《故都的秋》教学设计 统编版高中语文必修上册

14.1故都的秋教案【教学目标】1．理清本文的脉络结构。2．理解景中蕴涵的感情，体会故都的秋的“清”“静”“悲凉”的特点。3．掌握文章“情景交融”的艺术特点，体会作者在故都秋景中寄托的眷念和落寞之情，正确理解作者的“悲凉”心态。【教学重难点】1.引导学生分析故都的秋的特点。2.掌握文章情景交融的写法。【新课导入】同学们好！刘禹锡“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”的诗句一定还在你们的耳畔回响，处在青春年华的你们一定认为春夏秋冬四季，无一季不可爱。夏天于你，是空调西瓜的惬意假期；春天于你，是百花盛开的明媚时光；秋天于你，是瓜果丰收的黄金季节；冬天于你，是银装素裹的冰雪世界。可是啊！今天我们要走近的这位作家，他却独爱秋天，且更爱北国的秋天。让我们一起通过学习《故都的秋》来一探究竟吧！【写作背景】本文写于1934年8月。从1921年9月至1933年3月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁，郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过的是一种闲散安逸的生活，并花了许多时间到处游山玩水，在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的寂寞。1934年7月，郁达夫不远千里从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的秋“味”，并写下了优美的散文——《故都的秋》。【作者介绍】郁达夫（1896~1945），现代小说家、散文家。原名郁文，字达夫。浙江富阳人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。1922年回国，从事文学创作活动，并在北京大学、武昌师范大学、中山大学任教。1930年参加中国左翼作家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年被日本宪兵秘密杀害。【作品】短篇小说《沉沦》、《春风沉醉的晚上》、《薄奠》；中篇小说《出奔》、《她是一个弱女子》等；作品集《达夫全集》（七卷）、《达夫散文集》《达夫游记》、《达夫日记集》和《郁达夫选集》。【题目解说】“故都”二字表明描写的地点，作者用“故都”而不用北平或北京，更带有一种文化底蕴和历史沧桑感，也包含有深切的眷恋之情。“秋”则是全文写作重点。【层次结构】全文分为三个部分：一、总起（1-2）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。二、分写（3-12）从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。三、总括（13-14）与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。【全文分析】1.本文通过哪些景象的刻画来表现“故都的秋”的“清、静、悲凉”的？明确：秋院、秋槐、秋蝉、秋雨、秋果2.作者描绘了故都的秋的几幅图画，分别是什么？明确：具体写了“小院秋晨”、“秋槐落蕊”、“秋蝉嘶鸣”、“闲话秋凉”“秋果胜景”等五幅画面。3.重点研读第三段，思考：这幅画面的景物怎样体现出故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点呢？明确：“很高很高的碧绿的天色”给人一种明净高爽、了无点尘之感，写出了“清”；“静对着像喇叭似的（朝荣）的花朵”以及“听得到青天下驯鸽的飞声”是在写“静”；有着几分冷落和萧条的“破壁”，蓝、白等冷色调的“牵牛花”以及象征生命衰竭和凄凉的“秋草”体现了“悲凉”。4.其余四幅图面的景物如何体现故都秋的“清”“静”“悲凉”的特点的。明确：“秋槐落蕊”图：“静”——“铺得满地的落蕊”，“脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极细微极柔软的感觉”；“清”——“一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲”；“悲凉”——“潜意识下并且还觉得有点落寞”。“秋蝉嘶鸣”图：“静”——处处蝉鸣声；“悲凉”——秋蝉衰弱的蝉声。“闲话秋凉”图：“清”——放晴的天空、雨后的斜桥影；“静”——息列索落的雨声；“悲凉”——凉风、雨后话秋凉的“都市闲人”。“秋果胜景”图：“清”——果实成熟的八九月；“悲凉”——西北风、尘沙灰土的世界。5.本文多次写到南国之秋用意何在？