识字教案汇总五篇

第第页识字教案汇总五篇

识字教案篇1

教学目标

1、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。掌控“了”这个多音字的两种读音。认识新偏旁。

2、观测图画，养成细致观测的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学重点：目标1、2是教学重点。

教学难点：目标3是难点。

教具预备：生字卡片多媒体课件

课时安排：两课时

一、谈话导入新课：

1、小伙伴们都爱猜谜语，也爱读谜语，小伙伴们还喜爱编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识许多汉字。大家有爱好吗？有信心吗？

2、先听老师说说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观测，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、读谜，识字。

1、同学自由朗读，提示同学遇到生字要看清拼音读正确，指导同学猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。须要时老师可示范。接着，指导同学读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最末再读读谜语，观赏谜面精美的语言。要让同学通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：请小伙伴上台表演，先分说，再齐说。分说前两句之后，三人齐说“团结起来能量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、老师在黑板上写下“团结、能量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜：元旦到，家里真喧闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：什么是绿色的，什么是红色的？什么时候起“凉风”呢？老师引读：读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？想想什么喜爱实时雨，什么最怕水来攻。连起来想想，谜底会是什么字？当同学猜出来时，老师出示“秋”字

6、组织同学回想一下，你们是怎么猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间相互沟通。

7、检查同学对生字的认读状况，并组织同学自学，并争论。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：“跟”字，让同学观测，说说这个字需要留意什么？让同学练写，同桌两个相互订正。

四、实践活动：

1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：老师可提供示范。“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人伤心抱着走”小伙伴们猜一猜是个什么字？

3、向同学介绍编谜语的方法：抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、盼望小伙伴们像书上的两位小伙伴们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时

教学目标：

1、朗读第三首谜语，边读边想自已是怎么猜出来的。

2、认识5个生字，学写5个生字。

3、沟通所收集的谜语，并展示。

导学流程：

一、导入：

1、复习昨天所同学字，出示生字，竞赛读，看谁读得又快又准。

2、今日我们继续进行：猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。

1、老师读一那么谜语〔第三首〕，同学猜。

2、由于这那么谜语较难，所以先和同学一起复习汉字：“请、清、睛、精、晴”，让同学发觉这几个字的异同。

3、让生表演：生表演互用礼貌用语的情景，让大家观测，发觉他们俩彼此友好、相互尊敬的特点。然后师生创设情境，老师当妈妈，同学扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。提示同学：看了这两那么表演，用谜语里的话怎么说？读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。有爱好的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“相互、尊敬、令人、纯洁”组织同学自已记忆生字.

三、指导写字：

出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让同学观测，这五个字写时需留意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时留意：中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，全部横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动：

全班进行猜谜大赛，展示和沟通自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

识字教案篇2

新课程改革以其自身特有的魅力给广阔教育工带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感受到：它有着生气勃勃的旺盛的生命力，它予以了广阔老师滚滚的新鲜“血液”。在不断地“充电”和“造血”过程中，我和我的同学一道仔细学习了“义务教育课程标准试验教科书语文第一册和第二册”。呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到同学学习的热忱，从教材内容到教学方法到同学，我都有了新的认识。

语文试验教材一班级第一册要求同学认识400个字，并会写100个字，第二册要求认识550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字和写字分开。识字课的形式敏捷多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三字经等。要求认识的字多，会写的字相对少一些。依据以上特点，我设计同学识字时让欢乐相随：把形式多样与内容相结合，在生活中、课堂内外、沟通时进行有趣的识字。

一、留心生活到处皆学问

汉字的制造来源于生活，识字教学也应从生活中来,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育学校生识字应着重重复记忆，让所学的字很多次的重现于同学眼前，只有留心生活的每一个环节，这样才能到处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就可以要求同学留心观测店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问一起去上街的同伴或亲人，也可以记住字形，回家去问家长或老师，也可以请出不会说话的老师字典公公来帮忙。又例如认识了同学，记住他的姓名，全班的小伙伴的名字都记住了，一、两百个字也就认识了。如在家看电视时，要求同学多看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份喧闹，在一旁读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记……留心生活到处皆学问，这就要求同学做生活的有心人，事事留心，到处留神，让识字与生活同步。

二、课内课外源源活水来

崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续进展是我们追求的目标。我告知小伙伴：我们中国的汉字很奇异，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发同学依据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等，采纳多种方法记住字的`音、形、义。例如教学“雪”字时，我就用猜字谜的方法，让同学猜一猜这是什么字：“大雨冲倒一座山”。出可以让同学自己依据字形编谜面，让大家猜。游戏识字采纳多种形式，让同学在欢乐中学习，如“啄木鸟”游戏：用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我订正。如不站起来自我订正，其他同学再争做“小小啄木鸟”援助订正，假设订正对了，大家就跟读，假设还是不对，其他同学再争做“小小啄木鸟”依此进行。还可以用“送信到家”、“对号入座”、“情景表演”、“叫号出征”、“画文展示”等进行游戏识字教学。

