教师招聘考试题库24名校编制附答案解析全套

1.否认教育的社会性，认为教育起源起源于儿童对成人的无意识的模仿的代表人物是()。A.利托尔诺B.孟禄C.凯洛夫D.沛西·能答案：B.解析：孟禄是教育心理起源论的代表人物。利托尔诺和沛西能是生物起源论的代表人物。2.春秋时期，私学大兴的一个重要的代表人物是()。A.孔子B.孟子C.老子D.荀子答案：A.解析：孔子是私学的代表人物，拥有弟子三千，七十二贤。3.实行“以法为教，以吏为师”并且严禁私学是哪个朝代的特征?()A.西周B.战国C.汉D.秦答案：D.解析：秦朝实行以法为教，法家的思想成为唯一的正统思想，秦始皇焚书坑儒。国家严禁私学的传播，对于知识的严格控制使得官吏成为唯一的教师。4.西汉的董仲舒提出了著名的“性三品说”，他把人性分为上中下三个等级的思想体现了()。A.遗传决定论B.环境决定论C.教育决定论D.主观能动性答案：A.解析：把人性的等级化，并且认为不可改变体现的是遗传决定论。5.杜威的教育思想是以学生为中心，把经验置于非常重要的地位，与他思想相对立的是()。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.洛克D.康德答案：B.解析：杜威是现代教育学的代表人物，他的思想是对于传统教育学的批判的基础上建立起来的，尤其是他的“新三中心”和赫尔巴特“旧的三中心”的对比。6.标志心理学成为一门独立学科的事件是()。A.德国学者冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室B.俄国学者巴普洛夫提出条件反射学说C.瑞士学者皮亚杰通过一系列实验，研究儿童思想发展规律D.美国学者詹姆斯发表经典心理学着作《心理学教师》答案：A解析：1879年，德国学者冯特在莱比锡大学建立世界上第一个心理实验室，标志心理学成为一门独立学科。7.衡量心理测验成实验研究得到的数据是否具有一致性成可靠性的指标是()。A.信度B.效度C.难度D.区分度答案：A解析：信度是指测量数据的一致性，题干表述的是信度的概念。8.学生们正在教室上课，突然一只小麻雀从床边飞过，大家不约而同转过头去，这种现象叫做()。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.集中注意答案：B解析：无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。9.复习时，用红色笔划出书中重点是利用了知觉的()。A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性答案：C解析：划重点、超市选商品都是知觉的选择性10.素未谋面的朋友出现在人群中，能够一眼把他辨出来，这种现象属于()。A.识记B.学习法C.再认D.编码答案：C解析：再认就是当事物没在眼前时仍然能够识记事物。11.台湾作家三毛小时数学总是考不好，有一次数学老师给了一份很难的考题给她做，结果她交了白卷，后来，数学老师当着全班同学的面讽刺三毛，说她最喜欢吃鸭蛋，并在三毛眼睛周围画了两个大黑圈示众。从此，三毛离开了学校，把自己封闭在家里，这位数学老师的做法主要违背了()。A.理论与实践相结合原则B.严格要求与尊重学生相结合的原则C.从学生实际出发的原则D.发扬积极因素，克服消极因素原则答案：B解析：材料中老师的表现有辱学生人格，没有尊重学生。12.“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是运用了德育方法中的()。A.陶冶教育B.榜样示范C.实际锻炼D.品的评价答案：A解析：陶冶法是教育者通过有目的、有计划地创设良好的情境，运用情感因素和环境因素，潜移默化地培养学生品德的一种方法。13.学校有目的、有计划、系统对学生进行德育的最基本途径是()。A.各学科教学B.社会实践活动C.班主任工作D.少先队和共青团活动答案：A解析：四个选项都是进行德育的途径，但是最基本的是学科教学。14.班主任工作的重点是()。A.教育学生做好功课B.对学生进行安全教育C.对学生进行品德教育D.协调学校与家庭的关系教育答案：C解析：班主任日常最重要的工作就是对学生进行品德教育。15.班主任了解和研究学生的基本方法是()。A.考核法B.观察法C.问卷法D.测量法答案：B解析：观察法是班主任了解和研究学生最基本的方法。16.教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式，他遵循的教学原则是()。