2023年河南省焦作市中考一模语文试题

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一、基础知识综合

1.阅读下面语段，回答问题。人生是一条布满荆棘的崎岖之路，常常充满着挫折与失败。面对人生的挫折与失败，我们应该修炼挫商。挫商，即承受挫折的能力。承受能力越强，挫商也就越高。无论条件多么优越，无论才华何等了得，生活总是充斥着不可____①____的意外，没有谁的人生旅程一帆风顺。未经历小路的坎坷泥泞，哪能体会到阳光大道的平坦通畅？未经历风雪交加的困苦，哪能体会风和日丽的___②_____？未经历挫折和磨难的煎熬，怎能体会到成功和胜利的喜悦？挫折和磨难，能拓展生命的宽度。当你的道路充满荆棘却不退缩，当你一次次跌倒后依然顽强地站起来，当你受到别人的冷嘲热讽却没有心灰意冷，你会迎来胜利的___③_____，你会感受到成功的快乐与幸福！

(1)依次给语段中加点的字注音，全都正确的一项是（）(2)在语段横线处填入词语，全都正确的一项是（）

A．jìcuòchàng

B．jíchuòchàng

C．jícuòchàng

D．jícuòchǎng

A．预知温馨曙光

B．予知温磬曙光

C．予知温馨署光

D．预知温磬署光

二、情景默写

2.古诗文默写。

（1）①_______，若出其里。（曹操《观沧海》）

（2）征蓬出汉塞，②_______。（王维《使至塞上》）

（3）我们应该有一种因理想而坚定的情怀。“富贵不能淫，③_______，④______”（《孟子三章》）是自我坚守的人格品质；“⑤_______，_______。”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）是济世为民之境界；“⑦_______，⑧_______”（李白《行路难》）是坚信美好前景终会到来、相信自己终有一天能施展抱负的坚定乐观。

三、名著阅读

3.名著阅读。

新华中学每周一次的书友交流会，定于周四下午4：00在阅览室举行，请你选择其中一个主题参加交流活动。

主题一：《西游记》里师徒四人取经途中，孙悟空与唐僧之间多次出现误会，被师傅误解、挨批评。生活中，我们和父母之间难免也会有类似的经历，结合《西游记》中的相关情节谈谈如何面对父母的误解。

主题二：《海底两万里》为我们构造了一个奇幻的海底世界，种种险象环生的情节展现了人类不懈的开拓精神。《流浪地球》《三体》等科幻影视剧热播，在校园掀起了一股科幻小说阅读热潮，请你例举《海底两万里》中的科幻情节，说说科幻作品与现代科技之间的联系。

四、语言表达

4.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整、连贯。学习一篇文章，由注解而剖解而达到了解，①______？还没有完。还有一种功夫，站在了解的对面，也可说是站在了解的上面，这功夫，就是欣赏的功夫。了解的功夫，是科学的、分析的，是属于文字学、文法学及作文论研究的范围。欣赏的功夫，是艺术的、直观的，是属于修辞学中风格论研究的范围。②_____，那么读人家的作品，就只能懂得它的意义，还不能辨出它的风格的高卑和雅俗；自己写起来，也只能做到通的一步，还不能做到好的一步。——罗农父《国文教学经验谈》（摘录）

五、综合性学习

5.班级开展“天下国家”为主题的语文实践活动，请你参与，完成相关任务。

(1)活动期间，宣传委员准备向同学们分享下面的新闻，请你为这则新闻拟写一个恰当的标题。（不超过20字）舱门开启，神舟十五号乘组01航天员费俊龙身着带有红色标识“飞天”航天服，跃出问天舱气闸舱，浩渺星展、蔚蓝星球尽收眼底。03航天员张陆随后也顺利出舱，02航天员邓清明留在舱内协助配合。北京时间2月10日0时16分，经过约7小时的出舱活动，神舟十五号乘组圆满完成了梦天舱外扩展乘组安装等全部既定任务，费俊龙、张陆安全返回问天实验舱，出舱活动取得圆满成功。这是神舟十五号乘组第一次出舱活动，也是中国空间站全面建成后航天员首次出舱。据了解，本次出舱任务充分运用数字李生技术，依托数字空间站进行仿真模拟，出舱演练过程中首次机械臂不再真实运动。同时，在任务规划上，空间站通过大、小机械臂分别工作和组合工作模式，在配置一个货物气闸舱的情况下，支持载荷在舱外大范围转移，可以完成问天实验舱、梦天实验舱舱外暴露载荷部署和回收。多种出舱模式充分体现了中国空间站在系统设计上的先进性，适配不同的任务需求，既能发挥有人参与的优势，又能最大程度发扬空间站的运行效率）。

(2)上面材料中画线句有语病，请写出修改意见。

(3)今天的中国，是梦想接连现实的中国。体育、科技、军事、基础建设等方面，都取得了举世瞩目的成就。这一切，凝结着无数人的辛勤付出和汗水。点点星火，汇聚成炬，这北是中国力量！

