教师招聘考试题库8名校编制附答案解析全套

2022教师招聘考试题库1.在学习动机的分类中，()是以获得知识本身为目的学习动机，由其引发的学习行为最稳定、最持久。A.交往动机B.成就动机C.求知动机D.外部动机1.【答案】C。奥苏贝尔认为成就动机属于社会动机的一种，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力自我提高內驱力、附属内驱力。其中，认知内驱力也称为求知动机，是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。一般来说，这种内驱力多半是从好奇的倾向中派生出来的。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机。2.奥苏贝尔认为学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素中下列哪个是不正确的()。A.稳定性B.系统性C.辨别性D.可利用性2.【答案】B。美国教育心理学家奧苏贝尔在有意义言语学习理论的基础上提出了一种新的认知结构迁移理论。该理论认为，一切有意义的学习都是在原有认知结构的基础上产生的，不受原有认知结构影响的有意义学习是不存在的。认知结构迁移理论指出，学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。B项表述错误，故选B。3.学习迁移产生的客观必要条件是()。A.学生的智力水平B.学习的理解和巩固程度C.学习对象之间的共同要素D.学习的方法3.【答案】C。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。影响迁移的主要因素有相似性、原有认知结构、学习心向与定势三个方面。其中，相似性是指学习材料之间的共同要素或相似性;学习目标与学习过程的相似性;学习情境的相似性。学习者是否具有相应的背景知识，是迁移产生的基本前提条件。所以学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素。4.下列哪种学习策略属于元认知策略?()A.寻求同学帮助B.设置目标C.列提纲D.做笔记4.【答案】B。学习的元认知策略，是指学生为实现最佳的认知效果而对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。其大致分计划策略、监视策略、调节策略三种。其中，计划策略是指根据认知活动的特定目标，在认知活动开始之前计划完成任务所涉及的各种活动、预计结果、选择策略，设想解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、设置思考题以及分析如何完成学习任务等。选项中，设置目标属于元认知策略中的计划策略。因此，属于元认知策略是设置目标。5.用来调节和控制学习过程、保障信息加工过程有效进行的学习策略是()。A.学习认知策略B.学习监控策略C.资源管理策略D.补偿性策略5.【答案】B。根据迈克尔等人1990年作出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。其中，元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。题干中，用来调节和控制学习过程、保障信息加工过程有效进行的学习策略属于学习监控策略。6.在教学中，教师可采取哪些行为影响学生对自己成败的归因?(多选题)A.正确进行口头要求B.指导完成学习任务C.合理进行教育强化D.注意运用言语反馈6.【答案】ABCD。教师可以采取以下行为影响学生对自己的成败归因：①正确进行口头要求;②指导完成学习任务;③合理进行教育强化;④注意运用言语反馈;⑤直接给予学生正确归因的暗示。7.下列对自我效能感的功能的描述正确的有(多选题)。A.决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性B.影响人们在困难面前的态度C.影响活动时的情绪D.影响新行为的习得7.【答案】ABCD。自我效能感的功能主要体现在四个方面：①自我效能感影响人们对行为的选择与坚持;②自我效能感影响人们对待困难的态度;③自我效能感影响新行为的获得和表现;④自我效能感影响学习时的情绪状态。8.下列属于学习迁移客观影响因素的是(多选题)。A.前后两次学习材料有无共性B.学习者的分析和概括能力C.学习情境的相似性D.教师的教学8.【答案】ACD。影响迁移的主要因素：(一)相似性1.学习材料之间的共同要素或相似性;2.学习目标与学习过程的相似性;3.学习情境的相似性。(二)原有认知结构1.学习者是否具有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件;2.原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用;3.学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。(三)学习心向与定势。