《电流》物理教案

《电流》物理教案

《电流》物理教案

作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助

于教研活动的开展。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我帮大家整

理的《电流》物理教案，欢迎阅读与收藏。

《电流》物理教案1

教学课题

授课时间

第5周第1课时

授课者：郭中

学习目标

知识和技能

I初步认识电流、电路及电路图

I知道电源和用电器

I从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

过程与方法

I观察简单的电路，尝试用开关控制一个用电器的工作

I尝试用符号来表示电路中的元件，绘制最简单的电路图

情感、态度与价值观

I通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的

连接电路的方法。

教学重点

认识电流、电路，会画简单的电路图

教学难点

从能量转化的角度认识电源和用电器的作用

教学器材

分组：小灯泡、小电动机各一个、一个开关、两节电池（带电池盒1

一些导线、发光二极管

演示：各种电源

板书设计

第五—J早izx/第ryr一-R4-4-

注意：不能把电池的两端直接连在一起！

1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

3.电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

4.电流方向：正极用电器负极

教学过程

教学内容和环节

教师指导活动

学生主体活动

教后感

引入课题

我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能

放出音乐？为什么电视机通上电就能看到影像？为什么电饭锅通上电就能做熟

米饭？为什么洗衣机通上电就能转动？

实际上，这些看似复杂的东西都是由最简单的电路组合而成的，让我们走进

这个世界看一看，试一试吧！

［板］第一章第一节

想想做做

请大家看一看，你们的台面有什么器材？你能否将这些器材连接，分别使小

灯泡发光、电机转动？看谁做得最快。

注意：任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！否则会烧坏电池，甚

至会发生危险。

学生阅读P90的"要求"后连接电路，使小灯泡发光、电机转动。

［问］为什么连接好电路，闭合开关，灯泡会亮、电机会转动？

［设问］电流是如何形成的呢？从微观上来说，道理是这样的，导线、灯丝,

都是金属做的，金属里面有大量电子，其中有的可以自由移动。平时它们运动的

方向杂乱无章，可是接上电池之后，它们就受到了推动力，出现了定向移动，于

是形成了电流。

［问］从宏观上来说，刚才你们怎样做才能使灯泡和电机里有电流通过？

对，［板］1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

但在电路中，若开关是打开的，电路中是否有电流？

对，［板］2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

在物理学中，经常用图来直观地表示物理现象和过程，画图时如果把电池、

电灯等物体原样画出来，非常麻烦，所以我们常用符号代表它们，这样画出来的

就是电路图。（图5.1-2）

练习：

1,读图5.1-3,完成《一课一练》P44第2题

2.P92想想议议

答：因为有电流流过了灯泡和电机。

答：用导线将电源、用电器和开关连接起来就有了电流。

答：没有，必须将开关合上，使电路闭合才能有电流。

学生完成练习题。

电源和用电器

在前面的实验中我们用电池对小灯泡提供电流，所以电池是一种电源，你知

道的电池有多少种？

教师补充：（新型电池）

锌银电池、锂电池、太阳电池、原子电池（图5.1-51学生电源（小资料）

【问】在电路中，电源和用电器各是什么样的装置？

【实验】电动机的转速随电源电能的消耗而变慢。

练习：《物理套餐》P82第一题

学生列举：

干电池、蓄电池

冬­

口•

【板】3•电源是提供电能的装置；用电器是消耗电能的装置。

导体和绝缘体

在日常生活中，大家经常听说过导体和绝缘体这两个词，什么是导体和绝缘

体？常见的导体和绝缘体有哪些？请大家阅读课本相关内容并联系实际进行讨

论一下。然后完成练习：

学生阅读、讨论后回答：

导体是指善于导电的物体；绝缘体是指不善于导电的物体。

学生完成练习。

电流的方向

前面说过电路中有了电流用电器才能开始工作，电流就象水流、人流一样，

是有方向的。电流方向是怎样的？请同学们在课本上找一找。

回答得非常对。（图5.1-8）

4.电流方向：正极用电器负极

对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动，都能发光。但是有一种

叫做半导体二极管的电子元件，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动。

下面请大家通过实验判断一下发光二极管允许电流从它的哪端流入，哪端流出。

学生阅读、找出答案：电流沿着正极、用电器、负极的方向流动。

学生实验发现：二极管只能单向导电。

动手动脑学物理

第1、2、3题

课堂完成

作业

《物理套餐》及《一课一练》中的相关题目

课外完成

《电流》物理教案2

教学目标

知识目标

1、知道正弦交流电是矩形线框在匀强磁场中匀速转动产生的.知道中性面

的概念.

2、掌握交变电流的变化规律及表示方法，理解描述正弦交流电的物理量的

物理含义.

3、理解正弦交流电的图像，能从图像中读出所需要的物理量.

4、理解交变电流的瞬时值和最大值，能正确表达出正弦交流电的最大值、

有效值、瞬时值.

5、理解交流电的有效值的概念，能用有效值做有关交流电功率的计算.

能力目标

1、掌握描述物理规律的基本方法一文字法、公式法、图像法.

2、培养学生观察能力、空间想象能力、立体图转化为平面图进行处理问题

的能力.

3、培养学生运用数学知识解决处理物理问题的能力.

