变色花教学设计

变色花教学设计

变色花教学设计1

《变色龙》是苏教版第九册语文的一篇课文。本文通过连续我们发觉变色龙，打量变色龙，放回变色龙的过程。展现了变色龙的特点，从而提示人们爱护动物。全文共16个自然段，可分3段。第一至第八自然段，写我们发觉变色龙，那是条长30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，写我们打量变色龙，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，奇妙的将他儿童国叙事的形式展现出来，显得生动好玩。其中其次段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今日我讲的是其次课时的教学设想。依据上面的状况我制定了本课时的教学目标、重点及难点：

教学目标：

1、引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.

2、学习课文的写作挨次，学会观看动物的特点。

3、在学习课文的过程中，增加对动物微妙的探究欲。

教学重点：

了解变色龙的形状特点及其生活习性等。

教学难点：

学习课文的写作挨次，观看方法。

依据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生预备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以预备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的熟悉还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的熟悉变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕获食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。

(一)、展现图画，直观导入：

首先我向学生展现了一幅大自然生物活动情景图，特别醒目。此图目的是让学生通过找动物，发觉有些动物与环境颜色全都，很难发觉;而有些动物的体色却很艳丽，一目了然;更好玩的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知爱护色、戒备色和拟态。

(二)突出重点、突破难点：

我让学生默读课文，让学生说一说哪一局部给他们留下了深印象，并说出缘由

其次局部“我们”细细打量着变色龙。让学生解释“打量”，知道是从哪几个方面来“打量”变色龙的。然后让他们小组学习：读读9-15自然段，让学生把最感兴趣的语句读好。

学习了课文其次局部，谈一谈我们观看小动物后获得的启发。

总结描写动物的方法：认真观看，抓住其特点来写，留意按肯定挨次来写。

齐读课文第三局部：放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。

最终检测学生把握状况。

(三)沟通资料，活泼课堂：

由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展现的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和教师同学共享，给学生制造了沟通猎取新知的时机。这一环节的设计，把课内学问与课外学问奇妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延长。

(四)、拓展文本，追求超越：

其实，不仅是数量不多的变色龙我们要爱护，自然界中的其他小动物我们也要爱护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮忙教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮忙学生把握教学思路，提高规律思维力量，还能加强教学的直观性，集中学生的留意力，增加学生的记忆力和理解力。

变色花教学设计2

教学目标

过程与方法

●初步学会自制蔬菜（或花或植物汁）指示剂。

●能够用自制的指示剂区分身边常见物质的酸碱性。

学问与技能

●知道日常生活中有呈酸性、碱性和中性的各种物质。

●了解指示剂的作用是能够辨别物质的酸碱性。

情感、态度与价值观

●情愿探究变色花的隐秘，意识到事物变化是有规律的。

●领悟到化学世界的奇异，产生进一步探究神秘的愿望。

●体会到运用科学学问解决实际问题的乐趣。

教学预备

教师预备：会变色的白色纸花（花朵用醋或柠檬汁浸过，叶子用面碱浸过；浸泡的时间不要提前太久，以免酸碱中和，使试验失败）、喷壶、紫甘蓝、紫甘蓝汁、碱水、白醋、检测物质用的果冻盒（贴上标签）、烧杯、滴管、镊子、盐水、茶水、洗衣粉水、肥皂水。

学生预备：厚塑料袋、各种待检测物品、柠檬、梨、柚子各一块。

教学活动建议

1、变魔术探神秘。

教师问学生：看过魔术表演吗？有什么感觉？最近教师学会了一个小魔术，想表演给同学们，你们情愿看吗？然后出示一支白色的纸花，用喷壶往纸花和纸叶上喷“水”，当学生感到很惊异时，问学生：你有什么发觉？能提出什么问题？

教师归纳学生中的问题——“花为什么变色了？”进一步引导同学猜测，如做花瓣和叶子的纸上是否做了“手脚”，喷壶里的“水”是否有问题，花瓣上可能涂了什么东西，叶子上可能喷了什么药水，喷壶里的“水”可能是什么药品等等，这里可以让学生依据已有的阅历，产生多种猜想。然后教师说：要想推断同学们猜测的是否正确，可以通过试验来验证。

