《奇妙的国际互联网》教案

《奇妙的国际互联网》教案

《奇异的国际互联网》教案

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《奇异的国际互联网》教案

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《奇异的国际互联网》教案(9篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民老师，经常需要预备教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？以下是我细心整理的《奇异的国际互联网》教案，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。

《奇异的国际互联网》教案1

教学目标：

1、精确     流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇异”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学重点、难点：

教学以了解有关互联网的学问，指导同学朗读为主。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学要求：

1、初读课文，整体感知课文内容。

2、学习生字新词。

教学过程：

一、导入课题

1、同学们,你们家有电脑吗？上网了吗？

2、板书课题：奇异的国际互联网齐读

4、同学质疑：国际互联网是怎样一种事物？它又奇异在哪里呢？

5、让我们再次读课题,

把你的渴望，奇怪   读出来。

二、初读课文。

1、出示自学题，同学自学。

2、检查自学

（1）生字卡片正音

（2）联系上下文或理解词语。

（3）分自然段指名朗读。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组沟通：同学们能把你自学的结果与同学们沟通吗？

三、指导写字

四、作业：

1、抄写词语。

2、连续讨论问题。

3、朗读课文

其次课时

教学要求：

1、有感情地朗读课文。

2、熟悉文中引号的作用。

3、凭借详细的语言材料，理解国际互联网与我们息息相关。

4、用“奇异”“甚至”造句。

教学过程

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班沟通，指导朗读。

1、现在我们来沟通一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组情愿来沟通一下。

3、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、很多条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的奇妙的网。

（6）让我们再一次体会一下这张奇妙而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指一般的网，“线”不再指一般的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的许多词语都加上了双引号请你留意那是表示特别意义。

（9）引读：这里的线不再是指一般的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流淌着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

理解“地球村”，说说为什么要加上引号。

2、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼伴侣的'一封信，看完信，我就拿出信纸，预备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年月了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老伴侣照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老伴侣的声音了？

（假如你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇异了，我还真想看看几十年未见的老伴侣如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜爱的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

3、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的便利的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的便利。

引读：人们可以……（这是消遣）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明白什么？（国际互联网还可以为我们做许多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有许多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的将来在你们中间也会消失举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、消遣带来了极大的便利，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

4、总结：同学们，《奇异的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络学问一个很小的方面，如同冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探究。

三、作业：

1、用“奇异”“甚至”造句。

2、朗读课文。

4、搜集资料

板书：

纵横交叉

巨大无比

奇异的

构造奇妙

传输快速

国际互联网

信息快捷

生活便利

极大便利

巨大作用

《奇异的国际互联网》教案2

教学内容：

初读课文，初步感知课文内容。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解国际互联网的奇异之处，熟悉国际互联网与我们的生活息息相关，激发同学爱科学、用科学的爱好和情感。

教学重难点：

1.了解国际互联网的奇异之处。

2.熟悉国际互联网与我们的生活息息相关，激发同学爱科学、用科学的爱好。

教学预备：

多媒体课件。

教学过程：

一、复习回顾

1.听写词语：邮递快捷查阅付款悉尼

2.指名读课文。

3.相互说一说课文讲了什么内容。

二、品读课文

1.精读课文第1自然段。

(1)指读第1自然段

(2)质疑：你读玩这节后有什么疑问吗?

(3)解疑：小组内先争论，师关心总结。

不是通常所指的用绳或线结成的网，而是有其特别的意思，这是引号的一种用法)

(4)再读体会。你觉得这样用提问作开头，有什么好处?

(5)指生读，读出疑问的语气。

2.学习第2自然段，探究课文。

(1)自由读。

(2)总结一下你觉得这段写出了国际互联网的什么特点?(或读完这段你有什么感受?)

(3)你从哪里读出了它的大?自己先读一读。

(4)那它又是怎样构成的.呢?

(5)你在这段中对它还有感受?(快)

(6)指生读一读写它快的句子，指导朗读。

突出“几秒钟”、“不仅……还……”这些词语，读好最终两句话。

(7)争论“地球村”的理解。

(8)齐读第2自然段。

3.学习第3自然段。

(1)过渡引入第3自然段。

(2)小组内互读并说一说这一段写了什么?