情感目标

培养学生爱国主义精神及为富民强国认真学习的精神.

教学建议

教材分析以及相应的教法建议

1、交流与直流有许多相似之处，也有许多不同之处.学习中我们特别要注

意的是交流与直流的不同之处，即交流电的特殊之处.这既是学习、了解交流电

的关键，也是学习、研究新知识的重要方法.在与已知的知识做对比中学习和掌

握新知识特点的方法，是物理课学习中很有效和很常用的方法.

在学习交变电流之前，应帮助学生理解直流电和交流电的区别.其区别的关

键是电流方向是否随时间变化.同时给出了恒定电流的定义——大小和方向均

不随时间变化.

2、对于交变电流的产生，课本采取由感性到理性，由定性到定量，逐步深

入的讲述方法.为了有利于学生理解和掌握，教学中要尽可能用示波器或模型配

合讲解教学中应注意让学生观察教材中的线圈通过4个特殊位置时电表指针的

变化情况，分析电动势和电流方向的变化，使学生对线圈转动一周中电动势和电

流的变化有比较清楚的了解.有条件的，还可以要求学生运用已学过的知识，自

己进行分析和判断.

3、用图像表示交变电流的变化规律，是一种重要方法，它形象、直观、学

生易于接受.要注意在学生已有的图像知识的基础上，较好地掌握这种表述方

法.更要让学生知道，交变电流有许多种，正弦电流只是其中简单的一种.课本

中用图示的方法介绍了常见的几种，以开阔学生思路，但不要求引伸.

4、在这一节中学生要第一次接受许多新名词，如交变电流、正弦电流、中

性面、瞬时回值、最大值（以及下一节的有效值）等等.要让学生明白这些名词

的准确含义.特别是对中性面的理解，要让学生明确，中性面是指与磁场方向垂

直的平面.当线圈位于中性面时，线圈中感应电动势为零，线圈转动过程中通过

中性面时，其中感应电动势方向要改变.

5、课本上介绍的交变电流的产生，实际上是正弦交流电的产生.以矩形线

框在匀强磁场中匀速转动为模型，以线框通过中性面为计时起点，得到电动势随

时间满足正弦变化的交变电流.这里可以明确指出，电动势的最大值由线框的匝

数、线框面积、转动角速度和磁感应强度共同决定.

6、课本将线框的位置与产生的电动势的对应起来，意图是帮助学生建立起

鲜明的形象，把物理过程和描述它的物理规律对应起来.教师可以通过一些问题

的提问，帮助学生理解有关内容，例如，如果在线框转到线框平面与磁感线平行

时开始计时，它产生的电动势随时间变化的图像应是什么样的？

7、交流电的有效值、周期等概念的学习重在理解.

交流电的有效值概念是本章的重点，也是难点.课本中的交流电有效值定义

特别强调是从使电阻产生热量等效这一方面来定义交流电的有效值的.教材中直

接给出了正弦交流电流的有效值与最大值的关系式，但不要求证明，为了让学生

更好地理解和熟悉有效值，课本上已经指出，交流电压表和电流表的示数都是有

效值，家用电器上的标称也是有效值.

交流电的周期描述交流电的变化快慢.在一个周期时间内，交流电完成一次

完全变化.在实际生活中，经常能见到的是交流电的频率.我国民用交流电的频

率是50HZ.在一些欧美国家，交流电的频率是60HZ.

8、交流电的最大值、有效值、周期和频率都是描述交流电某一方面的特性，

而交流电的图像却可以全面反映某一交流电的情况.所以，要求学生能够从交流

电的图像中得到描述交流电的各个物理量.

教学重点、难点分析以及解决办法

1、重点：交变电流产生的物理过程的分析及中性面的特点.

2、难点：交变电流产生的物理过程的分析.

3、疑点：当线圈处于中性面时磁通量最大，而感应电动势为零.当线圈处

于平行磁感线时，通过线圈的磁通量为零，而感应电动势最大.即，有最大值

的理解.

4、解决办法：

通过对矩形线圈在匀强磁场中匀速转动一周的实物演示，立体图结合侧视图

的分析、特殊位置结合任一位置分析使学生了解交变电流的大小和方向是如何变

化的.

通过侧视图分析线圈运动方向与磁场方向之间关系，利用导体切割磁场线方

法来处理，使问题容易理解.

教学设计方案

交流电的产生和变化规律

教学用具：交流发电机模型、演示电流表

教学过程：

一、知识回顾

教师：如何产生感应电流？

请运用电磁感应的知识，设计一个发电机模型.

学生设计：让矩形线圈在匀强磁场中匀速转动.

二、新课教学：

1、交变电流的产生

演示1:出示手摇发电机模型，并连接演示电流表.

当线圈在磁场中转动时，电流表的指针随着线圈的转动而摆动，线圈每转动

一周指针左右摆动一次.

表明电流强度的大小和方向都做周期性的变化，这种电流叫交流电.

2、交变电流的变化规律

投影显示：矩形线圈在匀强磁场中匀速转动的四个过程.

分析：线圈be、da始终在平行磁感线方向转动，因而不产生感应电动势,

只起导线作用.

