北京市第五十六2023年中考语文适应性模拟试题含解析及点睛

2023学年中考语文模拟试卷

注意事项

1.考生要认真填写考场号和座位序号。

2.试题所有答案必须填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。第一部分必须用2B铅笔作答；第二部分必须用黑

色字迹的签字笔作答。

3.考试结束后，考生须将试卷和答题卡放在桌面上，待监考员收回。

一、积累与运用

1.下列选项没有语病、句意明确的一项是()

A.昆虫学家法布尔把科学和文学巧妙地结合起来，用生动形象的语言为我们刻画了一个绚丽多姿的昆虫世界。

B.我们欣赏散文，既要细心领会作者对于自然和人生的感悟，又要认真品评作者表达这种感悟所用的形式。

C.如今初中生近视日益严重，是由于过度看手机的原因造成的。

D.全国青少年科技创新大赛具有广泛的活动基础，每年有超过1000万名左右的青少年参加从基层学校到全国大赛的

不同层次活动。

2.下列各句中，加点词语使用正确的一项是()

A.清宫剧热播带火故宫旅游，“十一”长假期间，不少游客怀着好奇心花脸延禧宫，工作人员称，更多人能来此参

观也是了解历史和文化的好事情。

B.吉林长春长生公司违法违规生产狂犬病疫苗事件的调查结果让人如第费耳，它再次突显出建立常态监管制度和严

格的惩戒体系的重要性。

C.今夏，多国受到严重的高温干早天气困扰。有越来越多的研究表明，近百年人类活动是加剧气候系统变化苜当其

件的因素。

D.种下绿色，就能收获美丽，种下希望，就能收获未来。塞罕坝林场建设者创造了尊革世界的生态文明奇迹，为人

类治理荒漠化改善生存环境提供了中国方案。

3.下列句子表达无语病的一项是()

A.繁重的学习任务、单调的学校生活、青春期的逆反心理，是导致许多中学生迷恋网络游戏、寻求刺激的重要方式。

B.像“小辣条”这样的垃圾食品不断涌入乡镇市场，不仅对农村中小学生的身体健康产生重大威胁，又对正规食品

企业发展带来严重冲击。

C.在纪念我国第40个植树节时，我们更应该牢固树立尊重自然、顺应自然、保护自然的可持续发展理念。

D.这个神奇的产品具有抗紫外线、抗磨擦和防静电，能够满足室内外环境的要求。

4.下列词语中加点字注音全都氐确的一项是()

A.檀香(伍n)足瘴(xian)度糖(zh6)情不知耻(tiGn)

B.臀围(Hin)侮辱(wh)犀利(xT)面目可惜(zEng)

C.雇便(yOng)莫邪(xi6)图酒(xii)寻衅滋事(xin)

D.殷红（yin）新题（yin）阜越（zhu。）尊为大观（wM）

5.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（）.

A.因为教书育人的巨大贡献，于漪老师养鹰“改革先锋”称号。

B.现在社会上好多年轻人找工作总是挑挑拣拣，这山望着那山高，总不满意。

C.这些经典之作，都是不可々没，应该好好地阅读。

D.班主任王老师二顾茅庐苦口婆心，终于让刘丽同学打消了辍学打工的念头。

6.以“弘扬鲁迅精神,宣传中华优秀文化”为主题的读书活动在鲁迅先生的故里绍兴举办，邀请你参加此次活动。

活动一:恰当地嵌入书名、地名、人名是写对联的技巧之一。孙伏园悼念鲁迅先生的挽联，就巧妙地嵌入了鲁迅先生的

作品名称和主编的刊物的名称,意中有意,感人至深。

在下面的横线处,根据提示的鲁迅作品名称和主编的刊物的名称,选出你认为最恰当的,将对联补充完整。

鲁迅作品（含译作）：《呐喊》、《彷徨》、《野草》、《而已集》、《热风》、《十月》、《毁灭》

鲁迅先生主编的刊物：《莽原》、《奔流》

上联:踏刈野草,热风奔流,一生____________;

下联:痛,叹而已,十月噩耗,万众.

活动二:鲁迅的精神深刻影响着万千读者,请你在横线上仿写句子,要求句式一致,与上下文连贯。

鲁迅是一支利箭,无情地将敌人的胸膛刺穿；________________,.

7.古诗文默写。根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（）

A.而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉壁，渔歌互答，此乐何极！

B.停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

C.杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

D.万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。

E.策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意。

F.溯游从之，道阻且跻；溯涧从之，宛在水中诋。根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答）

①予独爱莲之出淤泥而不染，。（周敦颐《爱莲说》）

②溪云初起日沉阁，o（许浑《咸阳城东楼》）

③，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）

④,上下一白。（张岱《湖心亭看雪》）

⑤，谁家新燕啄春泥。（白居易《钱塘湖春行》）

⑥可怜夜半虚前席，»（李商隐《贾生》）请根据上下句内容，在横线上填入初中课本中合适的古诗词名句。

古代诗歌常以声传情。如李白《送友人》中的“①”传达惜别之意；苏轼《卜算子黄州定慧院寓居作》

中的“②”营造了夜晚的清冷，表达孤寂之情；杜甫《月夜忆舍弟》“③”此处大雁之声更增

战乱年代兄弟离散的悲凉；欧阳修《采桑子》“④"描绘西湖清丽恬静淡远的春景，写出作者泛舟西湖的

喜悦之情。

8.下面文段均选自《钢铁是怎样炼成的》，请按要求完成相关问题。

（-）

①微微笑了笑。“哎，您为什么老是站着呢？您可以坐到这边来。”她用手指着一块石头，“请问，您叫什

么名字？”