A.启发性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B解析：直观的形式主要有三种：第一种是实物直观，这种直观效果较好，但会受到各种条件限制，往往难以做到，不现实;第二种是模像直观，包括模型、电影、挂图、图画，在现代教育手段高度发达的今天，模像直观几乎无所不能，效果往往超越实物直观。第三种是言语直观，这种成本最低，但效果不差，更简约更好用，能起到画龙点睛的作用。题干是模像直观。17.我国学校的主要教学组织形式是()。A.个别教学B.小组教学C.现场教学D.班级授课制答案：D解析：班级授课制我国学校的主要教学组织形式18.将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学习和进步状况的教学评价方法叫()。A.档案袋评价法B.调查法C.测验法D.实验法答案：A解析：档案袋评价法是指将学生的各种有关表现的作品及其他证据收集起来，展示学生学习和进步状况的教学评价方法。19.德育过程的基本矛盾是()。A.学生认识深和认识浅的矛盾B.社会提出的德育要求和家庭德育要求的矛盾C.教育看提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾D.学生道德认识和道德行为的矛盾答案：C解析：德育过程的基本矛盾是教育看提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之间的矛盾。20.提出道德认知发展阶段论的代表人物是()。A.杜威B.马卡连柯C.班杜拉D.科尔伯格答案：D解析：道德认知发展阶段理论代表人是科尔伯格的三水平六阶段理论。21.教育活动中一对最基本、最重要的人际关系是()。A.教师与教师之间的关系B.教师与学生之间的关系C.教师与学校领导之间的关系D.学生与学生之间的关系答案：B解析：再教育关系中最重要最基本的关系是教师与学生的关系。22.布鲁纳认为：“不论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的基本结构。“依此而建立的课程理论是()。A.百科全书式课程理论B.综合课程理论C.实用主义课程理论D.结构主义课程理论答案：D解析：题目考察布鲁纳的结构主义教学论23.从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程称为()。A.经验课程B.综合课程C.分科课程D.辅修课程答案：A解析：经验课程，它打破学科逻辑组织的界限，以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列活动而实施的课程。24.孔子说：“学而时习之。”这体现了教学中的()。A.启发性原则B.因材施教原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案：D解析：“学而时习之”体现的是温故知新，说明的是巩固性原则25.提出“最近发展区“概念的教育家是()。A.皮亚杰B.维果茨基C.赞可夫D.赫尔巴特答案：B解析：维果茨基是文化历史学派的代表人，在教育上最著名的是“最近发展区”理论。26.心理健康表现为个人具有生命的活力，积极的内心体验和良好的()。A.精神面貌B.社会化人格C.社会适应能力D.精神状态答案：C解析：本题考查的是心理健康的概念。心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验和良好的社会适应能力，能够有效地发挥个人的身心潜力及作为社会一员的积极的社会功能。故本题选C。27.学习策略一般包括认知策略、资源管理策略和()。A.记忆策略B.元认知策略C.思维策略D.复习策略答案：B解析：本题考查的是学习策略的类型。根据学习策略的成分，迈克卡等人将其分为认知策略、元认知策略、资源管理策略。故本题选B。28.元认知策略是指在学习过程中制定学习计划、实施自我监督以及()的策略。A.自我诊断B.自我激励C.自我调控D.自我意识答案：C解析：本题考查的是元认知策略的含义。元认知策略是指对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略。元认知学习策略包括计划策略、监视策略、调节策略。故本题选C。29.态度的核心成分是()。A.认知成分B.内化成分C.行为成分D.情感成分答案：D解析：本题考查的是态度的结构。态度结构包含认知成分、情感成分和行为成分。