高中生物必修32007年学业水平考试复习策略

高中生物必修3

2007年学业程度考试

复习战略一、复习的根据1、普通高中生物课程规范〔实验〕2、2007年江苏省学业程度考试阐明3、苏教版教材和人教版教材4、平常教学的情况5、学生的学情二、复习的方式和内容根据复习的总时间，建议按照课程规范的六个部分进展复习。每个部分约一课时。本模块的内容包括两大部分：一是个体程度上生命活动的调理，二是群体程度上生物与环境的关系。由稳态这一中心概念统领的个体和群体两个研讨程度的内容。人体的稳态、动植物生命活动的调理、生物与环境、人与自然的关系等，是当今社会、全人类共同关怀的问题，也是当代自然科学共同研讨的艰苦课题，在以往高考中以及其他综合考试中占有举足轻重的位置。从学业程度考试阐明中看出也是考试的重点内容，每个知识块都很重要。其中调查能级要求为A级的共27个，B级的共27个，C级的共2个。必修3的课标内容植物的激素调理动物生命活动的调理人体的内环境与稳态种群和群落生态系统生态环境的维护考纲要求的实验〔1〕植物生长调理剂对扦插枝条生根的作用〔2〕培育液中酵母菌种群数量的动态变化〔3〕制造生态瓶〔4〕调查当地生态环境中的主要问题1、夯实根底，稳定双基；2、归纳整理，构成网络；3、注重探求，联络实践；4、加强训练，提高才干；5、根据考纲，统筹兼顾。三、应试战略1、夯实根底，稳定双基一方面考试阐明中明确基此题占70%，而且近几年会考和高考中大部分选择题与部分的非选择题都与课本的知识点扣得很紧，另一方面由于必修3考点内容多、才干要求高、联络实践广，抓好根底，至关重要。因此要注重对本模块根本概念和根底知识的复习。

复习建议：1、根据考试阐明把教材上的重要知识点归纳出来，先背后填。2、将描画生物事件的术语，经典实验及其研讨的方法，表述概念要素、原理要点、实际观念等作为重点内容，进展归纳整理，让学生点击关键词。3、列出教材上的方式图、表示图、流程图等，让学生默写。2、归纳整理，构成网络根据生命活动的延续变化过程和知识点之间的相互联络，将知识系统化、网络化，使本模块的各知识点牢牢地刻在大脑的沟回里，从而构成完好的认识和记忆体系。详细的方法建议可由点到面，由部分到整体，由微观到宏观，最后汇总整个模块。体液免疫过程增殖、分化抗原抗体记忆细胞B细胞效应B细胞(浆细胞)产生分化活化、增殖、分化刺激再次侵入其他植物激素细胞免疫体液免疫体温调理水盐调理血糖调理艾滋病人脑的高级功能神经调理人体的稳态激素调理动植物生命活动的调理植物激素的运用动物激素的运用生长素的发现和作用生物个体的稳态生物个体的稳态知识构造构造根底免疫神经元反射和反射弧动物激素的调理种群的特征种群群落的演替种群数量的增长规律群落群落构造生物群落的演替知识构造种间关系生物群落的演替生物个体的稳态生态系统的稳态细胞免疫体液免疫神经激动体温调理水盐调理血糖调理艾滋病人脑的高级功能人体神经调理人体的稳态人体生命活动的调理人体的激素调理人与环境信息传送物质循环能量流动人类可继续开展环境污染的生物效应人类影响环境维护生物多样性群落演替生物群落的根本单位和构成动植物生命活动的调理植物激素的运用动物激素的运用植物生长素的发现其他植物激素

概念图是人教版教材的一大特征，也是近年在各类考试中出现的新题型，在复习时可将人教课后练习中的概念图让学生填写。

生态系统有关的概念之间的关系用概念图的方式表示出来。生态系统、食物链、食物网、消费者、消费者、分解者、生物群落、初级消费者、次级消费者、三级消费者、第一营养级、第二营养级、第三营养级、第四营养级。3、注重探求，联络实践本次课程改革的一个突出特点，就是倡导学生自动参与的探求性学习。探求实验中重点要培育学生设计实验的才干，要求学生具备作出假设、设计对照、设计实验步骤，最关键的是能预期实验的结果，并学会加以分析等才干。3、实验设计的根本过程课题实验目的实验假设预期实验设计察看和搜集数据分析→推论→交流实验设计的根本原那么〔1〕对照原那么〔2〕单一变量原那么〔3〕等量原那么如，探求植物生长调理剂对扦插枝条生根的作用，其中的(自)变量为促进某种植物插条生根的生长素类似物的浓度大小，无关变量为取材、处置时间、光照、温度等。探求活动中要留意提示学生控制无关变量和单一变量，设置反复组和对照组。结果分析包括能否生根，生根多少，从而得到近似最适浓度。新课程理念的另一个特点，就是注重与生活实践的联络，提高生物科学的素养。经过高中生物学习，记住一些原理结论和现实、并不是根本的目的，能用生物学的原理来分析、解释一些现实消费、生活景象，了解科学开展的新进展，并对特定条件下的事物开展趋势作出一定的预测、判别或假设是更重要的。例如必修3中生长激素的作用、生长素类似物的运用、动物激素在消费中的运用、人的脑部发生了损伤后出现的言语功能妨碍景象、人体内环境的稳态失调引起疾病等、艾滋病的机理、我国人口普查实践对我国人口的现状和未来作出科学的判别、对于有害动物的防治、野生生物资源的维护和利用，濒危动物种群的挽救和恢复、生态环境的绿化、温室效应、生物多样性的减少、可继续开展等等。让学生学会运用一些根本知识体系提示问题的本质，处理实践问题。4、加强训练，提高才干

