【原创】主题五部曲

主题活动五部曲林丽静——《声音》主题案例课程目标：培养儿童的广泛兴趣和高度热情课程内容：主动探究和艺术表征合二为一，实现儿童的快乐学习，全面发展课程的评量：运用多元化的方式进行发展评量，促进儿童发展，达成教师专业化课程的组织形式：五部曲五部曲之一：计划与决策选择主题环节开学在即，中一班小朋友遇到一个问题。楼下因为改造市政道路，经常有很大的施工噪声。每次挖掘机一响，孩子们就会发出叫喊声。史老师询问了施工的人员，得知工程要持续一个月，既然回避不了嗓声者可以和孩子们一起了解一些关于声音的话题。于是，史老师和曾老师一起和孩子们进行了噪声从哪来?”“你喜欢的声音”的讨论。孩子们对此非常感兴趣，讨论得热火朝天。在讨论中也产生了很多有趣的问题，老师汇总了孩子们的问题，产生了研究声音主题的想法。讨论环节中一班确定了“声音”主题后，孩子们和老师一起展开讨论，如：说说你听到过的声音?你喜欢什么样的声音?声音是怎么产生的?我们为什么能发出声音?史老师在倾听孩子们讨论的同时记录下他们感兴趣的问题，同时参与孩子们的讨论，引发他们对“声音”展开更多讨论和想象。“收集资料”环节关于声音主题活动我们可以做哪些准备呢？史老师和孩子们一起做了计划：收集关于会发声具、乐器、生活用品等，收集关于声音的图书和图片，发放了主题通讯。声音的主题通讯一发下去，孩子们就陆续带来了丰富的书籍、材料、电子设备，其中有小朋友带来了音量分贝仪，可以采集到不同音量的声音；有的小朋友和爸爸妈妈一起收集了自然界中一百种声音，让大家惊奇不已，杨立还和爸一起自制了吉他；中一班的教室里充满了各种探索声音的工具。当然，史老师自己的收集也非常有创意，她自制了看得见的声音，通过用振动仪振动粉末观赛声波的形状。“再次讨论”环节孩子们带来了自己收集的物品，通过收集资料孩子们对声音有了更多的认识，他们发现了以前没有留意的声音，比如过年时鞭炮声震耳欲聋、坐飞机回老家的时候听到了飞机的声音、上跳舞班练习跳舞的时候听到了自己骨头的声音、晚上等妈妈下班听到妈妈高跟鞋的声音……孩子们对声音的更加细致，更加敏锐。教师组织孩子们对于收集到的物品怎么摆放进行了讨论。师：小朋友们从家里带来这么多东西，我们志么摆放呢?幼1：我们把书放在图书角，可以专门放一个篮子放声音的书。幼2：把能发出好听声音的东西摆在一起，不好听声音的东西摆在一起。幼3：把话筒和电话还有录音机放在一起，它们需要电。师：现在我们一同整理吧，不过我们需要一个架子幼1：我们可以用建构区的紙砖头摆一个架子。师：好主意，还可以摆几层呢。“记录和表达”环节孩子们根据前期的讨论，开始行动。他们开始调查声音都从哪里来?然后将自己方式展现出来，这一本本“看得见的声音”丛书就是孩子们的调查报告。而每天的图书分享活动也变成了孩子们汇报“声音小报告”的时间。五部曲之二：探索与表征

流程：制定计划、探索与研究、发表与展示

教师：参与、记录、根据兴趣组织活动中一班的“声音”主题进入了深入探究期。在孩子发表的报告中老师发现很多有价值、有趣味的问题。比如豪明说他可以让声音变大和变小，就是用一张纸卷成一个纸筒说话，声音就会变大。晨晨则问起为什么电话能把很远地方的声音传到自己的家?是不是在天上或地下有很多长管子在传递声音?长颈鹿真的不能发出声音吗?为什么?史老师建议孩子们每人认领自己的问题，开展自己的小专题研究。同时，为了鼓励孩子们的发现和探索，史老师和班级的其他老师一起将教室打造成了探索声音的博物馆，有声音探索区、声发现区、声音资料馆、声音游戏室。

