《年、月、日、小数的初步认识》教案全套

《年、月、日、小数的初步认识》教案全套▶教学内容教科书P108~110总复习，教科书P112~113“练习二十三”第8、9、10、12题。▶教学目标1.通过整理和复习进一步认识时间单位年、月、日，厘清它们之间的关系；深刻理解24时计时法，灵活运用24时计时法表示时刻。2.进一步理解小数的意义和简单的小数加、减法的算理，掌握计算方法。3.在自主整理和复习中积累整理知识的经验，养成良好的学习和思考习惯。▶教学重点年、月、日之间的关系，24时计时法的运用及时间的计算。▶教学难点理解24时计时法的运用及时间计算和小数的意义。▶教学准备课件。▶教学过程一、复习已学知识，揭示课题课件出示习题。师：你们能很快说出这两题的答案吗？都用到了我们学过的哪些知识？谁能说一说？【学情预设】学生能很快说出答案，但是对于知识的归纳不够完整。师：看来大家都还记得我们学过的知识，但是还是有部分同学掌握得不够全面，今天我们就一起来复习“年、月、日”和“小数的初步认识”的相关知识吧！（板书课题：年、月、日小数的初步认识）二、解决问题，分块整理1.走进“年、月、日”的世界。（1）回顾整理。师：首先，让我们走进“年、月、日”的世界。关于年、月、日，你都知道些什么？能不能自己整理这部分内容?学习提示:①翻阅教科书或自己回忆本单元学过的时间知识。②在小组内交流本单元的知识。③尝试着整理年、月、日的知识网络图。（2）全班交流。教师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。师：根据课件内容，大家可小组内交流一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？【学情预设】教师给学生足够的时间整理，尊重学生不同的想法。让学生通过交流整理方法，使自己的整理更完整、更准确。（3）巩固应用。课件出示习题。学生独立完成出示的习题，再在小组内交流讨论，互相说一说在解题过程中哪些地方最易出错。【设计意图】运用所学知识进行判断、选择，并要求说出错误的原因，让错误成为教学的有用资源，在对错例进行深入辨析过程中，达到避免学生犯此类错误的目的。（4）完成教科书P112“练习二十三”第8、9题。师：请同学们认真审题，独立完成。【学情预设】第8题，学生都能根据年、月、日的相关知识填空，还会计算经过的时间。第9题，学生都知道这是最常见的出行问题，需要用倒推的策略来解决。【设计意图】年、月、日是本节课学习的重点和难点，让学生经历回顾整理——全班交流——巩固应用的过程，使年、月、日的知识在学生心中重新建构并生根发芽。同时进一步积累整理复习的经验，提高分析、推理等数学能力。2.复习小数的相关知识。(1)回顾整理。师：现在，让我们再走进小数的世界。关于小数，你又知道些什么？能不能自己整理这部分内容?学生自主整理。（2）全班交流。教师在大部分学生整理完毕后课件展示规范整理。师：根据课件内容，大家可小组内交流一下自己的整理思路和方法，你的整理有哪些优点和不足之处呢？可以怎样完善？【学情预设】因为前面有对“年、月、日”相关知识的整理经验，学生都能很快完善自己整理的内容。请同学们再一次以小组为单位，一起说说小数的读法、小数的写法、比较小数大小的方法，以及小数加减法的计算方法。(3)巩固深化。①课件出示习题。学生独立完成后小组内互改。②完成教科书P113“练习二十三”第10题。学生独立完成后与同桌交流。【学情预设】这道题大部分学生会解答，只限于填一位小数。③完成教科书P113“练习二十三”第12题。学生独立完成后，小组内讨论交流，教师巡视指导。【学情预设】大部分学生能根据问题找到相关信息，并能应用小数的计算解决问题。教师提醒学生需注意“15分钟”是创设情境的条件，不参与运算。【设计意图】因为学生有了整理和复习的经历，积累了自主回顾和整理知识的经验，在这里让学生回忆本单元知识，在此基础上解决实际问题，进一步巩固对小数计算算理的理解，培养学生解决问题的能力。三、课堂小结这节课我们主要整理和复习了哪些知识?我们是如何学习的?▶板书设计年、月、日小数的初步认识年、月、日的认识认识小数24时计时法小数加、减法经过时间的计算▶教学反思本节课复习了年、