“保尔•柯察金。”

“我叫①。瞧，我们已经互相认识了。”

保尔极不好意思地揉着他的那顶帽子。

（二）

②话语简明朴实，讲得浅显易懂，鲜明生动。他对目前发生的一切都了如指掌，而且，他对自己所走的道路

深信不疑。于是保尔开始明白，那一大堆名称很好听的党派，什么社会革命党、社会民主党、波兰社会党，其实都是

工人的凶恶敌人，只有布尔什维克党才是不屈不挠地跟所有财主作顽强斗争的干革命的政党。

（三）

青春获得了胜利，伤寒没能夺走③的生命，这是他第四次从死亡的边缘又活了过来。但是只有卧床休养整整

一个月之后，消瘦而苍白的③才能靠着一双颤巍巍的脚，勉强起床站立，并且手扶墙壁，试着在房间里走动。

（四）

④现在已经转为正式党员。她顽强地工作着。尽管她个人生活那么艰难心酸，她并没有落在其他突击手的后

面。……保尔现在因为爱人成了布尔什维克而感到自豪。这使他的痛苦有所减轻。

1.对上面四段文字中的人物，依次判断正确的一项是（）

A.①谢廖沙②朱赫来③伊万④丽达

B.①冬妮娅②朱赫来③保尔④塔娅

C.①谢廖沙②阿尔青③伊万④塔娅

D.①冬妮娅②阿尔青③保尔④丽达

2.下列表述有误的一项是（）

A.《钢铁是怎样炼成的》是一部自传体小说，奥斯特洛夫斯基在小说中详尽地描述了主人公保尔的一生。

B.保尔是一个有血有肉的人物，他做过傻事、错事，陷入绝境时曾一度动摇、绝望，但最终成长为百折不挠的钢铁

战士。

C.饱受病痛折磨的保尔只能通过写作缓解内心的恐惧，在创作《暴风雨所诞生的》时，他的内心是脆弱的，几近自

我毁灭。

D.“人最宝贵的是生命。生命属于人只有一次。人的一生应当这样度过”这段名言激励了万千青年把自己的追

求和祖国、人民的利益联系在一起，去创造生命的奇迹。

二、阅读

9.阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

旅宿

［唐］杜牧

旅馆无良伴，凝情自悄然。

寒灯思旧事，断雁①警愁眠。

远梦归侵晓咒家书到隔年。

沧江好烟月，门系钓鱼船。①断雁：失群之雁。此为失群孤雁的呜叫声。②侵晓：破晓。

1.诗中、等物象表明这是一首羁旅诗。

2.本诗表达了诗人怎样的思想感情？你是如何看出来的？请简析。

10.阅读《喜雨亭记(节选)》，完成下列小题。

喜雨亭记(节选)

苏轼

予至扶风®之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种树，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之

阳，其占为有年久既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。

官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与汴®于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。

于是举酒于亭上，以属客而告之，目：“五日不雨可乎？口：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”日：“十

日不雨则无禾。”无麦无禾，岁且荐饥④，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子⑤，虽欲优游⑥以乐于此亭，其可得耶？

今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。使吾与二三子，得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘也？”

(注)①扶风：凤翔府，位于现在陕西省境内。1061年，苏轼被任命为大理评事签书凤翔府判官。

②有年：年将有粮，引申为大丰收。③伴(bidn)欢乐。

④荐饥：连年饥荒。⑤二三子：你们。©优游：悠闲自得。

1.解释下列加点的词。

(1)予至扶风之明年

(2)卷岁之春

(3)既而弥月不电

(4)五日不雨则无麦

2.用“/”给下面句子断句。（限断两处）

使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者皆雨之赐也。

3.丁卯三日后，苏轼在朋友圈发了以下内容。请联系文本内容，分析其原因。

«ff)106118:55

U手上击5

11.传统文化的“传”与“承”