其中，态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。故本题选D。30.美育的目的是要培养学生健康的()。A.审美观B.价值观C.人生观D.世界观答案：A解析：本题考查的是美育的任务。我国的全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动技术教育构成。其中，美育在全面发展教育中起着动力作用，其主要任务是培养学生健康的审美观，发展学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养学生的高尚情操与文明素养。而B、C、D三项属于德育的主要任务。故本题选A。31.艾宾浩斯发现，从难度上讲，背诵无意义音节要比有意义音节()。A.容易B.差不多C.难得多D.两者不可比答案：C解析：本题考查的是艾宾浩斯的遗忘理论。德国心理学家艾宾浩斯对无意义音节和有意义音节的材料作了对比实验研究。结果表明，12个无意义音节需要126次才背会，36个有意义音节需55次才背会，而480个音节的节律诗，只需8次就会背。所以，在学习上，我们要尽可能地应用意义识记，加强理解，反对读书不求甚解和单纯的死记。所以，背诵无意义音节要比有意义音节难得多。故本题选C。32.机械学习与接受学习两个概念之间的关系是()。A.没关系B.接受学习可能是机械学习C.接受学习一定是机械学习D.接受学习不可能是机械学习答案：B解析：本题考查的是机械学习与接受学习的关系。接受学习是将学生要学习的概念、原理等内容以结论的方式呈现在学生面前，教师传授，学生接受。机械学习是指当前的学习没有与已有知识建立某种有意义的联系。有意义学习是指当前的学习与已有知识建立起实质性的、非人为的联系。接受学习既可能是机械学习也可能是有意义学习。故本题选B。33.以下不属于科尔伯格道德发展阶段的是()。A.前习俗水平B.习俗水平C.等习俗水平D.后习俗水平答案：C解析：本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格采用“道德两难故事法”进行研究，把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平、后习俗水平。每一水平又有两个不同的阶段，共有六个阶段。其中，前习俗水平分为惩罚与服从道德定向阶段和相对功利道德定向阶段。习俗水平分为寻求认可定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。后习俗水平分为社会契约定向阶段和普遍原则的道德定向阶段。因此C项表述错误。故本题选C。34.李吉林创立的()在理论上形成了“形真”“情切”“意远”“理寓其中”四个基本特征。A.情景教育B.情智教育C.情理教育D.情意教育答案：A解析：本题考查的是李吉林的教学模式。李吉林受到英语教学中运用情景进行语言训练的启示，继承传统教学的有效经验，再现课文所描绘的情境表象，形成了“入境、入情、入思、入理”的情景教学模式。A选项符合题意。故本题选A。35.下列哪一项属于班主任的三种领导方式之一?()A.仁爱型B.仁慈型C.仁爱专制型D.民主型答案：D解析：本题考查的是班主任的领导方式。班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。采用权威领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响，由教师自身对班级实行无条件的管理，严格监督学生。采用民主领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见，在班级领导过程中，不是以直接的方式管理班级，而是以间接的方式引导学生。采用放任领导方式的班主任主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级管理中的冲突，不主动组织班级活动。因此，D选项民主型属于班主任的领导方式，其他为干扰项。故本题选D。36.制度化教育形成的主要标志是形成近代的()。A.班级授课制B.教师资格制度C.学校教育系统D.教师职务制度答案：C解析：本题考查的是教育制度在形式上的发展。教育制度在形式上的发展包括前制度化教育，制度化教育和非制度化教育。其中，制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习，还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和教学机构。