2023年美丽的小兴安岭教学设计（通用篇）

2023年美丽的小兴安岭教学设计（通用篇）漂亮的小兴安岭教学设计篇1

教学目标：

实力目标：能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的精确，能有感情地朗读课文。

学问目标：学习作者按四季依次，抓住景物特点，进行视察的方法。

情感目标：了解小兴安岭是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园，激发酷爱小兴安岭，酷爱祖国山河的思想感情。

教学重点：感受小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的、迷人的，了解那里有丰富的物产，产生宠爱之情。

教学难点：

学习作者抓住小兴安岭夏天景色的特点，能联系上下文和生活实际理解词句的意思。

教学方法：合作探究。

教学过程：

一、导入。

出示图片短片一

你看到了什么？（生自由说）

师：你认为这个地方怎么样？（美丽、漂亮）

板书：漂亮的

师：他不但有漂亮如画的风景，也有一个好听的名字。

板书：小兴安岭

指名学生读课题，正音！

二、初读课文。

师：漂亮的小兴安岭原委会带给我们怎样的惊喜和享受呢？下面就让我们一起到文中去领会一番吧！

生：自由朗读课文

师：通过朗读课文，小兴安岭给你印象最深的是什么？

生：树多

师：多到什么程度？像什么一样？

生：数不清、几百里连成一片、绿色的海洋

同学们能像想到树的海洋是什么样吗？

出示图片图片一

谁能结合图片说一个比方句！

生说比方句（老师适时评价和激励）

师：是呀，这树海可真美，所以同学们才有这么多形象、美妙的比方。

可是花有开败、树有茂枯，作者为什么说小兴安岭的树海一年四季都是漂亮的呢？

师：下面就请同学们再读课文，到文中去找寻答案。

三、深化领会。

1．生读文、师巡察

师：谁找到答案了？

生自由答

师：通过大家的发言，我们也理顺了课文的写作依次：是根据春夏秋冬的依次来描写的。

师板书：春、夏、秋、冬

2．领会春之美。

俗话说：一年之际在于春，下面我们就一起去领会小兴安岭春天的朝气之美。

生出声朗读课文

师：你从那感受到了小兴安岭的勃勃朝气？

生自由说：树木抽出枝条、冰雪溶化汇成小溪，小鹿也悠然的出来漫步…

课件出示图片三：解析字、词、句

抽出：更加生动形象的描绘出枝条的迫不及待。

汇成：一颗颗欢乐地小水滴都连忙忙的聚集到一起,多欢乐啊！

师：是啊，春天可真美啊，下面就让我们一起去阅读一下吧！

幻灯演示小兴安岭的春天景色。

3．领会夏之美

师：小兴安岭的春天是如此朝气盎然，那么夏季又会是怎样一番景象呢？

下面就请同学们默读4-5自然段，看看夏季的小兴安岭什么最让你动心。

生默读课文

生汇报：树木、野花、晨雾、晨光

师借机：夏天的树木什么样？

生说词语

师：这些词都是什么类型的？（aabb）你认为这些词写出了树木的什么样子？（茂密）

下面老师来读课文，同学们视察图片体会文中的两个字词：浸、千万缕

师读文幻灯同步

师：浸字说明什么？为什么用“千万缕”？

师：碧蓝的天空、葱郁的树木、霭霭晨雾和利剑一样金光让我们感受到了夏季的华丽之美！

师：板书：华丽

4．自悟秋冬之美

师：四季交替轮回，经过时间的洗礼，秋冬两季的小兴安岭那一个季节会更让你动心呢？下面请同学们自读6、7自然段。

思索这样两个问题：秋季的小兴安岭是什么颜色的？

是什么为小兴安岭的冬季增加了情趣？

生：自由朗读课文

师期间巡察、指导。

师：谁来说说你最喜爱那个季节？

生自由说

师：喜爱秋天的什么？小兴安岭的秋天是什么颜色的？

师板书：斑斓

师：你喜爱冬季的什么？（雪白、纯净）是什么为小兴安岭的冬天增加了情趣？

生：可爱的小动物

师：是呀正是这些可爱的动物，让原本沉闷的冬天有了情趣，也让冬季的小兴安岭更显灵动之美！

观赏了文中小兴安岭的四季，同学们肯定对小兴安岭充溢了憧憬，现在就让我们一起到短片中去体会那动人心魄的美吧！

四、观赏短片。

师：小兴安岭真美啊！美得让人——生逐次答

例如：美得让人流连忘返、赞美不止、难以忘怀、眼前一亮、如痴如醉、神魂颠倒。

师：美得像什么一样？

生自由说句子

五、总结。

作业：仿照本文的写法描写身边的景物！

漂亮的小兴安岭教学设计篇2

１、能结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

２、抓住景物的特点，了解课文其次部分的主要内容。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

４、了解我国东北的小兴安岭既是一座巨大的宝库，也是一座漂亮的大花园，产生宠爱这个地方的思想感情。

课文的第２部分，感受小兴安岭的树海一年四季都是漂亮、迷人的，了解那里有丰富的物产，产生宠爱之情。

描写夏天的段落，以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

计算机协助教学、音乐。

一、导入

这节课我们接着学习《漂亮的小兴安岭》。我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮的、迷人的。现在就让我们走进漂亮的小兴安岭去看看这里漂亮的春天吧！