葛剑雄

①在激荡社会变革中的中国传统文化，正面临空前严峻的传承危机。

②因为面临危机，所以需要传承。今天，我们如何传承传统文化？我认为，“传承”分为“传”和“承”两个部

分。“传”就是记录、保存、延续。对于传统文化，“传”就是将其尽可能地原样保存下去。“传”的实质，就是尽

可能使它延长，尽可能使它符合原来的内容。

③“传”是无条件的，不需要进行选择，也不需要考虑它有用没用，尽最大可能先保存下来再说。我们这样讲，

有人会问，落后的、保守的甚至是反动的传统文化，该不该保护？也要保护。举一个很极端的例子，希特勒当年屠杀

犹太人的集中营，现在就被列为了世界文化遗产。那么一个罪恶的地方，为什么还要把它作为文化遗产加以保护留存

呢？因为它是人类历史的一部分。如果这个集中营不保存下来，后人便不能够通过它真切地感受那段历史，了解人性

还能恶到那种程度。

④进一步思考，我们知道，后人的智慧并不一定比前人强，比如金字塔的产生、玛雅文明的兴衰，今天我们仍无

法用科学进行解释。传统文化中包含了大量古人的智慧，这些智慧我们今天可能还无法理解，甚至以为是迷信，但并

不代表我们永远无法理解。如果让传统文化匆匆消亡而不加保存，那我们就永远失去了理解古人智慧的机会。这也是

我们建议把传统文化先尽量保存下来的重要原因。事实上，有些国家在这方面做得不错。

⑤目前，我们对传统文化的保存，仍然具有很强的选择性、功利性。以非遗为例，可以作为旅游资源开发的，可

以拿到市场上换钱的，我们对电就比较热心，反之则比较冷漠。这样一来，有现实利用价值的非遗可能会得到较好的

保护，而暂时没啥实际用处的非遗便会无人问津。另外，一些非遗传承人，为了在市场上赚钱养活自己，往往会随意

改变非遗的内容和形式，以满足当代人的需要，这种保存也是不周全的。在传统文化的保存上，我们可以向一些国家

学习。

⑥总而言之，传统文化是人类记忆和人类历史的一部分，同时可能蕴含着今人还无从知晓的智慧，再加上由于失

去了存在的物质基础而正面临消亡的危机，所以我们应该无条件地、尽最大可能地把传统文化先保存下来，这就是传

统文化传承中的“传”。

——选文有删改

1.第⑤段中加点词“它”在文中指的是

2.⑴第②段一第⑤段，作者围绕传统文化的“传”，依次写了“传”的基本含义、“传”的实质_、等内

容。联系全文，作者表达的主要观点是

3.请简述第③段、第④段两段不能互换的理由。

4.有人认为本文的题目有问题。请说说你的观点，并且简述理由。

12.阅读下面的文字，完成下列小题。

刘亮程“乡土散文”主题阅读

那天我翻了一下午地，又饿又累。本想在地头躺一会儿再往回走，地离村子还有好几里路，我干活时忘了留点回

家的力气。时值夏季，田野上虫声、蛙声、谷物生长的声音交织在一起，像支巨大的催眠曲。我的头一挨地便酣然入

睡，天啥时黑的我一点不知道，月亮升起又落下我一点没有觉察。

醒来时已是另一个早晨，我的身边爬满各种颜色的虫子，它们已先我而醒忙它们的事了。

这些勤快的小生命，在我身上留下许多又红又痒的小疙瘩，证明它们来过了。我想它们和我一样睡了美美的一觉。有

几个小家伙，竟在我的裤子里呆舒服了，不愿出来。若不是搔痒得难受我不会脱了裤子捉它们出来。对这些小虫来说，

我的身体是一片多么辽阔的田野，就像我此刻爬在大地的某个角落，大地却不会因搔痒和难受把我提起来扔掉。大地

是沉睡的，它多么宽容。在大地的怀抱中我比虫子大不了多少。我们知道世上有如此多的虫子，给它们---起名，分

科分类。而虫子知道我们吗？这些小虫知道世上有刘亮程这条大虫吗？有些虫朝生暮死，有些仅有几个月或几天的短

暂生命，几乎来不及干什么便匆匆离去。没时间盖房子，创造文化和艺术。没时间为自己和别人去着想。生命简洁到

只剩下快乐。我们这些聪明的大生命却在漫长岁月中寻找痛苦和烦恼。(A)大地的音乐会永无休止。而有谁

知道这些永恒之音中的每个音符是多么仓促和短暂。

还有一次，我在麦地南边的一片绿草中睡了一觉。我太喜欢这片绿草了，墨绿墨绿，和周围的枯黄野地形成鲜明

对比。

我想大概是一个月前，浇灌麦地的人没看好水，或许他把水放进麦田后睡觉去了。水漫过田展，顺这条干沟漫淌

而下。枯萎多年的荒草终于等来一次生机。那种绿，是积攒了多少年的，一如我目光中的饥渴。我虽不能像一头牛一

样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉。(B)

一个在枯黄田野上劳忙半世的人，终于等来草木青青的一年。一小片。草木会不会等到我出人头地的一天？

这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，从我少有

笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全是不景气。

我活得太严肃，呆板的脸似乎对生存已经麻木，忘了对一朵花微笑，为一片新叶欢欣和激动。这不容易开一次的花朵,

难得长出的一片叶子，在荒野中，我的微笑可能是对一个卑小生命的欢迎和鼓励。就像青青芳草让我看到一生中那些

还未到来的美好前景。

有时想想，在黄沙梁做一头驴，也是不错的。只要不年纪轻轻就被人宰掉，拉拉车，吃吃草，亢奋时叫两声，平

常的时候就沉默，心怀驴胎，想想眼前嘴前的事儿。只要不懒，一辈子也挨不了几鞭。况且现在机器多了，驴活得比

人悠闲，整日在村里村外溜达，调情撒欢。不过，闲得没事对一头驴来说是最最危险的事。好在做了驴就不想这些了，

活一日乐一日，这句人话，用在驴身上才再合适不过。

做一条小虫呢，在黄沙梁的春花秋草间，无忧无虑把自己短暂快乐的一生蹦魅完。(C)许多年头都是一

样的，麦子青了黄，黄了青，变化的仅仅是人的心境。

做一条狗呢？

或者做一棵树，长在村前村后都没关系，只要不开花，不是长得很直，便不会挨斧头。一年一年地活着。叶落归

根，一层又一层，最后埋在自己一生的落叶里，死和活都是一番境界。

如此看来，在黄沙梁做一个人，倒是件极普通平凡的事。大不必因为你是人就趾高气扬，是狗就垂头丧气。在黄

沙梁，每个人都是名人，每个人都默默无闻。每个牲口也一样，就这么小小的一个村庄，谁还能不认识谁呢。谁和谁

多少不发生点关系，人也罢牲口也罢。刘亮程，新疆人，1962年出生在沙漠边缘的一个小村庄，种过地，放过羊，当

过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字，几乎所有文字都在写自己生活多年的一个村子，在不慌不忙中努力接近

