Unit 4 Natural Disasters单元整体教学设计高中英语人教版(2019)必修第一册单元整体教学设计

高中英语人教2019版必修—*Unit4Naturaldisasters单元教学规划

教学内容基本信息

学科英语实施年级高一设计者

使用教材人教版(2019)高中英语教材必修一

单元名称Unit4Naturaldisasters

单元课时8课时

单元教学规划

一、单元指导思想与理论依据

1、本单元选取了单元整体教学理论作为指导思想和设计依据

单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、

整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领，各语篇次主题互相关联，逻辑清

晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念

的学习和提高，逐步建构基于该观念主题的大观念。(王蔷等，2021)

《普通高中英语课程标准》中指出，单元教学要以发展学生英语学科核心素养为宗旨，围绕主题语

境整体设计学习活动。教师要认证分析单元教学内容，梳理并概况与主题相关的语言知识、文化知识、

语言技能和学习策略，并根据学生的实际水平和学习需求，载教学活动中拓展主题意义。

2、单元设计思路

基于主题意义，使学生在知识建构中逐步形成对单元话题的深层认知，提升英语学科核心素养。

具体而言，有如下五个步骤：

⑴研读单元各语篇内容，分析主题意义；

(2)将各语篇按主题意义分类，确定单元教学目标；

(3)基于单元教学目标，整合提炼单元主题；

(4)基于单元主题意义重新梳理各语篇，提炼为单元主题意义服务的小单元：

(5)在单元主题意义的指导下，聚焦小单元进行各语篇的教学设计。

二、教学内容分析及课时分配

整体解读单元多模态语篇，明确主题意义探究的主线

单元话题：自然灾害

主题语境：人与自然灾害防范

单元大观念：认识自然灾害，树立防灾意识

本单元为人民教育出版社《普通高中教科书•英语必修第一册(2019年版)》第四单元Natural

disasters«本单元主题语境为“人与自然”，子主题为“人与自然灾害防范”。

[What]

本单元以自然灾害为话题，探讨在“人与自然”的主题之下，当人类面临自然灾害的威胁时，应

该树立防灾意识，不断研究和认识自然灾害，提高在灾害中逃生和生存的能力。

本单元还力图体现“灾害无情，人有情”的主题意义，即人类在重大自然灾害面前不屈不挠，相

互援助，坚定信心，重建家园。主题图呈现的是一群解放军战士在汶川地震的废墟中运送伤者的感人

画面，体现了在发生重大自然灾害时，军民同心，合力救助受灾人员的大无畏的人道主义精神，突出

了解放军战士在赈灾工作中的重要作用和无私奉献。

[Why]

在日常生活中了解自然灾害、积极应对自然灾害、知道防范和减少自然灾害损失的基本

措施，这些也是21世纪公民应该具备的基本素质。“用生命呼吁：增强减灾意识，减少人员伤亡。”

是本单元的活动主题，目的是呼吁全球各地的人们重视自然灾害，树立防灾意识。

深入学习自然灾害相关表达，提升语言能力；梳理整合语篇要素与特征，提升学习能力；传播防

灾知识，培养文化意识；批判性地表达自己观点，多途径收集资料，培养思维品质。

[How]

本单元从认识自然灾害的种类开始，到介绍近现代历史上国内外发生过的重大自然灾害事件，再

到探讨面对灾害的威胁和所造成的损失时，人们可以采取的应对措施。

本单元的阅读文本通过详细地对唐山大地震发生前各种奇怪现象的介绍，说明地震发生前的很多预

兆没有引起当时人们的注意和警觉，帮助学生了解一些地震前兆的知识。文章对地震发生中和发生后的

介绍，不仅帮助学生更加生动具体的了解了这段惨痛的历史，也让学生在阅读最后两段关于救援工作和

地震重建工作介绍的同时为唐山人民的团结与智慧，拼搏与奋斗精神所震撼和鼓舞。

本单元通过主题阅读Readingl(p50)纪实性报告文学，描述地震和对Reading2(p54)新闻报道一

海啸文本的详细分析和学习，来体现核心素养价值，让学生重视自然灾害，树立防灾意识，体会“灾害

无情，人间有爱”的大爱精神。

围绕着单元主题意义进行深度的探究重点：是让学生通过PBL项目式学习探究并拓展关于自然灾害

的相关主题知识，影响以及防御的知识，提升我们人类对自然灾害的敬畏，同时做好自然防范灾害，积

极防范方面的意识和能力。

引导学生有意识的去发现哪些自然灾害是通过人为活动是可以防防止的，这种环境保护，比如说山

体滑坡，比如说沙尘暴这些是或者是可以减缓的，

哪些是不能防止的？我们只能是采取相关措施进行自我保护等相关的知识。体现Prevent,promoteand

protect预防、促进和保护三方面。

2、学情分析

自然情况单元学情分析

本节课而向而•年级学生,

学生的英港典矶i水平!”然

•般，仇是英语学习热情

较高，求知欲强，能积极

1.搭

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思考和*试表达，施积极

题

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参与课堂评价活动.解决主

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已有基础的

学生本单疝的话题“自然灾¥严2

有一定r解，对于如何应对3.

