森林的开发和保护教学设计

5/5《森林的开发和保护——以亚马孙热带雨林为例》教学设计教学目标知识与技能：1.了解森林是重要的自然资源和环境资源2．识记雨林的全球环境效益3．分析雨林的前途应把保护放在第一位过程与方法：1．通过活动分析雨林环境效益问题、学会解决问题的方法2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维3．通过辩论赛，培养学生的合作意识和探究能力情感态度与价值观：认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的资源观、环境观、价值观教学重点： 1．雨林的环境效应和生物基因库功能 2．讨论雨林开发与保护的措施和问题教学难点：探讨雨林的前途教学方法：图示分析法、启发讨论法、活动式、探究式等教学过程：教学内容与环节教学活动设计意图教师活动（行为）学生活动（行为）导入：展示：热带雨林图片复习提问：世界森林分布密集区观图思考并回答创设教学情景，激发学生兴趣讲授新课：一、森林的作用阅读教材：“森林的作用”提问：为什么人们把森林称为“大自然的总调度室”？归纳小结：森林资源既是自然资源、又是环境资源。阅读教材：归纳森林的作用从视觉感受森林的作用。培养学生的归纳能力。活动：二、教材26页活动题[案例分析]一些沿海低地国家十分关心全球木材生产的年产量报表、并把他们未来的命运与热带丛林的木材公司联系在一起，你认为他们的担心有道理吗？2．找出下列地理事实的内在联系，并试绘一幅联系框图加以说明。同学也可以绘成不同的框图形式。学生讨论总结：森林面积减少→大气二氧化碳含量增加→全球气候变暖→两极冰川融化→海平面上升→淹没沿海低地。引导同学分析森林减少与温室效应之间的关系。“绿色腰带”三、热带雨林的分布图片展示展示热带雨林分布图片，引导找出三大片集中分布区。巩固复习向风地带伸展的三处非地带性热带雨林分布及成因学生据图归纳 赤道南北两侧，但在大陆向风地带可以伸展到由南北纬15°一25°。 东南亚地区、非洲刚果河流域和南美洲亚马孙河流域是热带雨林的三大片集中分布区。学习新知识的同时注意巩固之前的相关知识重点，加深知识理解。四、热带雨林的全球环境效益作用：（1）调节全球气候，维护全球生态平衡观看视频： 学生从视频中总结出热带雨林的两个全球环境效益 根据预习，提问雨林的第三个全球环境效益：促进全球水循环、调节全球水平衡的作用(图2．19)巩固练习：热带雨林参与水循环的环节。让同学在本上自行画图，找一名同学代表到黑板上画。过渡：雨林陷入开发还是保护的两难境地。提问：假如巴西热带雨林破坏殆尽，情况会怎么样？学生总结：被人们称为“地球之肺”。它的一呼一吸，深刻地影响着地球上大气中的碳氧平衡。2.热带雨林是地球上功能最强大的生态系统，也是生产力最高的生物群落。被誉为世界生物基因宝库。3.“蓄水海绵”观看视频，激发学生兴趣，加深对知识的理解和记忆。强调雨林破坏对全球环境的影响帮助学生树立正确的资源环境观及时归纳梳理思路五、雨林前途是开发还是保护？辩论赛:雨林的前途将同学分为两组，正方观点以保护为主，反方观点以开发为主。五分钟时间各组准备论据，各组派出四个代表进行辩论。学生激烈辩论，各组论据明确，思路清晰培养学生合作探究表达的能力六、雨林保护措施七、课堂小结请你出谋划策通过这节课，你学到了什么？学生自行总结保护措施学生踊跃回答，学到了森林的作用，雨林的全球环境效益等知识。还了解了保护雨林的措施，并要从身边小事做起保护森林。培养学生的归纳能力。通过学生自己总结本节知识点，培养学生归纳能力八、课后巩固练习基础试题四道，检测学生的当堂学习情况板书设计森林的开发和保护森林的作用森林的全球环境效益