二、学习课文其次段

１、学习第三自然段：

⑴边读边画，把描写春天景物的词句用（____）线画出来，并说说读完这段你有什么感受？（学生自由发言，把读和理解结合起来。）

⑵板书：春抽出枝条叶子嫩绿

⑶理解“抽出”一词，说说为什么又“抽出”？换成“长出”行不行？

⑷师：请学生观赏小兴安岭的春天的美景。（课件）

⑸师：小兴安岭的春天万物生气勃勃，是那样的漂亮，你能把这种美有感情地朗读出来吗？（配乐朗读）

过渡：河里涨满了春水。在不知不觉中，夏天来临了。我们看看小兴安岭的夏天又是怎样的？

２、学习第四自然段：

⑴小声读课文，说说夏天的树木与春天的有什么不同？

板书：夏密密层层郁郁葱葱

⑵出示句子：

夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

请学生先看课件，再结合生活实际理解句子的意思。

⑶朗读竞赛：

请学生朗读课文，比一比谁读得最有感情。

过渡：同学们读得可真好。春、夏小兴安岭的景色是那样漂亮、迷人。秋冬两季景色又是怎样呢？

３、学习第五、六自然段：

⑴学生小声读课文，分小组说一说这两季的景色有什么不同？

⑵学生汇报

师板书：秋树叶飘落黄中透绿

冬树上积雪银色世界

⑶小兴安岭的物产资源特别丰富，除了书上说的，你还知道那些？（让学生展示自己查找的资料，丰富他们的学问。）

师：小兴安岭的树海，一年四季都是漂亮、迷人的，它还有那么丰富的物产资源。你能用一句话概括说说小兴安岭是什么样的吗？

三、齐读最终一自然段

四、拓展

你喜爱小兴安岭吗？你情愿做个小导游，把你喜爱的那一季节的景色介绍给大家吗？（给学生两分钟的打算时间）

五、发散思维

小兴安岭是一座巨大的宝库，又是一座大花园。我们如何对待已拥有的一切呢？

漂亮的小兴安岭

春

抽出枝条

叶子嫩绿

夏

密密层层

郁郁葱葱

巨大的宝库

秋

树叶飘落

黄中透绿

漂亮的大花园

冬

树上积雪

银色世界

漂亮的小兴安岭教学设计篇3

一、教材分析

《漂亮的小兴安岭》是九年义务教化小学语文第五册第六单元的一篇课文。本组单元是围绕“壮美的祖国山河”这一专题而编写的。《漂亮的小兴安岭》一课围围着漂亮、迷人，按春、夏、秋、冬的依次来写，字里行间流露出对小兴安岭的酷爱之情。

今日我用三年级的教材在四年级上课，是因为我的教学进度比较慢，元通中心小学三年级已经把这篇课文学完了。又因为我们三年级是新教材，识字量较大，而且我认为三年级和四年级都是中年级。中年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向高年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文中起着承前启后的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培育学生理解词语、运用词语的实力。鉴于以上缘由我把课文作了如下处理：第一课时，整体感知，抓住重点词句体会小兴安岭春天的漂亮和万物复苏、生气勃勃的景象。其次课时学法迁移，自主学习夏、秋、冬，并感知小兴安岭四季的漂亮和物产丰富。第三课时加强朗读、背诵和学生自主介绍，并仿写家乡的一处美景。

二、设计理念

1、以读为本品读感悟

《漂亮的小兴安岭》一课思路清楚，段落分明，语言生动，用词精确。依据语文课程标准理念：阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知漂亮，我支配了自由读、比读、齐读、表演读、选自己喜爱的段落和句子读等多种形式，提高学生学习文本的爱好。结合朗读加强指导，提升朗读水平，增加语感。

2、以学生为主体注意实力训练

整堂课我注意学生听说读写实力的培育。课的起先引导学生听去过小兴安岭的人是怎么介绍的，并反馈获得的信息。观赏图片后、与文本初次接触后，都让学生谈谈对小兴安岭的感受，敬重学生独特的感知。体会到小鹿的可爱时，请学生发挥想象进行续写。