在主题开展之初，老师和孩子们一起制订研究计划，从孩子们的经验出发，从身边的声音出发，我们开始了关于声音的研究。探索活动之声音在哪里声音在哪里?哪里有声音?带着这样的问题老师和孩子一起开始了寻找声音之旅……贺星汉：我的嘴巴会发出声音纪顺海：马路上的汽车会发出声音曲：天上的小鸟也会发出声音，下雨的时候也有哗啦啦的声音。……通过谈话，孩子们发现了周围有很多很多的声音，于是孩子们一起进行了声音日记的记录，把每天发现的声音都记录在本子上和同伴分享。爸爸妈妈也和孩子们一起观察、发现、记录生活中各种各样的声音。孩子们首先从自已的身体开始找，究竟身体可以发出些声音?1：我的嘴巴可以唱歌、说话。2：拍手的时候会有声音3：肚子还会咕咕的发出声音4：心跳动也会有声音人的身体可以发出这么多的声音，孩子们觉得真是有趣。接着史老引孩子们的有规律有节奏的身体游戏，孩子们发现原来身体也可以演奏音乐。身体本身可以发出声音，人做事情也可以发出很多声音！孩子们在不断的探索中发现了每天早上起床开始就会发出各种不同声音，比如刷牙洗脸、吃饭、走路等，于是史老师给孩子们提供了纸和笔，让孩子们对自已一天做事发出的声音做了记录。孩子们观察非常细致，能够详细地记录他一天每个生活环节中有代表性的声音，整个是一张一日生活记录表，非常评细。研究完人发出的声音之后，孩子们对其他的声音也有了更多的关注，史老师及时孩子们进行了调查和记录。周末的时候请孩子们回家找找家里的声音和外面的声音，并制作了调查表，通过绘画、剪贴的形式完成，周一孩子们进行了分享，家里很多物品、电器都会发出声音，外面的各种交通工具会发出声音，有的孩子记录了大自然会发出的声音，还有动物的声音。通过分享孩子互相了解了每个人发现的不一样，在幼儿园里会有哪些声音呢。孩子们带上纸笔进行了参访，发现操场上小朋友拍球会发出声音、玩耍大型玩具的小朋友会发出声音、做操放音乐的会发出声言、消防警报的铃铛会发出声音、教室里面挂的风铃也会发出声音……发现了这么多的声音之后，孩子来进行了表征，把自己发现的声音画出来，完成了《表征画：我发现的声音》主题墙面什么东西有声音，什么东西没有声音呢?史老师提出问题请孩子们思考，孩子们七嘴八舌的进行了讨论，但说的都不一样，于是请孩子们回家每入准备几个薯片筒，把不同的物品放进去，比如豆子、棉花、布、塑料玩具等，进行实验，完成以后回来再讨论。第二天孩子们带来了很多薯片筒，里面装了不同的东西，有豆子、硬币、玩具、棉花、塑料纸、布、纸巾等，孩子们分别进行了实验，发现有的放进去声音会很响，有的物品也有声音，但却很小声。这里面有什么规律呢，大家进行了讨论，发现硬的东西放进去就会很大声，软的就会比较小声一点。把孩子们带的这些物品放在区域里自由玩的时候，他们还互相玩猜一猜的游戏：猜盒子里装的是什么?一个人把东西放进去，另外一个人带上眼罩听，然后再猜一猜。探索活动之声音是怎么产生的为什么会有声音?声音是怎么产生的?于是史老师请孩子们带着问题回到家和爸爸妈妈一起寻找答案。周一的时候一起进行讨论和探索，每个孩子都用生动的演示来告诉大家他找到的答案。顾琴请大家摸摸自己的喉咙,讲话的时候唯会动,所以会发出声音,如果不动就不会发出。施带来一把尺子,她把尺子放在桌子上,用很重的东西压住,动尺子的时候尺子会上下振动,从而发出声音。贺星汉拿的是一把梳子,他用手轻轻子也会发出声音。兰子君说苍蝇发出声音是因为超膀不停地动……