前后两次学习材料有无共性、学习情境的相似性及教师的教学是影响学习迁移的客观因素，学习者的分析和概括能力是影响学习迁移的主观因素。9.以下属于元认知计划策略的是(多选题)。A.对注意加以跟踪B.设置学习目标C.浏览阅读材料D.产生待回答的问题9.【答案】BCD。本题考查的是学习策略。元认知计划策略是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略、想出各种解决问题的方法，并预估其有效性的一种策略。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监控自己的速度和时间等。A项属于元认知监控策略。10.在同化性迁移中，决定迁移的关键成分是学习迁移产生的。(判断题)10.【答案】×。同化性迁移指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。在同化性迁移中，决定迁移的关键成分是在最初的学习中建立起来的，原有经验结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实，因此决定迁移的关键成分不是通过学习迁移产生的，而是在最初的学习中建立起来的。,2021-01-2109:20:331.下列属于外部学习动机的是()。A.学生为了得到奖金而学习B.学生的学习兴趣C.学生的求知欲D.由教师灵活多样的教学方法激发的学习动机1.【答案】A。学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。根据动机产生的动力来源不同，动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。选项中，学生为了得到奖金而学习，奖金对于学生来说是一种外部诱因，属于外部学习动机。2.学习单词basket(篮子)有助于学习basketball(篮球)。这种学习迁移属于()。A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.特殊性迁移2.【答案】D。根据迁移内容的不同，迁移可以分为一般迁移和特殊迁移。一般迁移，也称“非特殊迁移”“普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另种具体内容学习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。特殊迁移也称“具体迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中，即具体经验迁移到另一种学习中。题干中，先学习“basket”再学习“basketball”，这是把“basket”这个具体经验迁移到了另一个学习中，属于特殊性迁移。3.“举一反三”“闻一知十”属于学习迁移的()。A.顺应性迁移B.同化性迁移C.重组性迁移D.具体性迁移3.【答案】B。根据迁移过程中所需要的内在心理机制的不同，学习迁移可以分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。其中，同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。能够做到“举一反三”“闻一知十”说明原有认知结构没有发生改变，因此都是同化性迁移。4.形象联想的学习策略属于()。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.问题解决策略4.【答案】B。精加工策略中的记忆术包括：位置记忆法、缩减与编歌诀、首字连词法、谐音联想法、视觉想象、语义联想、形象联想、关键词法等。题干中，形象联想法是指通过联想，把抽象的学习材料编码为学习者熟悉的形象并加以识记的一种方法，想象的形象越鲜明越具体越好，形象越夸张越好，越奇特越好，形象之间的逻辑关系越紧密越好，记忆效果也越好。形象联想的学习策略属于精加工策略。5.学业求助属于学习策略中的()。A.认知策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.元认知策略5.【答案】C。根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。资源管理策略主要包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略、资源利用策略。资源管理策略主要包括学习工具的利用;社会性人力资源的利用(老师的帮助、同学间的合作和探讨等)。题干中，学业求助属于学习策略中的社会性人力资源的利用，属于资源管理策略。6.耶克斯-多德森定律表明，各种活动都具有最佳动机水平，而且最佳动机水平随任务难度的不同而有差异，具体表现在(多选题)。A.在低难度任务中，处于较高动机水平的工作效率最高B.在中等难度的任务中，处于中等动机水平的工作效率最高C.在最高难度的任务中，处于较低动机的工作效率最高D.在最高难度的任务中，动机水平的高低与工作效率无关6.【答案】ABC。心理学的研究表明，动机强度与工作效率之间的关系呈倒“U”形曲线。