3、用多媒体协助教学

一篇文质兼美的文章是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。文中的情感、意境有时是难以完全言传的。美不是抽象的，美育是感性的，它总伴随着生动的形象出现。假如学生能看到小兴安岭的真实画面，他们会惊异，会沉醉，为亲自体会到大自然的美而愉悦，而有所感慨，有所抒发。所以在学生与文本接触前我以四季的图片呈现小兴安岭的美景，吸引学生的留意力，使学生主动学习，有所感悟。在讲到春天的美景时，我随机出示小鹿各种各样可爱的形态，为续写作好打算。整体朗读春景前，我播放淙淙的流水声，不仅帮助学生理解，又使学生有身临其境之感。

借班上课，对老师驾驭课堂，处理好预设和生成肯定是一种考验。我还年轻，在教学设计和课堂教学中存在许多不足，请各位老师多提珍贵看法，让我更快地成长。

漂亮的小兴安岭教学设计篇4

教学目标

1、学问目标：了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，体会作者精确、生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。

2、实力目标：培育学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、德育目标：激发学生对小兴安岭的憧憬，对祖国大好河山的酷爱之情。

4、创新目标：创设情境，读中感悟。

教学分析与处理

1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采纳“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精致的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）

2．学生分析：学生在已初步具有肯定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭漂亮景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的奇妙和奇丽。

3．创新点：在课堂上体现学生的特性化，培育创新人格。

4．空白点：学生采纳自己喜爱的方式合作学习喜爱的内容。

课前打算：

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培育学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的打算。

教学方法：探讨体验式创新教学法

教学过程：

一、创设情境激情导入

同学们，你们或许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的奇妙和奇丽。

二、供应信息点拔启发

1、依据学生预习状况，提问：课文是按什么依次描写小兴安岭的漂亮景色？你是从哪里知道的？

2、学生有选择地读自己喜爱的部分。

3、提问：你最喜爱那个季节的小兴安岭，为什么？

三、学生探讨合作沟通

1、小组探讨共同合作学习。（每个小组探讨后填写探讨报告单）

2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。

3、通过同学们的探讨，你又喜爱上哪个季节的小兴安岭了？

4、学习了2一5自然段，你相识中的'小兴安岭是什么样的？

5、探讨：为什么说小兴安岭是一座漂亮的花园，又是一座巨大的宝库呢？

6、师主共同探讨探讨，并一起完成板书。

四、反思小结

通过学习这篇课文，你们学会了什么？

五、探讨性作业

假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）

同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么酷爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

六、板书

9、漂亮的小兴安岭

春

夏依据状况出示

秋

夏

漂亮的小兴安岭教学设计篇5

教学目标：

1．学会本文出现的生字，做到能有感情地朗读课文，并背诵喜爱的段落。

2．理解课文内容，了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是漂亮的，物产是丰富的，激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

3．了解作者的写作依次，学习课文抓住景物的特点。学习写景物详细的方法。

教学重点：从读中了解作者的视察依次，感受小兴安岭的美。

教学难点：引导学生运用重点词句概括段落大意。

教学打算：多媒体课件、收集与小兴安岭有关的资料。

教学过程：

一、创设情境，指导读书

1．导入。

(播放《英勇的鄂伦春》。)大家知道这首歌赞美的是哪里吗?对，这节课我们就一同走进漂亮的小兴安岭去看一看!(板书课题。)

2．沟通。

(1)你知道小兴安岭在什么地方吗?在地图上指出来。

(2)你还知道关于小兴安岭的哪些学问?(沟通课前收集的资料。)

二、初读课文，感知内容

1．自读课文，要求读准音、读通顺。

2．说说课文主要写了小兴安岭的什么特点?

三、老师引导，自读自悟

(一)再读课文，感受景物美。

1．了解作者的写作依次。

师：刚刚通过介绍和读课文，我们已经初步感受到了小兴安岭的美，旅游热线知道我们很喜爱这个地方、特殊为我们开通了去小兴安岭的特快列车，你们想去吗?

师：那好。请大家打开手中的“车票”，(思索：课文是根据怎样的依次写的?)带着这个问题来默读课文。

2．边读边想，每一小节主要写了什么?

师：大家都已经通过了检票口，老师发觉这里为我们打算了4辆旅游车：春季旅游号、夏季旅游号、秋季旅游号、冬季旅游号，你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!(生又读课文并说出自己喜爱的景物，众说纷纭。)

(二)品读课文，共享语言美。

1．画出喜爱的词句，分析沟通。师：同学们，现在我们已经坐在开往小兴安岭的列车上了。看，这漂亮的景色尽收眼底(播放多媒体课件，观赏四季风光。)现在请大家再一次大声地朗读课文，感受语言的美，画出自己最喜爱的词句和段落并背诵下来。(生进行自主学习，沟通感受。)

2．选择段落，复述课文。

师：我们已经观赏了文中的好词佳句，那么每一个小组派一个小导游来介绍一下那个季节的景色吧!(生结合大屏幕来介绍。)

(三)赏读课文，体会情感美。

1．大胆想象，体会感情。

师：听了同学们的介绍我们仿佛置身于漂亮的小兴安岭中，看到了春天的生气勃勃，夏季的郁郁葱葱，秋天的硕果累累，冬天的白雪皑皑。我们现在的心情如何?想象一下，作者的心情会怎样?