(3)理解“内容特别丰富”、“无所不有”。

(4)师读出“可以……可以……还可以……甚至可以”这几句，让生思索这是一个什么句子?几个可以之间有什么关系?说明互联网涉及到哪些方面?句末的省略号有什么作用?

(5)试用“甚至”造句。

4.总结课文，学习第4段。

(1)齐读第4自然段。

(2)理解“息息相关”。

(3)为什么说国际互联网和我们息息相关?

(4)争论这一段在文中的作用。

(5)指导朗读。

(6)齐读。

三、总结全文

“国际互联网是不是有百利而无一害”?

四、布置作业

仔细阅读《网络是什么》一文，结合自己的实际，写一篇读后感。

《奇异的国际互联网》教案3

一、教学要求：

1、正确、流利、有感情朗读课文。

2、学会本课生字词，会用“奇异”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

二、教学重点、难点

……

三、教学过程

第一课时

……

自那天——5月18日维扬区“书香校内”读书节闭幕式上，上海师范高校训练学院吴宗豪教授的《中国语文课程改革的思索》讲座，引发了我的思索。讲座中阐述了这样一种观点：“同学读懂的，我们应当怎么教”这对我启发很大。语文课本中，的确有些课文，无须我们老师作深层次、细致、烦琐的分析，比如：《奇异的国际互联网》这一课——这是一篇体现时代特征、洋溢浓郁的时代气息、寓含现代高科技学问的说明文。现在同学把握的电脑学问，电脑操作力量比老师强，这对于目前处在电脑盲阶段的我来说，讲不好会消失科学性、学问性笑话。课上如说些有关电脑方面的外行话，同学大笑起来，自己不显得窘迫、尴尬才怪呢？我好像听到同学在底下小声嘀咕：“那天，电脑课上，几个同学告知梁老师怎样开机，怎样关机……”“你知道吗？那次班级网页是老师请巢鹏飞妈妈制作的。”……

我独站在教室走廊上，看着夕阳一点点潜到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的`心头却像飘着的毛毛细雨，一会儿被“同学读懂的，我们应当怎么教”这一观点新颖着；一会儿又被一个制造型的老师，应当习惯于不断地打破自己的思维定势观念驱使着；一会儿又被略微放弃一些通常方式，按一种方法去教感动着……一时的我一面苦苦思考着、琢磨着；一面也困惑着，懵懂着；一会儿这样思索：“同学们，今日老师要让你们读一篇新颖、好玩的课文，介绍大家熟悉一种新的事物，这就是……”；一会儿又那样琢磨“同学们，为什么‘上网’、‘入网’和‘网’这几个词语都加上引号？”……我苦苦思考着，刚建立起来的构思，一下子又被我全盘否定而轰然倒塌。当西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余晖，我还未能找出自己满足的教法思路。我央央不乐地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀缘在我的心头，就像那绿色的长青藤布在老树的周身，让我无法排遣，《奇异的国际互联网》几个大字一会儿又魔术般地俏皮地“玉户帘巾卷不去捣衣砧上拂还来”似的在你眼前晃荡着；一会儿又魔术般地从视线中慢慢飘逝远去，似一缕云烟渐渐地淡漠着……就这样想着，不觉一丝惆怅风儿般地拂过我的心田。此时的我，是否会透过朦胧的雨幕看到一束清爽的阳光？我惆怅的心田是否会重新充满新思路的流岚？

上苍或许很公正，她在你面前洒下绵绵细雨的同时，往往会在你的身后升起一片绚烂的阳光，东边日出西边雨，道是无晴却有情，新的构思却在脑海中慢慢清楚起来，语文课程标准指出：“指导同学正确地理解和运用祖国语文，丰富语言积累，培育语感，进展思维……”叶圣陶老先生指出：“让同学熟悉语言现象，把握语言规律，学会正确娴熟运用语言。”要达到这一目标，必需依靠于好的读本，依靠于好的读本中规范的语言表达。我豁然开朗，我何不从另外一个角度进行训练呢？这样也能起到领悟文中的要领、观点，潜移默化中融入同学的心灵深处，老师只作要言不烦地点拨。对，对，对，就这样，突然间我像孩子似的兴奋起来，感动起来，欣然提笔写下了新构思的教学过程：