（1）线圈平面垂直于磁感线（甲图），ab、cd边此时速度方向与磁感线平

行，线圈中没有感应电动势，没有感应电流.

教师强调指出：这时线圈平面所处的位置叫中性面.

中性面的特点线圈平面与磁感线垂直，磁通量最大，感应电动势最小为零，

感应电流为零.

（2）当线圈平面逆时针转过时（乙图），即线圈平面与磁感线平行时，ab、

cd边的线速度方向都跟磁感线垂直，即两边都垂直切割磁感线，这时感应电动

势最大，线圈中的感应电流也最大.

（3）再转过时（丙图），线圈又处于中性面位置，线圈中没有感应电动势.

（4）当线圈再转过时，处于图（丁）位置，ab、cd边的瞬时速度方向，

跟线圈经过图（乙）位置时的速度方向相反，产生的感应电动势方向也跟在（图

乙）位置相反.

（5）再转过线圈处于起始位置（戊图），与（甲）图位置相同，线圈中没有

感应电动势.

在场强为的匀强磁场中，矩形线圈边长为，逆时针绕中轴匀速转动，角速度

为，从中性面开始计时，经过时间.线圈中的感应电动势的大小如何变化呢？

线圈转动的线速度为，转过的角度为，此时ab边线速度以磁感线的夹角也

等于，这时ab边中的感应电动势为：

同理，Cd边切割磁感线的感应电动势为：

就整个线圈来看，因ab、cd边产生的感应电势方向相同，是串联，所以当

线圈平面跟磁感线平行时，即，这时感应电动势最大值；

感应电动势的瞬时表达式为：

可见在匀强磁场中，匀速转动的线圈中产生的感应电动势是按正弦规律变化

的.即感应电动势的大小和方向是以一定的时间间隔做周期性变化.

当线圈跟外电路组成闭合回路时，设整个回路的电阻为，则电路的感应电流

的瞬时值为表达式.

感应电流瞬时值表达式为，这种按正弦规律变化的交变电流叫正弦式电流.

3、交流电的图像

交流电的变化规律还可以用图像来表示，在直角坐标系中，横轴表示线圈平

面跟中性面的夹角（或者表示线圈转动经过的时间），纵坐标表示感应电动势（感

应电流）.

4、交流发电机

（1）发电机的基本组成

①用来产生感应电动势的线圈（叫电枢）.

②用来产生磁场的磁极.

（2）发电机的基本种类

①旋转电枢式发电机（电枢动磁极不动）.

②旋转磁极式发电机（磁极动电枢不动）.

无论哪种发电机，转动的部分叫转子，不动的部分叫定子.

三、小结:

1、交流电的产生

强度和方向都随时间做周期性变化的电流叫做交变电流，简称交流.

2、交流电的变化规律

感应电动势的瞬时表达式为：.

感应电流瞬时值表达式：.

