Unit8第三课时Grammar教学设计2023-2024学年牛津深圳版（广州沈阳通用）九年级英语上册

Unit8Surpriseendings课时教学设计本单元第三课时Grammar语篇研读本节课是本单元的第三课时，是一节语法课。重点讲授语法介词的位置和搭配。帮助学生掌握介词与形容词、名词或动词的规律搭配。本节课学习课本119121页的内容，本节课的主要讲解介词的位置和搭配（be+形容词+介词、名词+介词、动词+介词）。通过图文、问答、对话和故事等的形式，能够运用含有介词的短语来表达已知的信息、对话和讲述故事等，能区分相同形容词、动词和不同介词搭配时的不同含义。本节课的对话内容多样，但都围绕同一个核心主题“意外结局”展开。Grammar部分中列出了介词常用的三类搭配，并进行了适当的拓展。学情分析本节课的目标语言是帮助学生学习介词的位置和搭配。学生可以根据课本中所给的含有介词的三类短语进行分类和拓展。本节课中的例句有些是前两次课在课文中学所的，已经背诵，因此是十分熟悉的。在此基础上进行分析，会更易归类，对比和分析。本节课的互动性很强，因此可以很好地激发学生的学习兴趣。九三班的学生大部分英语学习和英语思维能力差，课堂表现欲较差，课外探索学习资源和材料的意识也比较弱，需任课教师不断引导，好好启发。教学目标单元教学目标课时教学目标掌握介词的位置和用法。1.通过精读例句、对话和短文，使学生掌握介词与形容词、名词或动词的规律搭配。（学习理解）2.通过对话内容和练习，能够在特定的语境中正确使用介词与形容词、名词或动词的搭配。（应用实践）3.通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。让学生运用语法规则从一个实例中进行推理。（创新迁移）教学重难点教学重点：掌握介词与形容词、名词或动词的规律搭配。教学难点：区分一些带有不同介词的形容词、名词和动词的不同含义。教学方法任务型教学法、情景交际法、讲授法、练习法教学工具PPT课件，多功能白板，教案教学流程图3、介绍介词位置和搭配：名词+介词；3、介绍介词位置和搭配：名词+介词；4、介绍介词位置和搭配：动词+介词。1、分类画出含有介词短语的思维导图；2、根据思维导图的搭配，造句。1、解释什么是介词和介词的种类？2、介绍介词位置和搭配：be+形容词+介词1、介词的选择；2、介词的搭配3、完成对话4、故事讲述。第一部分学习理解第二部分应用实践话题导入通过含有介词和介词短语的英文歌曲，引发兴趣，找出歌曲中出现介词。第三部分创新迁移教学过程教学目标教学活动及互动方式设计意图效果评价通过精读例句、对话和短文，使学生掌握介词与形容词、名词或动词的规律搭配。（学习理解）创设情境：观看短视频“Theprepositionsong”，了解本节课的主题。引出主题：“Whatisapreposition?”。任务一：LeadinT：1、Let’senjoytheprepositionsong!2、What’sthesongsingingabout?Whatarethey？创设问题情景：通过提问、图片和例句，引导学生了解什么介词？让学生带着问题，观察原文句子，观察介词的位置和搭配。任务二：Presentation1、Doyoustillrememberthestory“Thegifts”writtenbyO.Henry?AUsingprepositionsafteradjectives3、Herearesomeexamplesofadjectiveswithprepositions:4、BUsingprepositionsafternouns5、CUsingprepositionsafterverbs任务一：通过导入的内容，引出这节课的学习内容，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。任务二：通过例句、对话、故事等，了解介词和形容词、名词、动词的搭配，增强语言表达时语法的准确性，同时能够准确转述小说内容。观察学生互动表现，判断学生能否清晰理解本节课的教学主题，鼓励学生积极参与本节课。观察学生参与课堂的表现，判断学生能否真正地进入课堂，学习本节课是否有难度，及时给予指导和反馈。通过对话内容和练习，能够在特定的语境中正确使用介词与形容词、名词或动词的搭配。（应用实践）创设情景：通过图片填词、填空快速了解介词的选择。任务三：PracticeLukeisajuniorhighschoolstudent.Lookatthepicturesandpletethesentenceswiththecorrectprepositions.2、六宫格游戏3、pletethefollowingconversationswiththenounsandprepositionsfromthebox.4、ReadanothershortstorybyO.Henrybelow.Thenpleteitwiththecorrectprepositions.任务三：根据所给关键信息，完成对话、故事、填词，锻炼学生用正确的介词搭配来表达目标语言的能力。每一个阅读任务前都要设计思维启发性评价问题，引导学生深入思考。思维启发性问题学生可以集体回答，举手独立进行回答的同学，只要思想积极，观点正确，及时给予肯定和赞许。通过观察对话内容，培养学生的分析能力和发散思维能力。让学生运用语法规则从一个实例中进行推理。（创新迁移）任务四：Production根据汉语意思和介词搭配，列出对应的结构：be+adj+介词：任务四：根据提示词、列出相关介词搭配的思维导图，分析介词搭配的语法规则，并拓展运用到实例中。任务五：根据思维导图，分析介词搭配的语法规则，并拓展运用到实例中。任务四：从学生各项任务的完成情况，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。任务五：从学生造句情况来看，判断学生对所教授的内容的掌握程度，并进行客观的评价和引导，及时调整教学。语法课评价量表课时教学板书设计课时作业设计作业内容作业目标设计意图基础题：朗读、默写思维导图中含有be+形容词+介词,名词+介词，动词+介词的短语。掌握最基本的语言知识；培养学生自主学习的能力。查漏补缺，复习和巩固本节课所学内容提高题：画与介词短语有关内容的思维导图（按介词分类或结构分类）。学习和牢记所列出的思维导图中介词的搭配。加深对本节课内容的理解和消化。拓展题