2．发挥特长，赞美自然。

师：好，现在我们就用自己喜爱的方式表达对小兴安岭的喜爱和赞美!(画画、唱歌、跳舞、朗诵……)

四、老师总结

引导学生从学问情感，认知方面谈这节课的收获。

五、积累迁移

1．摘抄你认为好的词句段。

2．仿照课文的写法写一处景物。

反思：

在设计《漂亮的小兴安岭)这一重点部分的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

1．以陶冶情趣为主：这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，引导他们酷爱自然、酷爱祖国美妙山河的同时，培育他们爱国主义的情感。

2．以培育实力为主：在这一环节的设计中，我以培育学生的学习实力为主，课程标准提倡培育学生收集信息的实力，虽然是3年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。同时也培育了他们朗读、观赏，与人合作的多方面的实力。

3．以发展特性为主：每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的酷爱。孩子们学习热忱特别高涨，各显其能，张扬了特性，体现了学科的整合。

漂亮的小兴安岭教学设计篇6

教学目标：

1、学会本课15个生字，能通过、联系上下文的形式，弄懂词语的意思；

2、了解小兴安岭一年四季的漂亮景色、丰富的物产；

3、能够有感情地朗读课文；

4、学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。

教学重、难点：

精确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的精确。

教学打算：

1、学生收集有关小兴安岭的资料；

2、相关的课件。

教学过程：

一、谈话引入，学习第一自然段

1、今日我们学习《漂亮的小兴安岭》

2、齐读第一自然段

3、这段告知我们什么

4、指导朗读

5、课文是按什么依次介绍的呢？

过渡：象一位爱美的姑娘，小兴安岭一年四季变换着漂亮的衣裳，带给人们四种不同的享受。

二、初读2-5自然段

1、学生轻声自读2-5段

2、想：自己最喜爱哪个季节的小兴安岭，为什么？

三、汇报、沟通（学习2-5自然段）

注：不以课文中春、夏、秋、冬的依次，按学生汇报的依次学习2-5段。

1、春天：

师：你觉得小兴安岭的春天美在哪？

学生自由说

（1）美在新的枝叶

a、出示树木长出新的枝条，长出新的叶子。

树木抽出新的枝条，长出新的叶子。

b、读这两个句子

c、说说“抽”好在哪里？

（2）美在溪水的丁冬做响

指导朗读：读出欢快的心情。

（3）美在小鹿的闲情逸致

a、体会小动物此时的心情；

b、指导朗读：读出兴奋、逍遥自在的心情；

c、男女生赛读。

（4）小结：小兴安岭的春天真是一幅万物复苏、生气勃勃的景象。

2、夏天：

（1）课文第3自然段描写了哪些景物？（树、雾、光、花）

（2）读出描写树的句子，找找句子中哪些字词用得好，为什么？（郁郁葱葱、密密层层、

密密层层、封，写出了树多，树的茂密）

（3）指导学生学习作者用词的生动

（4）快速默读“早晨……花坛。”

填空

----------的雾---------的金光---------的花

（5）观看图片（雾、光、花）

（6）仿造：“千万缕象利剑一样的金光”进行口头造句

3、秋天：

（1）喜爱小兴安岭秋天的同学齐读该段；

（2）谈谈小兴安岭秋天给你留下什么印象？

A落叶很美

a、对比：秋风吹过，落叶在林间飘舞。

秋风吹过，落叶从林间飘落。

（飘舞写出了落叶经风吹后，忽左忽右忽上忽下的样子，也写出了叶子多。）

b、指导朗读。

B吃的东西多

a、学生汇报：有山葡萄、榛子、木耳、人参等

b、师：你们看到这么多好吃的，心里想怎样？

c、指导朗读：读出特殊谗的语气

4、冬天：

（1）师：冬天那么冷，有没有人喜爱？

小兴安岭的冬天原委什么地方吸引你？

（2）看课件：雪景

问：在这样一片冰天雪地里，你最想做什么？

（3）小兴安岭的动物们是怎样过冬的？

（4）指导朗读：读出黑熊的滑稽、可笑。

四、学习第6自然段

（1）师：观赏完小兴安岭的四季后，你有什么感觉？作者又是怎么想的呢？

齐读第6自然段

（2）小兴安岭的美我们已经观赏过了，为什么说它是宝库呢？

学生自由汇报

五、总结全文，渗透环保意识

（1）师：小兴安岭不仅美，而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了，有很多宝贵的树正被人砍伐，我们应当怎么做呢？