在复习中，要对各种题型进展针对性的强化训练。不仅关注70%的单项选择题，30%的客观题也不能忽视。客观题型有填空、识图、分析、实验等，在复习时都要一一训练。例如识图题能够包括图像题、图解题、表格题、图表综合题等类型。生物图表信息题在创新情境的根底上还起到调查才干的作用。解题过程首先应该正确识别图、表、曲线含义，从中获取有效信息、进展信息转换；再进展知识迁移，把课本内的有关生物学概念、原理、规律等与图像中曲线中的图形与相关点建立联络，在脑中构建新的曲线——知识体系。例、以下图为燕麦胚芽鞘向光性实验，此实验主要阐明光

A．单侧光照引起胚芽鞘向光弯曲生长B．胚芽鞘尖端能够产生了促进植物生长的物质C．尖端产生的物质为吲哚乙酸D．顶端胚芽鞘向光一侧分布的生长素多光例、以下图为燕麦胚芽鞘向光性实验，此实验主要阐明光

A．单侧光照引起胚芽鞘向光弯曲生长B．胚芽鞘尖端能够产生了促进植物生长的物质C．尖端产生的物质为吲哚乙酸D．顶端胚芽鞘向光一侧分布的生长素多光例：某生物实习小组的同窗用河水、洗净的砂、黑藻、草食小鱼、广口瓶、凡士林等资料制造的生态瓶如右图，据图回答：①图中的生物存活的时间最长，图中的稳定性最差，缘由是。②在制造生态瓶时常放入少量尿素，其作用是。③生态系统的稳定性与它的物种组成、和有亲密关系。④制造小生态瓶时应留意的事项有。答案：①乙丙暗处植物不能进展光协作用②为植物提供N源〔或营养物质、肥料〕③营养构造非生物要素④要密封、要透明、生物生活力要强，瓶中水量不能超越4/5、生物间物质循环和能量流动要合理在复习中，不但要加强知识的记忆，还要站在更高的层次了解知识之间的关系。并经过强化训练，不断总结，不断完善，实现知识的综合与灵敏运用才干的飞跃。5、根据考纲，统筹兼顾2007年学业程度考试是面向全省，而目前全省运用的教材有两个版本，即人教和苏教，因此我们在复习时也要思索到这一要素。根据学业程度测试的阐明，既要思索共性，又要兼顾一些考纲中要求的个性内容。人教社核心概念苏教版核心概念1.1体液；内环境；2.1稳态；体温调节；水盐调节；血糖调节免疫；体液免疫；细胞免疫；艾滋病；2.2突触；反射弧；人脑的高级功能；激素功能；神经调节和体液调节及其协调；2.3昆虫激素；激素应用；1.2稳态；内环境稳态的意义；2.1兴奋；突触；脑的高级功能2.2激素调节及特点；血糖平衡调节；反馈调节；2.3神经调节和体液调节及其协调；体温调节和水盐调节；2.4免疫系统；体液免疫；细胞免疫；艾滋病；3.1生长素发现；植物激素；2.4植物激素；生长素类似物；3.2生长素作用；生长素特性；3.3其他激素及其作用；植物生长调节剂其他激素及其作用；4.1种群密度；种群的数量特征；样方法；标志重捕法；出生率；死亡率；迁入率；迁出率；年龄组成；性别比例；种群的空间结构3.1种群及密度；样方法；标志重捕法；出生率；死亡率；年龄组成；性别比例；4.2J型曲线；S型曲线；K值；种群数量变化J型曲线；S型曲线4.3群落；群落组成；丰富度；种间关系；群落空间结构；3.2群落；物种丰富度；种间关系；生态位4.4演替；初生演替；次生演替；3.3演替；初生演替；次生演替；群落结构；生态位；5.1生态系统；生态系统结构；食物链；食物网；4.1生态因子；生态系统；营养级；生物圈；5.2能量流动及特点；4.2能量流动；5.3物质循环；碳循环；能流和物流的关系；生物地球化学循环；5.4信息素；信息传递；信息传递方式；5.5生态系统稳定性；负反馈调节；抵抗力、恢复力稳定性；生态系统稳态的维持；6.1人口增长5.1人口问题；环境污染；6.2全球性生态环境问题；生物多样性；可持续发展；5.2环境污染的生物效应；生物多样性；可持续发展；熄灭熄灭熄灭必修三既有较多知识点的记忆，又有对了解要求较高的章节，是一个相对较难的模块。在复习中教师一方面协助学生尽快熟习教科书的根底知识，进展归纳整理；另一方面也需精选一些过关题让学生及时稳定，但要留意不要做过难的试题，更不要把时间花在考试阐明中曾经明确不作要求的知识上。要准确把握阐明,把有限的时间花在刀刃上，提高效率，争创佳绩！欢迎批判指正！谢谢！第二章生物个体的稳态2.1稳态；内环境；体温调理；水盐调理；血糖调理；免疫；体液免疫；细胞免疫；艾滋病；2.2反射和反射弧；神经元；兴奋的传导；突触；人脑的高级功能；2.3动物激素的调理；动物激素运用；2.4生长素；生长素类似物的运用；其他激素种类、作用；第三章生物群落的演替3.1种群