《电流》物理教案3

（一）教学目的

1.知道磁场对通电导体有作用力。

2.知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电

流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

3.知道通电线圈在磁场中转动的道理。

4.知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机

械能。

5.培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力。

（二）教具

小型直流电动机一台，学生用电源一台，大蹄形磁铁一块，干电池一节，用

铝箔自制的圆筒一根（粗细、长短与铅笔差不多），两根铝箔条（用透明胶与铝箔筒

的两端相连接）皮架（吊铝箔筒用）如课本图12-10的挂图线圈（参见图12-2）,

抄有题目的小黑板一块（也可用投影片代替）。

（三）教学过程

1.引入新课

本章主要研究电能；第一节和第二节我们研究了获得电能的原理和方法，第

三节我们研究了电能的输送。电能输送到用电单位，要使用电能，这就涉及到用

电器，以前我们研究了电灯、电炉、电话等用电器，今天我们要研究另一种用电

器-电动机。

出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。

提问：电动机是根据什么原理工作的呢？

讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现--电流周

围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力（如电流通过它的磁场使

周围小磁针受力而转动）。根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，

磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。

2.进行新课

（1）通电导体在磁场里受到力的作用

板书课题：（第四节磁场对电流的作用〉

介绍实验装置，将铝箔筒两端的铝箔条吊挂在支架上，使铝箔筒静止在磁铁

的磁场中（参见课本中的图12-9）。用铝箔筒作通电导体是因为铝箔筒轻，受力

后容易运动，以便我们观察。

演示实验1:用一节干电池给铝箔筒通电（瞬时短路），让学生观察铝箔筒的

运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的铝箔筒通电时，铝箔筒会

,这说明—O

板书：〈1.通电导体在磁场中受到力的作用。）

（2）通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁感线方向有关

教师说明:下面我们进一步研究通电导体在磁场里的受力方向与哪些因素有

关。

演示实验2:先使电流方向相反，再使磁感线方向相反，让学生观察铝箔筒

运动后回答小黑板上的题2:保持磁感线方向不变，交换电池两极以改变铝箔筒

中电流方向，铝箔筒运动方向会_______这说明o保持铝箔筒中电流方向

不变，交换磁极以改变磁感线方向，铝箔筒运动方向会_______这说明O

归纳实验2的结论并板书：〈2.通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向

和磁感线方向有关。〉

（3）磁场对通电线圈的作用

提问:应用上面的实验结论，我们来分析一个问题如果把直导线弯成线圈，

放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？

出示方框线圈在磁场中的直观模型（磁极用两堆书代替），并出示如课本上图

12-10的挂图（此时，图中还没有标出受力方向）。

引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因

为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运

动呢？

演示实验3:将电动机上的电刷、换向器拆下（实质是线圈）后通过，让学生

观察线圈的运动情况。

教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明

ab和cd边的受力方向。

提问：线圈为什么会停下来呢？

利用模型和挂图分析：在甲图位置时，两边受力方向相反，但不在一条直线

上，所以线圈会转动。当转动到乙图位置时，两边受力方向相反，且在同一直线

上，线圈在平衡力作用下保持平衡而静止。

板书结论：（3.通电线圈在磁场中受力转动，到平衡位置时静止。）

⑷讨论

①教材中的"想想议议"。

②小黑板上的题3:通电导体在磁场中受力而运动是消耗了能，得到

了能。

3.小结：板书的四条结论。

4.作业（思考题）：电动机就是根据通电线圈在磁场中受力而转动的道理工作

的。但实际制成电动机时，还有些问题需要我们解决，比如：通电线圈不能连续

转动，而实际电动机要能连续转动，这个问题同学们先思考，下节我们研究。

（四）说明

1.受力方向与电流方向和磁感线方向垂直，这一点不能从实验直接得到（因

为运动方向并不一定是受力方向），且与后面学习联系不大，本教案没讲这一点。

2.教案最后的思考题是为下节学习作准备。

《电流》物理教案4

教学目标

一、知识目标

1.知道电流是有强弱的；

2.知道电流的单位是安培，比安培小的单位还有毫安和微安；

3.知道电流表的使用方法；

4.能正确读出在电流表的示数。

二、能力目标

1.通过用电流的效应来研究电流的强弱，提高学生用间接研究问题的方法

解决实际问题的能力；

2.通过连接电路的实验活动，培养学生动手操作能力；

3.通过电流表的读数，训练学生的观察能力和准确读数的技能。

三、德育目标

1.通过学生连接电路的实验活动，培养学生团结协作的精神；

2.在学生对电流表读数的过程中，培养学生严谨的科学态度。

教学重点

正确使用电流表，并能准确读数

教学难点

指导学生正确连接电路，正确使用电流表

教学方法

实验法、讨论法、观察法、点拨法

教学用具

手电筒、玩具小汽车、电池、开关、导线、小灯泡、电路示教板

教学过程

一、创设实验情境，引入新课

［师］（出示电路示教板）这是一个由池、灯泡、开关、导线构成的电路，

当闭合开关时，同学们看到了什么？

［生］灯泡亮了。

［师］说明了什么？

［生］电路中有了电流。

［师］你看到电流了吗？你怎么知道电路中有了电流？

