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短歌行《》慷慨沉吟忧思以歌——《短歌行》说课4

说教材1235说教学目标说教法与学法说教学过程说教学模式说课流程13说学情说教学评价《短歌行》是人教版高一语文必修2第二单元第7课《诗三首》中的第二首。这个单元主要是学习从先秦到南北朝时期的诗歌。单元内容包括：《<诗经>两首》《离骚》《孔雀东南飞》《汉魏晋诗三首》，是高一新生继必修1第一单元学习中国现代诗歌的基础上又一关于诗歌学习的阶段。本课内容地位和价值说教材知识、技能基础思维、认知体验。存在的问题。说学情在诗歌鉴赏方面，缺乏系统、有效的方法。在解答相应的考题时，缺乏规范答题的意识。

由于初中的积累，

高一学生在古诗鉴赏方面有一定的形象感知能力，能粗略感知一首诗的内容情感。高一学生现在已经完成了必修一的学习，学习了现代诗歌单元，初步掌握了读诗的基本方法，对于诗歌的艺术手法也有一定的积累。同时也初步培养了自主学习、合作学习的意识。1.把握诗意，体悟“忧”情。

2.掌握鉴赏诗歌思想感情的基本方法。为我们的的。教学目标说教学模式

了解诗意受超链接认悟出情感识超链接

明确范式接归纳方法接议

实战操练知写结联读1.自问自答4.抓关键字3.知人论世5.分析手法6.重视注释2.生问生答3.生问师答教法学法引导法、任务驱动法、点拨法说教法与学法自主、合作、探究学习法教学目标1分钟预习检测2分钟整体感知2分钟练练写写5分钟问题探究20分钟说教学设计课堂小结3分钟导入新课2分钟课堂考试10分钟说教学设计龟虽寿曹操神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。

导入新课创设情境说教学设计教学目标1.把握诗意，体悟“忧”情。

2.掌握鉴赏诗歌思想感情的基本方法。为我知识与能力教学重点

掌握鉴赏诗歌思想感情的基本方法。为我知识与能力过程与方法说教学设计1.小组长提出本组成员预习中所遇到的问题。2.其他小组的同学针对以上问题进行解答。3.有感情地朗读全诗。预习检测效果：

设置这三项任务，目的是引导学生通过自主预习，发现问题，解决问题。实现了自问自答、生问生答、生问师答的三环节。说教学设计整体感知效果：

本诗的“诗眼”是什么？你是怎么看出来的？合作探究分组合作1.作者因何而忧？请简要分析。诗抒发情感的艺术手法都有哪些？请简要分析。说教学设计效果：说教学设计

本诗中的“忧”包含几层含义？请简要分析。练练写写效果：

这个问题要求学生运用以上问题的结论，按照答题模板答题，达到了引导学生规范答题的效果。说教学设计内容小结方法小结本诗通过描写作者在月夜宴会上的见闻感受，表达了作者人生苦短、贤才难得、功业未就的忧思和一统天下的宏伟抱负。一、重视注释。

二、抓关键字。

三、分析手法。

四、知人论世。课堂小结效果：说教学设计内容小结方法小结效果：阅读下面这首宋诗，回答问题。

古人评此诗“一个‘嗟’字，自然蕴藉，写尽了作者的复杂心情”。请结合全诗具体分析，“嗟”字表达了作者哪些情感？（6分）课堂

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