一种自然生存。

1.(散文•读法)根据选文，将下面三个句子填入相应位置，并归纳散文阅读的一种方法。

作者情思的句子相应位置

(1)虽然只看见漫长岁月悠悠人世间某一年的光景，却也无憾。—

(2)和我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足。—

(3)一个听烦市嚣的人，躺在田野上听听虫鸣该是多么幸福。—

归纳读法：__________

2.(散文•内容)根据选文概括描述对象生命状态的共性，并归纳刘亮程“乡土散文”的选材特点。

选段主要描述对象生命状态

(-)虫子

(-)绿草、花朵—

(三)驴、虫子、树

归纳特点：按理说，在西北高原广阔土地上劳作生活着的作家们，他们的文章里多写天山、绿洲、雪水河、白杨树，

展现奇特雄浑的风景，神秘独特的民风。刘亮程则不然，他的文章多写,表现了一种崭新的散文内容，''制

造”出陌生化的效果。

3.（散文•语言）结合语境，品读下面句子，选择一个句子分析表达效果，并归纳刘亮程“乡土散文”语言表达的特

点。

选段句子修辞表达效果（二选一完成）

（1）有些虫朝生暮死，有些仅有几个月或几天的短暂

(-)—

生命，几乎来不及干什么便匆匆离去。

（2）这些简单地长几片叶、伸几条枝、开几瓣小花的作者站在草木的角度，感受它们的生

草木，从没长高长大、没有茂盛过的草木，每年每年，长状态，表现了草木虽无高大茂盛的

(-)

从我少有笑容的脸和无精打采的行走中，看到的是否全拟人生命，但依然简单而满足的生命状

是不景气。态O

（3）只要不年纪轻轻就被人宰掉，拉拉车，吃吃草，

（三）亢奋时叫两声，平常的时候就沉默，心怀驴胎，想想眼—

前嘴前的事儿。

归纳特点：__________

4.（散文•意义）第二届“冯牧文学奖”评委会在给刘亮程的获奖评语中说：他单纯而丰饶的生命体验来自村庄和田

野，在日常生活的诗意感悟中通向“人的本来”。结合三则选文，说说你对这句话的理解。

13.阅读下面的文字，回答后面小题

我和橘皮的往事

①多少年过去了，那张清瘦而严厉、戴六百度黑边近视镜的脸，仍时常浮现在我的眼前，她就是我小学四年级的

班主任。想起她，我就想起了关于橘皮的往事。

②当年，我的小学母校校办工厂，专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去，所得加工费，用以贴补学

校的教学经费。

③有一天，轮到我和同班的几名同学，去那小厂房里义务劳动。一名同学问指派我们干活的师傅，橘皮究竟可以

治哪几种病？师傅就告诉我们，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效，我听了暗暗记在心里。我的母亲每年冬季都被支气

管炎所苦，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍

受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。看着母亲痛苦的样子，我和弟弟妹妹心里难受得想哭。我暗想：一麻袋又一麻袋，

这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。以后，每次义务劳动，我都往兜里

偷偷揣几片干橘皮。

④母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候，分明的减少了。起码我觉着是那样，心里的高兴，真是没法

儿形容。母亲自然问过我—从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲，说是校办工厂的师傅送给我的。母亲就抚摸我的头，用微

笑表达她为儿子的孝心所感受到的那一份儿欣慰，那乃是穷孩子们的母亲们普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊！

⑤不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了个小偷，一个贼。后来是

在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。

⑥那是特殊的年代。哪怕小到一块橡皮、半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，就足以构成一个孩子从此无法

刷洗掉的耻辱，就足以使一个孩子永无自尊可言。即使往后别人忘了，可在他或她的心里，也是铭刻下了。这种刻痕,

往往扭曲了一个人的一生，改变了一个人的一生，毁灭了一个人的一生。

⑦在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。当众，便是当着全校同学的面啊！

⑧于是我在班级里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼；于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而

仅仅是无可争议的一个小偷。

⑨我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。

⑩我不再有朋友了，处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境。

@晋时我的班主任，也就是那位清瘦而严厉、戴六百度黑边近视镜的中年女老师，正休产假。

⑫重新给我们上第一堂课的时候，她就察觉出了我的异常处境。

⑬放学后，她把我叫到了僻静处，而不是办公室里，问我究竟做了什么不光彩的事？

鳏哇地哭了……

⑮第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁绍生（我当年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是贼。是我叮嘱

他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们如果再认为他是小偷，是贼，

那么也把老师看成是小偷，是贼吧！”