教师布置学生分组试验：在装有白醋和碱水的烧杯中。分别滴入五六滴紫包心菜汁，观看有什么现象？学生会说：紫包心菜汁会让白醋变红，让碱水变绿。教师告知学生：像白醋一样，使紫包心菜汁变红的物质，叫做酸性物质；像碱水一样，使紫包心菜汁变绿的物质，叫做碱性物质。那么依据试验所看到的现象，你们能够解释花为什么变色吗？学生解释后，教师接着说：你还知道哪些物质是酸性物质？哪些物质是碱性物质？想想你们家里炒菜、做汤用的盐属于哪一类物质呢？学生发表观点后，教师请同学们将紫包心菜汁滴入盐水中五六滴，看看盐水是否变红或变绿。教师接着告知学生：像盐水一样，不能使紫包心菜汁变色的物质，叫做中性物质。类似紫包心菜汁这样的物质，由于能够辨别物质的酸性和碱性，人们称它为指示剂。试验室里常常用指示剂检验酸和碱，工厂在检验产品质量时、医院在某些化验中也常常用到它，由于它使用特别便利。指示剂种类也许多，我们今日只熟悉了其中的一种，而且是我们每个人都能制作出来的。

2、自制指示剂。

教师介绍用紫包心菜压汁做指示剂的方法：

第一步：将紫包心菜（约50克）撕碎，装入透亮厚塑料袋中；

其次步：往塑料袋中参加一杯温水（50℃～60℃）；

第三步：一只手握住袋口，另一只手反复挤压菜叶3～5分钟，直到水变为紫色为止；

第四步：用牙签在塑料袋的底部扎一个孔，将紫包心菜汁倒人小烧杯中；

第五步：将条形过滤纸全部浸没在紫包心菜汁中，过一会儿，用镊子夹出，搭晾在烧杯壁上（或其他物品上）。

制作之前，教师要提示学生留意四点：

（1）尽量选择紫包心菜的薄叶，少用梗；

（2）紫包心菜撕的块要小一点；

（3）用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；

（4）挤压菜叶的时间以汁液变紫为准。

3、检测身边常见物质的酸碱性。

建议教师让学生把带来的各种液体装入洗净的果冻盒里或白色的瓶盖里，然后用自制的指示剂逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、洗发水、自来水、小苏打水等各种各样的液体中，依据颜色的变化，推断物质的酸碱性，填写试验记录。最终教师要告知学生：我们用紫包心菜汁做指示剂只能初步检验身边常见物质的酸碱性，要想精确检验物质的`酸碱性，还要用其他的指示剂，以后到中学化学课会学到。

课后布置学生用自制的紫包心菜汁或检测纸检测自己四周环境中水的酸碱性。农村的学生可以检测井水、河水的酸碱性；海边的学生可以检测海水的酸碱性。离江河湖海远的学生可以检测雨水的酸碱性。并建议学生请教家长或查阅资料，讨论水中的酸或碱过多时，对动物、植物、人类的生产生活有什么影响。以此进一步引起学生对水污染的关注。

教学过程：

1、导入

在日常生活中，我们常常接触各类物质，讨论物质的种类和用途对家庭、工业、农业、建筑业等有着很大的作用。

2、变魔术，让学生在玩中发觉学问。

指导学生用紫甘蓝或紫萝卜自制指示剂。依据学生带紫甘蓝的多少，分小组挤紫甘蓝汁或紫萝卜汁。

提示学生留意五点：

①尽量选择紫甘蓝的薄叶，少用梗；

②紫甘蓝撕的块要小一点，紫萝卜要切碎些；

③用手反复挤压菜叶时，不要把塑料袋弄破了；

④挤压菜叶的时间以汁液变紫为宜；

⑤小组成员要团结合

学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”——在白色花瓣上涂上白醋，在叶子上抹上碱水，在往纸花上喷上紫甘蓝水奇异的现象就发生了。争论纸花变色的缘由，了解物质变化的种类，知道指示剂能够辨别出酸性物质和碱性物质。

3、指认一些酸性物质和碱性物质。

从生活阅历动身介绍一些酸性物质和碱性物质。

提问：怎样用科学的手段去区分酸性物质、碱性物质？

4、学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。

教学生制作紫甘蓝指示剂，用自制的指示剂检测身边的物体，观看颜色的变化

第一组：苹果、梨子、香蕉、橘子、柚子、葡萄；

其次组：自来水、食盐、白糖、白醋水、口碱、小苏打水；

第三组：香皂水、洗衣粉水、洗手液、洗发液、洗洁精、消毒液；

第四组：牛奶、豆浆、椰奶、花生奶、藕粉、麦片；

第五组：茶水、雪碧、纯洁水、蜂蜜、白酒；

第六组：面包、馒头、米饭、饼干、鸡蛋、蛋糕；

第七组：舒肝健胃丸、丽珠得乐、达喜片、健胃胶囊、健胃消食片。

把第一组的水果榨成汁；把其次组中的食盐、白糖、口碱加水溶解；把第三组的洗涤用品用水稀释；把第四组的藕粉、麦片加水调成稀稀的糊；把第五组的蜂蜜加水稀释；把第七组的药加水稀释；把第六组的面包、馒头、米饭、饼干、鸡蛋、蛋糕放在培育皿里。将以上被检测的物质分别预备好，量取100毫升放入烧杯中，然后在每组被检测的物质中，分别滴上10滴紫甘蓝汁，观看记录物质颜色的变化。

