谈小学道德与法治课的趣味教学策略获奖科研报告

谈小学道德与法治课的趣味教学策略获奖科研报告摘

要：对于小学《道德与法治》课程来说，是一门基础学科，教师在课堂上需要培养学生的学习兴趣，鼓励学生主动探索，以有趣的教学模式逐步提高课堂教学效率。对此，笔者以趣味教学为着眼点，探讨了广大一线教师需要实施的一系列趣味教学策略。

关键词：小学;道德与法治;趣味教学;策略

引言：

基于新课改的影响下，在小学《道德与法治》课堂中，教师不但要指导学生掌握课本知识，而且还必须要实施趣味教学策略，促使课堂氛围更轻松、活跃，由此来激发学生的学习欲望。所以，笔者结合多年的课堂教学经验，通过三个层面对其展开探讨。

一、丰富教学素材，完善趣味教学策略

由于科学技术的快速发展，目前大部分学校都配置了多媒体教学设备，在互联网技术的影响下，能够最大化地发挥多媒体平台的教学优势。教师能够通过网络平台收集更加集中、多样的课堂教学资源，在开展教学活动的过程中，能够逐步运用灵活、多变的教学方式指导学生“活学活用”。所以，对于趣味教学策略的设计与应用来说，教师需要借助于现代科技来开展课堂活动。在视觉、听觉等层面进行感官刺激，由此能够提高学生的关注度，促使全班学生能够全身心地投入其中。

例如，教师利用网络平台收集或改编一些和课本知识相关的故事等，鼓励学生对其进行理解与记忆，然后利用幽默、诙谐的文字，促使学生的思维得以被激活，由此能够逐步提高学生的发展潜能。再比如，当教师借助于多媒体平台为学生展示一些与法律相关的视频或音频的过程中，学生在观看的过程中能够不知不觉地在脑海中形成法律意识，逐渐明白哪些是法律禁止的，哪些是法律允许的，由此能够在日常生活中对自己的行为活动进行严格控制及管理，逐步增强综合素质。

二、增进师生情感，实施趣味教学策略

对于很多小学生来说，在课堂上的学习往往受到教师的引导与影响。所以，教师在实际教学中一定要发挥楷模效应，为学生做好表率。那么，在课堂上，师生互动是非常重要的，教师不但能够对学生进行引导，最重要的是能够结合学生的性格及需求进行授课，由此能够构建轻松、高效、愉悦的学习氛围，促使学生的想象力、创新力等持续提升。在良好师生互动的过程中，能够逐渐增进师生情感，让学生对教师更加信任与依赖，由此才能够最大化地彰显出教师的榜样效应，从而为明确下一步的教学目标做铺垫。由此来看，教师在鼓励学生积极学习、认真思考的过程中，一定要对学生严格要求，促使其树立正确的三观。另外，在课前备案环节，教师需要提前做好万全准备[2]。比如，在小学一年级《家人与爱》章节知识的教学中，教师通过扮演一名温柔的妈妈的方式，使学生感觉到教师与自己的媽妈非常相似，由此能够增强学生对教师的亲近之情，会愈发主动地与教师进行互动和沟通，由此能够引导学生进一步地学习及理解《道德与法治》的相关知识。教师以“温柔的妈妈”形象来影响学生，并加强课堂互动，向学生设问：“平时妈妈的拿手菜是什么呢？或者平时在家是妈妈做饭还是爸爸做饭呢？”通过这一些互动环节的引导，能够使学生联想到家庭的温馨与家人的关爱，由此能够促使课堂氛围更活跃、更轻松，并逐步增强课堂教学质量。

三、创设多元化的游戏活动，评价趣味教学策略

游戏是小学生非常喜欢的一个活动方式，在课堂教学中，教师通过创设多元化的游戏活动，能够帮助学生慢慢地了解世界，积累更多的实践知识。根据新课改的要求来看，教师在小学《道德与法治》课堂上，需要将一些重难点与游戏相结合，由此能够摒弃传统教学思维的制约，通过有趣、多样的游戏方式，帮助学生在“玩中学、学中玩”。另外，课堂评价也是非常重要的，教师需要为学生创造出更多能够展现自我优势的机会，并对学生的自我表现进行评价，使学生在获得快乐的过程中，能够逐步获得进步与发展。小学《道德与法治》课程具有一定的实践价值，教师需要使学生从内心深处感受到它的魅力，然后利用游戏活动增强学生的认知能力，尤其是在创设特定游戏情境的过程中，需要引入一些《道德与法治》课程知识，逐步增强学生的法治观念。

例如，教师需要定期为学生举办知识竞赛等活动，在此期间，能够增强学生的竞争意识，让学生获得能够在大众面前自我展示的机会，由此能够促使学生的自主学习能力不断提升。随后，通过竞赛，教师需要进行综合点评，以便于让学生更好地了解自己的优势与不足。另外，教师也能够利用猜字谜、角色演绎等方式进行游戏教学，促使学生更有针对性地掌握相关重难点，以便于教师在对学生评价之后不断完善教学策略，促使学生更清楚的认识自己，由此能够达到提高学习效率的目的。

四、结束语

通过以上内容来看，在小学《道德与法治》课程中，教师必须要摒弃落后的教学思想，利用有趣的教学手段，创设趣味课堂，并结合学生