化学教案－原子

化学教案－原子

学问目标：

1．能用分子、原子观点分析化学反响实质；

2．了解原子和分子的相像点、相异点和相互关系。

3．了解原子概念及根本性质；

4．解原子的组成，了解核电荷数、质子数和核外电子数的关系；

5．了解原子的实际质量和相对原子质量的意义，了解相对原子质量的概念以及相对原子质量和原子组成的关系。

力量目标：

培育学生观看力量，综合分析力量和抽象思维及规律思维力量。

情感目标：

通过试验和争论激发学生学习兴趣，培育学生实事求是作风及探究精神，对学生进展物质不断运动和无限可分等辨证唯物主义观点；

熟悉物质的可分性，逐步培育量变引起质变的辨证唯物主义观点。

教学建议

教材分析

通过上一节的学习，学生了解了分子的概念及分子的性质，知道分子是保持物质化学性质的最小粒子分子是很小的，那么它是否还可以再分呢？

分子是否可分？前一章有关化合反响、分解反响的学问，为这一节的学习做了铺垫，能顺当的引导学生做出正确推断--分子还可再分。

教材是以氧化汞受热分解生成汞和氧气的事实，导出氧化汞分子是由更小的粒子氧原子和汞原子构成的，并绘出了形象的示意图。将宏观学问与微观学问建立起了联系。通过示意图的展现，能使学生自然而然的得出原子的概念。为进一步说明原子的真实存在，教材以形象的描述、生动的比方、引导读者去想象原子的大小和状态，并展现了用扫描隧道显微镜拍摄的硅原子照片，确凿证明原子也可以构成物质的事实。

原子是化学变化中的最小粒子，在化学反响中原子不能再分，那么用其它方法或在其它变化中是否能分呢？教材围绕这个问题争论了原子的组成。

教法建议

人的熟悉过程是在实践活动中，从详细到抽象、从感性熟悉到理性熟悉。有些理论性学问由于学生缺乏与之相关的感性熟悉根底，造成理解上的困难。在讲解原子概念时，由于概念抽象学生难懂，建议教学过程（.）中首先演示氧化汞受热分解的试验，使学生从宏观上得到结论：加热氧化汞能生成汞和氧气（汞蒸汽有剧毒，试验可在下列图中进展）在此根底上，再采纳电脑（或磁性黑板）模拟分子、原子图象展现氧化汞受热分解的微观过程，结合学生的分析、争论使抽象的内容变得详细。便于学生理解。通过微观展现在化学反响中分子的分与原子的合得出原子的概念，并为今后学习打下根底。如：对质量守衡定律的学习及化学方程式的学习，对有关化学反响根本类型的学习（置换反响、分解反响等）能加深理解。

分子可以构成物质，原子也可以构成物质。学生已经了解了分子的性质，那么原子有哪些性质那呢？通过展现氧化汞受热分解的微观过程，结合阅读课本、想象由学生总结分子的性质。

至此，学生对分子、原子概念及性质都有了了解，而且原子概念又是通过分解反响得出的。所以有必要让学生将分子和原子加以比照，了解二者的相像、相异和相关指处。重点应放在两者的主要区分--在化学反响中能否再分上。比照时可以实行复习、总结、争论的方法。

最终，无论是在课内还是课外，应让学生阅读原子和分子发觉的选学内容，并组织相关的争论：为什么自从用原子-分子论来讨论化学以后，化学才有了教快进展？使学生初步意识到，任何科学原理的创立都要付出艰难的努力，学会用历史唯物主义的观点来评价科学家在科学上的奉献。学习科学家的科学方法和科学态度。

关于原子构造局部，就目前的试验手段及教学条件来说，还难以让人们直接看到原子的内部构造，学生缺乏作为分析原子内部构造的感官材料。因此，在教学过程（.）中可以向学生介绍有关科学家讨论原子构造的小资料，用以让学生了解科学家讨论原子构造所采纳的方法，帮忙学生了解原子的构成状况。