明确：北国之秋的特点：“清”、“静”、“悲凉”感受：“想饱尝一尝”南国之秋的特点：“慢”、“润”、“淡”感受：“看不饱”、“尝不透”、“赏玩不到十足”对比，衬托，突出北国之秋的特点，表达作者对故都之秋的热爱眷恋之情，感人至深。6.爱故都却为何又满眼凄清的景物？明确：1933年4月，由于国民党的白色恐怖的威胁等原因郁达夫从上海移居杭州，后来，又从杭州转到青岛，青岛转到北平，撤退到隐逸恬适的山水之间，思想苦闷，创作枯竭。7.相同的秋天，为什么在不同人眼中各不相同？明确：不同的人有着不同的悲欢，我们身边的世界始终如一，可是，我们心中的感情却种种不同。正是我们带着自己喜怒爱恨的眼睛，将始终如一的客观世界折射成了只属于我们自己的海市蜃楼。【中心思想】本文通过对北平秋色的描绘，赞美了故都的自然风物，抒发了向往、眷恋故都之秋的真情，并流露出忧郁、孤独的心境。在把握本文主旨时，要注意理解作者思想感情的时代性。社会风云和个人遭际在作者心里投下阴影，以致对故都清秋的“品味”夹杂着一些苦涩。【板书】【巩固训练】1.下列句中加粗的成语，使用错误的一项是()A.我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。B.不单是诗人，就是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋来，我想也一定会感到一种不能自已的深情。C.季节有自己的变化规律，它总是春、夏、秋、冬，循序渐进。D.一个明智的人应当具有一叶知秋、举一反三的能力。2.下列句子中，标点符号使用不正确的一项是()A.我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。B.江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风。C.“唉，天可真凉了——”(这“了”字念得很高，拖得很长)D.外国的诗人，又何尝不然？阅读下面的文章，完成下题。杭江之秋傅东华从前谢灵运游山，“伐木开径，直至临海，从者数百人”，以致被人疑为山贼。现在人在火车上看风景，虽不至于像谢灵运那样煞风景，但在那些主张策杖独步且将自己也装进去做山水人物的诗人们看来，这样的事情是有伤风雅的。不过，如果我们暂时不谈风雅，那么在火车上看风景也有一种特别的风味。风景本是静物，坐在火车上看就变成动的了。那风景会移步换形，供给你一套连续不断的不同景象，使你在数小时之内就能获得数百里风景的轮廓。这样的风景就是一部以自然美为题材的小说，它是有情节的，是有布局的——有开场，有Climax①，也有大团圆结局。自从新辟的杭江铁路去年春天通车到兰溪，我们的自然文坛就又新出版了一部这样的小说。批评家的赞美声早已传到我耳朵里，但我直到秋天才有工夫去读它。然而我是多么幸运的一个人啊！我竟于无意之中得见杭江风景最美的表现。秋是老的了，天又下着蒙蒙雨，正是读好书的时节。从江边开行以后，我就专心致志地准备着——准备着尽情赏鉴一番，准备着欣赏连续映照在两边玻璃窗上的一幅幅画图。萧山站过去了，临浦站过去了。这样差不多一个多钟头，只偶然瞥见一两点遥远的山影，大部分还是沪杭路上那种紧接地平线的平畴，我便开始觉得有点失望。然后到了尖山站，你瞧，来了——山来了。山来了，平畴突然被山吞下去了。我们夹进了山的行列，山做我们前面的仪仗了。有时好像你伸出手去差不多就可摸着山壁，但是大部分地方山的倾斜度都极大。你虽在两面山脚的缝里，离山的本峰仍旧还很远，你有相当多的角度可以窥见山的全形，但是哪一块山肯把她的全形给你看呢？无论哪一块山都和她的同伴们，或者并肩，或者交臂，或者搂抱，或者叠股。有的从伙伴们的肩膊缝里露出半个罩着面幕的容颜，有的从姊妹们的云鬓边透出一弯轻扫淡妆的眉黛。浓妆的居于前列，随着你行程的弯曲献媚呈妍；淡妆的躲在后边，目送你忍心奔驶而前，有着依依不舍的态度。过了湄池，便又换了一幕。突然间，我们车上的光线失掉均衡了。突然间，有一道黑影闯入我们的右侧。急忙抬头看时，原来是一列重叠的山嶂从烟雾弥漫中慢慢地遮上前来。这时最奇的景象，就是左右两侧山容明暗不一。你向左看时，山的轮廓很暧昧；向右看时，却如几何图画一般分明。你以为这当然是“秋雨隔田塍”的现象所致，但是过了几分钟之后，暧昧和分明的方向忽然互换了，而我们的火车却明明是按直线行驶的。谁能解释这种神秘呢？到直埠了。从此神秘剧宣告结束，而浓艳的中古浪漫剧开幕了。幕开之后，就见两旁竖着围屏，地上铺着一条广漠的厚毯。围屏一律是浓绿色的，地毯则由黄、红、绿三种颜色构成。黄的是未割的晚稻，红的是荞麦，绿的是菜蔬。可是谁管什么是什么呢？我们目不暇接了。这三种颜色构成了平面几何的一切图形，织成了波斯毯、荷兰毯、纬成绸、云霞缎上人类所能想象的一切花样。且因我们自己如飞一样奔驶，那三种基本色就起了三色板的作用，在向后飞驰的过程中化成一切可能的彩色。浓艳极了，富丽极了！我们领略着文艺复兴时期荷兰的画图，我们简直置身于《天方夜谭》中苏丹的宫殿。