生物和生物圈复习

第一单元生物和生物圈1、熟记生物的七大特征；2、会对生物进行分类；3、理解生物与环境的关系；4、会分析影响生物生活的因素有哪些；5、理解生态系统、食物链与食物网；6、熟记生物圈的概念以及其范围；7、领会科学探究的一般步骤，并具体应用。理解观察、调查、资料分析等科学探究方法复习目标1、生物的特征2、生物的分类7、生物圈5、生态因素4、生物与环境的关系6、生态系统3、科学探究概念范围概念分类关系例子概念组成食物链食物网生态系统特点方法一般过程对照实验2、生物的分类3、科学探究4、生物与环境关系5、生态因素6、生态系统1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激作出反响5、生物能生长和繁殖6、生物都有遗传和变异的特性7、除病毒外，都是由细胞构成1、生物的特征1、生物的特征7、生物圈举例狮子发现猎物后迅速追击；斑马发现敌害后迅速奔跑；含羞草受到碰触时，展开的叶片合拢蘑菇能从小到大；种子萌发成幼苗，幼苗不断长大；小鸡破壳而出植物如何获取营养动物获取营养的方法

当堂检测1、生物的特征2、生物的分类1、按形态结构分植物、动物和其他生物2、按生活环境分

水生生物、陆生生物3、按用途分作物、家禽、家畜、宠物。2、生物的分类3、科学探究4、生物与环境关系5、生态因素6、生态系统7、生物圈1、生物的特征2、生物的分类1、科学探究的一般方法：调查法〔普查和抽样调查〕、实验法、收集和分析资料2、科学探究的根本方法:观察法3、科学探究的根本步骤:提出问题―作出假设—制定方案—实施方案—得出结论――表达交流4、对照实验：在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫“对照实验〞5、实验原那么：对照原那么、单一变量原那么、重复性原那么4、生物与环境关系5、生态因素6、生态系统7、生物圈3、科学探究3、科学探究检查1、观察：科学观察可以直接用__________，也可以借助________、________、_________等仪器，或利__________

等工具，有时还需要_____。肉眼显微镜放大镜望远镜照相机、录音机、摄像机测量2、调查：明确

和

、制定合理的

，调查中如实记录，对调查结果进行整理和分析。我国的森林资源每五年清查一次，这就是______，人口普查也是__

___。调查目的调查对象调查方案调查调查当堂检测1、关系：生物环境生物与环境相互依赖、相互影响1〕、生物适应环境的例子2〕、生物影响和改变环境的例子3〕、环境影响生物生存的例子适应、影响和改变影响1、生物的特征2、生物的分类5、生态因素6、生态系统7、生物圈3、科学探究4、生物与环境关系4、生物与环境的关系检查1、骆驼失水少和骆驼刺的根长得很长是对的适应；2、海豹胸部的皮下脂肪很厚是对的适应；3、旗形树的树冠的形状是对的适应。4、植物的蒸腾作用调节空气湿度植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力动物粪便改进土壤、蚯蚓松土5、地衣生活在岩石外表，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例说明生物既能________又能_________。当堂检测举例检测干旱温度定向风生物影响环境适应环境影响环境1、生物适应

环境的例子2、生物影响和改变环境的例子3、环境影响生物生存的例子鱼适于游泳，身体呈梭形骆驼刺为适应干旱缺水的环境，根系兴旺在炎热缺水的荒漠中生活的骆驼尿液很少海豹为适应寒冷环境，皮下脂肪很厚旗形树对山顶定向风的适应。树木秋天落叶蚯蚓能增加土壤肥力，使土壤疏松植物蒸腾作用增加空气湿度千里之堤毁于蚁穴地衣使岩石不断风化植物的枯叶枯枝腐烂后可调节土壤肥力光对生物生活的影响水影响植物的分布生物生活需要空气温度对生物生活的影响生态因素当堂检测1、生物的特征2、生物的分类3、科学探究5、生态因素4、生物与环境的关系6、生态系统1、概念：