通过以上这些活动,孩子们充分体验了振动可以发出声音,一切声音都是源于振动而产生的。孩子们根据这个原理用雪糕盒和橡皮筋制作了橡皮筋小琴。

孩子们通过查找书籍、网络、询问大人都找到了答案,并演示给同伴看,大家都了解到一切声音产生的原因是“振动”,没有振动就没有声音。真的是这样吗?究竟是怎动?我们进行了“跳舞的豆子”小实验。把豆子放在一面数上,当小朋友不停地敲地面时,豆子会不停地跳起来,通过实验孩子们真正感受到了声音的振动,有的孩子提出豆子可以跳,那别的东西也可以吗?又不断进行新的尝试,发现很多物品尤其是越小越轻的颗粒会就得很高,重一点的会底一些，但也会动。史老师积极引导孩子们用轻薄的塑料纸画小人放在鼓面上些,小人会跳舞。这个实验变得更加有趣。探索活动之声音的传播孩子们对声音的产生有了一定的了解,史老师及时地引导孩子们继续研究“我们是怎么听到声音的?”陆欣雨说：因为我们有耳朵,所以可以听到声音。老师和孩子们一起做了情景模拟实验,外面的电钻声很响,关上窗户以后会发生什么事情?李宗说关上窗户后声音变小了。为什么呢?林形说：因为玻璃把声音挡住了。史老师帮助孩子们进行了归纳：关上窗户以后空气流动的慢了少了，如果没有空气我们就不会听到声音,为了验证这个观点,史老师带着孩子们一起做了一个实验，把一个正在响的小音箱放在一个真空饭盒里,真空饭盒的密封性比较好,当把盖子是上以后声音就已经很小了,继续用抽气泵抽气,发现声音越来越小，等声音抽干净的时候声音就没有了,由此验证了空气可以传播声音。水可以传播声音吗?木头?金属呢?大家分别进行了实验,带回来的答案是木头、水、金属都可以传播声音。

做操的时候,史老师发现素素用两只手放在嘴边做喇叭状在喊旁边的小友,回到教室以后史老师一边提醒大家做操要专注不要讲话,同时也把这个现象提出来大家讨论,为什么素要把手放在嘴边?孩子们纷纷说想要变大声一点?史老师故作不解,这样会变大声吗?我们试一试吧,经过尝试孩子们发现果然声音是有区的。除了这个方法,还有其他方法可以让声音变大吗?史老师请孩子们思考并收集可以让声音变大的物品。孩子带着问题进行了讨论和发现,第二天孩子们带来不同的物品,有纸巾筒、有喇以、有话筒……大家都尝试了一下,当声音会通过管状物品时会变要大声,当然麦克风也会让声音变大,孩子们自已动手制作了,喇叭,感受声音变大的过程。老师带着孩子们做了最传统的土电话,用两个纸杯和绳子制作的,林清悦和古玩得不亦乐乎,她们发现通过纸杯声音变大了。爸爸妈妈收集来的长纸筒也被他们拿来玩,通过纸筒他们听到的声音变大了。古题和王艺霖正在开心地玩纸筒传话游戏。

老师通过查阅资料,并积极的研讨,购买了用来做下水道的水管,制作了大型的传声简,并让孩子们进行了装饰,传声筒管子很粗,不仅可以把声音收集到一起,声音在管子里传播的时候还会碰撞到管壁,所以还有非常明显的回音效果。