通过三轮的探究试验，我们可以清晰地看出像梨子、橘子、柚子、葡萄、猕猴桃、白醋、洗手液、洗洁精、雪碧、白酒，这些物质属于酸性物质。而像自来水、口碱、小苏打、香皂、洗衣粉、衣领净、白糖、饼干、鸡蛋、蛋糕、丽珠得乐、达喜片，这些物质属于碱性物质。，将结果填在活动记录上。

5、了解酸性、碱性物质的意义。

通过一些事例的介绍让学生了解酸性物质和碱性物质的意义。竹子喜好碱性土壤，假如淋了酸雨，就会大面积死亡。盐碱地上长不好植物，可以通过家硫酸亚铁改进土壤……

6、稳固

今日你学会了怎样的一个小魔术？酸性、碱性物质有哪些意义？

变色花教学设计3

活动目标

1、观看叶子的特征和叶脉，秋天主题活动：叶子变色了。

2、学习观看物体的细部特征。

3、知道有些叶子在秋天会变色。

4、熟悉枯叶和绿叶的分别。

活动预备

《小树叶》的磁带、录音机、拼贴画范例一幅、图画纸、胶水、水彩笔、白纸、绿叶、枯叶若干。

活动过程

一、导入，通过谈话引起幼儿的兴趣。

教师：“小朋友，现在是什么季节？”“秋天里都有什么？”，“教师还知道秋天里有一种东西特殊漂亮。”

二、幼儿观看树叶，熟悉树叶的外形、颜色等。

1、放音乐《小树叶》，教师往地上撒树叶，让幼儿感受秋天的漂亮。

2、教师：“秋天到了，小树叶离开了大树妈妈，落到了地上，他们特殊的孤独，让我们和他们做好朋友好吗？”

