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PAGE2PAGE3增强学生学习数学的动力趱滩乡龙旺村小：曹家根2013-1-17增强学生的学习动力对新课程改革具有重要的意义。要使学生受到了良好的教育,获得了可持续发展，必须为他们提供巨大的动力，推动学生不断的获取知识。审视我们的课堂教学,仍然存在不少问题,特别是数学课,学生感到快乐的寥寥无几,大多数课堂,学生索然无味,甚至有不少学生因为不快乐而游离于课堂学习。然而,课堂教学中如何充分发挥学生的主体作用呢？一、民主和谐是动力的基础快乐课堂教学的条件是民主。教师在课堂教学中要注意创设民主、和谐的教学氛围,让每一个学生无拘无束,心情舒畅地和老师交流、探讨。学生能独立探索得出的,决不替代;学生能独立发现的,决不暗示,让学生在快乐、和谐、宽松的课堂环境中学习。二、兴趣是动力之本孔子云：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这句话有力地说明了兴趣在教学活动中的作用。教师应当经常使学生体验智力活动的愉快,享受活动的快乐,当学生获得成功以后,会体验到精神上的满足,激发他们奋发向上锐意进取,争取获得更大的进步。数学学习大多是枯燥的活动，教学中教师必须挖掘知识本身的魅力,设疑激趣,将同学们的思维引向深入,引导学生去寻找解题途径。科学而富有启发性的提问是促进学生积极主动探求新知识的一把金钥匙。三、引导是动力的策略每一节课的开端,学生都是对教师教学心存好奇和渴望的,但是这种渴望是非常短暂的,要是教师没有把握好时机,就会让机会转瞬即逝,让学生的心重归平淡。因此,教师要利用好每一节课的开端,精心设计导语,激发学生的学习兴趣,点燃学生心灵的火花,引导他们积极地进行学习,使学生由以前的被动学习变为主动学习。导引的方法很多,要选生动活泼,有趣味性、新颖性,贴近学生生活的方法来导入,又要把握好本节内容的切入点,让学生在自己所熟悉的情境中自然而然地进入到学习状态之中,使之注意力和思维活动调控到最佳状态,诱发学生热爱数学的情感,从而使学生愿意接近数学，为数学所感,为数学所动;使学生感到学习数学是一件有意义的事情,由要我学到我要学、由学会到会学的转变,从根本上减轻学数学给学生带来的压力和负担;使学生能轻松愉快地学会认知数学、学会应用数学、学会创造数学,给学生创造快乐的数学课堂,使数学课不再枯燥。四、评价是动力的源泉评价在课堂教学中也是非常重要的手段,评价是活跃课堂气氛,使同学们在课堂快乐学习的润滑剂。有从自主探究开始拾阶而上、一步一收获的学生自己对自己的梯度评价,它能让学生惊喜,是学生前进道路上的加油站，它能让学生互诉衷

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