朗读训练——同学领悟——语言积累——实践运用。

第一课时：上半节课，带领同学朗读课文，了解课文内容，同学在反复朗读训练领悟文中要领，观点；下半节课，借助课文内容进行口语交际，由规范的语言，内化为自己的语言，提高同学语言表达力量。口语交际的内容这样设计：星期天，生活在农村的奶奶到我们家玩，进了门，发觉孙子小明坐在电脑前打电脑，奶奶看不明白，于是惊奇地问：“小明，你在干什么？”……接下来由小明充分利用课本学问，急躁地讲解给奶奶听——分角色表演、沟通。

其次课时：实践运用——小练笔，改写《奶奶来到我们家》，依据原文内容，利用文本资源，将阅读与练笔有机结合，领悟句段篇章结构方法，理解课文内容，更主要的是使同学加深与拓宽对课文的理解与体验，在练笔中进展同学的联想和想象力量。

课堂教学资源无处不在，有文本的、隐性的，要做到有效地开发利用文本资源，营构动态生成的课堂教学，就必需勇于冲破封闭的视野，转变对教材、教参亦步亦趋、照本宣科的现状，用自身的训练才智去开垦那一片片广袤的教学资源的沃土。我想，许多的惊喜在等着我们。

《奇异的国际互联网》教案4

教学目标：

学问与技能：了解国际互联网的结构、作用及与人们的亲密关系。

过程与方法：正确流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的精确     、生动。

情感与态度：初步体会互联网的奇妙，激发同学探究精神。

教学重点、难点分析：

1、朗读课文，体会语言文字的精确     生动；

2、了解互联网与人们生活的亲密联系。

教具：教学课件

教学过程：

一、激发爱好，揭示主题

1、课间播放flash动画音乐。

2、用“网”组词，引出主题“国际互联网”，观赏图片，将课题补充完整，齐读课题。

3、过渡：课前大家已经读过课文了。老师想考考大家。

二、检查朗读，切入课文

1、师出示词语。

蜘蛛

电缆

光缆

悉尼

远在天际

近在咫尺

查阅资料

逛商场

付款

息息相关

快捷

便利

丰富多彩

（1）指名读词语。

（2）理解词语：“电缆”、“悉尼”、“远在天际”、“近在咫尺”、“息息相关”。

（3）齐读。

（4）指导书写部分生字。

2、词语学得这么好，相信大家课文也肯定读得很棒，师相机检查朗读，并评价。指导读文中的一个长句子。

三、指导朗读，沟通体会

过渡：我们又读了课文，那么你们能不能告知大家你最想知道关于“国际互联网”的什么呢？引导学习其次自然段。

1、带着这些问题，自由读其次自然段。边读边画感受最深的地方，多读几遍。

2、指导同学了解国际互联网的“大”。

（1）指名读感受最深的地方？为什么读这里？

（2）你体会到了什么？（互联网很大）从哪看出来？找词语，指导朗读。

3、过渡：通过朗读，我们体会到了国际互联网很大，那么其次自然段还有什么地方给你留下了深刻的印象的呢——指名读。师出示课文内容。

（1）读出它的“快”。

（2）沟通，从哪些地方可以体会出它的“快”。

（3）师述：我们不但可以在网上发送电子邮件，还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的'声音，还能显现他的形象。这叫“可视电话”。真是应那句古诗“海内存知己——（天际若比邻）。”

（4）课文是怎么说的？指导读“虽然……‘地球村’。”

