2023年一年级数学说课稿范文《6和7的组成》

2023年一年级数学说课稿范文《6和7的组成》一年级数学说课稿《6和7的组成》1

今日，我说课的内容是九年义务教化人教版小学新课程《数学》一年级上册中的"6和7的分与合"。下面我从教材分析、教学和学法分析、教学程序、评价分析四个方面对本课的设计进行说明：

一、教材分析

（一）教学内容：小学一年级上册第32-33页

（二）教学内容的地位、作用和意义

本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的详细含义，驾驭0-10各数的读写法。通过学习2-5的组成，对分与合有初步的相识，这些都为这节课内容的学习作了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生视察、动口、动脑，进一步体会分与合的思想，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培育学生动手操作的实力、视察实力、口头表达实力、及有条理的思维实力，又培育了学生合作创新的实力，体会学习数学的乐趣。

（三）教学目标

1、使学生体会分与合的思想，娴熟地驾驭6、7的组成，进一步加深对6、7的相识。

2、通过动手操作、视察、思索、语言表达，探究简洁的规律，初步培育学生自主探究、有序思维及创新意识。

3、培育学生间相互沟通、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

（四）教学内容的编排特点：

本节课的教材编与"2-5"的组成相像，新内容以详细实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，相识6的组成。"试一试"创设小兔和小挚友做嬉戏的情境，小组合作学习的形式，让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写自主合作沟通，归纳出7的各种组成。想想做做采纳多层练习的嬉戏形式对6、7的组成进行巩固深化。

（五）教学重点、难点

本课的教学重点是使学生体会分与合的思想，自己探究并驾驭6、7的组成。

教学难点：是引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

二、教学和学法分析

（一）注意直观演示、操作，探究简洁的规律，发掘学生的潜能。

低年级学生的认知是以形象思维为主，干脆阅历是思维表象形成的基础，学生学习所须要的干脆阅历主要来源于学生已有生活阅历和生活或学习用品的演示、视察、动手操作等教学实践。因此，教学中我借助多媒体课件协助教学、借助实物：小棒、小球、彩旗、卡片等教具，为学生供应丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探究中抽象学问，体会分与合的思想。

（二）重视新旧连接，铺垫迁移，启发探新

学生不是一张白纸，即使是一年级的学生，也有肯定的数学活动阅历和学问的积累。因此本节课，我利用学问的迁移规律，以学生的已有学问阅历为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把"2-5"的组成中学到的本事运用到"6-7"的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。也降低了学生学习的难度，而且为分散本节课的难点作了铺路搭桥的作用。"7"的组成，我放手让学生自己完成，进一步调动了他们主动探究的欲望，也使他们在轻松开心的环境中驾驭学问，完成学习任务。

（三）细心创设情境、嬉戏，激发爱好

希腊普罗塔尔说："头脑并不是一个要被填满的容器，而是一支须要点燃的火把。"这说明，只有爱好，才能把火把点燃；只有爱好，才是开发智力、挖掘潜能的内驱力，也才是参加学习的动力。小学一年级的学生年龄小，爱活动，学习爱好是支持、推动他们投入学习的巨大内动力。因此，我努力创设多种情境，激励学生手、口、脑并用，自己去探究，去发觉，去解决问题，又通过不同形式的嬉戏活动，借助多媒体课件，剧烈刺激学生的感官，学生保持热忱、高涨的心情，从而体验学习数学的欢乐变"苦学"为"乐学"。

（四）营造融洽和谐环境，激发创建潜能

营造融洽、和谐的教学氛围有利于培育学生的创新意识。在这节课里，我重视敬重每一个孩子的心理感受，确定他们的一切努力，赞扬他们思索的一切结论，爱护和激励他们全部创建欲望。给学生参加学习的时间，给学生思索问题、发表言论的时间，让全体学生的创建性潜能得到潜意识的发展。

三、教学程序。

教具、学具打算：多媒体课件、数学卡片、磁性黑板、小棒、小球、彩旗等。

（一）创设情境，复习铺垫

1、谈话：小挚友们，老师和你们已经做了"2-5"的分与合的`嬉戏，今日，老师给你们带来了一位挚友。

课件演示：

唐老鸭博士自我介绍：我是唐老鸭博士，你们看，这里是数学王国，你们想不想跟我一起去数学王国呢？但是要打开这扇门，须要一把金钥匙，只要你们能闯过三关，就能得到这把金钥匙。

