优质课大赛高中地理10年气压带与风带

姓名：陶冬学科：地理安徽省合肥市包河中学第二章第二节

《气压带和风带》教材版本：人教版地理必修一年级：高一热力环流三圈环流7个气压带和6个风带全球的气候季节移动单一控制太阳直射点的南北回归运动交替控制海陆分布大气活动中心季风环流下垫面差异全球性近地面教学流程Flash展示三维空间语音讲解及显示重要整合点你知道气球炸弹是怎样漂洋过海到达美国的吗？

气球炸弹

1942年秋，日本军事气象学家提出了用氢气球把炸弹放到美国去的建议，并得到官方的采用。气球炸弹到达美国后，引起了森林大火。创设情景，引入新知0

30N60N90N低压高压思考2：赤道和极地之间,同一水平面上的等压线与纬线是什么关系？赤道低气压带平行极地高气压带思考1:赤道低气压带和极地高气压带是（热力、动力）作用形成的。一、气压带和风带的形成假设:1.地球不自转2.太阳直射赤道(不移动)

3.地表性质均一热力高压低压单圈环流热冷北半球低纬环流立体图赤道北纬30度赤道受热，空气膨胀上升，近地面形成低压高空北上气流右偏成西南风南风到北纬30度上空偏转成西风，气流无法北上在此堆积北纬30度形成高压近地面气流右偏成东北风被迫下沉假设地表均匀，引起大气运动的因素是：高低纬间热量不均，地转偏向力。60N0

30N90N赤道低气压带副热带高气压带副极地低气压带低纬环流中纬环流高纬环流东北信风带东南信风带盛行西风带极地东风带盛行西风带极地东风带高压三圈环流极地高气压带三圈环流形成七个气压带六个风带动手实践（课本P35活动）：

制作三圈环流模型材料：一个地球仪、透明胶布、硬纸条。要求：（1）分别用不同颜色的纸条表示上升气流、下沉气流、高空气流和近地面气流。（2）只制作北半球的三个环流圈，每个环流圈各用4个纸条做成环流圈模式。(1)下列全球的气压带中，气流是上升的有（）①赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带A①②

B②④

C①④

D

①③

(2)由于受热不均而形成的气压带有：（）①赤道低气压带②副热带高气压带③副极地低气压带④极地高气压带

A①②

B②④

C①④

D①③

D

C

运用新知，拓展提高：23°26´N23°26´S66°34´S66°34´N0°考虑：高低纬间的冷热不均；地转偏向力；太阳直射点位置的移动。规律：在北半球，与两分日相比，大致夏季偏北，冬季偏南。春秋分夏至冬至二、北半球冬夏季气压中心

下面我们一起来做一个活动（教材第36页活动）图示：副热带高压带副极地低压带一月七月低低高高高低

亚洲大陆太平洋北美大陆大西洋一月亚洲高压（又称蒙古--西伯利亚高压）阿留申低压高压冰岛低压七月亚洲低压（又称印度低压）夏威夷高压低压亚速尔高压北半球冬、夏季气压中心小结：海陆分布对大气环流的影响位置影响气压分布的因素时间被切断的气压带气压中心的变化亚欧大陆太平洋北半球1月7月南半球气压带基本上呈

状，因为

面积占绝对优势副极地低压带副热带高压带海陆热力性质的差异冷高压热低压保留副极地低压带保留副热带高压带带海洋活动与探究（P38)：探究课题：东亚季风探究内容：（1）分析东亚冬季和夏季各盛行什么风？形成原因是什么？（2）讨论东亚冬季风和夏季风在冷暖、干湿性质上有什么不同？判断理由是什么？（3）举例说明季风给我国带来了哪些影响。探究办法、过程：学生合作完成探究结果：小组汇报请思考总结：

1、东亚季风的成

因是什么？

2、南亚季风的成

因与东亚相比

有何异同？

3、请总结季风环

流的成因有哪

些。季风环流1、东亚季风是海陆热力差异造成的；2、南亚冬季风是源于蒙古高原，夏季的西南风是来源于印度洋上北移的东南信风；3、季风的主要成因是海陆热力差异，气压带风带移动也是重要原因。热带雨林气候热带季风气候热带草原气候热带沙漠气候1.热带气候类型:

观察以下气候类型的气温变化特点和降水分配特点。并偿试判断所属半球（南、北半球）5001002003004000三、气压带和风带对气候的影响:热带季风气候、热带草原气候对比2.亚热带气候类型:地中海气候、亚热带季风气候温带海洋性气候、温带大陆性气候、温带季风气候3.温带气候类型:世界气候类型分布试一试，辨认气候类型：活动与探究:（见下一张图）探究内容：比较欧洲大西洋沿岸地区与北美太平洋沿岸地区温带海洋性气候分布的差异。探究办法、过程：让学生利用教材提供的图独立完成。提出如下问题：

（1）概括欧洲大西洋沿岸地区与北美太平洋沿岸地区温带海洋性气候分布的差异（从两个方面来思考：一个是最北