近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。A、B、D三项为干扰项，与题干不符，排除。故本题选C。37.教育目的分为四个层次：国家的教育日的、学校的培养目标、课程目标和()。A.教师的教学目的B.班级的教学目标C.校本课程目标D.教师的教学目标答案：D解析：本题考查的是教育目的的层次结构。教育目的的层次结构包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、课程目标与教师的教学目标。其中，教学目标是教育者在教育教学的过程中，在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时，希望受教育者达到的要求或产生的预期变化。故本题选D。38.教师从新手到专家的五个阶段是：新手阶段、熟练新手阶段、胜任阶段、业务精干阶段和()。A.专家阶段B.专业阶段C.精熟阶段D.高级阶段答案：A解析：本题考查的是伯林纳的教师专业发展阶段理论。伯林纳的“新手—专家教师发展阶段理论”刻画了教师从新手到专家要经历的五个阶段：新手水平教师阶段、高级新手水平教师阶段、胜任水平教师阶段、熟练水平教师阶段、专家水平教师阶段。因此，最后一个阶段是专家阶段。故本题选A。39.布卢姆认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、评价和()。A.实践B.创造C.升华D.重构答案：B解析：本题考查的是布卢姆的教学目标分类。布卢姆认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价。后来，安德森等修订并出版了《布卢姆教育目标分类学》(修订版)，书中将认知过程维度分为记忆/回忆、理解、应用、分析、评价和创造。故本题选B。40.杜威的反省思维五阶段是暗示、问题、假设、推理和()。A.结论B.创造C.实验D.验证答案：D解析：本题考查的是杜威的反省思维五阶段。杜威反省思维过程分为五个步骤：(1)暗示：觉察到疑难的情境。(2)问题：确定疑难究竟在什么地方。(3)假设：提出解决疑难的种种假设。(4)推理：推断每种假设的结果，看哪个假设能解决这个疑难。(5)验证：进行试验，证实或改正这个假设。故本题选D。41.《教育漫话》的作者是()。A.夸美纽斯B.斯宾塞C.洛克D.裴斯泰洛齐答案：C解析：本题考查的是洛克的思想。《教育漫话》是洛克的代表作，他在书中提出“白板说”，认为人出生时就是一张白纸，涂抹什么颜色就可以变成什么样子，因此C项正确。故本题选C。42.《学记》中，“道而弗牵，强而弗抑，开面弗达”体现的是教学的()。A.启发性原则B.循序渐进原则C.学生主体原则D.教师主导原则答案：A解析：本题考查的是启发性教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的意思是引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑他们，要指导学生学习门径，而不是代替学生作出结论，因此体现了启发性原则。故本题选A。43.()是世界上最早的教育学专著。A.《论语》B.《三字经》C.《学记》D.《大教学论》答案：C解析：本题考查的是《学记》的地位。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著，因此C项符合题意。A项《论语》是孔子的教育思想的集中反映。B项《三字经》是中国的传统启蒙教材。D项夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学成为一门独立学科。故本题选C。44.提出“教育即生活”的教育家是()。A.杜威B.梁漱溟C.陶行知D.卢梭答案：A解析：本题考查的是杜威的思想。杜威的实用主义教育学的主要观点有：(1)教育即生活，教育即生长，教育即经验的不断改造或改组。(2)学校即社会。(3)从做中学。(4)以学生为中心。(5)课程组织以学生的经验和兴趣为中心。因此A项正确。B项梁漱溟致力于乡村教育理论与实践，提出了乡村教育理论。C项陶行知提出了生活教育理论：生活即教育、社会即学校、教学做合一。D项卢梭提倡自然主义教育思想，认为教育的目标和根本原则是“归于自然”。故本题选A。45.“知识是个人的建构，不存在共同的知识”是()的主张。A.社会建构主义B.信息加工理论C.激进建构主义D.人本主义答案：C解析：本题考查的是建构主义学习理论。