（2）生自由说。

（3）师总结：对，我们要爱护自然环境，让小兴安岭始终美下去。

漂亮的小兴安岭教学设计篇7

教学目标：

1、了解小兴安岭一年四季漂亮的景色、丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。

2、运用多读多想的方法，理解重点词句的意识，体会作者用词的精确。

3、正确、流畅地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情。

4、探究并发觉写春的组段规律，学习和积累精确、生动的语言。

教学重点、难点：

重点：体会作者用词的精确、生动。

难点：学习作者抓住景色特点，进行视察的方法。以及结合生活实际和联系上下文理解句子的意思。

教学课时：

其次课时

教具打算：

多媒体课件

教学过程：

一、紧扣中心，整体感知

1、师：这节课，我们来接着学习23课（指板书说）这篇课文主要写了什么？（小兴安岭一年四季的漂亮景色）漂亮点上点。那我们再读读课题。（齐读）

2、是啊，小兴安岭一年四季都很美，课文哪个自然段概括了文章的主要意思呢？赶快拿出课文读一读，找一找。（最终一段，课件出示，指名读）什么是“迷人”？（很迷人、很引人留意。）作者在这里把迷人的小兴安岭比作了什么？（花园、宝库。板书）说明白什么？（花园指小兴安岭风景美丽，宝库指它物产丰富或指很多很珍贵的东西都在那里。）

3、课文还把漂亮的小兴安岭比作了什么呢？（绿色的海洋，出示第1自然段）是啊，就像这幅画面，树多的都成海洋了。板书（海洋）（指板书说）你从这段的哪个词能感受到树多。（指名说，（数不清（树多）、红松、白桦、栎树、……（树的品种多，都有什么，课件出示，你能再说出几种树的名字吗？）、几百里（树占据的面积很大）那你能用你的朗读来表现吗？

4、师：听了你的朗读，仿佛让我们看到了一大片的树海。满眼的绿色，这情景真壮丽啊！就犹如这画面（点击）同学们一起读读，让我们感受这绿色的海洋吧。齐读(多媒体出示)

5、小结：是啊！小兴安岭的树多，所以作者把它比作了（绿色的海洋）。那作者又为

什么把它比作花园和宝库呢？（因为小的四季美，课件出示四幅图），你认为小兴安岭哪个季节最美？(生说)

那就让我们跟随作者首先进入春天的小兴安岭。（课件出示）

二、读中感悟，积累语言（感受春天的活力之美）

1、现在，请自由读其次自然段，画出作者详细描写了小兴安岭的哪些景物。（树木、积雪、小溪、小鹿）

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。（指名说并出示句子）

谁来读读描写树木的句子，枝条是怎样长出来的呢？（抽出）你可以再换一个词吗？（课件出示句子）读一读。换了好不好，为什么？

生：这样就两个长出，就重复了，也很别扭的。

师：是啊，这就要求我们平常写话时要用词丰富，要避开语言的重复。

生：这样很形象，似乎树木突然有力地长出来了。

师：是啊，一个“抽出”写出了树木的改变，多么有活力啊！多么的富有生命力啊！我们把小兴安岭树木的改变读出来吧！指导读句子(要留意“抽出”读得干脆有力；“新的枝条”“嫩绿的叶子”读得亲切、柔软些)男女生赛读。

过渡：你看到了春天树木的改变，你仿佛还听到了什么？（我仿佛听到了雪水叮叮咚咚地往下流，哗啦啦，哗啦啦，还唱着好听的歌呢；我听到了小溪似乎在唱歌，唱着春天来了，春天来了。）谁来读读这个句子。

（2）山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

师：哦，小溪唱歌的声音都被你听到了，你从哪儿知道的？（淙淙）真是小溪的知音哪！我们来听听这小溪流水的声音。（播放课件）是这样的声音吗？这声音大吗？(不大)。你在生活中听到过溪水的声音吗？谁能试着读读？描写流水声的词你还知道有哪些？（潺潺叮叮咚咚哗哗）

师：我们再来读这句话，这句话中，你认为哪个词体现了动态美？（汇成）“汇”是什么意思？（聚集来。）它让我们想到小溪轻轻流淌的样子。让我们来美美地读一遍吧。（齐读）

过渡：读得真好，你们看，小鹿也被你们吸引来了。你来读读小鹿的句子。其余同学留意听，看看作者是用什么手法来写小鹿的？让我们感到什么？（把小鹿比作人，更觉春天的美妙。）（指名读）