⑯第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，就是她在课堂上所说的那番话。

⑰从此，我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。

⑱成的班主任，她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不过是她的四十几名学

生中的一个，最普通最寻常的一个。但是，在我心目中，她不再是一位普通的老师了，尽管依然像以前那样清瘦而严

厉、戴六百度黑边近视镜。

⑲在“文化大革命”中，那时我已是中学生了，没给任何一位老师贴过大字报。我常想这也许和我永远忘不了我

的小学班主任有某种关系。没有她，我不太可能成为作家。也许我的人生轨迹将彻底地被扭曲被改变；也许我真的会

变成一个贼，以我的堕落报复社会；也许，我早已自杀了……

⑳以后我受过许多险恶的伤害。但我的那位小学班主任使我永远相信，生活中不只有坏人，像她这样的好人是确

实存在的。因此，我永远保持着对生活的真诚热爱!

1.“我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境。我"在学校的遭遇和处境是什么？

2.从选文内容来看，“我”的班主任是一个怎样的老师？

3.请简要赏析选文第⑥段加横线的句子。

4.说说班主任对“我”的人生产生了怎样的影响。

5.选文中多次出现“清瘦而严厉、戴六百度黑边近视镜”，其作用是什么？

三、语言表述

14.毛陈中学九年级一班开展了“走进社区”的综合性学习活动，请你参加。

①美丽小区我的家，我们大家呵护它。有人把垃圾抛撒在小区，污染了小区环境。为了制止这种行为，构建文明和谐

小区，小明在小区里写了一则通告，其中有两处毛病，请你帮他改正一下。

通知

为了小区环境的清洁卫生①，本小区已新建了许多袋装垃圾收集房②，从10月8日起，居民的生活垃圾一律用塑料

袋包装完毕后③，投入其中的塑料桶内④。否则罚款。

此致

敬礼

第三居委会

2018年9月29日

①指出格式上的毛病,指出语言表达的毛病句并改正____.

②情况调查组准备对社区老年人空巢现象进行问卷调查。请你设计两个问题，分别对老年人和他的家人进行问卷调查

提问。

对老年人：.

对家里人：。

四、写作

15.作文。

曾记否，牵着你蹒跚学步的那双手？曾记否，陪伴你走过一段岁月的熟悉的旋律？曾记否，那在荒野里灼灼开放

的一朵小野花？曾记否，失落时给予你的一种温暖……我们的生命成长中，有过许多不可缺失的现实生活中真真切切

的人、物或事，这些东西丰满了我们的生命。

请以“生命中不能没有你”为题，写一篇文章。

要求：（1）可以写你生活中经历的事情和明白的道理；（2）文体自定，除诗歌外；（3）文章中不得出现校名、人名；

（4）不少于600字。

参考答案

一、积累与运用

1、B

【解析】

A项，搭配不当，把“刻画”改为“描绘”；B项，正确；C项，属于句子杂糅，删去“由于”、”的原因”；D项，

前后矛盾，应划去“超过”或“左右的”。

【点睛】

病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范有所了解，

首先要仔细阅读句子，第一步凭借语感感知句子有无毛病，再用所学知识（病句类型）作分析。可用压缩句子抓主要

成分由整体到局部地判断。

2^D

【解析】

D加点词语使用正确。A莅临：来到，来临。敬辞，多用于上级领导的到来。使用对象错误。B如雷贯耳：响亮得像

雷声传进耳朵里。形容人的名声大。使用语境描写错误。C首当其冲：比喻最先受到攻击或遭到灾难。使用语境错误。

3、C

【解析】

A.主宾搭配不当。去掉“导致”，把“方式”改为“原因”。B关联词使用不当。将“又”改成“而且”。D缺宾语。

“防静电”后加上“的功能”或“的效果”。

【点睛】

做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主

干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句

间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。

4、B

【解析】

A.“癣”应读“x*n”，“蔗”应读“zhG”；C.“佣”应读"yOng”,“邪”应读“y6”；D.“殷”应读“”n”，“颖”

应读“ying”，“卓”应读“zhu6”.

5、D

【解析】

D项“三顾茅庐”比喻真心诚意，一再邀请，用在句中不恰当。

【点睛】

本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于

遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：

望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。

6、(1)莽原、呐喊、毁灭、彷徨(2)鲁迅是一团烈火，无尽地将青年的心灵温暖；鲁迅是一

头孺子牛，无私地将自己的青春奉献。

【解析】

(1)考查语言文字的运用能力。对联书写格式：①要字数相等，断句一致。②要平仄相合，音调和谐。传统习惯是“仄

起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。③要位置相同，词性相对。一般称为“虚对虚，实对实”，

就是名词对名词，动词对动词，而且相对的词必须在相同的位置上。④要内容相关，上下衔接。上下联的含义必须相

互衔接，但又不能重复。本题可根据文章题目所表现的意境来填写作对。“踏”后应跟名词，可选“莽原”，“一生”