环境中影响生物的生活和分布的因素。2、分类：

生

非生物因素：阳光、温度、水

态

空气、土壤等

因

生物因素：影响某种生物生活的

素

其他生物

捕食关系

竞争关系

合作关系

寄生关系

5、生态因素7、生物圈检查1、影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是_______、________、_______、___________等非生物因素，另一类是生物因素。生物与生物之间最常见的是________关系、另外还有_______关系、__________关系、__________关系等。当堂检测举例阳光温度水空气捕食竞争合作寄生1、生物的特征2、生物的分类3、科学探究4、生物与环境的关系5、生态因素6、生态系统1、概念：在一定的空间范围内，生物与环境所形成的统一的整体。一片森林，一片草原，一块农田，一个湖泊，一条河流2、生态系统组成：

非生物局部生产者—植物生物局部消费者—动物分解者—细菌真菌

3、生物局部中生产者是最主要的成分，不可缺少的生物成分是生产者和分解者

4、蚯蚓属于，病毒属于。6、生态系统7、生物圈分解者消费者6、生态系统6、生态系统7、生物圈1、生物的特征2、生物的分类3、科学探究4、生物与环境的关系5、生态因素5、食物链和食物网。在生态系统中，不同生物之间吃与被吃的关系而形成的链状结构，称为食物链。一个生态系统中的多条食物链彼此交错连接，形成食物网。物质和能量沿着食物链和食物网流动。能量的流动特点是：单向、递减有毒物质通过食物链积累。6、食物链写法。食物链必须从生产者开始；箭头必须从被吃者指向吃者；

结束时必须是该食物链中没有其它能吃该生物的为止。例：草→兔→狐食物链不包括分解者继续6、生态系统6、生态系统7、生物圈1、生物的特征2、生物的分类3、科学探究4、生物与环境的关系5、生态因素7、生态平衡：生态系统具有一定的自动调节能力，在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。但这种自动调节能力是有限的。生态系统中成分越复杂〔生物的种类越多，营养结构越复杂〕，生态系统的自动调节能力越强，生态系统就越稳定。继续1、生物的特征2、生物的分类3、科学探究4、生态因素5、生物与环境的关系6、生态系统7、营养级：

是指生物在食物链之中所占的位置。如草→昆虫→食虫鸟→蛇→鹰，生产者--绿色植物是第一营养级，植食性昆虫是第二营养级，次级消费者是第三营养级。★营养级越高，生物数量越少；数量最多的是生产者。营养级越高，有毒物质越多。★在食物网中，某种动物可能占有多个营养级。6、生态系统7、生物圈继续食物链中生物数量变化:(1)短时间:假设某种生物的数量减少,下一营养级的生物数量会减少，上一营养级的生物数量会增加；反之，数量变化情况相反。(2)长时间:假设某种生物的数量减少，下一营养级的生物数量会先减少后增加,逐渐趋于稳定，上一营养级的生物数量会先增加后减少,逐渐趋于稳定；反之,数量变化情况相反。草食草昆虫青蛙蛇鹰检测生物圈1、食物链指生产者和消费者之间是的关系；2、物质和能量沿着和流动的。3、有毒物质沿不断积累。4、生态系统具有能力。在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是的。但这种自动调节能力有一定限度，超过那么会遭到破坏。当堂检测吃与被吃食物链食物网食物链自动调节相对稳定1、生物的特征2、生物的分类1、生物圈概念：地球上所有的生物与其环境的总和。2、生物圈范围：大气圈的底部、水圈大局部、岩石圈的外表注：岩石圈是一切生物的“立足点〞人类活动可以到达各个圈层。3、生物圈为生物的生存提供了根本条件：营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间2、生物的分类3、科学探究4、生物与环境关系5、生态因素6、生态系统7、生物圈7、生物圈继续3、生态系统的类型森林生态系统—最稳定的生态系统，有“绿色水库〞“地球之肺〞之称。湿地生态系统——“地球之肾〞城市生态系统——最不稳定的生态系统

生态系统中的生物种类越多,营养结构越复杂,其自动调节能力越强。生物圈是最大的生态系统7、生物圈1、生物的特征2、生物的分类3、科学探究4、生物与环境关系5、生态因素6、生态系统7、生物圈完毕(4)食物链不仅包括消费者和生产者之间吃与被吃的关系,

