双有生帮扶工作总结

双有生帮扶工作总结双有生帮扶工作总结

“双有生”帮扶工作总结

高一年级高飞

教书人都知道，现如今厌学的学生随着学段上升而攀升。正如

教师常说的：“到幼儿园里去看小朋友，感觉个个都是那么地活泼得意。到小学里，开头消失了差生；到初中，差生的数量就已经占据大局部了；再到高中，教师眼里就没几个聪慧的同学了！”是啊！是教师都喜爱好学的孩子。

教师心里也应当明白：好学生无需教师多花时间、精力，事实上，教师的辛苦是为大局部学生而苦，是因后进生（或称厌学生）多而累的，这也是教师最值得敬重的地方。若是放弃了对这大局部学生的教育、指导，就失去了当教师的价值了。面对现实吧！怎样帮忙厌学的学生？

一、靠近厌学的学生，走进厌学学生心灵深处。

学生厌学经常表现出的厌学行为是明显的、多样的，所以，班主任日常工作中，要多走近这些孩子，分析、了解他们厌学的因由，走进厌学学生的心灵深处，以便“对症下药”，尽可能地让这些学生逐步转变厌学状态。

二、多关怀和爱惜厌学学生。

凡厌学者，时间一久，便沦为后进生。后进生简单受别人的冷淡和卑视，或经常挨父母训斥，他们在心理上有一种压抑感和不信任感，所以，班主任教师应当多关怀这些孩子，甚至还要多加爱惜他们，由于他们的心理实际上是比拟脆弱的，只有多关怀和爱惜他们，让他们感受到教师不会冷淡他们，更不会卑视他们，这样才有可能转变他们的学习态度。

三、留意激发厌学生的学习兴趣。

不少厌学生成绩差，但往往精力充足，喜爱运动，或在其他方面有特长，这就需要教师班主任擅长发觉并鼓舞、帮忙这些孩子发挥特长，从而激发起他们的求知欲，把他们的精力、特长引向学习，使他们尝到学习的乐趣，继而把心思放到学习上。

四、制造良好的教育环境，大家都来关怀厌学学生（后进生）。班主任要抓好班级工作，形成团结友爱的集体，发动同学人人都来关怀和帮忙厌学学生，不允许有卑视和打击厌学学生（后进生）的现象发生。还有必要与家长亲密协作，实行步调全都的教育态度和方法，使学生在学校和家庭都感受到关心和爱惜。五、学业上赐予必要的辅导。

学生厌学大多是由于学习困难而导致的，随之产生厌恶学习、怕学习的心理，所以，教师先解决了厌学学生的心理问题之后，要在实际困难上赐予学生必要的帮忙、辅导，让孩子们通过自身的努力和教师的帮扶，把学习搞好。这样就不会连续厌学了。

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罗家闸小学“两有生”转化工作总结

两有生是指那些思想品德和学习成绩都有比拟严峻的缺点，表现比拟落后的学生。他们的特点主要表现为：一、自卑感强。两有生由于较差，受到批判较多。父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、挖苦，加上某些教师的“另眼相看“，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。由于深感别人对自己的轻视，双有生的言行较叛逆。例如，认为违反纪律是“英勇“，向教师反映状况是“出卖朋友“。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。两有生的形成，当然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯基说：“教育才能的根底在于深信有可能胜利地教育每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。“事实上，两有生也有特长和闪光点，教师应当也能够做好每一个双有生的转化工作。

一、动之以情，消退戒备心理

消退戒备心理的唯一途径，是教师对双有生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告知我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以暖和一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道“。二、敬重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我敬重，也要别人敬重自己的权利和人格。教师应当敬重、信任双有生，逐步消退他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心。三、晓之以理，增加两有生辨别是非的力量

教师应晓之以理，提高双有生的道德觉悟和上进心，培育两有生是非观念，必需坚持正面诱导，以理服人，切忌简洁粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，肯定要结合典范教育和详细事例，利用集体舆论，辅之以清楚的奖罚。四、持之以恒，反复教育，稳固双有生良好行为习惯

两有生的转化不行能一蹴而就，一般要经受醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，两有生故态复萌，消失屡次反复，是一种正