后应是动词，且跟鲁迅的生平有关，可选“呐喊”，鲁迅“痛”的应是“毁灭”，其逝去之后，民众感到的应是“彷

徨”。

(2)仿写试题考查语言表达与应用。解答时，①首先分析结构找到仿点。每一个仿写题给出的例子都有一定的格式，

确定句式仿格调；②然后要研究例句仿修辞，看例句运用了什么修辞手法；③看清要求定主题。仿写句子在内容上要

与例句相一致。此题内容上是对鲁迅一生的总结，是对其精神的赞美，运用比喻的修辞手法，采用“鲁迅是一……，

无……地将……的……”的格式仿写即可。

7、(1)BD(2)①濯清涟而不妖②山雨欲来风满楼③黑云压城城欲摧④天与云与山与水⑤几处

早莺争暖树⑥不问苍生问鬼神(3)①萧萧班马鸣②漏断人初静③边秋一雁声④隐隐笙歌处处随

【解析】

(1)A错误，静影沉璧。C错误，闻道龙标过五溪。E错误，食之不能尽其材。F错误，溯涧从之，道阻且跻。溯游

从之，宛在水中垠。

(2)(3)考查学生对名篇名句的背诵、默写能力。在背诵默写诗词时不仅要注意读音，更要注意容易写错的字。一些

易错字可以结合词义背诵。此题中注意“濯、涟、摧、萧、班、雁、笙”的书写。

8、1.B

2.C

【解析】

1.要求学生认真阅读原著，在了解原著故事情节的基础上，分析所填人物即可。①处是“冬妮娅”，这是保尔初见“冬

妮娅”的情节。②处是“朱赫来”这是朱赫来在保尔处借宿时，给予保尔的影响。③处是“保尔”，是在朱赫来的影

响下，逐步走上革命道路，并把自己的一生都献给了革命事业，即使双目失明，他也顽强地在病床上完成了著作。④

处是“塔娅”，结合“保尔现在因为爱人成了布尔什维克而感到自豪”可得出。故选B。

2.要求学生结合原著内容分析。ABD三项正确。C项错误。饱受病痛折磨的保尔只能通过写作缓解内心的恐惧，在创

作《暴风雨所诞生的》时，他的内心是坚强的的，面对病痛的折磨，保尔用坚强的意志诠释了生命的意义。

二、阅读

9、1.断雁家书

2.抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。诗人羁旅他乡，没有亲人作伴，只能面对着“寒灯”，听着“断雁”

的呜叫声，内心很是忧伤，旅途的孤独寂寞之情跃然纸上。诗人更是在半睡半醒、迷迷糊糊中“见到了”家乡美丽的

风光，以乐景写哀情，表达他对故乡的思念

【解析】

1.本题考查学生对诗歌题材的了解能力。首先要认真阅读全诗，理解每句诗的意思和表现的意境，分析诗歌题材。从

诗句中“寒灯”“断雁”“归梦”“家书“”等意象可以看出，作者把浓重的思乡之情与孤寂之感烘托的淋漓尽致。

据此可知，这是一首羁旅题材的诗作。

2.本题考查学生理解诗人思想情感的能力。体会诗词情感的方法：①结合作者的生活背景，窥测诗词的情感；②分析

诗眼，透视诗词的情感；③解读意象，挖掘诗词的情感；④借助典故，探寻诗词的情感。理解诗句的内容，结合写作

背景可知，这首诗抒发作者羁旅的孤寂心情和对家乡的深切思念。结合具体的意象分析作答即可。

10、1.(1)第二年(2)这(3)下雨(4)就

2.使吾与二三子/得相与优游以乐于此亭者/皆雨之赐也。

3.苏轼是在喜雨来临后，扶风百姓和乐，才关注到“亭”的建成，说明苏轼在建亭之时，更多关注的是“雨”的情况。

苏轼看到了“亭成”与“喜雨”同时成为现实。一方面可以表明苏轼忧国忧民，与民同乐的思想；另一方面在亭上“举

酒”，感叹“雨之赐”，谈及不“可忘”，又为“喜雨亭”的定名，垫足了充分的理由。

【解析】

1.先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义

和用法的变化，根据语境判断字词义。此题多古今异义词，如“明年”：第二年。所以千万不要以今释古。而“则”

作文文言虚词的意思和用法，理解好上下文内容是作答的关键。

2.本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。此题较

容易，根据文意即可推断出正确答案：使吾与二三子/得相与优游以乐于此亭者/皆雨之赐也。译为：使我与你们，能够

一起在这亭子里游玩赏乐的，都靠这雨的恩赐啊！。此题要相关的几个意思划开。注意标志性的虚词“者”。

3.题干问丁卯三日后，苏轼在朋友圈发文字和图片的原因。首先要仔细观看图片，把图片上的内容分层次或方位用说

明性语言描述出来，综合图片内容，把图片寄寓的感情或深刻含义表达出来。要注意图片中的文字内容。这些文字内

容往往揭示图片的主题。如苏轼在建亭之时，更多关注的是“雨”的情况。强调了两个关键点：“吾亭适成”与“喜

雨”。表明苏轼忧国忧民，与民同乐的思想，同时交代了为“亭”定名因“喜雨”。这两个方面都要答出来，缺一不

可。

【点睛】

推断实词意思有下列方法：1、联想推断法。文言文阅读所考查的实词，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点，