常见的自然灾古的影响、设计评价量表让利用多模态的

灾害预警和防范方面的知识学生从课堂衣现教学资源促进

有定的r解。及改进等方面本单元的核心

评价自己和他人素养能力的

存在问题挖掘主题意义。要求的达成

学生对「听J仅新闻报道和阅读

纪实性新闻报道，或芥n新闻

摘要比较陌生不然悉相关的

文体特征，表述起来有困难。

对于防灾救灾的的措施行动

有所r解,似不鲂全川

学情分析：

通过相关的学情调查，以readingandthinking为例，让学生说一下，在地震中要采取什么防

范的措施？地震前有什么征兆？主要的原因形成的原因，防御的方法以及基于此我们能做什么？还知

道哪些自然灾害？由此引导学生进行PBL调查研究学习。

由此引出对课文文本问题链的设计：

Whatkindsofnaturaldisastersdoyouknow?

Howtodescribeanaturaldisaster?

Howcouldtheyaffectourlife?

Whatshouldwedotoprotectourselvesintheearthquake?

3、课时分配

原来自然单元由OpeningPage,ListeningandSpeaking,ReadingandThinking,DiscoveringUseful

Structures,ListeningandTalking,ReadingforWriting,AssessingYourProgress和VideoTime八个主要部

分构成，涵盖了听、说、读、看、写等内容和活动，它们各自有相对独立的教学内容和教学目标，但各

部分之间在主题和语言上互相联系、互相支撑，输入和输出相结合，理解与表达相结合。依据《普通高

中英语课程标准（2017年版）》和李宝荣教授所教的英语学科单元整体教学：内涵、意义及特点。我充分

地基于学生的认知水平、英语实际水平、心理特征等设定单元整体教学目标进行课时整合分配。

英语学科单元整体教学：内涵、意义及特点。（李宝荣，2022）

单元整体教学重组课程内容：从碎片化走向整合、关联、发展的内容组合

七吟分割的内容整合的内容

的定载钳精

高中英语人教2019版必修一Unit4单元原教学内容Naturaldisasters

课时自然课时语篇语篇主题页码

OpeningPageRaisingawareness,reducingmortalityP47

1ListeningandSpeakingNewsreportP48-49

2ReadingandThinkingTHENIGHTTHEEARTHD1DN,TSLEEPP50-51

3DiscoveringusefulstructuresTheuseofrelativepronounsP52

4ListeningandTalkingSafetyinstructionsP53

5ReadingforWritingTsunamihitsAsia:over6500deadP54-55

6AssessingYourProgressConsolidatelanguageknowledgeP56

7ProjectReportP57

8VideoTimeKillerwaveP58

9Workbook：ThestoryofaneyewitnessP92-93

ReadingandWriting

10Workbook：ChinatotheRescueP94

ExpandingYourWorld

（2）多角度分析语篇之间的关联及整体价值，基于主题意义探究整合语篇。

从语篇类型、语言知识、语言技能、学习策略等课程要素入手，分析语篇之间的有机关联，细化其

对学生核心素养发展的价值，聚焦3个有内在逻辑关联的语篇，设计3课时的学习小单元，确定小单元

对于综合发展学生核心素养的价值和教学重点，为实现单元目标提供落脚点。

整合后的单元教学内容为：

表1—单元语篇和课时整合分配BooklUnit4Naturaldisasters

小单元课时分配板块语篇类型（技能）语篇内容页码

ListeningandSpeaking对话、采访（听说）ReportnaturaldisastersP48-49

小单元I第1、2课时

ListeningandTalking对话（听说）prepareforadisasterP53

Describeanatural

第3、4课时ReadingandThinking报告文学（阅读）P50-51

disaster:Earthquake

DiscoveringUseful

小单元II识别，填空（语法）TheuseofrelativepronounsP52

Structures

第5课时

AssessingYour

圈词（词辨），填空（语法）ConsolidatelanguageknowledgeP56

Progress

ReadingforWriting新闻报道（读写，写摘要）WriteasummaryP54-55

第6课时

ReadingandWriting

新闻报道（读写，写摘要）DescribeanaturaldisasterP92-93

小单元(WB)

IIIGiveapresentationonnatural

Project研究展示P57

disasters

第7-8课时

P58

VideoTime视频（视听）Watchanotherdisaster:Tsunami

表2——单元内容整合和重构

单元内容整合和重构图

主曷大丸金

输出Projtcc制作防灾救灾宣传册及视城

UstmingandSpe+n&认

Readingind

识才见的白篦灾舍付片ExpandingYourWoddListeningandTalking：学习原

Thinking:flfA

奏（WTMtSAB时各骑自氯灾害的农各工作

山大地震的发生

际社会灾后it槌工作和措施

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