［生］电流倒是没看见，但灯泡发光了。

［师］对。如果用手摸灯泡，还会感觉到热，这说明电路中通有电流时会产

生各种效应，如给灯泡通电后，灯丝会发热，热到白炽状态就会发光，这叫电流

的热效应，除此之外，电流还有磁效应和化学效应等。本来电流是看不见、闻不

出、听不到的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它。

［生］我们周围的空气也看不见、摸不着，只有刮风时才能感觉到它的存在，

是不是一个道理？

［师］很正确，你的思维比老师还快。实际上这是一种间接研究问题的巧妙

方法。

二、新课教学

［师］请大家仔细观察桌上的小灯泡，看灯泡上标有什么？

［生］有数字和符号。

［师］灯泡上一部分是它的电流值。I是电流这个物理量的符号，0.2A是同

学们实验时用的小灯泡的正常工作时的电流值。电流I的单位是安培，简称安,

符号是A。下面我要问大家了，0.2A表示什么意思？

［生］小灯泡正常工作时的电流是0.2安培。

［师］大家还有什么问题吗？

［生］安培是怎么来的？

［师］安培是法国的科学家，他在物理、化学、数学等方面都有很深的造诣，

安培在电学方面的研究成果尤为突出，被后人称为"电学中的牛顿:为了纪念

他，物理学中用安培作为电流的单位。希望同学们能向安培学习，刻苦钻研，勇

于开拓和创新。

［生］电流还有其他单位吗？

［师］请大家快速阅读课本中另外两个电流的单位，并完成下列问题：

［投影］

1.电流的单位还有_____和符号分别是_______和O

2.电流单位的换算关系是：

1A=mA

lmA=pA

3.把《小数据》中计算器中电源的电流值、半导体收音机电源的电流值，

手电筒中的电流值分别换算为以安培为单位的电流值。

［师］同学们阅读了一些电器的电流值，为什么都不一样呢？

［生］说明电流有强有弱。

［师］大家看我手里有手电筒和一只玩具小汽车，当它们的灯发光时，你能

判断谁的电流强，谁的电流弱？再换一辆不同的汽车呢？

［生］灯泡发光越亮，电流越强。

［实验］怎样连接电流表。

［师］现在请同学们用你桌上的灯泡、导线、电池组成电路，先用一节电池

供电，再用两节电池供电，注意观察灯泡的亮度。

［生］用两节电池供电时灯泡亮一些，说明电流大。

［师］现在每组发一个能直接测出电流值的电表——电流表。在刚才的电

路中，再接入电流表，就可以测出灯泡的电流值。不过，大家要先阅读课本，讨

论一下，要注意什么原则才算正确连接电流表。

讨论之后，总结出以下几条规则：

规则1:电流表必须和被测的用电器串联；

规则2:电流必须从"+"接线柱流进去；",接线柱流出来；

规则3:不要超过电流表的量程.学生用电流表有两种量程，电流值小时用标

着"0.6"的接线柱和接线柱；电流值小于0.6A时用标着"3"接线柱和

接线柱；

规则4:任何情况下都不能使电流表直接连到电源的两极上。

［师］掌握电流表的连接后，两人一组开始把你的电流表接入电路中，要注

意规则。

（学生实验，教师给予帮助和指导）

［阅读课本］怎样在电流表上读数

读数时，要看清两点看清所选量程的每一大格、每一小格各表示的电流值；

看清测量时表针停在哪个大格、哪个小格上。

学生读数后，教师让几个小组把测得的灯泡电流值报上来，讨论出现的问题：

［生甲］我们组测得的值与灯泡上标的正常值不太相符，我们讨论后认为是

导线上消耗了一部分电能，所以电源的电能输送给灯泡时达不到灯泡需要的正常

电流值，灯泡也就不如正常时的亮。

［生乙］我们组连接电路都正确，但读数时看到另外的量程刻度上了，所以

和别的组不一样。经过认真检查后，改正了错误。

［生丙］我觉得连接电路时关键要注意电流表"+"接线柱是"0.6A"接线

柱还是“3A"接线柱，确定之后就好办了。

［生丁］我有一个问题，这个实验中的小灯泡上标有"0.2A"于是我们选

"03’接线柱，如果灯泡上不标电流值呢？

［师］经过两节的电路学习，同学们对电路不再陌生。实验时很认真，实验

后又能很好地总结。现在，又提出了问题，我非常高兴！这个问题可以用试触法

解决，你把两根导线和电流表的两个接线柱只要一接触(不要固定)，就可看出

电流表的表针是否超过你估计的量程。如表针正好在你估计的量程内，你只要把

导线固定好读数即可，相反，不在你估计的量程内呢？

［生］换成另一量程的两个接线柱即可。

［师］对。这种试触法在以后的电学中还会用到，如用电压表测电压值等。

三、小结

本节课我们主要学习了以下内容：

1.可以用电流来表示电流的强弱。

2.正确连接电流表：电流表与被测用电器要串联；电流要从电流表的"+"

接线柱进，"-"接线柱出；不要超过电流表的量程；不要把电流表直接连到电源

的两极上。

3.正确读出电流表的读数。

四、布置作业

P100动手动脑学物理1、2、3写在作业本上。

《电流》物理教案5

知识目标

(1)初步掌握电流的概念和单位，并能理解其物理意义，会进行简单的计

算.

(2)知道利用电流的效应的大小判断电流的强弱.

能力目标

(1)通过观察和对比水流的大小来学习电流的大小，学生养成物理分析能

力.

(2)运用数学知识解决物理问题的能力：电流大小的计算.

情感目标

养成认真细致的学习习惯.

教学建议

教材分析

本节教材从对比水流的大小出发，利用水流大小的说明类比得出了电流的大

小判断方法，提出电流的大小如何知道，由于电流通过导体时产生各种效应，所

以可以用效果的大小来判断电流的大小.用实验证明了这一点，利用电流通过小

灯泡的热效应判断电流大小的.

对于实验教材分析了用两节干电池产生的效应大，电流也大，得出了电流的

定义，和定义式，电流的单位是纪念物理学家安培，规定电流的单位是安培，并

说明了1安的大小.电流的其他单位和安培的换算，并举了简单的实例进行电流

的计算.

最后，教材列举实例展示了一些用电器的电流的大小，使学生对实际的电流

的大小有初步认识.

教法建议

本节内容是学习电学的基础，教法多种多样，有对比学习、实验教学、概念

教学、数学分析、联系实际学习.针对不同的教学单元可以选择恰当的教法.

课程引入可以采用对比判断水流大小的方法知道电流大小的判断方法.在如

何知道电流大小中，可以用实验方法，观察灯的亮度来知道电流热效应的强弱，

从而判断电流的大小.在电流的定义中可以用概念教学，学生深入理解电流的定

义，并知道电流的计算公式和单位.在电流的单位形成观念上，可以用联系实际

的资料帮助学生学习.

教学设计方案

【重难点】电流的概念是本节的重难点，电流在电路分析中应用广泛，又是

电路计算的基础.本节注意建立关于电流的物理图景，使学生真正明白电流的物

理意义.