（5）读了这一段内容，你还有哪些体会，说一说。

（6）带着独特的体验，分小组读其次自然段。

4、通过其次自然段的学习我们知道了国际互联网真的很大，而且便利快捷。当然，这只是关于国际互联网的一小部分学问，我们还应当了解的更多，因此设计了两个练习题。

四、课后练习

1、搜集“国际互联网”相关学问。

2、再读课文，与父母、同学绽开争论“文明上网”的问题。

《奇异的国际互联网》教案5

教学目标：

1、精确     流利的朗读课文。

2、学会生字，理解有关词语，用“奇异”“甚至”造句。

3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

1、导入课题

同学们,

我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。

草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。

接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。

鸟宿池边树，（僧敲月下门）。

海内存知己

（1）会对吗？齐对（天际若比邻）

（2）连起来读两遍。

（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假如我们是知心伴侣的话，那即使你远在天际也会觉得我们是每天见面的邻居。当然“天际若比邻”只是诗人对伴侣的劝慰，对将来生活的美妙祝福。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天际若比邻”。然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真实切地做到

（出示）“虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。”

(1)齐读

(2)找出两组反义词远（近）天际（咫尺）,天际是说距离远，咫尺是说距离近。

(3)这句话中还有一组关联词（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应当强调前半句,

还是后半句呢？

(4)指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。

2、同学们,那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天际的人觉得近在咫尺呢？

板书：奇异的国际互联网

3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题,

把你的渴望，奇怪   读出来。

二、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的学问呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组沟通：同学们能把你自学的结果与同学们沟通吗？

三、作业：

1、抄写词语。

2、连续讨论问题。

3、朗读课文

其次课时

一、复习：

1、复习词语。

2、上节课我们提出了哪些问题？

二、全班沟通，指导朗读。

1、现在我们来沟通一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组情愿来沟通一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、很多条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的奇妙的网。

（6）让我们再一次体会一下这张奇妙而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指一般的网，“线”不再指一般的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的`许多词语都加上了双引号请你留意那是表示特别意义。

（9）引读：这里的线不再是指一般的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流淌着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼伴侣的一封信，看完信，我就拿出信纸，预备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年月了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老伴侣照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老伴侣的声音了？

（假如你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇异了，我还真想看看几十年未见的老伴侣如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜爱的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的便利的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的便利。

引读：人们可以……（这是消遣）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明白什么？（国际互联网还可以为我们做许多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有许多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的将来在你们中间也会消失举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、消遣带来了极大的便利，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

5、总结：同学们，《奇异的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络学问一个很小的方面，如同冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探究。

四、作业：

1、用“奇异”“甚至”造句。

2、朗读课文。

3、搜集资料

板书：

“大网”

包住地球

通过飞速流淌

“线”

