2023年七颗钻石的说课稿

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年七颗钻石的说课稿收拾

七颗钻石的说课稿

作为一名为他人授业解惑的教诲工，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是我为大家收拾的七颗钻石的说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

七颗钻石的说课稿篇1

一、说：教学设计的更新

《七颗钻石》是苏教版七年级语文教科书里收编的新篇目，较之传统教材有更多可供师生自由发挥的空间；教学前研究调查该年龄段学生的兴趣、兴趣及个性特征并据此设计制作适用面较广、实用性和可操作性都很强的课件并在教学中加以使用；教学设计着重养育学生的各种能力：口语表达、写作、音积极赏甚至表演能力等等。

二、说：课改理念的贯通

学生在课堂上处于绝对的主体地位，所有环节都有学生积极主动的发明性的参加，并在[情景再现]环节中承担了“主持人”的角色；教师在课堂教学中基本处于主导地位，在[情景再现]环节中甚至可以把主导暂时交给学生，真正实现了“把课堂还给学生”。

三、说：教材重难点的挑选和处理

本文的教学主要分为四个板块来实现，分离是——⑴【课文导读】；⑵【课文简析】；⑶【七星上天】；⑷【拓展练习】。每个板块还包含相应的子板块，贯彻着不只一个教学重点或难点。

学习随着故事情节发展慢慢升华的爱心（重点）

从教材内容分析，《七颗钻石》一文突出了本课课文内容的重点就是随着爱心的不断深入不断出现变化的水罐，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高，教师要做到能调动学生参加并融入课文的气氛中并为之激动。适当的引导和强调对学生还处于发展阶段的身心都有准确的导向作用，因此，我把它作为课堂教学中的重点通过多种形式（导读、课文分析、表演、音积极赏等等）来丰盛和完成。

养育学生自主、合作、探索的学习主意（重点）

从教改理念贯通和对学生未来的担心出发，我把问题留给学生，通过[妙想天开]想象作文片段练习、[情景再现]课本剧在教师的容易点拨下即排即演、[课文分析]等等环节来养育学生们自主、合作、探索的学习主意。

养育学生阅读理解分析概括以及想象、联想的能力（难点）

从大语文教学观的角度来看，语文课固然应该少些“语文味”，但必须基于语文能力训练的基础之上，而学生阅读理解、分析概括和想象、联想的能力是这堂课的重点但因为学生个体差异较大、采纳能力不同，这个环节同时也是教学难点，因此，在学生举行以上活动[贯通于课文分析、拓展练习等环节]时，我着重担心教师小结语言的总结性、概括性和通俗性。

四、说：实际教学的收效

实际教学的收效在教学活动中就可以彰显，详细表现在：

每个环节都体现了学生参加面广，参加积极主动，真正实现自主、合作、探索的学习模式；除了【课文简析】外，学生还在教师的点拨下通过【拓展练习】中的[奇思巧解][情景再现]两个环节表现出对课文理解确切到位以及学生情感态度价值观的准确形成；学生在【拓展练习】中的[妙想天开]环节不但能充足发挥学生想象，锻炼写作能力，而且学生们的语言能维系和发展原文风格，把爱心这个主题发挥得淋漓尽致。

七颗钻石的说课稿篇2

一、说教材

（一）教材简析：

《七颗钻石》是三年级上册第十九课的一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲因为爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的耀眼的星星，从而告诉读者，爱心的'能力是神奇的。

（二）教学目标及重点、难点

根据本课内容及教学实际，我制定出以下教学目标及重点、难点。

1.教学目标：

（1）知识目标：了解童话的特点。

（2）技能目标：运用丰盛、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，养育学生的想像能力。

（3）情感目标：让学生感触到文章所体现的人物的美好心灵，领略到爱心的重要性，养育学生舍己为人的高尚情操。

2.教学重点、难点：

（1）重点是学生感触到爱的庞大能力，养育学生舍己为人的高尚品质。

（2）难点是运用丰盛、合理的想像构思小女孩的梦。

二、说教法

教无定法，而教又必有法。本文是篇童话，学生较为感兴趣，所以我决定通过：读——想——议——写——说这几个步骤来完成教学任务。

三、说学法

小学生普遍爱慕看童话，本篇童话篇幅短小，深奥易懂，因此我让学生在读中感、读中悟。

四、说教学程序

（一）谈话导入，激发兴趣。

（二）朗读课文，感知课文内容。

这篇童话内容深奥易懂，学生阅读时难度不大，课堂朗读侧重于对学生情感的养育。

（三）理解课文，商议交流。

新的课程标准对语文教学的要求是学生在课堂上应处于绝对的主体地位，所有环节都应在学生积极主动的、发明性的参加中举行。从教材内容分析，《七颗钻石》一文的重点就是随着爱心的不断深入，水罐也不断出现变化，水罐的珍贵也就寓意着爱心的崇高。我便在议一议环节中强调学生参加并使其融入童话的气氛中，教者适当的引导和强调对还处于发展阶段的学生身心有准确的导向作用。

（四）体味写作用意，联系生活谈感触。

读完这篇童话，学生对童话的主题已有了全面的了解，此时要让学生学以致用，让学生结合生活实际，谈谈自己的感触。

（五）教师总结，升华情感。

五、说设计感想

一节课的胜利与否不在于教师教了多少、讲了多少，而是学