【教学设计过程】

-.电流大小的表示

探究活动

【课题】科学家安培的生平

【组织形式】学生小组

【活动方式】

查阅物理学史资料

浏览有关网站，查阅、记录

小组讨论

【评价】

所查资料的丰富性

资料的来源

对安培的刻苦精神的见解

《电流》物理教案6

教学目标

知识目标

(1)知道的符号和用途、

(2)知道的正确读数方法、

(3)知道的使用规则、

能力目标

通过观察和实验，形成电学实验的初步技能、

情感目标

养成科学的态度，体验科学精神、

教学建议

教材分析

教材介绍了一些物理课上常见的，有电流计、教学演示用、学生用、说明能

够测量电流、

详细介绍了的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最小刻度、

接线柱有三个且分正负、要求学生能够根据实际情况读出的示数、

教材又详细介绍了的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析了在电

路中测是测量哪部分的电流、对于接线柱的连接，教材画出了参考图分析了如何

连接才是正确的、选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法，要注意先选

用较大量程，并用试触的方法、对于不能直接连接在电源两极上，教材用图示分

析了其做法的错误、

教材最后提出了思考的问题，学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱

的物理图景，分析出正确的方法、

教法建议

本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进

行、学生联系实际学习，教师要提供不同的让学生观察，接触实际的材料、教师

还可以提供大量的的资料，增长学生的见识、读数的教学，要注意讲清三个接线

柱对应着两个量程，要通过练习掌握的读数、的使用，要联系实际学习，学生可

以动手连接并分析这些用法的原因、分析一些电路图中的使用是否正确，并如何

改正、

教学设计方案

【重难点分析】

学生使用电学测量仪器，所以是本节的重点和难点，学生要会读数和使用、

【教学过程设计】

教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用、学生，对于学生可以

提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个负两个正接线柱的、

一个正和两个负接线柱的、本处学生要接触实际材料，切实联系科学实际、

在此基础上，教师介绍的符合和用途、

二、的示数

方法1、讲清的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度、并出示

制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程,根据指针的位

置读出的读数、可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数可能是多少,

可以让学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么、

方法2、对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供，学生自行

设计方法，的一些问题如：的三个接线柱的用途和用法;的两个量程、最小刻度；

电流的读数、教师可以指导学生的探究过程，注意学生在学习过程中遇到的问题,

帮助学生形成正确的学习方法、

三、的使用

方法1、教师要注意结合电路图来帮助学生学习的四个使用规则，要注意引

导学生想像物理过程，分析这些使用方法的原因、

对于的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把接到电路的

某点处应当是串联、结合电路图分析各种的测量，并会判断一些电路图中的作用、

对于接线柱的连接，讲清电流由的正接线柱流进和从负接线柱流出的过程,

要结合电路图分析，发现电路图中的问题、可以由学生实际连接，从电源的正极

开始连线，连接时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过电路连回电源的负极、

学生感受是如何在电路中连接的、

对于的量程，在第二个问题"的读数”中已经介绍过了，这里学生比较好理解

选择量程的意义，只是介绍清楚具体的实现方法，选择较大量程用导线试触的方

法就可以了，可以让学生亲自实践，体会这种方法的‘意义，从而深入理解量程

的选择问题、

对于不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜形成学生的

观念，在电阻学习中再深入讲解，教师可以结合电路图提高学生的观察能力，分

析电路中哪些有短路的现象并如何改正、

方法2、对于基础较好的班级，可以用学生实验探究的方法，教师提供实验

仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成教师提供的

课题，教师可以参考的课题有：的应当如何连到电路中；分析电路中的作用；怎

样才能安全使用、教师要注重学生的学习过程，及时纠正学生在分析问题、设计

方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立学生正确的学习方法、

【板书设计】

第一”

、

1、的符号：

2、的作用：测量电路中的电流、

二、的示数

、量程:

10-0o6A;0-3A

2、对应的最小刻度:0。02A;0。1A

三、的使用

1、要串联在电路中

2、正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出、

3、被测电流不要超过的量程：先选用较大量程，用导线试触、

4、绝对不允许不经过用电器而把直接连到电源的两极上、

探究活动

【课题】的种类、原理、构造。

【组织形式】学生小组

【活动方式】

制订分类课题：

1、种类

2、原理

3、构造

制订查阅和查找方式：

1、杳阅有关文档资料

2、浏览网上有关站点

3、小组讨论、交流

《电流》物理教案7

一、电流、电阻和电阻定律

1.电流:电荷的定向移动形成电流.

(1)形成电流的条件:内因是有自由移动的电荷,外因是导体两端有电势差.

(2)电流强度:通过导体横截面的电量Q与通过这些电量所用的时间t的比值。

①I=Q/t;假设导体单位体积内有n个电子，电子定向移动的速率为V,则

I=neSv;假若导体单位长度有N个电子，则I=Nev.

②表示电流的强弱,是标量.但有方向，规定正电荷定向移动的方向为电流的

方向.

③单位是:安、毫安、微安lA=103Ma=106A

2.电阻、电阻定律

(1)电阻加在导体两端的电压与通过导体的电流强度的比值.R=U/I,导体的

电阻是由导体本身的性质决定的，与U.I无关.

(2)电阻定律:导体的电阻R与它的长度L成正比，与它的横截面积S成反比.

R=L/S

⑶电阻率:电阻率是反映材料导电性能的物理量，由材料决定，但受温度的影

响.

①电阻率在数值上等于这种材料制成的长为1m,横截面积为lm2的柱形导

体的电阻.

②单位是:m.

