幼教小学化的6大危害

幼教小学化的6大危害学前教育的内容和方式小学化往往使小孩生理和心理产生一系列的不良后果——学龄前的幼儿生理和心理特点决定了他们的生活应以游戏为主．过早给小孩学习任务，将不可幸免地给小孩带来生理和心理压抑．家长要求过高，不切实际地与别的小孩相比，会使小孩产生反感心理。造成小孩情绪不安与不合群，小孩爽朗好动的天性受到摧残。由于成人灌输得太多，还会阻碍小孩主动探究思维的进展．因此．我们家长不要光看小孩学到多少知识，会几道加法题就对幼儿园评判的挺高。反之，可不能作题可不能写字则认为上幼儿园没用，这些观念差不多上错误的，这种小学化的教育方式，偏离了正确的办园方向，对幼儿健康成长带来了专门大危害。1损害小孩的爱好研究说明：阻碍小孩学业成绩的第一因素不是知识的预备问题，而是小孩是不是处于一种积极主动的学习态度，是否激发了小孩的学习爱好，是否引发了小孩对知识的好奇心，是否关心小孩养成了良好的学习适应，是否培养了小孩知识的迁移能力，是否关心小孩树立了克服困难的勇气，是否教小孩学会自己想方法解决问题，教小孩学会探究、学会合作等等。过度教育的内容大多超出了小孩的年龄和能力所能承担的范畴，如再采取强制的方式来进行，必定会激发小孩的厌烦情绪和抗击情绪，最终使小孩的学习爱好受到损害。处在学龄前时期的小孩，其大脑以及躯体的各个器官和组织的发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习．作为小孩的教育者——家长和老师，非要像对待小学生一样要求他们，这正如还没有长出牙齿的要儿，非要他吃坚硬的食物一样，这种违抗规律的做法对小孩的危害可想而知。学前儿童的生理、心理特点，决定了他们的生活应以游戏为主，他们的知识学习应以生动形象的口头语言为主．假如把小孩一天到晚关在屋予里学汉字算算术，小孩们会专门败兴．当他们进入了小学，拿到的课本却与父母教的一样，新奇感烟消云散．会不堪再学，因此，对学习产生惧怕和厌恶的心理，结果使小孩还未正式开始学习的过程，就已产生了厌学的情绪，这才是最糟糕的情况。２损害小孩的自信不管小孩年龄有多小一律要求他们写字、算数，假如写不行(这是必定的，因为他们还没有到能写好的年龄)，家长批判、打骂，老师批判，小孩在这种小学化的教育过程中，得不到欢乐，而得到的常常是消极的情绪体验，自然会认为学习确实是一件痛楚的情况，小孩们在花费了时刻和精力之后，假如仍旧难以达到家长的要求，那便会体会到越来越多的挫败感，如此不利于小孩自信心的建立。而这些良好的非智力因素的养成，关键期在学前．这也是幼儿园教育的重点所在．良好的非智力因素的养成会使小孩终生受益．从小孩的终生可连续性进展的角度来讲。培养小孩学会认识、做事、做人、共同生活等良好的个性品质，关心小孩养成良好的行为适应，才是为小孩打下了良好的成长基础，这些远比教给小孩具体的知识更重要，这才是真正的使小孩赢在了起跑线上。３扼杀小孩的潜能小学化学前教育”强调向幼儿灌输”知识，忽视幼儿在游戏中主动的、探干脆的学习，忽视了语言能力、数理逻辑能力、初步的音乐观赏能力、躯体各部的运动能力、人际交往能力，自我评判能力、空间想象能力、自然观看能力等多智能的全面开发．而正规的幼儿教育，教师每设计一个游戏活动往往使幼儿得到多种能力的训练，小孩在这种以游戏为主的教育活动中变得越来越健康、爽朗、聪慧，比那些会写多少字、会算多少数的小孩在正式上学以后更有潜力。４不利于幼儿正常发育从生理上讲学前时期的幼儿正处于长躯体的时期，机体和神经系统都还比较弱。长时期地伏在桌子上学习，易导致小孩躯体发育不良．由于一些家长只着眼于让小孩获得知识，而忽略了小孩用眼卫生，造成小孩患近视眼等多种疾病。不仅如此假如强制幼儿长时刻的集中注意，大脑容易疲劳．会造成经系统的损害，使小孩变得表情呆板；过早过多的进行规箍性学习，不利于小孩肌肉、骨骼的发育，会导致幼儿近视、驼背、消瘦等躯体上的不良症状的产生，给幼儿的躯体健康带来严峻危害。从智力上讲，那些在轻松、自由、欢乐环境下成长的小孩从小就同意语言的训练，对语言的明白得能力强，能专门快的将应用题中复杂的数据理顺关系并做出灵敏的反应．因此，从上学开始，学习专门轻松没有太大压力．成绩也一直名列前茅．与其相反．学前教育。小学化”方式教育出来的小孩，因长时问的。灌输”学习，智力没有到全面开发反而受到抑制，头脑僵化，反应不灵活，对小孩以后的进展专门不利。５阻碍全面平稳进展小孩某一方面的进展可能是以牺牲其他多方面的进展为代价的．小孩的眼前进展可能是以损害长远进展为代价的．过度教育能使小孩学到一定的知识或把握一定的技能，但他们学习的积极性却在逐步丧失，主动学习的能力也难以得到培养和锤炼。幼儿天性是爱游戏的，专家指出：幼儿在成人意义上的。玩”，事实上差不多上在学习．游戏是幼儿学习的最差不多的形式。幼儿园要紧是通过训练，使幼儿从小养成良好的行为方式和生活适应，终身受益。学前教育“小学化”倾向阻碍了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习的内容不同、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，扰乱了小学的教学进度安排，甚至有的小孩不用花多大力气就能够获得好成绩，就会养成不动脑、不摸索的不良适应，当他们的“储备”用尽时，面对新的学习内容，一下子不能适应，结果学习成绩下降甚至学习跟不上的情形都得以产生。过早让幼儿用笔书写汉字，易阻碍手部肌肉的发育，并造成握笔姿势不正确，进入小学后也难以纠正。６破坏亲子关系和谐许多家长不明白得学前教育应该教小孩学什么，而是提早把上小学才学的知识硬填给小孩。学前时期的小孩不管智力和能力都够不上，因此必定学不行，其结果是使小孩败兴和反感，再加上家长的责骂和老师的批判，小孩厌学是必定的．这对小孩是不公平的，是对小孩极大的损害，无异于拔苗助长。有的小孩即使将就学了，但入小学后成绩也未必好