字理类(林忠师)《神奇的汉字》教学设计

字理类评比字理类评比《神奇的汉字》教学设计字之初，本为画——汉字的起源单位：忻城县思练镇中心小学姓名：林忠师：546200联系：【三维目标】知识与技能1.了解汉字的造字方法和字体演变，关心汉字的开展。

2．理解汉字包含的丰富内涵，了解汉字中的民族文化信息。过程与方法1.简单介绍汉字造字方法与开展过程，品味汉字神奇之处，展示师生书写作品。2．通过举例说文解字，引导学生能够拆字析字，感知汉字背后的文化与艺术。情感态度与价值观感受汉字文化的神奇魅力和中国人在文字上的创造力，培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感，激发学生的民族自豪感。【教学重点】品味汉字神奇之处；拆字析字，感知汉字背后的文化与艺术【教学难点】汉字的形意与现实生活、事物的联系【教具准备】多媒体、投影仪、师生的不同字体的书法作品教学过程：一、导入师：印度前总理尼赫鲁对女儿说：“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画，你要好好学习。〞〔引出图片欣赏〕生：欣赏〔质疑〕。仓颉仓颉师：猜猜课本39页的古汉字各是什么字？生：指出生字。师：生字学习，说出汉字的造字方法。并引出幻灯。不同地域，不同民族，不同国度使用的文字往往也不一样，你知道哪些不同的文字？世界上最古老的文字有哪些？

二、了解一下世界上最古老的文字：

1、古埃及圣书字2、两河流域的楔形文字

3、中美洲的玛雅文4、印度的梵文

5、汉字：中华民族几千年的文明都浓缩于汉字母语之中，它以独特的形式，记载和传承着中华文化，每一个汉字都凝聚着中华民族的智慧结晶。它是世界上独一无二的表意文字。今天就让我们走进汉字王国，去领略神奇的汉字文化吧。三、汉字的起源

据你所知或猜想，汉字是怎么来的？师：引导学生欣赏。生：找出课文中出现类似的生字，并体会汉字演变的魅力。师：汉字的演变过程。〔指出幻灯片给学生感知〕师：请同学们联系生活实际看看那些汉字有“美〞的运用？生：谈〔同桌讨论〕师：幻灯展示师：与学生探究汉字的美。生：讨论并说一说这个汉字像什么？师：探究小结。师：小结。eq\o\ac(○,1)汉字是一幅图画;eq\o\ac(○,2)汉字造字方法多样性;eq\o\ac(○,3)汉字演变从繁到简。学生活动〔一〕：交流学生作品：陆柳先：《春江花月夜》〔楷书〕呼延晓楠：《相逢是首歌》〔行楷〕刘珍珍：书法〔毛笔〕作品老师：用楷书、隶书、行书手写学生名字从说文解字到汉字新解国学大师陈寅恪先生曾经说过：“依照今日训诂学之标准，凡解释一字即是作一部文化史。〞下面我们就以同学名字为例来说文解字。从太阳的位置看汉字的结构与含义：汉字神奇之四：汉字里面有文化拓展延伸：汉字趣解——一种新型的高考仿写试题汗：由水组成，总会有干的时候。出：翻过两座山，总能找到出路。穷：力被困在穴里，怎能不穷。理：在封建专制的社会里，“真理〞永远掌握在“王〞者手“里〞。财：财〞的真正意义是凭着自己的“才能〞去赚得相应的“财富〞。意：心中有太阳，思想就不再流浪学生活动〔二〕：为自己设计一个签名或给班级设计一个图标。作品展示交流。教后反思：为了调动学生积极性，我把第四板块提到第一局部进行，从课堂效果看，是成功的。又一次印证课堂开头要亮、开头５分钟重要的教学理念。教学过程中，教师的讲解要少而精，要能有高屋建瓴、提纲挈领的作用。只要做到有详有略的讲解引导，课堂就能到达包含内容多，容量大的效果。课下和学生交流，学生有的说没想到汉字有这么丰富的内涵；有的说要练书法，很喜欢隶书；有的说要研究《说文解字》；有的向我借《汉字与文