3.半导体与超导体

(1)半导体的导电特性介于导体与绝缘体之间，电阻率约为10-5m~106m

(2)半导体的应用：

①热敏电阻:能够将温度的变化转成电信号，测量这种电信号,就可以知道温

度的变化.

②光敏电阻:光敏电阻在需要对光照有灵敏反应的自动控制设备中起到自动

开关的作用.

③晶体二极管、晶体三极管、电容等电子元件可连成集成电路.

④半导体可制成半导体激光器、半导体太阳能电池等.

⑶超导体

①超导现象:某些物质在温度降到绝对零度附近时，电阻率突然降到几乎为零

的现象.

②转变温度(TC):材料由正常状态转变为超导状态的温度

③应用:超导电磁铁、超导电机等

二、部分电路欧姆定律

1、导体中的电流I跟导体两端的电压成正比，跟它的电阻R成反比。I=U/R

2、适用于金属导电体、电解液导体，不适用于空气导体和某些半导体器件.R2

>RIR2

3、导体的伏安特性曲线:研究部分电路欧姆定律时，常画成I〜U或U〜I图象,

对于线性元件伏安特性曲线是直线，对于非线性元件,伏安特性曲线是非线性的.

注意:①我们处理问题时，一般认为电阻为定值,不可由R=U/I认为电阻R随

电压大而大，随电流大而小.

②I、U、R必须是对应关系.即I是过电阻的电流,U是电阻两端的电压.

三、电功、电功率

1.电功:电荷在电场中移动时,电场力做的功W=UIt,

电流做功的过程是电能转化为其它形式的能的过程.

2.电功率:电流做功的快慢，即电流通过一段电路电能转化成其它形式能对电

流做功的总功率,P=UI

3.焦耳定律;电流通过一段只有电阻元件的电路时，在t时间内的热量

Q=I2Rt.

纯电阻电路中W=UIt=U2t/R=I2Rt,P=UI=U2/R=I2R

非纯电阻电路W=UIt,P=UI

4.电功率与热功率之间的关系

纯电阻电路中，电功率等于热功率，非纯电阻电路中，电功率只有一部分转化

成热功率.

纯电阻电路:电路中只有电阻元件，如电熨斗、电炉子等.

非纯电阻电路:电机、电风扇、电解槽等,其特点是电能只有一部分转化成内

能.