还包括消费者和消费者之间吃与被吃的关系。(5)细菌、真菌≠分解者：腐生细菌、真菌才是分解者。【易错易混】(1)并不是所有的生物都由细胞构成：

病毒作为简单的生物，无细胞结构。(2)并不是所有的生物都需要吸入氧气：制作泡菜的乳酸菌不需要氧气。(3)能生长和运动的物体不一定是生物：钟乳石能生长，机器人能运动，但二者均不属于生物。(6)生态系统中物质是循环流动的,

能量是沿着食物链单向递减流动的。(7)生态系统中的能量最终来源是光能。

食物链(网)的能量流动起点是生产者固定的太阳能。【学而后思】(1)如果你是宇航员,将要进行太空之旅,你必须携带哪些物质?提示:水、氧气、食物、保暖服等。(2)“南橘北枳〞的意思是淮南的橘树,移植到淮河以北就变为枳树。这说明生物与环境的何种关系?提示:这说明环境(主要是光照和温度)对生物产生影响。(3)细菌和真菌被喻为生物圈的“清道夫〞,生物圈中所有的细菌和真菌都被喻为“清道夫〞吗?为什么?提示:不是。因为在生物圈中只有腐生细菌和真菌才属于分解者,被喻为生物圈的中“清道夫〞。(4)病毒身体微小,结构简单,属于微生物,属于生态系统中的分解者。这种观点对吗?为什么?提示:不对。因为病毒寄生在其他生物的活细胞内,属于消费者探究非生物因素对某种动物的影响【实验过程】光阴暗光对照组实验组光照少多阴暗【实验训练】下表为某同学探究“温度对黄粉虫生活的影响〞的实验设计,但还不够完善,以下对其修改正确的选项是()位置黄粉虫光照温度湿度纸盒左半侧20只明亮15℃适宜纸盒右半侧20只阴暗30℃适宜A.左右两侧黄粉虫的数量可以不同B.左右两侧都应保持30℃C.左右两侧都应保持在阴暗环境中D.左右两侧可以湿度不同C【变式备选】小继同学打算探究非生物因素——水对鼠妇生活的影响。她提出的问题是:水会影响鼠妇的生活吗?(1)根据她提出的问题作出假设:。(2)为了探究水对鼠妇生活的影响,她为鼠妇提供了潮湿和枯燥两种环境,观察鼠妇对环境的选择。你认为这个探究实验的变量是。(3)只用1只鼠妇做实验行吗?。(4)做完实验后,小继应如何处理鼠妇?。水会影响鼠妇的生活水不行，只用1只鼠妇做实验使实验的偶然性增大,为减小实验误差,使结果更为准确,最好应用10只或10只以上鼠妇做实验放归大自然2、科学探究的一般步骤3、生态系统的组成4、影响生物生活和分布的的因素5、生物圈的范围6、最大的生态系统是7、生态系统的特点是8、有毒物质通过

不断积累。9、物质和能量沿着

和

流动。1、生物的特征10、

是人类与其他生物的共同家园。11、所有生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳吗？12、病毒和蚯蚓分别属于生态系统中的什么成分？食物链食物链食物网生物圈1、以下属于所有生物共同具有的特征是〔〕A.所有生物都需要吸入氧气，呼出二氧化碳。B.生物都能繁殖后代C.生物都是由细胞组成D.生物都能制造有机物。2、下面哪一项属于一个生态系统〔〕A.动物园里所有的动物。B.一片森林中的绿色开花植物。C.草原上的一群羊D.一片农田。3、地球上最大的生态系统是〔〕A.生物圈B.海洋生态系统C.森林生态系统D.淡水生态系统。BDA4、所有生物都是由细胞组成的〔〕5、生物既能适应环境又能改变环境〔〕错对6、生产者、消费者和分解者构成一个完整的生态系统()错7、右图为一个生态系统中某些生物的相对数量关系，这些生物构成了一条食物链。在这条食物链中物质和能量的流动方向是〔〕A.丙→丁→乙→甲B.甲→乙→丙→丁C.丙→丁→甲→乙D.丁→丙→乙→甲。相对数量生物名称甲乙丙丁A8、沙漠中的仙人掌叶呈针状，主要是