做完这个大型的传声筒后,老师、家长和孩子们都得到了启发,找来了各种管子,为孩子们创设了多种传声筒的游戏,让孩子体验和感受不间管子、不程粗细、不同长短声音都会有什么变化。孩子们在游戏的过程中发现,通过管子,悄悄话也会变得很大声,尤其是在很粗的管子里面,声音听起来很不一样。探索活动之回声回声的原理：回声是我们日常生活中常见的一种声现象。声波在传播过程中,大的反射面(如建筑物的墙壁等)在界面将发生反射,人们把能够与原声区分开的反射声波叫作回声。孩子们着完了动画片《回声》后,对于回音有了一定的认识,在哪里还听过回声呢？高海曦:我在地下停车场听过回声如:我去爬山的时候也听过子君:我在我家的新房子里也听过回声。施神试:梅林公国里面的回音壁可以听到回声。怎样让孩子们在教室里面也能体验回音呢?老师翻阅资料和图书后,发现用两个纸巾筒对在一起讲话有回音的效果,于是家长和老师一起收集了很多长纸筒,让孩子做回声的游戏。孩子们通过用两个长纸筒感受了回声,体验到声波反射后通过纸筒传到自己的耳朵里老师还制作了回声筒,用弹簧和塑料杯制作,通过弹簧传递声音回声筒的原理:声音是一种能量,透过振动产生与传递,能量越大音量越大。从音源发出后会向四周扩散，最后传到我们耳朵时声音能量就变少,变小。回声筒扩音的机制并非是将声音能量变多、变大,而是透过回声筒两端的纸杯将原本扩散开的声音能量集中收集,集中释放,并借着中间的型胶桶与弹簧妥善保留、传递,尽量不让声音能量流失,这样就能产生让我们感觉声音变大的效果。通过游戏孩子们感受了回声,并用自己的笔把回声画了下来。探索活动之声音的秘密主题渐渐推进,声音的很多秘密被孩子所关注,纪顺海有天问我“老师,为什么我的声音唱歌的时候会听起来不一样?”老师问他“怎么不一样了呢?”纪顺海说：“有的时候很高很细,有的时候很粗。”针对这个疑问史老师引导孩子们进行探索声音的秘密,孩子们发现声音有高有低,有长有短,有大有小,我们分别进行了尝试,跟着钢琴的声音一直往上唱,当唱到高音的时候有的孩子说,老师我已经唱不出来了，很低的时候也烟不出来。孩子们通过水琴来体验音高，同样的瓶子装上不同重量的水，敲出来的声音竟然不一样。同样在敲击琴上面，不同长短的琴键敲出来的高音也不同。那声音的大小出来?史老用给子们播放了几段不同的音乐，让孩子们把它画出来，听到音乐想画什么就画什么，很流畅的音乐大部分孩子们都用很流畅的线条来表示，节奏感很强的音乐很多小朋友用点来表示，音乐快他们画得就快，音乐慢就画得慢，孩子们发现原来声音也可以有形状。声音能听得到，但是能看到吗?“声音是什么样子的呢?”黄佳琳和钟清意问老师。声音是什么样子的?老师开始构思怎样让孩子们了解声波的形状，在积极地寻找过程中，发现了(声音的形状)这份科学小实验材料，经过不断的学试，终于成功了孩子们在操作过程中，发现彩色沙子放在盘子里面，放在齿轮上面通过摩擦会发出声音，而盘子里的沙子变成了波纹状，声音越大，振动的幅度越大，声音小，声波的形状也会很小。孩子们操作时都很惊奇，发现声波原来和水波很像，于是他们用笔把作们看到的声音形状画了下来。孩子们知道了声音有高音和低音，大声和小声，但是到底谁的声音很大很高，我们在收集的声音图书上发现了科学家用分贝来测试声音的大小。收集资料的时候放有小朋友带来了分贝仪，老师把它挂在班级的走廊上，每个小朋友都去试了试自己的声音最大声有多少分贝，平时说话的时候有多少分贝。自从分贝仪挂在走上，孩子们就对自己的声音有了更多的关注，刚开始大家都很有兴题的去，让它的数字发生变化，后来有人受不了了，跟老师说太吵了，千是大家发现太高的声会让人不舒服。经过不断的尝试，大家发现80分贝以上就会觉得很吵，80分贝以下还能接受，大家都不说话的时候分贝仪只有50多，是最舒服的。什么样的声音是好听的？什么样的声音是不好听的？孩子们进行了讨论：顾家齐：我们家楼下的汽车声很吵。思懿：我们家楼下是花园，有小鸟的声音和刮风的声音，很安静叫乐音。马曦睿：小朋友大声喊叫也很吵。大家找到很多好听的声音，也找到很多不好听的声音。老师告诉他们好听的声音叫乐音，不好听的声音叫噪音。孩子继续寻并把它们画了出来，完成了“乐音和嗓音”的主题墙。主题渐渐进入尾声，陈果从家里物来的小吉他特别受大家的欢，在区城自选活动时，度岑和场佳琪一起制作个小小的沙桶，用矿泉水瓶和做的，大家觉得很有趣，于是每个孩子都选择自己喜欢的乐器进行了制作，老师及时给孩子们提供了方法和材料，孩子们分别制作了排箫、小提琴、二胡等乐器，对乐器也有了一些了解。