学生每答对一题，老师就送一个五星

新课的起先，设计了一个闯过三关，才能进入数学王国的课件，它形象生动的演示，充分刺激了学生的各种感官。又依据学生的思维特点，运用多媒体将旧知生动再现，每答对一题就送出一面彩旗，有效的激发学生学习的爱好，调动了学生的学习主动性，也有利于后面的教学。

（二）探究新知（▲进入其次关）

1、学习6的分与合（揭示课题）

（1）师生合作操作

师：看！五彩缤纷的彩旗，谁来数一数一共有几面？（6面），6面彩旗分在两只手里，可以怎么分？

让一名学生上台演示，分一分，其他用6根棒小棒代替彩旗也分一分，数一数。

接着就让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？

（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）

这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松开心的环境中学会6的分与合，起到了培育实力，发展智力的作用。

（2）唐老鸭博士是让小动物按这样的依次分的，请小挚友从左往右视察，看这样分好吗？为什么？

（3）填写课本第32页相应的部分

学生沟通后订正填写，师板书

这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简洁有条理有序的思索，发展了学生的思维实力。

2、学习7的分与合

（1）小组合作探究

师：小挚友们真聪慧，小兔也想和大家一起来做分与合的嬉戏，并且带来了很多才智星，看谁表现好，想嘉奖你们。

请每两个小挚友分为一组，拿出打算好的7个小球，分一分，想一想，7可以分成几和几？

学生操作后小组探讨

汇报，让两名学生上台汇报分的状况，其他学生评判，并口述7的分合式。

（2）填写课本第32页相应的内容

依据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设小兔和小挚友一起分与合的嬉戏情境，并嘉奖他们才智星，充分调动了全体学生主动探究的欲望，又通过用小球分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样又培育了学生操作、视察、表达等实力，还提高了学生间沟通、合作学习的意识。

（三）多层练习，巩固深化（▲进入第三关）

1、想想做做第1、2题

让学生把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的红花连起来。

2、拍手嬉戏

创设小鸟衔来一个数的情境，指导学生玩拍手嬉戏。（师生间拍手，学生间拍手）

师：××生1：×××

如：67

生：××××生2：××××

3、出示一个个可爱的小动物，让学生弄清题意，试着完成，再用数字卡片集体订立。

依据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采纳不同的形式对6-7的组成进行巩固、深化。学生动脑、动口、动手，主动参加学习活动，轻松开心地驾驭了新学学问。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐，乐而见效。

4、综合练习

支配唐老鸭博士和小挚友做"贴数嬉戏"。学生打算好数字卡片，老师进行电脑操作（显示唐老鸭博士出数）学生上台贴数，最终，唐老鸭博士说话了；小挚友们，直棒看来你们都闯过了三关。欢迎你们进入数学王国。

这个嬉戏综合4、5、6、7的组合，配以好听的音乐，使小学生在宽松，活跃的气氛中锤炼思维，既复习旧学问，又为后继学习作了铺垫。最终支配唐老鸭博士的话，对学生产生激励的作用，同时我又对学生进行思想教化，这样促使学生思想得到了升华。体现寓出思想教化于数学中。

四、评价分析

在教与学的双边活动中，我紧紧抓住学问的系统结构，通过逐个突破、及教学媒体的运用，有效地解决了教材的重点和难点，完成了教学任务，但因本人水平，在说课和备课的过程中，确定存在很多不足，这有待我以后接着努力，不断探究。

一年级数学说课稿《6和7的组成》2

一、说教材

说课的内容是《义务教化课程标准试验教科书数学》一年级上册第六单元：《6—-10的相识和加减法》中的其次课时。这部分教材是为学生快速而正确进行6和7加减法计算做铺垫的内容。在这一阶段通过让学生初步经验从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上相识，我确定本课的教学目标为：

1、学问目标：通过动手摆学具教学使学生学会从实际生活中抽象出数，驾驭6和7的组成。

2.实力目标：培育学生视察、动手操作、口头表达的实力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3.情感目标：通过探究活动，激发学生学习的热忱，培育学生主动探究的实力。