不同类型的任务有不同的最佳动机水平。在学习任务比较简单时，动机强度的最佳水平点会高些。难度适中的任务，动机强度的最佳水平点居中。在学习较复杂的问题时，动机强度的最佳水平点会低些。7.为了让学生掌握学习方法，某中学的班主任王老师为全班同学开展了学习方法讲座，给学生讲授各种学习方法，并以这些方法为内容进行了考试。一个学期结束后，该班学生对学习方法的内容倒背如流，但成绩并没有显著提高。王老师的做法违反了学习策略训练原则中的(多选题)。A.主体性B.特定性C.内化性D.生成性7.【答案】ABCD。本题考查的是学习策略。学习策略训练的原则有：主体性原则、内化性原则、特定性原则、生成性原则、有效监控原则、个人效能感原则。8.教学中能促进学习的迁移策略有(多选题)。A.精选教材B.合理编排教学内容C.合理安排教学程序D.教授学习策略，提高迁移意识性8.【答案】ABCD。本题考查的是学习迁移。促进学习的迁移策略：①精选教材;②合理编排教学内容;③合理安排教学程序;④创设与应用情境相似的学习内容和学习情境;⑤教授学习策略，提高迁移意识性。9.学习活动依赖于学习策略，对于学生的学习而言，若没有学习策略做支撑，学习无法进行。(判断题)9.【答案】×。学习策略是指学习者在学习活动中，为了达到有效的学习目的而采用的规则、方法、技巧及其调控方式的综合，它既可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序与步骤。因此，有了学习策略，可以让学生更加有效地学习。若没有学习策略，只会降低学习效率，不会让学习无法进行。10.学习动机是学习活动顺利进行的必要条件，学习动机对学习的作用主要表现在两个方面：影响学习进程、影响学习结果。(判断题),2021-01-2009:17:5310.【答案】×。学习动机是学习活动顺利进行的支持性条件。学习动机对学习的作用可表现在两个方面：影响学习过程，影响学习效果。,2021-01-2009:14:421.期末考试到了，图图为了达到老师的期望、获得妈妈的奖励而努力学习这种学习动机属于()A.近景性的内部学习动机B.远景性的内部学习动机C.近景性的外部学习动机D.远景性的外部学习动机1.【答案】C。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。其中，近景性动机是指与近期目标相联系的学习动机。根据动机产生的动力来源，学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。其中外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。题干中，临近期末考试图图努力学习，这是近期目标，属于近景性动机;他为了达到老师的期望、获得妈妈的奖励而努力学习，与外部奖励相联系，属于外部学习动机。因此，这种学习动机属于近景性的外部学习动机。2.由于个体的内在的需要引起的动机称作()。A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机2.【答案】C。内部学习动机是指诱因来自学习者本身的内在因素，即学生因对活动本身发生兴趣而产生的动机。3.布鲁纳根据迁移范围大小将学习迁移分为()。A.侧向迁移和纵向迁移B.一般迁移和特殊迁移C.近迁移和远迁移D.知识迁移和能力迁移3.【答案】B。布鲁纳根据迁移的范围，迁移分为一般迁移与特殊迁移。一般迁移是指一般概念、原理、态度或方法的迁移。这种迁移的范围大可能由学习动机注意等因素引起但也可能由学习的其他准备活动和学习方法、学习策略引起。布鲁纳认为，一般的技巧、策略和方法有着广泛迁移的可能性。特殊迁移是指特殊知识与技能间的迁移。例如，毛笔字写得很好的人钢笔字也能写得很好。4.某同学一次考试成绩不理想，就认为是自己的能力不行，按照动机的归因理论，该同学的归因模式属于()。A.内控——稳定性B.内控——不稳定性C.外控——稳定性D.外控——不稳定性4.【答案】A。韦纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因与非稳定性归因;可控制归因与不可控制归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况和外界环境。题干中该同学进行了能力的归因，即内在的、稳定的、不可控制的归因。5.联想、类比等学习策略属于()。A.组织策略B.复述策略C.精加工策略D.资源管理策略5.【答案】C。精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来，从而增加新信息意义的深层加工策略，包括做笔记、记忆术(位置记忆法、缩减和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉想象等)、提问、生成性学习、运用背景知识、联系客观实际等。联想属于深层加工，类比也是为了促进理解。因此，联想、类比等学习策略属于精加工策略。6.下列方式中能有效激发学生学习动机的有(多选题)。A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.