激进建构主义是在皮亚杰思想基础上发展起来的建构主义。激进建构主义有两条基本原则：(1)知识不是通过感觉被个体被动地接受的，而是由认知主体主动地建构起来的，建构是通过新旧经验的相互作用而实现的。(2)认识的机能是适应自己的经验世界，帮助组织自己的经验世界，而不是去发现本体论意义上的现实。因此，“知识是个人的建构，不存在共同的知识”属于激进建构主义的观点。故本题选C。46.教学目标的设置涉及教学目标定位是否适当。布卢姆的教学目标分类中根据价值内化的程度，将情感领域的目标分为不同级别。下列不是其所提的级别的是()。A.认知B.接受C.反应D.组织答案：A解析：本题考查的是布卢姆的教学目标分类。布卢姆把教学目标分为：认知领域目标、情感领域目标、动作技能领域目标。(1)认知领域目标由低到高分为：知识(识记)、领会(理解)、应用、分析、综合、评价。(2)情感领域：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念、价值体系个性化。(3)技能领域：知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。A选项不属于情感领域。故本题选A。47.校园文化是影响学校教育和学生生活质量的重要因素，其中，学校师生共同认可的行为方式、价值观念、道德观念和心理氛围等属于()。A.校园精神文化B.校园制度文化C.校园组织文化D.校园物质文化答案：A解析：本题考查的是校园文化的分类。校园文化按照不同的层次和标准，可以分成校园物质文化、校园组织和制度文化、校园精神文化等。校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，也是校园文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。故本题选A。48.让4或5岁儿童用两手分别向两个同样大小的杯子内投放同等数量的木珠。然后实验者将其中一杯珠子倒入另一高而窄的杯子中，问儿童：两杯珠子一样多还是不一样多?部分儿童说，矮而宽的杯子中的珠子多;另一部分儿童会说，高而窄的杯子中的珠子多。这说明该阶段儿童的思维是()。A.多维思维B.单维思维C.集中思维D.分化思维答案：B解析：本题考查的是前运算阶段的特点。前运算阶段儿童的特点之一是具有单维思维。单维思维指儿童只能从单一维度进行思维。如两只同样低面宽的杯子装着同样多的水。其中一只杯子中的水倒进另一只高面窄的杯子内，则两杯水的外表形状变了。问儿童两只杯子的水是否一样多?部分儿童会说，低而宽的杯子中的水多;另一部分儿童会说，高而窄的杯子的水多。皮亚杰认为，前运算阶段的儿童只能从单维进行思考。考虑高度却不能顾及宽度。反之，考虑宽度，却忽略了高度。这种现象又叫集中偏向。此题易混淆选项为C。也有学者将个体在作出判断时倾向于运用一种标准或维度的思维特征称为思维的集中化或思维的片面性，而不是集中思维。故本题选B。49.17世纪捷克著名教育家夸美纽斯在()中首次系统论证了课堂教学制度。A.《爱弥儿》B.《大教学论》C.《学校与社会》D.《教育是什么》答案：B解析：本题考查的是夸美纽斯的思想。夸美纽斯的著作《大教学论》于1632年出版，标志着教育学成为一门独立学科。书中重点阐释了教学理论问题，明确提出并详细论证了一系列的教学原则和教学规则，系统论述班级授课制方法和实施内容，B项正确。A项《爱弥儿》是卢梭的代表作，C项《学校与社会》是杜威的早期著作中最重要的一本，D项为干扰项。故本题选B。50.我国的课堂教学始于1862年清政府设立的()。A.北洋学堂B.京师同文馆C.翰林书院D.京师明伦馆答案：B解析：本题考查的是班级授课制在我国的建立。班级授课制又称课堂教学，1862年在北京设立的京师同文馆是我国最早采用班级授课制进行教学的学校。1900年因庚子事变被迫停办，1902年被并入京师大学堂。因此，中国首次实行课堂教学的是1862年清政府在北京开办的京师同文馆。A、C、D三项为干扰项。故本题选B。51.学习材料或新知识的组织结构和逻辑层次会影响迁移的效果，其中，所谓具有广泛迁移价值的材料是指()。A.鲜活的内容B.形象、生动的内容C.事例或案例D.学科的基本概念与原理答案：D解析：本题考查的是促进迁移的有效教学。精选教材是有效促进学习迁移的方法之一。要想使学生在有限的时间内掌握大量的有用的经验，教学内容就必须精选。教师应选择那些具有广泛迁移价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识(如基本概念、基本原理)、技能和行为规范具有广泛的适应性，其迁移价值较大。