（3）小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。

师：这只小鹿可爱吗？那你能把这样的小鹿读出来吗？自己试试。（生自由读）

师：一只只自信的小手都举起来了。你来读。（我听出来了，这是一只活泼、悠然的小鹿。）

师：我们现在就是那只可爱的小鹿了，你在小溪边干什么呀？（我在溪边兴致勃勃地喝水；玩耍；我在溪边和白鹅打招呼；和溪里的小动物们打招呼呢；迫不及待地去溪里洗澡呢。）

师：你们此时的心情怎么样？（我很开心；我玩得很快乐）

师：是啊，多么可爱的小鹿啊，这里用了“有的……有的……”课件出示，让我们也来用“有的……有的……”说一句话吧。（课件出示）

（），有的（）；有的（）；还有的（）。

4、读了描写春天景物的词句，你感到小兴安岭的春天是一种什么样的美？（生气勃勃的美）你能通过朗读来体现小兴安岭的美吗？在这里，老师给大家打算了音乐，来配乐朗读这一段，做一次小配音员吧！（课件播放）

5、小结过渡：读得真美啊，假如夏天的早晨来到小兴安岭，你希望能看到这里的什么美景？赶快拿出笔在书上画出描写小兴安岭夏季的景物。（树木、雾、太阳、野花、草地）

三、抓住重点句段，品读体会

1、师：（课件出示图）你看这小兴安岭的树木长得那么青翠茂密，我们就送给它一个词（郁郁葱葱）读读这句话，还有哪个词体现出来了，说明白什么？课文中还用一个什么词进一步写出树木的繁茂？“封”，（一点不透气，一点不透风，没有一点空隙。）

过渡：你还喜爱夏天的哪些景物？为什么？你来读一读吧！

2、早晨，你要是置身其中，你感觉怎样？哪个词告知你的？（“浸”），告知我们什么？（雾大极了，浓极了，大雾充满中的森林，隐隐隐约，迷迷漫蒙，就像一幅壮美的山水画。雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得密密层层的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。）

3、太阳出来了，又是什么样的景色呢？（雾后的阳光，光线四射，使人睁不开眼睛。这是一个多么美妙的阳光绚丽的早晨！野花各种颜色，真像个漂亮的大花坛）

4、对呀，这段话用了比方的修辞方法，把夏天的小兴安岭写得多美啊！所以说夏天的小兴安岭是（一座漂亮的大花园）

5、这么美的景色，谁情愿来读一读（课件出示，配乐读）

过渡：读得太美了，那秋、冬的景色又怎么样呢？自己读一读这两个自然段，画一画它们分别写了哪些景物。

四、教给方法，接着品读

1、教学第四自然段，引导学生自学。

课件出示话，指名说。喜爱这里的什么？（学生汇报）

2、在这一段描写中，你觉得哪些词语用得特殊生动？（飘舞）你能换个词吗？（飘落）换了行吗？看课件。这就是树叶飘舞的情景（动态描写，表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景，作者联想到彩蝶飘舞，表达一种活泼、欢乐的心情，说明秋天的景色迷人。）

师：你还喜爱什么？秋季果实累累，遍地是名药材，都有什么？无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！谁来读读这段。所以说小兴安岭是（一座巨大的宝库）谁愿有感情读读这段。

过渡：你的朗读真把我们带到瓜果飘香的秋天，现在是什么季节啊！（冬季）冬季写出了小兴安岭的哪些景物。在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

3、教学第五自然段。

（1）、冬天，小兴安岭的雪怎样大？课文上用了哪些词语，又使你联想到哪些词语？（鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界）

（2）、小兴安岭的动物，是怎么过冬的？你觉得课文上写的哪些小动物过冬特殊好玩？我们把这好玩的画面读一读吧。（课件出示）

4、小结：事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有什么特产吗？（东北三宝，课件出示）所以说它是——（引读：一座巨大的宝库）

五、再次回到最终一段，进行环保教化

1、《漂亮的小兴安岭》这篇课文生动地描写了小兴安岭一年四季的美，同时写了小兴安岭的富有，为人们创建财宝。所以课文最终说“小兴安岭是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库”。（齐读，课件出示）

2、小兴安岭一年四季的美景已经在我们的心中铭刻，那么要使小兴安岭漂亮的风景恒久存在，你认为应当实行怎样的爱护措施呢？（生自由回答）同学们说的真好，希望你们长大以后能够去建设它。为我国的建设做出更大的贡献。

六、布置作业，升华主题

我们感受到小兴安岭的确是（读第一段），课文在开头就写出了小兴安岭的特点，总领了全文，课文结尾有用总结的话语点明白中心，这样前后照应。中间部分并按春、夏、秋、冬的依次进行描写，我们在写作文的时候也可以运用这种方法进行描写。下面，让我们伴随着音乐，一起来观赏家乡的漂亮景色吧？

2、课后，老师留了一个小练笔，留意听清要求。

小练笔：（任选一题）

①、我的家乡也很美，你能写一写家乡的一处景物。

②、我们的校内也很美，你能写一写校内里的一处景物。

漂亮的小兴安岭教学设计篇8

一、谈话导入，初识“漂亮”