教材的重点、难点：

本节课的重点是：驾驭6、7的组成。

本课难点是：‘6、7的组成’在实际中的敏捷运用。

二、说教法

1.情景教学法课标指出数学教学活动必需建立在学生的认知发展水平和已有的学问阅历基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活阅历和学问背景：知道了5的组成有4种，从而问学生想不想知道6和7的组成各有几种，这样既激发了学生的学习爱好，又培育了学生的视察实力和语言表达实力。

2.视察法通过学生视察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。

3.发觉法通过把圆片分成两部分，让学生发觉了6的组成有5种，7的组成有6种。老师的作用是组织发觉活动，关注活动中的学生，使学生在探究中学习新知，亲历探究过程。

三、说学法

《课标》指出有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、视察比较以及合作沟通是学同时重视学习方法的指导。生学习数学的重要方式。实践操作法、视察比较法也是本节课中学生学习新学问的主要方式，同时重视学习方法的指导。

1.视察法通过学生视察7的组成知道只要记住了前3种，后面3种是前者的调换位置，便很快熟记7的组成。在学习了6的组成后，通过视察找出规律很快能探讨出7的组成。

2、实践操作法儿童思维的发展是从详细形象思维向抽象思维过渡的，他们须要通过各种活动来学习学问，发展自己的才智。因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的依次，从而得出比较数的大小的方法。培育学生通过动手操作获得学问的实力。

四．说教学过程

本节课有创设情景，探究新知，反馈练习，检测评价四大环节，每一环节都特别重要，环环相扣，探究新知是最重要的环节，学生理解透彻了才能驾驭学习内容。反馈练习为学生的学问缺陷供应信息，这样老师就能刚好去补救，然后通过检测题了解学生驾驭的状况。

6.7的组成——教学反思

教学反思：首先创设疑问，激发学生参加欲望，为学习新知创设良好的学习氛围。虽然学生能顺当得出6和7的组成，但不是很收娴熟很快说出6和7的组成，因此加强学生的动手操作，边摆边说尤为重要。在教学中先由电脑演示和学生操作共同进行，然后再由学生独立操作等不同形式，使学生逐步驾驭6和7组成。总之，学生的眼、口、手、脑等多种感官都在操作过程中主动参加到教学中来，体现数学学习的过程性和体验性。同时，亲密数学与生活的联系，体现生活中到处有数学。但“以学生为主体”觉得做的不够，较多活动的进行都是在老师的指令下完成，还放得不够开。

一年级数学说课稿《6和7的组成》3

教学目的：

1、认知6和7的组成。

2、通过同学动手操作，亲历学问的形成过程，培育同学对学习的爱好。

3、培育同学良好的思想品德，合作解决问题的实力。

教学重点：驾驭6、7的组成

一、引入

昨天俺们学习了6和7，说一说你视察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的

二、新授

1、出示苹果和人像挂图

老师这有6个苹果，俺想把它分给两个小挚友(或小猴)你能帮俺分一分，有几种分法吗？

小组相互探讨有几种分法？说一说你是怎样分的？

同学汇报，师板书分法

2、总结分法

看到这些分法，你能发觉什么？俺们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？

3、7的组成

刚才老师拿掉了一个苹果，应当是7个，7个苹果怎样分给2个小挚友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？

汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？

三、嬉戏巩固

1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？

2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)

3、拍巴掌，学小猫叫等嬉戏组成6和7

四、作业

48页第1题

一年级数学说课稿《6和7的组成》4

教学内容：

教科书第36-37页例题，“试一试”及“想想做做”1-5。

教学目标：

1、经验动手实践，自主探究，合作沟通的学习过程，驾驭6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。

2、培育学生初步的推理实力。

教学重点：引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。

教学难点：学生有序地说出6和7的分与合。

教学打算：学具盒、课件。

教学过程：

一、复习。

1、口答。

学生说出2、3、4、5的分与合。

2、导入新课。

上一节课我们学习了2-5各数的组成，今日我们来学习6和7的组成。

二、新知探究。

1、教学6的组成。

（1）人引导学生视察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小挚友是怎样拿的？

我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。

（2）思索：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再视察其次幅图和第三幅图。沟通另外