故本题选D。52.明成祖将首都由南京迁至北京的年份是1421年，魏老师告诉学生可以用“一事二益”这一年代的谐音来记。将年代赋予一定意义(迁都这一件事，有两点益处：奠定北京城市建筑基础和巩固北方边防)，学生便于记住这个年代。这种改进记忆的方法被称()。A.联想法B.头脑风暴法C.机械记忆D.记忆术答案：A解析：本题考查的是(谐音)联想法。(谐音)联想法是指人们在学习一种新材料时，运用联想，假借意义，将无意义材料转变成有意义材料的一种精细加工策略。谐音联想法常用于历史学科里的年代或时间的记忆。题干中，教师教学生用“一事二益”来记忆明成祖将首都由南京迁至北京的年份，属于谐音联想法。谐音联想法虽然也属于记忆术，但秉承最佳选项原则，此题选(谐音)联想法更恰当。故本题选A。53.郭老师在对本班学生实施综合素质评价过程中，坚持形成性评价和终结性评价相结合，注重学生日常行为表现，整理学生成长过程中的信息资料，关注学生个性发展差异，这体现了学生综合素质评价实施的()。A.导向性原则B.发展性原则C.公平性原则D.可行性原则答案：B解析：本题考查的是学生综合素质评价实施的基本原则。学生综合素质评价实施的基本原则包括：(1)发展性原则。(2)导向性原则。(3)主体性原则。(4)操作性原则。(5)现实性原则。(6)多元化原则。(7)动态性原则。其中，发展性原则是指突出评价对学生全面发展的促进作用。每个学生都是发展的独特个体，教师在关注学生多元智能全面发展的同时，尊重学生的个性差异和个性特长。正确发挥评价激励、发展的功能，关注学生的全面发展，全面评价学生的综合素质，客观反映学生的个性差异和个性特长。故本题选B。54.儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念，认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的。依据柯尔伯格的道德发展阶段理论，这是()。A.社会契约定向B.普遍的伦理原则定向C.好孩子定向D.维护权威和社会秩序的定向答案：B解析：本题考查的是科尔伯格的道德发展阶段论。科尔伯格将个体道德发展水平分为惩罚服从取向阶段、相对功利取向阶段、寻求认可取向阶段(好孩子取向阶段)、遵守法规取向阶段(好市民取向阶段)、社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段(良心公正阶段、普遍的伦理原则定向)。其中，在普遍伦理原则定向阶段儿童已具有抽象的以尊重个人和个人良心为基础的道德概念。认为个人一贯地依据自己选定的道德原则去做就是正确的。故本题选B。55.按照《中华人民共和国教育法》的规定，设立学校及其他教育机构必须具备一定的条件，下列不属于其必备条件的是()。A.有组织机构和章程B.有合格的教师和充足的生源C.有符合规定标准的教学场所及设施、设备等D.有必备的办学资金和稳定的经费来源答案：B解析：本题考查的是教育相关法律法规。《中华人民共和国教育法》第二十七条规定：“设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：(1)有组织机构和章程;(2)有合格的教师;(3)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等;(4)有必备的办学资金和稳定的经费来源。”选项B中，充足的生源不是设立学校及其他教育机构的必须条件。故本题选B。56.学习总是涉及学习者原有的认知结构，学习者总是以自身的经验来理解和加工新的知识信息，强调认知主体的内部心理过程，并把学习者看作是信息加工主体。这种教学设计模式最有可能是()。A.建构主义的教学设计模式B.认知主义的教学设计模式C.行为主义的教学设计模式D.人本主义的教学设计模式答案：B解析：本题考查的是认知主义的教学设计模式。认知主义的教学设计建立在认知心理学的理论基础之上。认知心理学有三个基本的观点：（1）将人的心理活动看作是信息加工系统；（2）强调已有知识、认知结构对人的行为和当前的认知活动的决定作用；（3）重视认知过程的整体性，即各种认知之间是相互作用、有机联系在一起的一个统一整体。题干描述符合认知主义教学设计模式的特点。故本题选B。57.教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天作为方向。教学要创造“最近发展区”，然后使最近发展区转化到现有发展水平的范围之中，推动发展前进。