那片绿绿的爬山虎学习教案

第第页那片绿绿的爬山虎学习教案

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写推举、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、稀里糊涂等词语。

2、能联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

3、感受叶老的仔细、质朴，懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的习惯。

4、正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。

教学重、难点

联系上下文，抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。

课前预备

1、搜集叶圣陶和肖复兴的资料。

2、推举阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。

第一课时

谈话导入

1、师生沟通搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。

2、两位作家之间到底发生了什么事呢？让我们通过读课文来了解。

3、板书课题：那片绿绿的爬山虎。

4、看了课题，你有什么疑问？

试读课文，自同学宇新词

1、自读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子多读几遍。

2、指名分段读课文，检查朗读状况。

老师相机出示卡片，正音巩固生字、新词，引导同学结合积累，运用多种方法记住字形。

推举眼帘删掉规范燥热融洽

黄昏客厅余晖蕴含摇曳稀里糊涂

3、汇报沟通自学状况。读词语和生字卡片。

4、重点指导书写：篇、翻、糊，几部分要写紧凑(课件演示)。

初读课文，整体感知

1、默读课文，说说课文主要写了什么事。

2、组织朗读竞赛，要读得正确、流利。

那片绿绿的爬山虎学习教案二

在教学五年制学校语文第九册第9课《那片绿绿的爬山虎》的公开课上，我用爬山虎的叶子做奖品，收到了很好的效果。

我提前几天利用课余时间搜集了很多爬山虎的叶子，然后把这些一般的爬山虎叶片夹在书里压得乎平整整，再在上面端端正正地写上几个字，这一枚枚深绿色的“书签”就可以做奖品了。只不过，那上面的字都是我细心从课文里选择的词语，如：“真诚质朴”、“平易近人”、“一丝不苟”等。这些词语不但能概括主人公叶圣陶的高贵品质，揭示文章的中心，而且能给同学以启迪和感悟使同学从中受益。

当讲到“到叶老家做客”一段时，我布置同学自学，并告知同学：自学汇报时老师会有奖品发给大家。会是什么奖品呢？新奇心激起了同学的学习热忱。争论沟通时大家各抒己见，滔滔不绝，我实时把早已预备好的“奖品”发到同学手中，看着同学双手捧着叶片乐滋滋地跑回座位，我觉得预期的目的就要达到了。当教学进行到“总结全文”这一环节时，我邀请得到奖品的同学站起来把叶片上老师写的话读给大家听。同学站起来大声地、一字一顿地读出了那些含义深刻的词语。我接着问：“同学们，老师今日送给你们的仅仅是这一枚枚绿叶书签吗？”同学一下子醒悟了，他们纷纷发言：“老师是告知我们要像叶老那样待人真诚质朴”。“老师是要我们像叶老那样对待学问一丝不苟。”……

不待我给以答复，台下听课的人群中发出了一阵激烈的掌声。我知道这掌声不仅是对同学精彩回答的鼓舞，而且是对我这一设计的充分确定。一枚小小的叶片做成的奖品，不但激起了同学的学习爱好，而且帮我解决了教学重点难点，更重要的是这枚叶片所包含的期盼或许将影响同学的一生。

作为一名老师，在课堂教学设计中只有勤于动脑，敢于创新，擅长查找同学的兴奋点，努力创设自主学习的良好氛围，才能充分调动同学学习的主动性和积极性，最终达到提高课堂教学效率，加强学习效果的目的。

那片绿绿的爬山虎学习教案三

一、教材分析

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆了1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经受，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。

这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四班级的同学来说很有难度。同学对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不简单理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老仔细的立场，以及对下一代的关爱就是教学难点。感受叶老的人品和学习修改作文的方法，就是教学重点。教学中力图通过多种形式的读，不同内容的对比，补充课外资料，自主练习修改句子中的问题等方法突出教学重点，突破教学难点。

二、教学目标

1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“推举、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解课文内容，联系上下文体会文中含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法，培育仔细修改作文的.习惯，懂得学作文应先学做人。

5．通过学习课文，感受叶老对文一丝不苟，对人平易真诚的文品和人品。

三、教学预备

同学练习朗读、背诵第6课《爬山虎的脚》，了解有关爬山虎的知识以及叶圣陶的生平。

老师预备自制多媒体课件及字词卡片，《一张画像》的修改稿，搜集有关资料。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．能正确读出“推举、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、曲线、春风拂面、映入眼帘”等词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．理清课文思路，理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

4．初步学习修改作文的方法，感受叶老的仔细、平和。

教学重点

理解“我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的仔细、平和以及暖和，如春风拂面。”这个含义深刻的句子。

教学难点

初步学习修改作文的方法，认识两个修改符号，并能运用其修改句子中的问题。

一、揭示课题，激趣导入

刚才我们复习了《爬山虎的脚》，今日我们要学习这篇课文也写到了爬山虎，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

〔一〕放声读课文，把字音读正确，语句读通顺。

〔二〕自同学字新词

同桌练习读准含有生字的词语。

〔三〕检查自学状况

1．开火车形式读词。

2．自由读句子。

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上处处是红色的圈、钩或直线、曲线。

3．指导“曲”在“曲线”这个词中的读音。

4．