正确指导结果归因，促使学生继续努力6.【答案】ABCD。激发学生学习动机的方法有：(1)创设问题情境，实施启发式教学;(2)根据作业难度，恰当控制动机水平;(3)设置合适目标;(4)表达明确的愿望;(5)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩;(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力。7.下列关于迁移的理解中，正确的是(多选题)。A.定势对迁移的影响表现为促进和阻碍B.处于同一概括水平的经验之间的相互影响是垂直迁移C.在同化迁移中，原有认知结构在迁移中不发生实质性改变，只是得到某种充实D.从学习一个平行四边形的内容到菱形的学习，是由上而下的垂直迁移7.【答案】ACD。心向与定势常常指的是同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍，故A项说法正确。在难度、复杂程度和概括层次上处于同一水平的先行学习内容与后继学习内容、学习活动之间产生的影响是水平迁移也叫横向迁移，故B项说法错误。同化性迁移中原有认知结构在迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。故C项说法正确。垂直迁移也称纵向迁移，指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。菱形是平行四边形的一个特例，平行四边形的有关内容属上位的较高层次的经验，菱形属于下位的较低层次的经验。因此，D项说法正确。8.学习策略的类型包括(多选题)。A.资源管理策略B.综合策略C.元认知策略D.认知策略8.【答案】ACD。学习策略可分为三部分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。9.学习策略具有通用性。(判断题)9.【答案】√。学习策略的特点是主观能动性、有效性、过程性和通用性。10.学习迁移的概括说认为两个学习活动存在共同成分是学习迁移产生的关键。()10.【答案】×。概括说指的是对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移(水下击靶实验)。所以概括说强调的是两个学习活动之间要存在共同的概念、原理或者是已有的知识经验，而不是简单的共同成分就能进行迁移，有共同成分就可以进行迁移的是共同要素说。,2021-01-1909:15:541.由于英语老师讲课生动而喜欢学习，这种学习动机属于()。A.近景的直接性学习动机B.低级的学习动机C.高尚的学习动机D.远景的间接性学习动机1.【答案】A。根据学习动机内容的社会意义，学习动机分为高尚的动机和低级的动机。根据动机作用与学习活动关系的远近分，学习动机分为远景性动机和近景性动机。其中，近景性动机指与近期目标相联系的一类动机，又可分为间接近景性动机和直接近景性动机。间接近景性动机是社会观念、父母意愿以及教师期望在学生头脑中的反映。直接近景性动机主要由学习活动本身直接引起，表现为对所学习的学科内容或学习活动的直接兴趣和爱好。题干中，由于英语老师讲课生动而喜欢学习，是一种与近期目标相联系，且对所学习的学科内容有直接兴趣的动机。因此，这种学习动机属于近景的直接性学习动机。2.丰丰过年收到了1万块钱压岁钱，他父亲告诉他，如果这次月考能够考进年级200名，这一万块就交给丰丰自由使用，丰丰为此彻底改变了上学期懒散的学习状态，全身心的投入到学习中去，此时，促使丰丰的学习的动机是()。A.内部学习动机和高尚的学习动机B.外部学习动机和高尚的学习动机C.内部学习动机和低级的学习动机D.外部学习动机和低级的学习动机2.【答案】D。根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的学习动机与低级的学习动机。高尚的学习动机的核心是利他主义;低级的学习动机的核心是利己的、自我中心的，学习动机只来源于自己眼前的利益，其判断标准为是否有利于社会或集体。根据学习动机的动力来源可分为内部动机和外部动机。内部动机是指由个体内在的需要引起的动机，如学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等内部动机因素。外部动机是由个体以外的诱因而引起的学习动机，如物质奖励、外部声誉、地位等。丰丰为得到自己的压岁钱的使用权而努力学习，这种学习动机前提是利己的，因此是低级的动机;是由外部的物质奖励引起的，因此又是外部动机。3.下列关于学习迁移的论述错误的是()。A.关系转换说与概括化说的基本观点是一致的，只是概括化说并不像关系转换说那样认为迁移是自动发生的B.学习迁移是学习的必要条件C.学会骑自行车反倒不利于学习骑三轮车属于负迁移D.加强基本原理的教学有利于促进原理或规则的迁移3.【答案】A。概括化说是指对已有经验进行了概括，就可以完成从一个情境向另一个情境的迁移。关系转化说是指习得经验能否迁移取决于对情境中各种关系的理解或顿悟。其实，关系转化说与概括化理论的观点基本上是一致的。但是关系转化说认为迁移不是自动发生的，认为关系的转换(迁移)是顿悟的结果，是学习者发现了两种学习情境存在某种关系，从而把两种情境联系起来。