只有当教学走在发展前面的时候，才是好教学。这一观点的提出者是()。A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.维果茨基答案：D解析：本题考查的是维果茨基的教育思想。维果茨基是前苏联的心理学家，在教学与发展的关系上，他提出了三个重要的问题：（1）“最近发展区”。维果茨基把个体的发展水平分为两种：第一种水平是现有发展水平；第二种水平是潜在的发展水平，指有指导的情况下，借助别人的帮助所达到的解决问题的水平，两种水平之间的差距可以通过教学或者别人的帮助来消除这种差异，这就是“最近发展区”。（2）教学应当走在发展的前面。（3）学习的最佳期限。故本题选D。58.有一种动机是以获得知识和解决学业问题为学习的推动力量，直接指向学习任务本身，其满足又是由学习本身提供的。这种动机是()。A.需求内驱力B.附属内驱力C.自我提高的内驱力D.认知内驱力答案：D解析：本题考查的是奥苏伯尔的学习动机分类。根据学校情境中的学业成就动机，奥苏伯尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。其中认知内驱力是指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。这种动机指向学习任务本身，满足这种动机的奖励是由学习本身提供的。故本题选D。59.张老师在数学课堂上鼓励学生探究，学生经常处于积极思考、主动探索的状态，在引导学生掌握基础知识的同时，锻炼了他们观察、记忆、想象、思维和创造的能力，这体现的教学原则是()。A.科学性和思想性相统一的原则B.理论联系实际的原则C.传授知识和发展能力相结合的原则D.教师主导和学生主体相结合的原则答案：C解析：本题考查的是我国常用的教学原则。当前中小学常用的教学原则有：科学性和思想性相统一的原则；理论联系实际的原则；传授知识与发展能力相结合的原则；主导与主体相结合的原则；直观性与抽象性相统一的原则；系统性和循序渐进相结合的原则；统一要求和因材施教相结合的原则。题干中，张老师在数学课堂上鼓励学生探究，学生既学会了知识，又锻炼了能力，体现了传授知识与发展能力相结合的原则。故本题选C。60.个体在解决问题过程中总是使自己的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念扩展到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念，这是()。A.序列型认知方式B.辐合型认知方式C.发散型认知方式D.整体型认知方式答案：C解析：本题考查的是认知类型。选项A，系列型（序列型）认知方式是指个体通过连续地、相继地注意一系列材料，达到对学习材料各个部分的把握。选项B，辐合型认知方式是指在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。选项C，发散型认知方式是指在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向发展，使观念发散到各个有关的方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。选项D，整体型认知方式的个体通过使用说明性的例子和类比的方法，达到对学习材料的总体把握。题干描述的是发散型认知风格的特点。故本题选C。61.刘老师在班级管理工作中，根据学生的能力和基础，经常给每个学生提出一个或好几个经过一定努力才能完成的新任务，由近及远、由易到难地开展教育活动，整个班集体始终团结上进，朝气蓬勃。根据马卡连柯的集体教育思想，刘老师的做法体现的是()。A.平行教育B.前景教育C.纪律教育D.传统教育答案：B解析：本题考查的是马克连柯的教育思想。选项A，平行教育的实质在于要求教师通过集体来影响人，要求经常地从个人转向集体或从集体转向个人，教育个别儿童与教育儿童集体是同时进行的。选项B，前景教育也称“远景教育”“明日欢乐教育”。是指不断用一定的目标去推动集体及其成员前进的一种集体教育方法。其要点是设置由小到大，由近及远的近景目标、中景目标、远景目标，促使集体在原有目标实现后，不停顿地去实现新的更高一级的目标，从追求“明天的欢乐”中获得集体发展的动力，其成员也由此而激发共同热情及奋发上进的精神。选项C，马卡连柯认为纪律、纪律教育和集体、集体教育密不可分，纪律是达到集体目的的最好方式，也是良好集体的外部表现形式。纪律教育就是要求教育必须培养和形成学生自觉的纪律。选