1、导入：今日老师将带大家去领会祖国的另一处美景，那就是──（板书：漂亮的小兴安岭）

2、学生齐读课题。

3、（课件出示地图）了解小兴安岭的地理位置，感知学习第一自然段。

二、通读全文，初知“漂亮”

1、现在就让我们走进课文，感受小兴安岭绿色海洋的美。

学生自由读课文，边读边思索：课文写了什么？

2、反馈思索问题。

3、识字

课件出示：

郁郁葱葱溶化汇成涨满拦住千万缕利剑刮舔浸

（带拼音）指名读—齐读

抽枝长叶郁郁葱葱拦住视线落叶飘舞

积雪溶化汇成小溪涨满春水刮过树梢（男女赛读）

你们发觉了吗？上面的词是写什么的？

三、品读树木，领悟“漂亮”

（过渡）师：树木是小兴安岭的主角。人们常说：“假如小兴安岭没有树木，它的美至少失去了一半。”这是为什么呢？请同学们专心默读课文2—5自然段，把描写树木的句子用笔画出来。

（1）春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

（2）夏天，树木长得郁郁葱葱，密密层层的枝叶把森林封得密密层层的，拦住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

（3）秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林间飘舞。

（4）冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。

师：小兴安岭的树木一年四季都是美的。难怪作者在写四季美景的时候都以树木作为每段的开头，也难怪作者开篇就这样写（课件出示生回读第一自然段）这就是小兴安岭独具的美。

四、步入春天，观赏“漂亮”

1、（过渡）师：冬去春来，春天的脚步近了，让我们一同走进春天的小兴安岭。（点课件）

①指名读描写树木的句子。

②抽出是什么意思？能换个词吗？（长出）

③想想，生活中，什么时候用到过抽出？而新的枝条是从哪儿抽出来的？

④枝条积蓄了一个冬天的力气，它冲破老枝，仿佛一夜之间生长出来。这个抽出用得多好啊，它写出了什么？（枝条快速而有力地生长）学生轮番读

⑤让我们和春姑娘一道呼喊新的枝条快速生长吧。

⑥谁能用一个词来概括春天树木的特点？（板书：抽枝长叶）

⑦当几百里的数木都在抽枝长叶时，小兴安岭正孕育着多数朝气。难怪作者开篇就这样写（回读第一自然段）

2、除了树木，找找春天还写了哪些景物？（板书：积雪、小溪、小鹿）

师：这些景物美吗？你从哪儿感受到的呢？

（1）山上的积雪溶化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。

（2）小鹿在溪边漫步，它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋观赏自己映在水里的影子。

指导书写──观赏。

小鹿在观赏着什么呢？（自己的倒影）多美呀！你来读读吧！（指名读）看（出图）让我们和小鹿一块儿去观赏小兴安岭的春天吧。（点音乐齐读）

师：作者笔下小兴安岭的春天是这么漂亮，数一数，这段一共有几句话？（4句）作者首先写了──，再写了──，最终写了──。（板书：季节──树木──其他景物）

写春天的这几句话可以调换依次吗？（自己在下面轻声读一读，同桌再探讨探讨）

小结：树木是小兴安岭最重要的景物，所以放在了前面，而写其他景物的这几句话，句与句之间联系得特别紧密，下面的句子是顺着上面的意思写的，所以不能调换。（生齐读）这么美的景色，让我们把它牢牢地记在脑海里（点课件：生试背）

五、总结学法，期盼“漂亮”

同学们学得真好！（指板书）春天先写了—季节，再写了—树木，最终写了—其他景物。（点课件）夏天、秋天和冬天呢？下节课我们还用这样的方法沟通、学习，一起感受小兴安岭不仅是漂亮的花园，也是巨大的宝库。

漂亮的小兴安岭教学设计篇9

教学目标

1．复习生字新词。精确理解课文内容，体会作者用词的精确、生动。

2．有感情地朗读课文，背诵喜爱的自然段。

3．了解小兴安岭一年四季漂亮的景色，激发学生酷爱祖国大好山河的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，感受小兴安岭一年四季漂亮的景色。

教学难点：体会作者用词的精确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行视察的方法。

教学打算：多媒体课件

教学过程：

一、复习词语，进入课文

1、复习在第一课时学过的词语，请学生认读。

溶化汇成涨满郁郁葱葱拦住，浸在千万缕利剑刮过舔着。

2、引入课文的学习。

二、走进春天

1、学生自由读其次段，找出这一段中描写了哪些景物（画出来）。

2、同桌沟通。

3、学生反馈。

3、读描写树木的句子。（理解“抽出”。）

4、出示积雪溶化的图片，读积雪这一句。（体会拟声词淙淙）

5、抓住“涨”诵读“溪里涨满了春水。”