《电流》物理教案8

知识目标

(1)知道电流表的符号和用途。

(2)知道电流表的正确读数方法。

(3)知道电流表的使用规则。

能力目标

通过观察和实验，形成电学实验的初步技能。

情感目标

养成科学的态度，体验科学精神。

教学建议

教材分析

教材介绍了一些物理课上常见的电流表，有电流计、教学演示用电流表、学

生用电流表。说明电流表能够测量电流。

详细介绍了电流表的读数，注意零刻度线、量程有两个、每个量程对应有最

小刻度、接线柱有三个且分正负。要求学生能够根据实际情况读出电流表的示数。

教材又详细介绍了电流表的使用规则，对于连接方式画出了参考图，并分析

了在电路中电流表测是测量哪部分的电流。对于接线柱的连接，教材画出了参考

图分析了如何连接才是正确的。选择量程问题，教材讲解了选择量程的具体方法,

要注意先选用较大量程，并用试触的方法。对于不能直接连接在电源两极上，教

材用图示分析了其做法的错误。

教材最后提出了思考的问题，学生应的联系实际，注意想像选择不同接线柱

的物理图景，分析出正确的方法。

教法建议

本节教学要注意观察和实验，有条件的可以边授课边学生实验探究的方式进

行。学生联系实际学习，教师要提供不同的电流表让学生观察，接触实际的材料。

教师还可以提供大量的电流表的资料，增长学生的见识。电流表读数的教学，要

注意讲清三个接线柱对应着两个量程，要通过练习掌握电流表的读数。电流表的

使用，要联系实际学习，学生可以动手连接并分析电流表这些用法的原因。分析

一些电路图中电流表的使用是否正确，并如何改正。

【重难点分析】

学生使用电学测量仪器，所以电流表是本节的重点和难点，学生要会读数和

使用。

【教学过程设计】

一、电流表

教师可以提供实际资料，如各种电流计、教师演示用电流表、学生电流表，

对于学生电流表可以提供多种，例如零刻度线在左边的、左面是负刻度的、一个

负两个正接线柱的、一个正和两个负接线柱的电流表。本处学生要接触实际材料,

切实联系科学实际。

在此基础上，教师介绍电流表的符合和用途。

二、电流表的示数

方法1、讲清电流表的接线柱、对应的量程、每个量程所对应的最小刻度。

并出示制作的表盘和指针让学生根据所连接的接线柱判断所选用的量程,根据指

针的位置读出电流表的读数。可以使学生思考没给出接线柱的连接是电流的读数

可能是多少，可以让学生思考某个电流值要选用什么量程，为什么。

方法2、对于基础较好的班级可以用实验探究的方法，教师提供电流表，学

生自行设计方法，电流表的一些问题如：电流表的三个接线柱的用途和用法；电

流表的两个量程、最小刻度；电流的读数。教师可以指导学生的探究过程，注意

学生在学习过程中遇到的问题，帮助学生形成正确的学习方法。

三、电流表的使用

方法1、教师要注意结合电路图来帮助学生学习电流表的四个使用规则，要

注意引导学生想像物理过程，分析这些使用电流表方法的原因。

对于电流表的连接方式，可以由电流是测电路的某点处的电流入手，把电流

表接到电路的某点处应当是串联。结合电路图分析各种电流表的测量，并会判断

一些电路图中电流表的作用。

对于电流表接线柱的连接,讲清电流由电流表的正接线柱流进和从负接线柱

流出的过程，要结合电路图分析，发现电路图中的问题。可以由学生实际连接,

从电源的正极开始连线，连接电流表时连接正接线柱，又从负接线柱连线，经过

电路连回电源的负极。学生感受电流表是如何在电路中连接的。

对于电流表的量程，在第二个问题"电流表的读数"中已经介绍过了，这里学

生比较好理解选择量程的意义，只是介绍清楚具体的实现方法，选择较大量程用

导线试触的方法就可以了，可以让学生亲自实践，体会这种方法的意义，从而深

入理解电流表量程的选择问题。

对于电流表不能连在短路的电路中，由于没有电阻的知识，所以本处宜形成

学生的观念，在电阻学习中再深入讲解，教师可以结合电路图提高学生的观察能

力，分析电路中哪些有短路的现象并如何改正。

方法2、对于基础较好的班级，可以用学生实验探究的方法，教师提供实验

仪器，并提供一些可能用到的电路图，学生自行设计实验方案，完成教师提供的

课题，教师可以参考的课题有：电流表的应当如何连到电路中；分析电路中电流

表的作用；怎样才能安全使用电流表。教师要注重学生的学习过程，及时纠正学

生在分析问题、设计方案、实施方案、得出结论的过程中错误，并建立学生正确

的学习方法。

【板书设计】

第二节电流表

一、电流表

1、电流表的符号：

2、电流表的作用：测量电路中的电流。

二、电流表的示数

1、量程：0-0.6A;0-3A

2、对应的最小刻度:0.02A;0.1A

三、电流表的使用

1、电流表要串联在电路中

2、正负接线柱的接法要正确：电流从正接线柱流入，从负接线柱流出。

3、被测电流不要超过电流表的量程：先选用较大量程，用导线试触。

4、绝对不允许不经过用电器而把电流表直接连到电源的两极上。

探究活动

【课题】电流表的种类、原理、构造。

【组织形式】学生小组

【活动方式】

制订分类课题：

1、种类。2、原理。3、构造。

制订查阅和查找方式:

1、查阅有关文档资料。

2、浏览网上有关站点。

3、小组讨论、交流。

《电流》物理教案9

课前预习

一、安培力

1,磁场对通电导线的作用力叫做_。1—.

2.大小：(1)当导线与匀强磁场方向。2一时，安培力最大为

F=o3.

(2)当导线与匀强磁场方向o4时，安培力最小为F=—o

5.

(3)当导线与匀强磁场方向斜交时，所受安培力介于_。6_和_。7

之间。

3.方向：左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指_。8并且

都跟手掌在_。9—,把手放入磁场中，让磁感线_。10—,并使伸开的四指

指向一。11—的方向那么拇指所指的方向就是通电导线在磁场中的_。12—

方向.

二、磁电式电流表

L磁电式电流表主要由—ol3—、―ol4—、―ol5—、—ol6.

017构成

2.蹄形磁铁的磁场的方向总是沿着径向均匀地分布的，在距轴线等距离处

的磁感应强度的大小总是相等的，这样不管线圈转到什么位置，线圈平面总是跟

它所在位置的磁感线平行，I与指针偏角e成正比，I越大指针偏角越大，因而电

流表可以量出电流I的大小，且刻度是均匀的，当线圈中的电流方向改变时，安

培力的方向随着改变，指针偏转方向也随着改变，又可知道被测电流的方向。

3、磁电式仪表的优点是—018可以测很弱的电流，缺点是绕制线

圈的导线很细，允许通过的电流很弱。

课前预习答案

ol安培力。2垂直。3BILo4平行。50o60o7BILo8垂直。9同一个平面内。10

垂直穿入手心。11电流。12受力。13蹄形磁铁。:14铁芯。15绕在线框上的线圈

016螺旋弹簧。17指针。18灵敏度高

重难点解读

一、对安培力的认识

1、安培力的性质：

安培力是磁场对电流的作用力，是一种性质力。

2、安培力的作用点：

安培力是导体中通有电流而受到的力，与导体的中心位置无关，因此安培力

的作用点在导体的几何中心上，这是因为电流始终流过导体的所有部分。

3、安培力的方向：

(1)安培力方向用左手定则判定：伸开左手，使大拇指和其余四指垂直，

并且都跟手掌在同一个平面内，把手放入磁场中，让磁感线垂直穿入手心，并使

伸开的四指指向电流方向，那么大拇指所指的方向就是通电导体在磁场中的受力

方向。

(2)F、B、I三者间方向关系：已知B、I的方向(B、I不平行时)，可用

左手定则确定F的唯一方向：F，B,F_LI,则F垂直于B和I所构成的平面(如

图所示)，但已知F和B的方向，不能唯一确定I的方向。由于I可在图中平面a

内与B成任意不为零的夹角。同