爱好是一种带有趋向性的心理特征。爱好是最好的老师。同学一旦对于识字有了深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，在学到了肯定的识字方法与识字技巧以后，不仅课内留意识字，课外也会利用各种形式识字。在课外识字中我让同学用上“识字袋”用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近认识的字，并注上拼音。还可自制“识字剪报”，有时间就拿出来看看。还可以附上同学、老师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是一种经典的学习方法，识字的目的原来就是为了阅读更多的书籍，增长更多的知识。我们可利用文学名著、自读课本、校本教程进行课外识字。也可以开展各种识字竞赛。成就动机是低班级同学课外识字的最大内驱力。每个同学都有展示自己的识字成果的愿望，而学校举办“识字大王竞赛”、“故事大王竞赛”、“美文诵读竞赛”等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能被评为“识字大王”、“故事大王”。

“课内课外，两条腿走路”双管齐下，让同学识字有滚滚而来的源头活水，同学的知识宝库中将是硕果累累。

三、沟通识字人人是老师

一个人拥有一件欢乐的事，把他告知另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件欢乐的事，欢乐在传递中连续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人一沟通，两个人就都认识了两个字。全班几十个人，两两沟通，识字的数量将成几十倍的递增。我就

曾尝试着让同学一天识一个字，当一回小老师，把你认识的这个字写在黑板上，教给其他小伙伴，还可要求他说出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，也可以让同学在小组内沟通，每4人或6人为一小组，每个人当一回老师把自己平常所认的字教给组内的小伙伴。在学校时可以当同学的老师，在家里也可以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的老师。为师的欢乐，胜利的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也巩固了自己所学，在沟通中人人为师，这样识字教学中就多了一份欢乐，多了一份进取，多了一份责任。

小小汉字，隐藏着无穷的奥妙。老师要充分发挥老师的主导作用，结合同学的年龄、思维特点和活动范围，调动同学的求知欲和表现欲，使同学积极地欢乐地参加识字教学，到处从同学主体的实际出发，鼓舞同学多多实践，同学就能获得胜利的喜悦，从而使枯燥的识字教学成为培育同学发觉爱好和热忱探究的热土。

识字教案篇3

【教材分析】

这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美妙，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人，我爱漂亮的大自然。

【设计理念】

让同学喜爱阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的喜爱，收集对子和对对子的爱好。

【教学目标】

１、会认读雾、霜等１３个生字，会写和、语等６个生字。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、喜爱自然，有收集对子和对对子的爱好。