跨越万水千山

缩小地球

国际互联网

传到各地电脑

近在咫尺

内容无所不在

息息相关

可以

还可以

甚至可以

《奇异的国际互联网》教案6

教学目标：

1．教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

3．了解国际互联网的奇异之处，熟悉国际互联网与我们的生活息息相关，激发同学爱科学、用科学的爱好和情感。

重点难点

理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇异之处。

课时支配：

两课时

教学预备PowerPoint课件

一、扣题导入，明确中心

谈话导入：由超短获奖小说《网》谈起，（板书）网

或许大家现在还不能理解这篇小说的意义，以后可能会明白的。不过，我们今日学习的内容却与网关联。

先说说你们见过哪些网？

1、引导大家说出所知道的网：

丝网、拖网（捕鱼的网）；罗网、罩网（捉鸟的'网）绳线织成的网。

蜘蛛网、电网、水网像网一样的东西。

关系网、人情网比方意义上的网

2、说出新奇的网国际互联网

3、引向课题：奇异的国际互联网

介绍的对象：国际互联网；

介绍的中心：国际互联网的奇异。

二、读题、质疑

1．读好课题，读出对国际互联网的奇怪   与神往。

2．围绕课题质疑。

3．就让我们带着这些问题走向课文，去阅读，去思索，去探究。

三、自读、初感

1．明确读书要求：

⑴读准字音、读懂词语。

⑵读顺句子、读通课文。

⑶想想课文从哪些方面来介绍了国际互联网的奇异之处的。

四、检查自学效果

1．读词

话题

跨过

一封信

悉尼

快捷

便利

无所不有

丰富多彩

天南海北

邮递

查阅

资料

付款

息息相关

万水千山

足不出户

咫尺天际

2．指名分段朗读课文。

3．说说你认为国际互联网奇异在哪里？

通过争论，让同学明白，课文是从结构、工作原理及与作用三方面来说明国际互联网的奇异的。

板书：大、快、多

4．指导同学分段。

五、指导写字，课堂描红。

1．你认为在写本课生字时应留意些什么？

2．重点指导：题款

3．课堂描红，老师巡察指导。

六、布置作业

1．朗读课文。

2．抄写课后第3题词语。

板书设计

网

奇异的国际互联网

互联网

国际互联网

奇异的国际互联网

大、快、多

《奇异的国际互联网》教案7

教学目标：

1、预习课文，理解课文内容。

2、通过多种信息渠道，了解“国际互联网”的学问。

3、增加学会使用电脑、提高信息力量的意识。

4、课余学习“上网”，培育搜集和处理信息的力量。

教学过程：

一、古诗激趣，直奔主旨。

1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天际若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

出示：海内存知己，天际若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假如我们是知心伴侣的话，那即使你远在天际我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天际若比邻”。然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真实切地感受到（出示）“虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句义，启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗？天际，比方距离（远）；咫尺，比方距离（近）。

3、这句话中还有一组关联词，你发觉了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（假如后半句再强调一下，意思就更明确了。）

4、全班齐读。

5、同学们，那究竟是什么东西那么奇异，能让远在天际的人觉得近在咫尺呢？

板书：国际互联网

6、你想了解国际互联网吗？你想到网上去漫游吗？那就让我们再次读读课题，读出你的奇怪   ，读出你的憧憬。

三、质疑自学。

1、那么你想知道国际互联网那些方面的学问呢？

2、生质疑。

同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。

3、出示问题：

（1）国际互联网是什么样子的？

（2）国际互联网是怎么工作的？

（3）国际互联网与我们人类有什么关系？

4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。

5、小组沟通：同学们能把你自学的结果与同学们沟通吗？

四、全班沟通，指导朗读。

1、现在我们来沟通一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组情愿来沟通一下。

2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”……起来的。

（1）齐读

（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）

（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、很多条、亿万台）

（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。

（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的奇妙的网。

（6）让我们再一次体会一下这张奇妙而巨大的网。（齐读）

（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？

（8）“网”不再指一般的网，“线”不再指一般的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的许多词语都加上了双引号请你留意那是表示特别意义。

（9）引读：这里的线不再是指一般的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流淌着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。

3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？

（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。

（1）情境体验，了解关系。

学到现在我们也比较累了，来轻松一下。

（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？

（3）前几天，我收到悉尼伴侣的一封信，看完信，我就拿出信纸，预备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年月了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的'，写封信，老伴侣照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？

（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）

要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老伴侣的声音了？

（假如你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）

是吗？那可太奇异了，我还真想看看几十年未见的老伴侣如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜爱的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）

4、训练语言，发挥想象。

（1）既然国际互联网那么奇异，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）

（2）是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的便利的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？

（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的便利。

引读：人们可以……（这是消遣）

可以和……（这是休闲）

可以和……（这是学习）

还可以……（这是工作）

甚至……（这是生活）

“……”这说明白什么？（国际互联网还可以为我们做许多事。）

（4）你知道那些呢？（网上会诊、网上交易、网上下棋、网上储蓄）

（5）当然还有许多功能有待于同学们去开发，网络的潜力是无穷无尽的，或许在不久的将来在你们中间也会消失举世瞩目的彼尔盖茨。

（6）国际互联网给我们的学习、工作、生活、消遣带来了极大的便利，可以这样说，国际互联网和我们……有了……（引读）

5、总结：同学们，《奇异的国际互联网》这篇课文，从互联网的结构、它是怎么工作的以及它与人类有什么关系，但这只是网络学问一个很小的方面，如同冰山一角，所以就需要同学们不断地学习和探究。

五、拓展延长。

1、请有阅历的同学介绍怎样上网、发电子邮件。

2、鼓舞同学课余上网。

板书：

13奇异的国际互联网

“大网”

包住地球

通过飞速流淌

“线”