因此，我们要善于根据课内学过的知识举一反三，联想有关成语中词语的含义来推断。2、结构推断法。文言文中排比

句、对偶句、并列短语等对举的语言现象很多，在这些句子中，位置对称的词语往往词性相同，词义相近或相反相对,

词组短语也是如此。3、语法推断法。要根据词在句中的语法地位来推断词义。4、音形推断法。汉字中有很大一部分

是形声字、会意字。从形旁可推知字义。5、邻词推断法。运用同义复词偏义复词知识，借助邻近词语含义推断，做到

字不离词，词不离句，句不离篇。

译文：

我到扶风的第二年，才开始造官邸，在堂屋的北面修建了一座亭子，在南面开凿了一口池塘，引来流水，种上树

木，把它当做休息的场所。这年春天，在岐山的南面下了麦雨，占卜此事，认为今年有个好年成。然而此后整整一个

月没有下雨，百姓才因此忧虑起来。到了三月的乙卯日，天才下雨，甲子日又下雨，百姓们认为下得还不够；丁卯日

又下了大雨，一连三天才停止。官吏们在院子里一起庆贺，商人们在集市上一起唱歌，农夫们在野地里一起欢笑，忧

愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。

于是我在亭子里开酒宴，向客人劝酒而告诉了这件事，问他们道：“五天不下雨可以吗？"他们回答说：'五天不下

雨，就长不成麦子了。”又问“十天不下雨可以吗？"他们回答说：“十天不下雨就养不活稻子了。”“没有麦没有

稻，年成自然荒废了，诉讼案件多了，而盗贼也猖獗起来。那么我与你们即使想在这亭子上游玩享乐，难道可能做得

到吗？现在上天不遗弃这里的百姓，刚有旱象便降下雨来，使我与你们能够一起在这亭子里游玩赏乐的，都靠这雨的

恩赐啊！这难道又能忘记的吗？”

11、1.可以作为旅游资源开发或者拿到市场上换钱的非遗（有现实利用价值的非遗）

2.“传”的重要原因“传”的主要问题我们要无条件地，尽最大可能地把传统文化保存下来。

3.第③段主要讲了“传”的重要原因是“人类历史的一部分”；第④段讲“传”是因为有些传统文化包含了我们

目前无法理解的古人的智慧。根据第④段首句“进一步思考”（或者末段首句“不仅……而且……”）可见，后者以

前者为前提，两者是递进关系。

4.本文题目要求文章既从传统文化的“传”的角度展开，也要从“承”的角度展开，并且要适当关注两者的关系。

本文只讲“传统文化的'传'"，文题并不准确。

【解析】

1.试题分析：此题考查对句子中词语指代内容的理解。在解答代词指代内容的题目时，要遵循“词不离句，句不离段,

段不离篇”的原则，也就是要弄清上下词、上下句、上下段的语意及关系。根据文章内容，“我们对它就比较热心”