3、请小朋友下来捡树叶，观看树叶是什么外形、颜色？最终请每人拿一片或两片自己最喜爱的叶子。

4、幼儿自由捡树叶，观看并争论，教师巡回指导，幼儿教案《秋天主题活动：叶子变色了》。并请小朋友相互介绍自己拾到的树叶，说说自己为什么喜爱它。

三、请幼儿观看叶脉，知道各种叶脉的外形。

1、请小朋友拿起一片树叶看一看里面有什么？（里面有细细的像线一样的东西叫叶脉）

2、幼儿自由探究，摸一摸，叶子的两面，认真感觉一下，有什么不一样？再认真看一看，两面有什么不一样？

教师小结：摸上去比拟光滑，颜色比拟深的一面是正面。摸上去比拟粗糙，，不舒适，颜色比拟浅的一面是反面，反面的叶脉清晰。

3、请幼儿把而已子的反面找出来，观看一下自己手里树叶的叶脉是什么样子的，像什么？和其他的小朋友的树叶一样吗？

教师小结：像蜘蛛网一样的叶脉叫网状叶脉，一条条直直的，不交x的叶脉叫平行叶脉，请幼儿推断自己的树叶是什么叶脉。

四、观看绿叶和枯叶的区分

1、出示枯叶与绿叶，让幼儿观看和触摸，并说说两者的差异。

2、请幼儿把叶子贴在图画纸上，并写上日期。然后每天用放大镜观看叶子的变化。几天后，请幼儿说说叶子的变色过程，并争论变色的缘由。

教师小结：叶子因缺乏水分和养分，所以变黄变干了。让他们知道叶子汲取阳光和空气可以帮忙它们生长。

五、叶子贴印画

1、出示范例，让幼儿观赏并请幼儿观看画是怎样制作出来的。

2、教师利用范画，向幼儿讲解制作方法。

3、请幼儿先尝试选择并操作，教师为每组指导解决问题。

4、幼儿把作品贴在展现区。

活动完毕：

在手工区请幼儿探究叶子的其他用途，并搜集各种关于叶子生长的图片，拿到幼儿园和小朋友一起共享。

变色花教学设计4

一、教学目标：

1、初步学会酸碱指示剂（紫甘蓝汁）、并能利用自制的指示剂鉴别身边常见物质的酸碱性。

2、知道日常生活中有呈酸、碱、中性的各种物质。

3、意识的事物变化是有规律的，产生进一步探究微妙的愿望。体会到运用科学的学问解决实际问题的乐趣。

二、重点难点：

用自制指示剂精确检测身边常见物质的酸碱性

三、教学预备：

教师预备：用滤纸剪出“醋”和“碱”字，毛笔，喷壶，紫甘蓝，紫甘蓝汁，碱水，白醋，烧杯若干，滴管、镊子，盐水，茶水，洗衣粉水，肥皂水及各种带检测物品、塑料袋等。

学生预备：不同矿泉水、肥皂水及各种带检测物品（苹果、桔子、面包等）、抹布等。

四、学情分析：

本校六年级学生问题意识、试验能手较强，因此本课的设计思路是以学生为本，依据学生的认知特点和科学探究的特点，围绕变化创新地开展了一系列探究活动，充分让学生通过合理猜想、试验操作、分析比拟等手段去感知和发觉，进一步激发了学生的探究欲望。

五、教学设计与思索：

1、激趣导入，初步感知。

谈话：同学们紫甘蓝吃过吗？喜爱吃吗，紫甘蓝不仅养分丰富，是一类强身健体的蔬菜。（投影：甘蓝菜是一类强身健体的蔬菜，养分丰富，尤其含有丰富的维生素。常常食用能够增加人的活力，对于维护皮肤安康非常有益。这类蔬菜中含有的大量纤维素，能够增加胃肠功能，常常吃甘蓝蔬菜还能够防治过敏症，因此皮肤过敏的人最好把甘蓝视为一道保存菜。还能够防治感冒引起的咽喉痛苦，关节炎患者最好常常吃这类蔬菜。）

演示试验：紫甘蓝也是很好的科学试验材料。今日，教师要给大家变个魔术，请看。（用滤纸剪出“醋”和“碱”字，贴在一张A4纸上，先用毛笔在“醋”字上抹一些醋，在“碱”字抹一些碱水，用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。发觉“醋”字变红，“碱”字变绿）

你们知道是怎么回事吗？

（设计思索：将导入试验进展了改良，教材安排的做好一朵纸花，先用毛笔在“花瓣”上抹白醋，在“叶子”上抹碱水，再往纸花上喷一些紫甘蓝水。在屡次教学中，我发觉许多学生常常把试剂变红变绿分别呈酸性和碱性弄反，为了取得更好的效果，我将试验改良为：用滤纸剪出“醋”和“碱”字，贴在一张A4纸上，先用毛笔在“醋”字上抹一些醋，在“碱”字抹一些碱水，用喷壶向两个字上喷上紫甘蓝水。发觉“醋”字变红，“碱”字变绿。这样“酸红碱绿”始终呈现在黑板上，强化对学生的熟悉，取得特别好的教学效果。）

2、强化熟悉，形成概念。

（1）学生阅书P36第2小节

（2）教师叙述（投影）：

像白醋这样能使紫甘蓝水变红的物质叫做酸性物质，像碱水这样能使紫甘蓝水变绿的物质叫做碱性物质。像紫甘蓝水这样的物质叫做酸碱指示剂。

（3）学生分组试验：用试纸检测醋和碱。

提示：其实我们的科学家早就依据这样的原理制作了携带便利，检测精确性高的PH试纸。

（4）思索：你知道生活中有哪些物质是酸性物质？哪些物质是碱性物质？

学生阅书P37，

相互沟通：你知道了些什么？（要求：每人说一句，交替进展）

3、动手实践，提升熟悉。

（1）问题：当我们弄不清某种物质是酸性还是碱性时，怎么办？

（2）分组试验：自制甘蓝水指示剂。

（投影：1、将紫甘蓝撕成小碎片，装入厚透亮塑料袋中。2、往塑料袋中参加半杯温水。3、握住袋口，反复挤压菜叶3—5分钟，直到流出紫色的水为止。4、将紫甘蓝水倒入小烧杯中。）

（3）分组试验：检测酸性物质、碱性物质，

提示：紫甘蓝水，以及滴管的使用；对于试验现象不明显的，要留意长期观看，跟踪观看，所以分工、合作很重要。

填写试验报告的指导（投影）。

在学生试验的过程中，教师巡察，赐予适当的指导和帮忙。同时，教师预备了一杯纯洁水、自来水、酒、洗衣粉等，让学生自行选择物品进展检测，同时小组之间可以交换物品进展检测。

（4）汇报沟通：你检测的是什么物品？消失什么现象？是酸性还是碱性？

叙述：像纯洁水这样的物质不能让紫甘蓝水发生变化，这样的物质就叫做中性物质。

今日，我们用紫甘蓝水做试剂，检测了我们身边的物品的