而且水也出来了。一路上我们也曾见过许多水，但都不是构成风景的因素。过了郑家坞之后，才见到曲折澄莹的山涧山溪，随山势的迂回共同构成了旋律。杭江铁路的风景到郑家坞后山水兼备。于是我们转了一个弯，就要和杭江秋景最精彩的部分碰面了。苏溪！就是这个名字也具有几分魅惑，但已不属西施的故乡诸暨境了。既有定形，就有尽处，有尽处就单调了。你站在这个地方，你是要对几何学本身也产生怀疑的。你如果尝试说：在某一瞬间，我前面有一条路，左手边有一座山，右手边有一条水。不，不对，绝没有这样整齐。事实上，你前面是没有路的，有也是最多不过几米的路，就又被山挡住，然而你的火车仍可开过去，路自然出来了。你说山在左手边，也许它实际上在你的背后；你说水在右手边，也许它实际上在你的面前。因为一切几何学的图形都被打破了……寻常，风景是由山水两种要素构成的，平畴不是风景的因素。所以山水画者大都由水畔起山，山脚带水，断没有把一片平畴画入山水之间的。在这一带，有山，有水，有溪滩，却也有平畴，但都布置得那么错落，支配得那么调和，并不因有平畴而破坏了山水自然的结构，这就又是这最精彩部分的风景的一个特色。此后进入义乌一带，自然的美就不得不让步给人类更平凡的需要了，山水退为田畴了，红叶也渐渐稀疏了。不过，我们这部小说现在尚表完成，其余三分之一的回目不知究竟怎样②，将来的大团圆只好听下回分解了。（有删改）【注】①Climax：“高潮”的英文。②其余三分之一的回目不知究竟怎样：杭江铁路全长三百多千米，其中兰溪至江山一百多千米当时尚未完成。3.下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是()A.谢灵运式的“伐木开径”“策杖独步”漫游山川，固然有野趣、有韵味，然而，现代人坐在火车上看风景，也别有风味。B.文中“过了湄池，便又换了一幕”是说，在细雨蒙蒙中，在光影的作用下，山体倏忽交替着“暧昧”和“分明”，刚劲俊朗，令人目不暇接。C.“到直埠了。从此神秘剧宣告结束，而浓艳的中古浪漫剧开幕了”中，构成“中古浪漫剧”的是浓艳的色彩和由它们涂抹而成的浪漫情调。D.作者情感随着列车的行进而起伏激荡，由欣喜、惊诧，到振奋、折服等，令未曾目睹这一带秋景的读者心驰神往，如临其境，如见其貌。4.下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是()A.文章开篇写“在火车上看风景”，确定了全文的描写角度，本文描述的正是乘坐在疾驶的列车上所见的杭江铁路沿线的自然风光。B.风景是静的，火车是动的，作者所描写的动静结合所构成的连绵风景画，提供了一般游记作者所不曾提供的观感和审美体验。C.作者以其博学多才和深厚的文学底蕴，恰当地运用托物言志的手法，以艺术家的眼光欣赏和描摹眼前掠过的景物。D.杭江铁路沿线多山，而作者也特别钟情于山。本文花费大量篇幅描写列车沿线的山峦风光，而且角度多变，手法不同。5.请简要赏析文中画横线的句子。6.文章最后一段是否可以删去？为什么？答案以及解析1.答案：C解析：A项，不远千里：不以千里为远。形容不怕路途溪远。B项，不能自已：指无法控制自己，使激动的情绪平静下来。C项，循序渐进：按照一定的步骤逐渐深入或提高(指学习或工作)，应用“周而复始”。D项，一叶知秋：看见一片落叶，就知道秋天将要来了。比喻从事物的某些细微迹象就预料到事物的发展趋向和变化。故选C。2.答案：C解析：C.“了”在括号内不属于专有名词，引号应该去掉。3.答案：B解析：本题考查理解作品内容的能力。“刚劲俊朗”错，根据文章相关内容可知，相关景物是变幻莫测的，给人以神秘感和朦胧美。4.答案：C解析：本题考查分析鉴赏作品艺术特色的能力。“托物言志的手法”无中生有。5.答案：①运用了拟人、排比等修辞手法，“并肩”“交臂”“目送”等赋予山以人的动作或神态，化群山为俏丽的少女，四个“或者”领起的短句构成排比。②生动形象地写出了群山的连绵簇拥、姿态万千，表达了作者对在奔驰的火车上看到的动态的山的喜爱之情，且增强了文章的节奏感，使文章富有气势。解析：本题考查赏析作品句段的能力。赏析散文句段，可从修辞手法、遣词造句、语言风格、文章主旨等方面入手。从修辞手法来看，画横线的句子中，“并肩”“交臂”“搂抱”“叠股”“目送”等动词赋予山以人的动作或神态，把群山当作俏丽的少女来写，运用了拟人的修辞手法，“或者并肩，或者交臂，或者搂抱，或者叠股”，运用了排比的修辞手法，生动形象地写出了群山的连绵簇拥、姿态万千，且增强了文章的节奏感，使文章富有气势。再联系文章主旨可知，画横线的句子表达了作者对在奔驰的火车上看到的动态的山的喜爱之情。综合上述分析，分点组织答案即可。6.答案：示例一：不可以删去。①照应开头部分的“这样的风景就是一部以自然美为题材的小说”“也有大团圆结局”，使文章浑然一体，结构更加严谨；②自然美的“让步”、“山水退为