周末的时候孩子们和爸爸妈妈一起动手用废旧材料制作了乐器，并带来一些生活用品比如锅、水桶等。大家一起进行了锅碗瓢盆演奏会，觉得非常开心，越来很多不起眼的物品一样可以发出悦耳的声音。五部曲之三：寻访与体验（创设寻访环境、分组参访计划、自主寻访体验、清洁与整理、共享学习过程）中班小朋友的寻访活动即将开始，各个班极的小朋友和老师一起创设寻的证境。中一班的小朋友把他们最喜欢的7个活动确定为声音博物馆的经典体验互动，有声音传送机、扩音游戏、声波的形状、乐器大合奏、测试声音的分贝、听筒游戏、真空里能不能听到声音等，有的小朋友开始制作寻访标识，有的小朋友是小导游介绍环境，小助教们则和老师一起整理环境。中一班的可乐和笑笑与中二班的子直一起玩听筒游戏。可乐在听简的一边小声道：“我是李可乐，你是谁呀?”子宣回答“我是中二班的高子宣。在孩子们互访的过程中，史老师在中一班“声音主题博物馆中，发现中二班壮壮小朋友对声音的传播方式有很多超出同龄小朋友的理解，于是在互访结束后，将这一过程与中二班的徐老师进行了分享。这引起了徐老师对壮壮自然科学智能的关注。在中一班进行(声音)主题的研习活动中，在回忆的环节中老师让孩子们站在学习的场景中回忆，或者边操作探索的工具边回忆，也可以通过老师活动中拍摄的照片来回忆，或者结合自己的作品和实物来回忆，用身体的动作而非语言来回忆，等等。同时，老师期待的眼神、鼓励的话语、适时的启发都能促进儿童回忆的完整性和逻辑性。在(声音)主题的学习中，每天的分享时间都是孩子们原示自己成就的时间。黄琳没计了一个话筒，她认为话筒开口越大声音扩散的就远。在分享的环节，她举着自己的大话筒向大家展示自己的研究成果，赵湾春不同意她的看法。赵你一边太大，一边大小，声音根本都进不到话筒里去。老师建议两个孩子那着自己的话筒都演示一下，然后大家一起来分辨怎样可以让话筒更大声。可见，分享环节是一个很好的发现问题和持续研究的好契机。五部曲之四：回顾与反思回忆、分享、提问和讨论、计划在(声音)主题博物馆的“回顾与反思”环节中，老师和孩子们在分的边程中好听的声音”展开了讨论史老师：可乐，你在好听的声音里面画了三个人，能告诉我们这是谁吗?可乐：这是爸爸、妈妈和我史老师：在你家里好听的声音有哪些?跟大家分享一下可乐：好听的声音有妈妈讲故事的声音，爸爸唱歌的声音，但是妈妈批评我的声音特别大，我觉得那是不好听的声音史老师：我建议你把这张作品带给爸爸妈场，告诉他们你喜欢的声音有哪些可乐高兴地点点头是的，在家庭中，好听的声音也可以理解为温馨的氛国，孩子从声音洞察到情堵和人与人之间的关系中一班的(声音》主题学习即将结来，老师和孩子们也发现新的研究方向。那就是恐龙。李仁：我昨天和爸爸妈妈去了恐龙世界，我还录下了三角龙的叫声秀秀：好可怕的声音。连岚：我也好想去恐龙世界！我家里有好几本关于恐龙的书壮壮：我认识的恐龙才多呢！我车里有很多本恐龙书，还有一个很大的吹气恐龙模型史老师：你可以把那个吹气恐龙带到幼儿园吗?我们一起给恐龙配上好听的声音在老师和孩子们的讨论中，恐龙的研习活动蓄势待发。(声音)主题的活动将告一段落，面对教室中丰富多彩的环境和材料，老师和孩子们一起进行了分类和整理。包括：文字资料、实物，音像视频和图片，儿童作品、大型展品，集体创作等材料。教师会和孩子们一起将从家中收集来的图书实物分装好，请小用友带回家。同时教师会附上一封感谢信，感谢家长在声音主题究学习中对班级做出的支持和贡献。儿童的平面作品会被整理到成长档索袋，立体制作会拍照后带回家，大型立体建构和展板、特殊作品会收藏进博物馆收藏室。为了更好地记录孩子的学习成长，老师为每位孩子制作了成长档案，幼儿互访活动结束后把自己的作品拿回班级分享评价后放入自已档案袋里，同时包括美术作品、活动调查表、亲子操作单、连环画主题互访操作单，手工作品、各领域学习操作材料等，留下学习的轨迹。对个别的幼儿老师还采用视频记录方式现察记录幼儿的学习过程，以音频的方式收藏在资源库。《声音》主题将结束，老师进入对声音主题、对孩子、对老师自身以及家长参与度的评价阶段。五部曲之五：评量与收藏首先《声音》主题博物馆从生成到发展都是沿着孩子的兴趣点出发，有利于调动他们探索的积极性和主动性，过程中教师既要尊重儿童自发生成的活动，又要尽可能提供各种精神、物质的支持刺激孩子们的探索欲