而概括说认为迁移是自动发生的。因此，A项表述错误，为正确选项。。4.当人们在做某件事情失败时，常常要去寻找原因，能够激发其动机的归因是()。A.任务不够B.努力不够C.运气不好D.能力不够4.【答案】B。韦纳认为，个人对其行为成败的归因能引起个体不同的心理变化，影响个人期望的改变和情感反应(归因后果)，归因后果又影响后继的行为。将成败归因于努力程度时，是内部、不稳定可控制的，学生将成败归因于努力程度比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。题干中，在做某件事情失败时，归因于努力不够，能够激发其动机。5.王老师能根据学生的学习活动判断学生使用的是什么样的学习策略。这说明学习策略具有()。A.主动性B.迁移性C.外显性D.内隐性5.【答案】C。学习策略的特征主要体现为：(1)操作性和监控性的有机统一;(2)外显性和内隐性的有机统一;(3)主动性和迁移性的有机统一。其中，学习策略的外显性是指学习策略可以是外部的可见的行为，就是学生具体的操作和活动。题干中，老师能根据学生的学习活动判断学生使用的是什么样的学习策略，反应除了学习策略的外显性。6.中学生张某很聪明，但学习不用功，成绩不好。他把考试考不好的原因归结为运气不好。针对这种情况，以下说法正确的是(多选题)。A.他将行为原因归结为外部的、不可控的因素，这样他就不用对自己的行为负责B.这样归因会使他的学习动机得不到提高C.他应该将考试考不好归因为内部的可控制因素，如努力程度D.通过这种归因，他的成绩不会提高，甚至会越来越差6.【答案】ABCD。韦纳将人经历过的事情的成败归结于六种原因，即能力、努力程度、工作难度、运气、身体状况、外界环境。这六种原因按照各自的性质分别纳入三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控性归因和不可控性归因，即三维度六因素论。7.根据弗拉维尔的观点，具有两个独立而又相互联系的元认知成分是(多选题)。A.元认知知识B.元认知过程C.元认知监控D.元认知使用7.【答案】AC。本题考查的是学习策略。元认知具有两个独立而又相互联系的成分：元认知知识，元认知监控。8.促进迁移的有效教学应从哪些方面考虑?(多选题)A.精选教材B.合理编排教学内容C.合理编排教学程序D.教授学习策略，提高迁移意识性8.【答案】ABCD。本题考查的是学习迁移。促进迁移的有效教学应从以下几个方面考虑：①确定合理的教学目标;②精选教学材料;③合理编排教学内容;④合理编排教学程序;⑤教授学习策略，提高迁移意识性。9.定势对学习迁移总是起到阻碍作用。(判断题)9.【答案】×。定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。消极的定势是束缚创造性思维的枷锁。因此，定势对学习迁移既起到阻碍作用，也有促进作用。10.为了能够金榜题名，很多学子去外地求学，有的学习长达十几载，这种学习动机属于内部学习动机。(判断题),2021-01-1809:22:5610.【答案】×。内部学习动机往往由内在需要引起，与学习本身的兴趣相联系。外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。因此，学子去外地求学是为了能够金榜题名，不是单独的对学习产生兴趣，不属于内部学习动机，而是外部学习动机。,2021-01-1809:38:031.内部学习动机和外部学习动机的划分标准是()。A.社会意义B.动机的作用与学习活动的关系C.个人的前途D.动力来源1.【答案】D。根据学习动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。内部动机是指人们对学习本身的内在需要引起的动机，外部动机是指由外界的诱惑引起的动机。2.奧数比赛临近，阳阳为了赢得比赛奖励而努力学习。根据学习动机的分类，这种学习动机属于()。A.近景性的内部学习动机B.远景性的外部学习动机C.近景性的外部学习动机D.远景性的内部学习动机2.【答案】C。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机。其中，近景性动机是指与近期目标相联系的学习动机;根据动机产生的动力来源，学习动机可以分为内部学习动机和外部学习动机。其中外部学习动机往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。题干中，奥数比赛临近，这是近期目标，属于近景性动机;阳阳为了得到比赛奖励而努力学习，与外部奖励相联系，属于外部学习动机。因此，这种学习动机属于近景性的外部学习动机。3.学习迁移也称训练迁移，是指()。A.学习对活动的影响B.情感对智力的影响C.理解对记忆的促进D.一种学习对另一种学习的影响3.【答案】D。学习迁移也称训练迁移，是指一种学习对另种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响，如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。