等生态因素的影响造成的。水分9、蚯蚓在生态系统中的成分是

；蚯蚓疏松土壤，有利于农作物根细胞的

作用。分解者呼吸11、雷鸟的羽毛在冬天呈白色,春天换为灰色,这是生物与环境相适应的一种现象。以下现象与此不相类似的是()A.枯叶蝶停在树上像枯叶B.变色龙的体色随环境颜色而变化C.仙人掌的叶退化成针形D.蚯蚓活动使土壤更肥沃D12、生物圈的范围不包括()A.大气圈底部B.水圈的大部C.岩石圈的外表D.水圈的全部D10、出汗和排尿现象反响的生物根本特征是()生物能排出进体内的废物13、以下生物之间的关系属于竞争关系的是()①.老虎吃野猪②.许多蜜蜂在酿蜜③.草原上的兔子和羊④.田里的水稻和杂草⑤.蚂蚁搬家⑥.瓢虫吃蚜虫A.①②B.③④C.①⑥D.②⑤B14、小明在校园里浇花时发现了几只鼠妇，他和同学们对鼠妇的生活环境发生了兴趣，便一起去寻找探索，记录各处发现鼠妇的数据如下表：根据他们的记录，可知适宜鼠妇生存的环境条件是〔〕BA．阳光充足

B．阴暗潮湿

C．空气新鲜

D．高温枯燥15.在生态系统中，一些有害物质如铅、汞等会通过食物

链不断积累，图2－3中，能够表示某食物链中生物体

内有害物质数量关系的图示是(

)图2－3B以下图表示一个草原生态系统中的生产者、消费者和分解者，请据图答复：〔1〕要组成一个完整的生态系统，除了图中的生物外，还应有________________________________。〔2〕此生态系统中的分解者是_______________，作用是__________________________。〔3〕该生态系统中有多条食物链，请写出最长的一条：_________________________________________________。〔4〕为了防止鸟吃草子，有人用大网把人工种草的实验区罩了起来，实验区内的草能否获得高产，试分析答复：______________________________________________________________________________________。非生物局部细菌和真菌把动植物遗体中的有机物分解成简单的物质，供植物重新利用。草→昆虫→食虫鸟→鹰不能，因为用网把草罩起来，昆虫会因为没有天敌而多起来，人工实验区内的草会因昆虫过多而被破坏。图一表示生态系统物质循环的全过程，图二表示图一食物链中三种生物体内所含有机物总量的直方图。请据图答复以下问题：

(1)碳在无机环境与各种生物之间以

的形式进行循环。

(2)图一中②、③表示的生理过程分别是

和

。

(3)图二中C对应图一中的生物是

。

(4)图一所示生态系统中，甲、乙、丙、丁四种成分不可缺少的是

。

(5)由于煤和石油的过度使用，造成温室效应，破坏了生态环境。因此我们应积极倡导低碳生活。请举出两种低碳的生活方式。

。二氧化碳呼吸作用光合作用乙甲和乙节约用电、骑自行车、乘公交车15、阅读下面的短文，然后答复以下问题：

珊瑚虫身体微小，口周围长着许多小触手，可用来捕食海洋中的微小生物。它们能吸收海水中的矿物质来建造外壳，以保护身体。珊瑚虫大多群居生活，虫体一代代死去，但它们分泌的外壳却年深日久地堆积在一起，慢慢形成千姿百态的珊瑚。珊瑚虫体内有藻类和它共同生活，并为其提供用于呼吸的氧气，而珊瑚虫的废物那么可作为藻类的养料。

〔1〕珊瑚就是珊瑚虫吗？请分析说明：

。

〔2〕资料中描述了生物的哪些共同特征？

。

。

〔3〕有人说：“珊瑚虫适于生活在阳光充足的浅水区〞。试结合上述材料分析这一观点是否正确？____________________________________________________

。不是的，珊瑚是由珊瑚虫的骨骼〔分泌的外壳〕堆积而成a、生物的生活都需要营养b、生物大多需要呼吸c、生物都能出除体内废物d、生长和繁殖正确，因为珊瑚和藻类共同生活，而藻类光合作用需要充足的阳光。14、初夏的黄河口,景色迷人。风吹芦苇,绿波荡漾,水草依依,随风摇曳;欢快的鱼儿在水草间自由嬉戏,清脆的鸟鸣从苇丛中阵阵传