送东阳马生序公开课教案

第第页送东阳马生序公开课教案

【教学设计的理念】

新一轮课程改革要求老师角色的转变，强调了同学的主体地位，提倡自主、合作、探究的学习方式，要求我们课堂上关注同学，关注同学的学习状态、关注同学学习的主动性、关注每个同学的性格进展，尊敬同学在学习课程中特特的体验等。总之，课堂教学已不是老师教教材而是怎样用教材教，使同学学会学习，为今后的终身学习奠定坚实的基础。本节课是通过民主和谐的课堂氛围，培育同学学习文言文的自主、合作、探究的学习方法。

【教学内容的重组加工】

１、教学目标：

本节课根据课程标准的要求，结合实际，从以下三个维度来确定教学目标。

⑴知识与技能：要求同学能正确、流利的翻译课文。并熟读背诵课文。还要理解文中通过对人物描写方法来体会人物性格特征，培育同学整体感知课文和分析人物形象的技能。

⑵过程与方法：通过老师泛读和同学自己朗读，鼓舞同学进入情境，并在自主、合作、探究的学习方法指导下了解作品主旨，并能表达自己的独特体验。

⑶情感立场与价值观：本文通过了解艰苦勤奋的学习经受，激励同学发奋读书，培育艰苦奋斗的精神。

２、教学重点：

反复诵读，直至背诵，积累常用文言赐予。学习的好学精神和求学立场。

３、教学难点：

自主学习文言文的技能。

【教学方式的构建】

１、教学技术和手段的运用：

在教学过程中，我觉着应扬长避短，充分发挥自己的优势──亲和力，营造民主和谐的氛围，使同学在融合、开心的气氛中进行学习，在对本文内容的理解和探究中，尊敬同学的好方法，尊敬同学的独特体验，我觉得老师力求做到与同学共同争论，与同学共同学习，同时用激励性的语言确定他的成果，让同学不断的探究、感知、形成分析问题和合作的精神，享受到学习的欢乐。

本文搜集到的资料和一些相关内容通过计算机展示给大家，让它在重组的教学过程中，起到最正确的帮助作用。

２、教学经受和体验：

在两年的课改实践中，特别是在现行的过渡教材的'运用和自学辅导教材的试验过程，我越来越深切的感觉到培育同学自学技能的重要性，越来越清晰地认识到教会同学学知识比教会同学知识更重要。于是对这一课，就表达了这样的教学过程：创设情境，整体感知，审美鉴赏，拓展延伸。通过这一教学模式，可使同学掌控阅读文言文的方法，提高同学的自学技能，本节课就是用此种教学模式来实现同学自主、合作、探究的学习方式的养成的。

３、教学评价的选择：

我认为评价并不是老师的专利，中学的同学已经有了自己独立的思想、情感、和思维方式、和独立的人格。所以本节课我将采用同学自我评价和相互评价的方法。通过这种评价，援助同学在求知的过程中不断地了解自我，战胜自我、进展自我。把评价的权力交给同学，让他们在评价中站起来，加强他们的自信心。

【教学过程及步骤】

１、创设情境：

用乙武羊匡的故事引入，能激发他的学习爱好，又是课文中相关内容，没有脱离实际。

２、整体感知：

通过老师泛读，同学朗读把同学带入情境，让同学受到很大的感染后去理解课文，就更简单又更深刻一些。在此基础上让他们读课文，同学就更情愿接受和挖掘作品内涵。

３、审美鉴赏：

这一步骤是师生共同赏析课文的环节，这一环节也是同学通过自己的情感体验对文章进行探究的过程，同学在师生共同赏析的基础上提出自己的疑问，疏通文章，理解文章。在合作中分析出主人公的形象，并学会了如何去分析人物，体会人物的情感。并且通过老师的引导，把握了文章思路与主题。并且也是熬炼同学自主、探究学习的好方式。

４、拓展延伸：

语文教学中，一篇文章的思想内涵的延伸性是很大的，关键就看同学能否走出课文，得到新的感受