4.学习迁移可以分为正迁移和负迁移，这一分类的标准是()。A.迁移的情境B.迁移发生的方式C.迁移的效果D.迁移的方向4.【答案】C。依据迁移的效果，可以将迁移分为正迁移、负迁移和零迁移。正迁移是一种学习对另一种学习产生积极影响或促进作用;负迁移是一种学习对另一种学习产生消极影响或阻碍作用;零迁移是指两种学习之间不存在直接的相互影响，有时也称为中性迁移。5.学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。教师要针对学生的年龄、学生已有的知识水平，以及学生的学习动机类型，帮助学生选择学习策略或改善其对学习不利的学习策略。这主要体现了学习策略教学应遵循()原则。A.特定性B.过程性C.分解性D.生成性5.【答案】C。特定性原则是指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。题干中说要针对学生的年龄、已有知识水平、动机类型等选择合适的学习策略，符特定性原则。6.学生因为想要顺利通过考试，所以上课会专心听讲，下课会主动完成作业，并且去看之前不想看的辅导材料，甚至生病了还坚持学习。由此可以判断出学习动机的功能有(多选题)。A.激活B.指向C.维持D.调整6.【答案】ABCD。学习动机的功能包括：激活功能、指向功能、维持和调整功能(1)激活功能(引发功能)，是指动机能激发或引发有机体产生某种活动，题干中，学生上课专心听讲，下课主动完成作业说明学习动机具有激活功能。(2)指向功能(定向功能)，是指动机像指南针一样指引着活动的方向，题干中，学生想要顺利通过考试说明学习动机具有指向功能。(3)维持和调整功能(强化功能)，是指动机对活动具有维持和加强的作用，强化活动以达到目的。题干中，学生生病了还坚持学习说明学习动机具有维持和调整功能。7.下列选项中属于组织策略的是(多选题)。A.画线B.记笔记C.列提纲D.画关系图7.【答案】CD。组织策略是认知策略的一种。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。常用的组织策略有归类、列提纲、利用图形、利用表格。画线是阅读时常用的一种复述策略。记笔记属于精细加工策略。所以AB不选。8.下列选项中，属于迁移作用的例子有(多选题)。A.鲁班被带齿的丝毛草划破了皮肤而发明了锯子B.先学普通心理学再学心理学的其他内容会觉得容易C.练好毛笔字有助于写好钢笔字D.瓦特观察水壶里的水烧开后壶盖被蒸汽顶开，由此发明了蒸汽机8.【答案】BC。本题考查的是学习迁移。迁移是指已有的知识经验对解决新课题的影响。原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。BC两项属于迁移作用的例子，AD两项属于原型启发作用的例子。9.学习策略一定要适合学习目标和学生的类型，体现了学习策略训练的主体性原则。(判断题)9.【答案】×。学习策略训练的主体性原则是指在学习策略教学中应发挥和促进学生的主体作用。学习策略训练的特定性原则是指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。因此，学习策略一定要适合学习目标和学生的类型，体现的不是学习策略训练的主体性原则而是特定性原则。10.知识与知识之间越有内在联系性，就越有利于学习迁移的发生。(判断题)10.【答案】√。影响迁移的因素主要有：(1)相似性;(2)原有认知结构;(3)学习心向与定势。学习材料之间的相似性越强，学生已有的知识背景越丰富，越有利于新的学习，迁移越容易。因此，知识与知识之间越有内在联系性，就越有利于学习迁移的发生。,2021-01-1510:06:391.根据动机影响范围的大小可以把动机分为()。A.近景动机和远景动机B.直接动机和间接动机C.意识到的动机和没意识到的动机D.广泛性动机和狭隘性动机1.【答案】D。解析：根据动机影响范围的大小来区分，可以把学习动机相对区分为一般的、概括的广泛性动机和特殊的具体的狭隘性动机。对所有知识的探求都有推动作用的称为广泛的动机，如求知欲等;只对某方面知识的探求具有推动作用称为狭隘的动机，如对数学或音乐的特殊兴趣和爱好。2.以下哪种学习动机属于内部动机?()A.“读书是一种乐趣”B.“为中华崛起而读书”C.“万般皆下品，唯有读书高”D.“读书能改变命运”2.【答案】A。解析：内部学习动机往往由内在需要引起，与学习本身的兴趣相联系。题干中只有“读书是一种乐趣”反映的是学生对学习本身感兴趣属于内部动机。3.下列现象属于学习迁移的是()。A.温故而知新B.学而时习之C.近朱者赤近墨者黑D.书山有路勤为径3.【答案】A。解析：迁移是一种学习对另一种学习的影响，也就是说已获得的知识、技能、学习方法或学习态度对学习新知识、新技术和解决新问题所产生的一种影响，或者说是将学得的经验有变化的运用于另一种情景。“温故知新”的意思是“温习旧知识从而得知新的理解与体会旧知识复习对新知识的获取有影响”，符合学习迁移的概念。4.外语学习方法的教学促进了外语学习成绩的提高，能解释这一现象的迁移理论是()。A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.