的中它指的是句前的“可以作为旅游资源开发的，可以拿到市场上换钱的（非遗）”或后一句的“有现实利用价值的非

遗

2.试题分析：（1）考查梳理文章的内容和概括能力。阅读文本划分文章的结构层次，合并叙写同一内容的语段，理清

故事情节，采用“对象+内容”的方法来概括。根据文章内容，作者围绕传统文化的“传”，依次写的内容是：第2

段是“传”的基本含义；第3段写“传”的实质；第4段写“传”的重要原因；第5段写“传”存在的问题。据此可

填写作答。（2）此题考查提炼或概括议论文的主要观点的能力。论点是作者的完整看法、见解或主张，能够统摄全文。

有的文章题目就是论点；有的则含在第一段中或最后一段中；少量的在文中；还有的论点则需要结合论题、论据等内

容进行概括。本文在依次阐述了有关“传”的内容之后，在文章的结尾，表明了作者的观点——我们应该无条件地、

尽最大可能地把传统文化先保存下来，这就是传统文化传承中的“传”。

3.试题分析：考查论述层次的严密性。首先要理解两段文字之间的关系，然后判断作答。文章第3段主要讲了为什么

还要把它作为文化遗产加以保护留存一一“传”；第4段重点讲“传统文化中包含了大量古人的智慧，这些智慧我们

今天可能还无法理解，甚至以为是迷信，但并不代表我们永远无法理解”。再根据第4段首句“进一步思考”可知，两

个语段之间是递进关系。因此说，这两个段落是不能互换的。据此理解作答。

4.试题分析：考查题目与内容的关系。议论文标题有四种类型：（1）标题就是中心论点；（2）标题提示论述范围；（3）

标题揭示论题；（4）标题表示论述对象。不论哪一种都多多少少有点明中心论点的作用，使人见其题而知其旨，传达

出文章内容之大概，便于人们准确而快速地把握整篇文章的基本内容。本文的标题“传统文化的，传，与，承'”，应该

涉及到“传”和“承”两个方面，但是文章只讲了传统文化的“传”，并没有阐述“承”.所以说这个题目是有问题

的。据此理解作答。

12、1.（1）C（2）B（3）A

归纳读法：阅读散文应该抓住作者直接抒发情思的语句，从而更好地体会作者寄寓文中的情感与哲思。

2.简单（或：简洁）、快乐、满足

归纳特点：他的文章描述的内容是虫子、绿草、一朵野花、一头驴、一棵树，展现简单快乐的生命状态。

3.（1）句：作者站在虫子的角度，认识到它们短暂人生中一无所成的生命状态，也领悟到这是一种简洁到只剩快乐的

生命状态，表现了作者对“生命本来”（或：简单生命、生命原貌）的一种领悟。

（3）句：作者站在驴的角度，感受驴的日常生活和心理状态，体会到驴的“活一日乐一日”的简单满足的生命状态，

也表现了作者对自然万物的生命体验的感悟。

归纳特点：刘亮程的散文多用拟人手法，使他笔下的虫子、草木、驴有了思想，有了灵性。他对自然万物的表达饱含

生命体验，深刻地展现人类对自然万物、宇宙生命的感悟。

4.示例：作者在夏天的地头酣然入睡，躺在交织着自然万物声音的诗意田野上，醒来时发现自己的身体已经成了小虫

们“辽阔的田野”。在这样一种诗意的日常感悟中，作者对我与大地、虫子与我的关系展开了思考，领悟到大地的宽

容，感悟到人与虫子的平等。在对虫子生命状态的沉思中，作者体会到尽管它们短暂的人生似乎空白，却拥有“我们

这些在漫长岁月中寻找痛苦和烦恼的聪明的大生命”所没有的简洁到只剩下快乐的生命状态，而这种生命状态恰恰是

“生命的本来”。

【解析】

1.此题考查的是从文中捕捉信息的能力。“我们这些聪明的大生命却在漫长岁月中寻找痛苦和烦恼”，写了人类在喧嚣

的世界中无尽的烦恼，所以连接（3）句“一个听烦市嚣的人，躺在田野上听听虫鸣该是多么幸福。”较合适。“虽不能

像一头牛一样扑过去，猛吃一顿，但我可以在绿草中睡一觉”，写出了作者对草地，对大自然的喜爱，所以此处连接“和

我喜爱的东西一起睡，做一个梦，也是满足”。“无忧无虑把自己短暂快乐的一生蹦越完”写出了小虫如何享受短暂的生

命，所以连接“虽然只看见漫长岁月悠悠人世间某一年的光景，却也无憾。故顺序为：（1）C（2）B（3）A

2.此题考查的是对内容的感知和理解。通读全文，作者写到了农村生活当中的一些形象：草、树、花、驴子、小虫等,

这些形象在作者看来都很简单，很快乐，并能充分享受大自然。通过这些可以看出他的文章描述的内容是虫子、绿草、

一朵野花、一头驴、一棵树，展现快乐的生命状态。有一种淳朴简单的美。据此作答。

3.此题考查的是句子赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果

（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。（1）运用拟人，作者站在虫子的角度，感叹它们短暂人生中

一无所成的生命状态，同时也领悟到这种简洁而快乐的生命状态，表现了作者对简单生命的一种领悟。（2）运用拟人,

作者站在驴的角度，写了驴的日常生活和心理状态，表现了驴“活一日乐一日”的简单满足的生命状态，同时也表现

了的感悟。

4.此题考查的是对文段主旨的感悟。“人的本来”指的是那种最简单最容易满足的生活状态，文中作者写到了草、花

朵、树、虫子、驴，作者分别站在它们的角度体会生命的状态，并表现了作者对这种状态的追求和向往。据此理解作

答。

13、1.“我”被全班同学乃至全校师生当做小偷和贼；不再有朋友，处于可怕的孤立之中。

2.是一个工作细心、（加上“善良、热心、尊重学会”）爱护学生、富有智慧（讲究工作方法）的老师。

3.运用排比的修辞手法，增强语势，突出了“我”偷拿橘皮的严重后果。

4.在“文化大革命”中，“我”没给任何一位老师贴过大字报；后来，“我”成为作家；“我”的人生轨迹没有被扭

曲和改变；“我”没有报复社会；“我”没有自杀。

5.突出了班主任的外貌特点，也构成了行文的线索，同时深化了文章的主题。

【解析】

1.考查概括事件能力。概括内容答题格式：谁（在何时何地）+干什么+结果怎样（或什么事物怎么样）。根据原文概

括事件。⑤由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了个小偷，一个贼。后来是在全

校同学眼里成了一个小偷，一个贼。概括为：“我”被全班同学乃至全校师生当做小偷和贼。⑩我不再有朋友了，处

于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境。概括为：不再有朋友，处于可怕的孤立之中。

2.考查概括人物形象。概括人物形象要结合原文内容。⑫重新给我们上第一堂课的时候，她就察觉出了我的异常处

境。体现老师工作细心、⑮第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁绍生（我当年的本名）和橘皮的事。他不是小

偷，不是贼。是我叮嘱他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们如果再

认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！”体现老师“善良、热心、尊重、爱护”学生。⑯第三天,

当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，就是她在课堂上所说的那番话。富有智慧（讲究工作方法）的老

师。

3.考查赏析句子。考查赏析重点语句。赏析句子注意抓住语句中的重点词语进行分析。赏析句子主要从以下方面赏析:

修辞、词语、写作内容、扣主题等。这种刻痕，往往扭曲了一个人的一生，改变了一个人的一生，毁灭了一个人的一

生。三个相似句式构成排比句，增强语势，扭曲了一个人的一生，改变了一个人的一生，毁灭了一个人的一生。突出

了“我”偷拿橘皮的严重后果。

4.考查对文本的理解。⑲在“文化大革命”中，那时我已是中学生了，没给任何一位老师贴过大字报。我常想这也

许和我永远忘不了我的小学班主任有某种关系。