2023年五年级语文教案刷子李

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年五年级语文教案刷子李收拾五年级语文教案刷子李

在教学工开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们确切控制教材的重点与难点，进而挑选恰当的教学主意。那么你有了解过教案吗？以下是我帮大家收拾的五年级语文教案刷子李，欢迎大家借鉴与参考，巴望对大家有所关心。

五年级语文教案刷子李1

【教学目标】

①了解刷子李之奇，感触刷子李个性魅力。

②控制本文的主要情节，感触鲜明的语言特色。

③初步养育重视救护中国民间文化遗产的意识。

【教学难点】

学习本文鲜明的语言特色。

【教学设计】

一、认识，导入课文。

大千世界，无奇不有。大家绝对还记得我们学过的一篇文章《口技》吧？想必你们也和我一样，对那位口技艺人的高超技艺暗暗称奇吧？想不想再认识一位奇人呢？让我们跟着闻名作家冯骥才走进他的《俗世奇人》吧。

二、听课文朗读，整体感知文章内容。

请学生们仔细听一遍课文录音，认识一下这位奇人。

1.听课文录音。

2.读准下列加点字：善于吃荤绰号难堪褒贬发蔫

3.回答下面问题，理清故事情节。

()码头有个手艺高超的()师傅，人称()。一年的一天，他收了个徒弟()，徒弟()次跟师傅去干活，便由对师傅的()变成佩服得()。

三、细读课文，控制刷子李形象特征。

请学生们仔细阅读课文，结合课文内容思索问题：

1.刷子李被称为奇人，他毕竟有哪些与众不同的地方？

2.请用第二人称的方式说一句评价刷子李的话。

四、品味语言。

请选出自己最爱慕的一句话来读一读，并说说爱慕的理由。模仿句式：我爱慕_______因为__________

五、体验与反思。

读了《刷子李》这篇文章后，你得到了什么启示？

六、拓展练习。

请用你那生花妙笔，为你身边有一技之长的人写一段话，并推荐给学生。要求：

①抓住人物动作、神态等方面的特征，写出他们的奇处、绝处。

②语言形象、生动。

③不超过二百字。

七、教师结语。

刷子李刷墙的高超手艺给我们留下了深刻的印象,冯骥才先生写人叙事的高超技艺更让我们拍案称奇,那幽默传神的语言、生动细腻的描写让人回味无穷,读这样的作品,就如夏日饮冰荼,爽口又爽心。

值得沉思的是，我们该如何保护这些无形的民间文化遗产呢?从冯骥才先生弥漫睿智的文章中，想必你已经找到了答案。让我们勇敢地承担起这一责任,为文化大厦添砖加瓦,为文化巨轮保驾护航!

五年级语文教案刷子李2

【学习目标】

１、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。

２、能抓住重点句段反复朗读，体味文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感触独特的语言韵味。

３、认识课文中的６个生字，摘录描写出色的句子。

【学习重点】

学习本文写人的写作主意，摘录描写出色的句子。

【课时安顿】

１课时。

【教学过程】

一、扣题导入

１、出示课题：

刷子李

２、在日常生活中，我们看见姓李的教师称李教师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？

３、可我们今天学习的课文，为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢？请学生们结合预习，猜猜缘故。

４、“刷子李”他的技艺毕竟有多高？今天这节课我们来看看是怎样描写的。

二、通读课文，整体感知

学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。

１、师巡视指导。

２、检查自读情况，正音，异常注意以下几个字的读音：

蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）。

３、再读课文，画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。

三、小组商议，深入感悟

根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的商议：

话题一：

黑衣服的描写

１、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

２、学生交流列举。

（四处）

３、教师小结：

听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。

４、出示：

最叫人叫绝的是，他刷浆时必……白刷不要钱。

５、从这句话你体味到了什么？

（技艺高超）

６、你从哪些词体味到了他的技艺高超？

７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。

８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体味描写的意思，下面请学生们运用这种主意，小组商议其它三处地方描写的益处。

９、小组学习，教师巡视指导。

１０、小组派代表朗读，要让学生听出“刷子李”的高超技艺，在读之前可让其他学生友谊提醒，促进交流，深入感悟。

１１、为什么要着重写“发现‘小白点’”？

１２、指导学生读出曹小三心理的变化。

五年级语文教案刷子李3

教学目标

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透明、清新、搜索、威风、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3．延续领略并学习刻画人物的主意。

教学重点

感触人物形象，体味抓住细节描写人物的主意。

教学难点：

领略并学习刻画人物形象的主意。

教学决定

1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，供养同类文章《泥人张》《快手刘》。

2．学生收集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，堆积优美词句及写作主意。

课时安顿：1课时

教学过程：

一、预习探索

1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是──《刷子李》。[板书课题]

2．解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行）

3．容易推荐冯骥才及本文出处。

参考资料：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、闻名作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的'渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存举行过救护性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义……

本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。

[板书：俗世奇人]

二、合作交流

1．检查预习，初识“刷子李”。

提问：通过预习，你认为“刷子李”是个什么样的人？

（根据学生的自由回答，小结要点──技艺高超──俗世奇人。）

2．引导学生提问：要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来关心学生？

（引导学生围绕中央提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出“刷子李”技艺高超？）

三、品读体验

1、指导阅读“自读提醒”，勾勒要点，补充“自学要求”。

⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？

⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？

⑶找出出色语句，体味表达效果。

2、根据自学要求阅读课文，勾勒圈点做批注，教师巡视，发现问题，点拨指导。

3、交流自学心得。

⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？

根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：

“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”

“只要身上有白点，白刷不要钱。”

“干活前，……穿上这身黑，就似乎跟地上一桶白浆较上了劲。”

“可刷子李一举刷子……白得清新。”

“啪啪声里……雪白的屏障。”

“每一面墙刷完……没发现。”

⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？

引导归纳要点，学习写作主意：

一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威风。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却骤然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”总算揭开谜底：那白点本来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。

注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时熟练的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。

采用对照手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信举行对照，充足表达了对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和决定。

4、堆积出色语句，体味表达效果

(1)．谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是讲述语言，都情趣盎然，容易传神。学生在解决前两个问题的同时，已经找出了不少出色语句。现在不妨再读一读，选一句最出色的推荐给大家，并说出你的理由。

学生再次阅读，决定推荐。

(2)．交流出色语句，体味表达效果，进一步学习如何运用人物描写的主意。

(3)．摘抄出色语句，尝试点评。

四、巩固延伸

1．教师推荐：《泥人张》《快手刘》

2．学生推荐课前找到的同类文章。

作业设计：小练笔：挑选身边一个熟悉的人举行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

板书设计：

23*刷子李

衣着

奇规矩技艺高超

动作