6、感受可爱的小鹿。

7、配乐读其次自然段。

三、走入夏天

1、自由读第三自然段，画出夏天描写的景物。

2、请学生汇报。

3、让学生体会句子中的词语，并通过自己的朗读来感受小兴安岭夏天的漂亮景色。

四、自主学习秋天和冬天

1、小结春天和夏天的学法。

2、依据总结的学习方法，自主选择喜爱的季节学习。

3、学生汇报。

五、补充介绍，升华情感

补充有关小兴安岭的资料，进一步让学生体会：小兴安岭不仅是一座漂亮的大花园，也是一座巨大的宝库。

六、拓展活动

1、选择自己喜爱的部分背一背。

2、给家人做小导游：为他们介绍小兴安岭的景色。

板书设计：

3、漂亮的小兴安岭

春：树木积雪小溪小鹿

夏：树木浓雾金光野花……花园

秋：树木山葡萄榛子蘑菇木耳人参宝库

冬：雪西北风紫貂黑熊松鼠

漂亮的小兴安岭教学设计篇10

1、相识本课的生字词，会写“脑、袋”等生字。

2、能够有感情地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情，积累美丽的词句。

3、学习作者抓住景色特点，详细生动地进行描写的方法。

4、活用相关资料，在拓展学问的同时提高学生的语言表达实力。

学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行描写的方法。

一、层层推动，揭示课题。

1、谈话导入，揭示课题，指导学生读准“兴”的读音。

2、观赏图片，感受小兴安岭的漂亮。

二、指导书写，积累词语。

1、这篇课文的题目叫漂亮的小兴安岭，作者会怎样描绘出小兴安岭的美呢？请同学们仔细地读一读课文，留意读准字音，读通句子。

2、检查识字状况，指导写字。

三、品读课文，学习表达。

在对比阅读中学习作者抓住特点描写的方法。

1、小兴安岭的树的确多，春夏秋冬四个季节里作者都写到了树，请同学们默读课文，勾画出四个季节里写树的句子。

2、引导沟通，相机出示四个描写树的句子。

3、四个季节里，树各有特点，你发觉了吗？

4、播放课件，学生观赏小兴安岭树木一年四季不同景象的图片。

5、有感情地朗读句子。

在想象拓展中学习作者详细生动的描写方法。

1、除了树木，小兴安岭的每一个季节还有一些极具代表性的景象呢！请同学们仔细致细地读读这篇课文，看看在不同的季节里你还看到了什么样的景象，又有着怎样的特点？

2、学生自主阅读，思索问题，勾画句子。

3、全班沟通。

出示“春天”的句子，感受小鹿之可爱。

出示“夏天”的句子，感受小花之漂亮。

出示“秋天”的句子，感受果实之迷人。

四、总结全课，布置作业。

漂亮的小兴安岭教学设计篇11

１、相识“融、汇”等１０个生字。会写“汇、欣”等１４个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等１５个词语。

２、了解小兴安岭漂亮的景色和丰富的物产，激发酷爱祖国大好河山的思想感情。

３、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

４、体会作者精确生动的语言，学习作者抓住景物特点视察事物的方法。

１、一张中国地图。

２、小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

３、小黑板两块或文字投影片四张。

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图，老师谈话：在我国东北有一个闻名的林区──小兴安岭，为了加强旅游业，林区管理局确定招收一批导游，大家想报名参与竞聘吗？

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得胜利呢？学生探讨，师生共同确定“闯关”要求。

第一关：读准字音，读通课文。

其次关：能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关：选择自己最喜爱的一个季节，当众介绍小兴安岭的景色，要求举止大方，口齿清晰，一般话标准。

三、读书闯关

１、闯第一关──读准字音，读通课文。

⑴学生自读课文，画出文中的生字新词多读几遍。

⑵检查“闯关”。

小黑板出示生字新词，指名读。

同桌互读，小组内轮读，班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

２、闯其次关──读得正确、流利、有感情。

⑴学生自由练读。

⑵学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段，组员相互评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

１、仔细读课文，背诵喜爱的部分。

２、选择自己喜爱的一个季节，想想该怎样介绍，可先在父母面前练一练。

其次课时

一、检查巩固

１、听写生字新词，听写有关句子。

２、让学生背诵自己喜爱的部分。

二、接着闯关

１、闯第三关──展示小兴安岭一年四季的迷人景色。

⑴学生先和自己要好的挚友练一练，或和同座练说。

⑵学生自由登台介绍，老师引导学生相互评价。

２、闯关总结：同学们经过自己努力，不但读得好，而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

１、抄写自己喜爱的句子，想想这些句子好在哪里。

２、利用星期天视察家乡的一处景物，并且抓住景物特点写一写。

漂亮的小兴安岭教学设计篇12

一、教学目标

1、学习课文4、5、6段，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色都是漂亮的，物产是丰富的，动物是可爱的。激发学生酷爱祖国大好河山的思想感情。

2、体会作者用词的精确、生动。学习作者抓住景色特点，根据肯