教学设计例如1

教学重点：原子概念的形成及原子和分子的本质区分

教学难点：原子概念的形成、化学反响的实质

教学过程（.）

第一课时

1．复习旧学问投影：用分子的观点解释以下两个变化

1）液态水受热变为水蒸气

2）硫燃烧生成二氧化硫

2．问题引入：物质发生化学变化时有新分子产生，那么分子在化学变化中是如何转变的？又如何由原来的分子转变成新分子呢？

3．演示试验：氧化汞受热分解的试验

提出观看要求：

1）先给木炭加热，观看木炭有什么变化

2）再同时给氧化汞加热观看：

a.试管壁上有什么变化

b.木炭是否燃烧

说明:锥形瓶中的药品是硫粉,硫粉是用来处理试验中的有毒物质

学生观看并描述试验现象（先给木炭加热，木炭不能燃烧；同时给氧化汞加热试管壁上有银白色小液滴，木炭燃烧。）

4．叙述：试管壁上的银白色小液滴是金属汞，在常温下汞是金属中唯一的一种液体物质

5．思索：木炭为什么能燃烧？指导学生写出氧化汞受热反响的文字表达式，（一名学生板演）推断反响类型

6．设疑：从宏观上我们已经得到结论，加热氧化汞能生成汞和氧气，那么这个反响在微观上是怎么变化的呢？（引发学生想弄清氧化汞受热生成汞和氧气微观过程的欲望）

7．多媒体展现：氧化汞受热分解反响的微观示意图（一）

对比画面讲解氧化汞及氧化汞分子的构成（氧化汞是由氧化汞分子构成的，一个氧化汞分子是由一个氧粒子和一个汞粒子构成的）

8．学生争论：氧化汞受热从微观上是怎么变化的？结合多媒体展现的画面（二）（三）

9．汇报与沟通：每组派代表发言。通过小组的分析、讲解、补充和订正得出：氧化汞受热后结合在一起的氧粒子、汞粒子彼此分开，成为单个的氧粒子和汞粒子。单个的粒子不能稳定存在重新组合，每两个氧粒子结合在一起构成一个氧分子，大量的`氧分子聚拢成氧气，而大量的汞粒子聚拢在一起形成金属汞

10．问题思索：在氧化汞受热分解反响中，氧化汞分子分解为氧粒子、汞粒子，而氧粒子、汞粒子又分解为更小的粒子了吗？（没有）

科学上把这种在化学反响中不能再分的粒子叫原子

思索：通过刚刚对氧化汞受热反响微观过程的分析，你能说说什么是原子吗？答复后总结并板书

板书其次章第一节原子

一、原子

1．概念：原子是化学变化中的最小粒子。

指导学生画出概念中的重点词语

为了让学生进一步确信原子的真实存在，可用实物投影仪展现用扫描隧道显微镜拍摄的硅原子照片。

11．问题争论：前面我们学习了分子的概念，现在又学习了原子的概念，请大家结合图，争论氧化汞受热是如何发生变化的，变化的实质是什么？结合以下画面争论

裂变重新组合

化学反响实质：分子---→原子-------→分子或直接构成物质（五）

12．汇报与沟通：通过沟通得出氧化汞受热反响的变化实质：氧化汞受热时氧化汞分子先裂变成单个氧原子、汞原子，然后氧原子、汞原子再重新组合，每两个氧原子结合成一个氧分子，大量的氧分子聚拢成氧气，而大量的汞原子直接构成金属汞

13．设问：依据以上的分析、争论请同学们说出化学反响的实质是什么？

14：评价叙述：化学反响的实质就是分子裂变成原子，原子重新组合成新的分子或直接构成物质（协作画面（五）叙述，同时板书化学反响实质）

以上多媒体展现的画面应分步消失

15．设问：我们已经知道分子的根本性质，那么原子有哪些性质呢？

指导阅读31页总结出原子的根本性质

16：问题争论：原子和分子是两种不同的粒子，对比以下表中内容争论它们有哪些相像性，有什么本质区分，相互间有什么关系。