2023年《花儿为什么这样红》教案(语文版八年级必修) 教案教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《花儿为什么这样红》教案(语文版八年级必修)教案教学设计收拾《花儿为什么这样红》教案

仁怀市合马中学林正香

教材简析：

《花儿为什么这样红》系九年义务教诲教材语文版八年级上册第五单元第一篇课文。本单元四篇课文都是事理说明文，分离推荐了生物科学、环境科学、海洋科学、社会科学等方面的知识。阅读此类课文，要注意控制所说明的事理，理清安顿的逻辑顺序，并进一步控制不同的说明主意，体味确切、简明、平实的语言特色。本文以花展示万紫千红为重点，推荐了各种花色的成因，科学地说明花的色彩是因为它们自身的各种条件和需要，以及人工、天然等因素对它们作用的结果。课文运用不同角度说明事理的主意，把比较抽象的科学知识说明得既详细又清晰。

教学目标：

1、以本文为例了解事理说明文的基本特点，控制学习事理说明文的主意。

2、学习逻辑顺序安顿事理的说明文结构，从多角度说明事理的主意。

3、激发学生探索天然的兴趣，养育学科学爱科学用科学的意识。

教学重点：理清的写作构思，控制文章的逻辑顺序，探索为什么要这样写。

教学难点：控制此类课文的阅读主意，品味文章的精美之处。

教学设想：

1、教学主意：主要采取朗读法、商议法、分析法等教学主意。

2、学习主意：自主、合作与探索相结合，突出教师与学生双主体地位。

3、教学课型：兼用商议课型和鉴赏课型。

4、课时安顿：分两课时教学，分“读、论、总、悟、赏”五步举行。第一课时完成“读、论、总”，第二课时完成“悟和赏”。

教学过程：

一、读：歌曲激发兴趣，引导学生朗读课文。（15分钟）

1、播放歌曲《花儿为什么这样红》，解读其中情感，引入课文。

2、学生自由朗读课文，边读边想：我读了这篇课文，我获得了什么信息？

二、论：交流商议，分享信息。（15分钟）

1、按照句式说话：我读了段，明了（或发现）了。

例：我读了第2段，我明了了从物质基础的角度详细说明了花青素对花儿色彩所起的决定性作用。

学生可能会说：

我读了第3段，明了了从物质基础的角度详细说明了黄花、橙花不含有花青素，而含有胡萝卜素。

我读了第4段，明了了从物质基础的角度详细说明了白花细胞液里不含色素。

我读了第5段，明了了是从物理学原理解释花儿展示万紫千红的缘故的。

我读了第6段，明了了花儿展示各种色彩与其生理有关。

我读了第7段，明了了花儿展示各种色彩，与其进化和发展密切相关。

我读了第8、9段，明了了花儿展示各种色彩，从天然挑选学说看，昆虫起了重要的作用。

我读了第10段，明了了花儿展示各种色彩，还有人工挑选的因素。

三、总：总结全文，主体感知。（15分钟）

1、分离从哪些角度说明花儿为什么这样红？

物质基础、物理学原理、生理需要、进化论、天然挑选学说、人工挑选。

2、是怎样安顿说明顺序的？

由内因到外因，由主因到次因，先横向后纵向。

3、从全文看，是怎样组织材料的？

从全文看，紧扣标题，按“设疑-解释（分说）--小结（总说）”的方式神奇地安顿材料。开始神奇地设疑，提出说明的对象，提出“花儿为什么这样红”的疑问，引出说明的中央；主体部分神奇地从六个方面说明花色形成的缘故，说明每个缘故时，都以“花儿为什么这样红”的设问句领起，紧接着用一句话作概括解答，再进一步阐述说明，既脉络分明，中央突出，又整洁匀称，浑然一体，读来使人感到节奏明快，情趣盎然；总算以简练的递进复句概括了全文。

作业一：每个小组决定牵牛花、醋、肥皂水等物品一套。

四、悟：联系生活，感悟文本。（10分钟）

1、分组实验：看见将牵牛华放入肥皂水和醋中色彩有什么变化。

2、再读课文第二段，思索变化的缘故是什么？

3、畅谈感想：学习了本文，我有了新的主意：

例：我倡议保护大天然、种花种草植树。

我们应该爱慕科学、尊重科学、学习科学、运用科学。

4、联系现实，我们应该怎么做？

例：留心四面的事物，养成看见的习惯。

五、赏：赏析文本，品味精妙。（30分钟）

1、按照句式说话：我爱慕，因为。

例：我爱慕课文的标题《花儿为什么这样红》，因为它是个设问句，揭示了文章的中央。学生可能会说：

我爱慕课文第2、5、6段的首句，因为它都用了设问句式，接着都用一句话概括回答，同样是概括回答，又依次用“首先”、“还需要”、“还有”等词语来领起，由此体现出这三个方面之间的紧密联系和主次关系。体现了事理说明文说明的逻辑性。

我爱慕课文总算一段，因为它概括了花儿红的缘故，总结全文。这一段是个递进复句，总说“花儿这样红”的缘故，前一分句概括上文第2至9段的内容，后一分句概括上文第10段的内容。

我爱慕“杰作”一词，因为它用比喻手法形象地决定了大天然的伟力。

我爱慕“花朵的红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神欢喜。”一句，因为赋予了花朵色彩人性的写法。

2、按照句式说话：本文运用了说明主意，如。

例：本文运用了举例说明。如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的缘故。

学生可能会说：

本文运用了比较说明。如将花青素在酸性的细胞液中展示红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中展示蓝色或紫色相对照，说明花朵展示红色源于自身的物质基础-花青素。

3、按照句式说话：本文语言，如。

例：本文语言确切、严密。如第4段中用“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色。

学生可能会说：

本文语言确切、严密。如“异常”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的。

本文语言确切、严密。如“普通”修饰“花”，表示异常情况除外。

本文语言确切、严密。如“萎谢之前”、“清晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时光上作了限制。

本文语言确切、严密。如“少量的”是数量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“慢慢”是对程度的限制。

本文语言确切、严密。如多处恰当地运用了近义词。讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度，讲人对花红的感觉用“鲜艳”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始慢慢进化，限制“黄色、白色或其他色彩”就用“比较显眼”，修饰进化途径中“最胜利”的“红色的花”则用“最耀眼”等。

六、小结此类课文的学法：（5分钟）

1、根据课文内容，抓住事物本质特征。

2、追寻思路，控制说明顺序。

3、感知说明语言，分析写法，理解表达效果。

作业二：

1、运用以上学习主意，课外自读事理说明文一篇。

2、看见一种天然现象，分析其中的缘故，拟定写作提纲。

板书设计：

花儿为什么这样红

内容