关系转化说4.【答案】C。解析：概括化理论认为两种学习活动之间存在共同原理是知识产生迁移的必要条件，而迁移产生的关键是学习者在两种活动中通过概括形成了能够泛化的共同原理。题干中，通过外语学习方法的教学促进了外语成绩的提高，这是因为这两种活动中都通过共同原理方法来进行学习，最终使得成绩提高。因此这属于概括化理论。5.根据学习策略所起的作用，丹塞洛把学习策略分为()。A.中策略和小策略B.认知策略和资源管理策略C.认知策略和元认知策略D.基础策略和支持策略5.【答案】D。解析：丹塞洛根据学习策略所起的作用，把学习策略分为基础策略和支持策略。基础策略是指直接操作材料的各种学习策略;支持策略是指帮助学习者维持适当的认知氛围，以保证基础策略有效操作的策略。6.以下关于学习策略说法不正确的是()。A.学习策略体现在学习的各个阶段B.学习过程中学习策略可以调整C.学习策略不能被直接观察D.学习策略能复制到其他情境中6.【答案】C。解析：学习策略具有外显性和內隐性的有机统一的特征。在学习中使用的一些学习操作可以直接被观察到，足见其外显性的特点。而学习策略又是在头脑中借助内部语言进行的内部意向活动，因此学习策略又具有内隐性的特点。因此，学习策略虽然是头脑中借助内部语言进行的内部意向活动，但在一些学习中使用的一些学习操作可以直接被观察到。所以C项表述错误，为正确选项。7.奥苏伯尔认为学生在学校情景中的学业成就动机主要由三方面的内驱力组成。它们是(多选题)。A.成就内驱力B.认知内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力7.【答案】BCD。解析：奥苏伯尔认为学生在学校情景中的学业成就动机主要由三方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。(1)认知内驱力是指一种学生渴望了解和理解，要求掌握知识以及系统地阐述问题并解决问题的倾向。(2)自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。(3)附属内驱力是学生为了保持家长和教师等的赞许或认可而努力学习的一种需要。8.下列属于认知策略的有(多选题)。A.复述策略B.组织策略C.计划策略D.精细加工策略8.【答案】ABD。解析：根据迈克尔等人1990年做出的分类，可将学习策略分为三种成分：认知策略、元认知策略和资源管理策略。认知策略主要包括复述策略、精加工策略和组织策略;元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略;资源管理策略包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略。9.下列心理现象中，属于学习的迁移现象的有(多选题)。A.学习汉语拼音会对英语学习有影响B.学习弹钢琴，有利于弹手风琴C.后来的学习对先前的学习产生一定的影响D.会骑自行车的人比较容易掌握摩托车的驾驶技术9.【答案】ABCD。解析：学习迁移也称训练迁移，指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。任何一种学习都要受到学习者已有知识经验、技能、态度等的影响，只要有学习，就有迁移。ABCD四项均属于学习的迁移现象。10.学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进。(判断题)10.【答案】×。解析：学习迁移就是一种学习对另一种学习的影响。根据迁移的性质的不同，可以把迁移分为正迁移和负迁移。一种学习对另一种学习产生积极的影响叫正迁移;一种学习对另一种学习产生消极的影响叫负迁移。因此，学习迁移可以是积极的，也可以是消极的。,2021-01-1409:29:431.按()划分，学习动机可分为远景性学习动机和近景性学习动机。A.动机的动力来源B.学习动机内容的社会意义C.动机水平的高低D.动机的远近和作用久暂1.【答案】D。解析：按动机的远近和作用持久性划分，学习动机可分为远景性学习动机和近景性学习动机。2.根据学习动机内容的意义，可以将学习动机分为()。A.直接动机和间接动机B.近景的直接性动机和远景的间接性动机C.内部动机和外部动机D.高尚的动机和低级的动机2.【答案】D。解析：根据学习动机内容的社会意义，可以分为高尚的与低级的动机。高尚的学习动机是指学生把自己的学习与国家、民族的利益相联系，核心是利他主义的;低级的学习动机是指学生的学习动机只来自于自身的利益，不考虑国家和社会，核心是利己的、自我中心的。3.下面哪一项属于学习迁移?()A.学生学习解决二元二次方程，老师测验二元二次方程B.学生学习散文后，老师让学生练习自己写散文C.学生学习欧姆定理后，老师让学生解一道运用欧姆定理解答的题目D.学生学习一位数加法后，老师给学生留的作业是两位数加法3.【答案】D。解析：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。学生学习一位数加法后，有利于解决两位数加法问题，属于学习迁移。4.认为迁移之所以能够发生，是因为学