【学习重点】

会读生字、会写生字，会正确、流畅地朗读课文。

【教学流程】

第一课时

一、谜语导入

１、千条线，万条线，落在河里看不见。

２、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出〔雨儿〕〔风儿〕

师：对呀！小伙伴真聪慧。今日我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

〔大屏幕放影大自然的景色〕

生：边看边说。

３、出示课题：

师：小伙伴大自然的景色的确漂亮，今日老师给你们带来了识字３一课。齐读《识字３》，看看里面有哪些大自然漂亮的景色。

二、初读体会、认识生字

１、同学自读课文，要求：

多读几遍，读准字音。

读了以后，把你最喜爱的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。

２、反馈：

⑴同学上黑板写字。

⑵读课文：

同学自由选择段落。

⑶说说为什么喜爱读这段。

３、认读生字：

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小伙伴站起来读。

⑴同学自由读。

⑵指名读。

⑶正音：

重点：

霜蜂。

师：生字宝宝想回家，你送他们回家好吗？

三、读课文感悟

１、先自己读，再找好伙伴读。

２、读后说说课文跟前面学的有什么不同？

〔指导发觉课文是对对子形式〕

小结：小伙伴观测真认真，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

四、再读课文，激发爱好

１、师生交叉读。

２、生生交叉读。

３、同学下座位找伙伴玩对对子游戏。

〔边读边拍手〕

五、生字巩固

１、去音节读生字。

２、游戏：

给生字找伙伴。

六、启发想象，练习表达

黑板上小伙伴写的词语中，请你选一个，为它配上漂亮的图画。

第二课时

一、在创新中巩固练习

师：上节课，同学们都选了自己喜爱的词，配上了图画。请小伙伴拿出沟通展示一下。

１、小组沟通。

２、上台展示。

３、说说课文中两幅该用上哪个词语？

二、感情朗读课文〔读出喜爱大自然的心情〕

１、个别。

２、开小火车。

３、齐读。

三、扩展活动

１、读读课文中的对对子。

２、分组自编对对子。

３、反馈：

例：春对夏，例：上对下，

秋对冬。后对前。

白云对红日，天涯对海角，

新月对彩虹。南北对东西。

四、练习写字

１、认一认：

观测描一描，写一写。

２、说一说：

我会写的字。

３、练一练：

上台展示。

４、评一评：

优秀作业。

五、作业延伸

每人收集对对子，存放成长记录袋。

识字教案篇4

识字是低班级教学的重点内容。培育同学主动识字的爱好和独立识字的技能是识字教学的重要任务；激发同学学习中国汉字的爱好，是老师教学的重要使命。针对一班级孩子刚开始识字的特点，我采纳了以下方法。一班级的识字教学点滴-学校语文教学论文

一、教给同学识字的方法。

中国有句古话“授人以鱼，不假设授人以渔”。在教学中除了援助同学识字外，更重要的是教给同学识字的方法。在教学《认一认2》时，先出示要识的字的图画，想一想它们是谁？然后出示生字，老师示范读、领读。从而小结出一种认字方法：依据图我们可以认识与图相关的字。在认识的过程中，课文的“狗”以“犬”表示，因此涌现了偏差。我便相机出示了拼音，再读。又小结出一种方法：依据字上面的拼音认识相对应的字。新奇心与求知欲被激发，同学有了学习的积极性。

二、识字与生活相联系

语文来源于生活，又服务于生活。语文作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，“生活即课堂，课堂即生活”。

针对低班级同学认知的直观性的特点，加强书本知识与生活实际的整合，让识字教同学活化，同学会倍感亲切、有趣。/soft/同学们能用自己所学的知识解决生活中的问题，同时也会倍感骄傲。教材中很多生字孩子们在生活中都比较熟识，我们在学习时不必逐个讲解，而是可以先问同学，这一课的生字你已经掌控了哪些？你是怎么学会的？在教学《识字2》时，我把同学领到了操场的一角，那里是幼儿园的活动场所，有“木马、滑梯、荡船、转椅、绿树、红花”与要学的课文相接近。我拿了预备好的生字卡片，请同学说说你都看到了什么？然后一一对应地贴在上面。“想玩一玩吗？”同学一下子就来劲了。“你得说出它的名字。”于是孩子便想了各种方法来记住这些词语。让孩子摆脱正襟危坐的束缚，活动在自由、开阔的时空，在游戏中自我发觉，自主学习。是一种欢乐。

生活中蕴含着丰富的教育资源，同学的校内外生活是他们的识字重要领域。学校是知识的殿堂，识字资源极为丰富，办公室、告示牌、宣扬标语、植物名称等，都是孩子的学习资源。在思品课中有《认识我们的学校》一课，我与任课一起带领他们参观学校，一边参观一边识字。在有意与无意中，很快孩子认识了很多汉字。

引导同学在课外阅读中识字也是一种有效的识字方法。一班级的孩子都有剧烈的新奇和求知欲，特别喜爱有趣的故事、儿歌以及自然知识。我常鼓舞孩子课外阅读注音读本，借助拼音认识书中的生字，巩固生字。增长知识，学会思索。同时，通过课外阅读，引导同学自主学习汉字，感受阅读、识字的乐趣。

新课标加大了一二班级的识字量，加快了识字的步伐，让孩子有自己的识字方法，自主的识字比较重要。

识字教案篇5

一班级下册识字6教学设计和课后反思。

教学目标：

1、认识“海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘”9个生字，会写“沙、海”两个字。

2、正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。

教学重点：

1、认识“海、鸥”等9个生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

教学难点：初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟识的事物。

课前预备：生字卡片、图片等。

教学过程

一、谈话导入，激发爱好。

小伙伴，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？今日，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？〔想〕让我们一起出发吧！

二、学习、感悟课文第一节。

1、出示海滩的图片。

说说你看到了什么?

板帖：海鸥沙滩

军舰帆船

2、小伙伴真会观测，这些词语你会读吗？自己试一试。

〔1〕自己读。

〔2〕谁会读？指名读。

〔3〕齐读。

3、真了不得，可里面的生字你会认吗？

〔1〕指名读。

〔2〕开火车读。

〔3〕小伙伴，在这么短的时间里，你记住了哪个生字？是怎么记的？

〔4〕让我们再来一起读一读生字。

4、瞧，这漂亮的海滩正向我们招手呢！小伙伴，这时你最大的愿望是什么呀？

5、课