跨越万水千山

缩小地球

国际互联网

传到各地电脑

近在咫尺

内容无所不在

息息相关

可以

还可以

甚至可以

《奇异的国际互联网》教案8

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课6/9个生字。理解由生字组成的词语，会用奇异、甚至造句。

3.通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。

教学设计：

一、复习检查：

1.听写词语

2.指明读课文

二、细读课文

1.第一自然段

（1）指名读

（2）第一自然段只有一句话，这是一个什么句？（问句）这一段提出了什么问题？为什么入网、上网和网这几个词语都加上了引号？表示它们有特别的意思，不是通常所说的用绳或线结成的网，这是引号的一种用法。

（3）想一想：这第一自然短有什么作用？（开头提出问题，可以引起读者留意要说明的问题）这句话该怎么度？（疑问的语气）

（4）齐读第一段

2.学习其次、三自然段

（1）学习其次自然段

①指名读

②这一自然段第一句说了什么？它在文章中起什么作用？（扣题，点出课文要说明的中心）

③国际互联网是怎样构成的，它有什么功能，请读其次至六句，板书：大网、包住地球、线、通过、飞速流淌、跨过、万水千山、传到、各地电脑为什么要让人想象？想象什么？（由于国际互联网实在太大，所以只好让人去想象，把它想成一个巨型蜘蛛结成的一张能把地球团团包住的大网）有网就有很多的线，这线是什么？（有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波）提示：这就说明白国际互联网的结构，网是能包住地球的大网，线是能够吧亿万台电视连起来的电缆、光缆和无线电波，这是多么奇异啊！再看这大网和线的功能，这些线上飞速流淌者文字、图象、声音，能够在短短几秒钟跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。让人从屏幕上看到，这又是多么奇异！请看书上的插图。

④举了什么例子来说明国际互联网的.功能？悉尼在什么地方？为什么要举这个例子？（悉尼是澳大利亚的一个港口。北京在地球北半球，悉尼是在南半球，两地相距遥远，但在国际互联网上发信，几秒钟就能收到，说明它的快速，所以举这个例子）

⑤国际互联网除了可以帮你发信外还可以帮你做什么？

（抓住不仅还、虽然但是）板书：原在天际近在咫尺

⑥这一段最终一句话写了什么？（板书缩小地球、地球村）作用？（点明其快捷便利）

⑦这一自然段点明白国际互联网的结构和功能，读出新颖好玩。齐读。

（2）学习第三自然段

①指名读（板书：无奇不有、可以、还可以、甚至）

②无奇不有是什么意思？

③朗读，留意喜悦的语气。

3.学习第四自然段

（1）指名读

（2）息息相关是什么意思？

（3）这一自然段在全文中有什么作用？（总结全文）

（4）如何读（确信无疑的语气）。齐度。

三、总结全文

这篇文章通过对国际互联网的结构、功能及与人们的关系的介绍，让我们了解国际互联网的的奇异之处。

四、漫谈体会国际互联网和我们息息相关。

《奇异的国际互联网》教案9

教学目标：

学问与技能：了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们亲密的关系。

过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的精确     、生动。

情感与态度：凭借语言材料激发同学爱科学、学科学、用科学。

教学时间：两课时

教学过程：

一、古诗激趣，直奔主旨。

1、同学们，我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。

城阙辅三秦，风烟望五京。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天际若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

出示：海内存知己，天际若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，假如我们是知心伴侣的话，那即使你远在天际我也会觉得你就在我的身边。当然一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天际若比邻”。然而历史在进步，科技在进展，21世纪的我们却真真实切地感受到（出示）“虽然对方远在天际，但是却让人感觉近在咫尺。”

二、理解句义，启发质疑。

1、齐读

2、你能找到意思相反的词语吗？天际，比方距离（远）；咫尺，比方距离（近）。

3、这句话中还有一组关联词，你发觉了吗？（虽然……但是）这是组表示转折关系的关联词，谁能读好这句话呢？指名读。（假如后半句再强调一下，意思就更明确了。）

4、全班齐读。

5、同学们，那究竟是什么东西那么奇异，能让远