在“今天的中国”，发生的哪个瞬间让你感受到了“中国力量”？请写下定格在你脑海中的画面和当时的感受。

六、现代文阅读

阅读下文，完成下面小题。飞吧，风筝①盘鹰风筝等带着我飞过绵延千里的原野，飞过郁郁葱葱的森林，飞过重峦叠嶂的高山，飞过呼啸奔腾的大河……看遍世界各地的旖旎风光。②“我们会一直这样下去吗？”我欢呼雀跃，兴奋地问它。③“当然！”盘鹰风筝用乌黑光亮的羽毛，横扫着云块，带我冲向更高远的天际。④每天骑着盘鹰风翱翔在高空，饿了到云朵餐厅享用醋溜乌云、花香云糕，渴了在风的果汁店喝杯花香果汁或晚霞汽水，累了便躺在彩虹旅馆的七彩弧形软床上，美美睡一觉。这就是我的日常生活。⑤我紧紧搂住盘鹰风筝的脖子，尽情享受飞翔的自由，没有注意到时间的流逝。⑥记不清过了多久，新鲜感淡去，我突然觉得到哪儿，做什么都没意思。飞翔、吃饭、喝果汁、睡觉，日子一天重复着一天，毫无乐趣可言。⑦“要不，我讲讲你爷爷的故事吧？”盘鹰风筝载着我，表演完八字攀升、立翅横飞、急境盘旋、蜻蜓点水等飞行特技，发现我仍是蹙着眉头，抓着嘴巴，便开始绞尽脑汁想办法逗我开心。⑧“好啊！”我立马打起精神，竖起好奇的耳朵。⑨爷爷由于家境贫困，年少辍学，十六岁到扎彩铺当学徒，学得了一手扎风事的好子手艺。亦时候，风筝界经常举办风筝大赛，得胜者便可独立开一间扎彩铺。要想在风筝大赛中得胜，那还得做可以像真鹰一样，能在空中完成俯冲、翻身、滑翔等特技动作的盘鹰风筝。⑩师傅教了鱼、虫、鸟、善等上百种风筝的做法，唯独不肯教盘鹰风筝的制作方法。爷爷白天正常在扎彩铺帮工，下班后，点着油灯，自己摸索着，学做盘鹰风筝。扎制骨架、粘糊蒙面、绘制图案、试飞风筝，这四个步骤爷爷早已烂熟于心。但如何按照顺时针方向，把握好翅膀骨架上的十个关键点，需要一次次尝试。⑪做好盘鹰风筝，爷爷白天不敢拿出来，只能在满月如镜的深夜，到草地上试飞。⑫三个月过去了，爷爷试飞了六十六次，一次也没有成功。⑬有一天，师傅无意间发现了爷爷做盘鹰风筝的材料，一气之下全给烧了。爷爷是他带过的最好的徒弟，他舍不得放爷爷走。⑭无论遇到多大的阻力，爷爷都没有放弃。开一间属于自己的扎彩店，是爷爷最大的心愿啊！终于在试了九十九次之后，爷爷成功放飞了自己亲手制作的盘鹰风筝，在风筝大赛上拔得头筹。⑮“我就是那只得胜的风筝，爷爷一直视我如生命。”盘鹰风筝的眼睛里蒙上一层水雾。⑯没想到爷爷还有这样的经历，对爷爷的思念如春日的藤蔓一样疯长起来。和爷爷相处的温暖回忆，在脑海中一幕幕闪现……⑰如果爷爷还活着，他一定也不希望看到，因为一次失败就当了逃兵的我。⑱“我……还是回家吧！”我低声说。⑲“决定好了？”盘鹰风筝狐疑地追问。⑳“是的！”我用力点了点头。㉑阳光透过淡薄的云层，洒下万道金光。盘鹰风筝像醉了酒似的左摇右摆。不一会儿，它便急转直下，从高空猛地往下坠。㉒“啊！”我紧闭双眼，抱住它的脖子，吓得扯着噪子高喊。㉓“阿彬！阿彬！你怎么在这睡着了？我和妈妈到处找不到你，都快急疯了。”一个熟悉的声音蓦地在耳边响起。㉔是爸爸！我缓缓睁开双眼，发现自己正睡在老屋前山坡上，那只盘鹰风筝安静地躺在一侧。爸爸妈妈焦急地盯着我，一脸的担忧。㉕“爸爸，我错了！我月考没考好，不敢回家，就躲到郊外爷爷家的老屋旁，在草地上放爷爷最喜欢的盘鹰风筝。”我从书包里翻出那张七十五分的数学试卷，忐忑不安地递给爸爸。㉖“阿彬，爸爸以前做得也不对，对你太严厉了。”爸爸一手搂着妈妈，一手接着我，我们紧紧拥抱在一起。㉗“走，咱们回家！”妈妈抹把眼泪，笑着说。㉘“等一下！”㉙我左手拿着三叉轮，右手将草地上的盘鹰风筝高高举过头顶，迎着风狂奔起来。我一边跑，一边放线。一米，两米，三米……盘鹰风筝像一只真正的鹰那样，徐徐飞上高空，在我的头顶盘旋。㉚“飞吧！你是属于天空的！”我找来剪刀，剪断绳子，冲着它高喊。㉛只见盘鹰风筝忽地扑动翅膀，利箭一般斜着向上冲，又一振翅飞过最高的山巅……㉜再见了！盘鹰风筝。我望着天空，默默向它告别。（：席莹莹，文章有删改）6．阅读全文，梳理文中情节与情感脉络，完成图表填写。

7．小说是社会现象的集中反映，而梦境又是现实生活的心理投射。文中开头设计“盘鹰风筝带‘我’周游世界”的情节有何作用？

8．阅读全文，回答以下两个问题。

（1）请从词语运用的角度对文中第（4）段画线句赏析。

（2）爷爷终于可以独立开间扎彩铺，他成功的因素是什么？

9．本文以轻松的笔调、形象的语言谈到了孩童世界许多重要的现象：帮助、考试、亲情、自由、沟通……请任选一个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。

阅读下面两个文本，完成下面小题。如何形成“双向奔赴”的师生关系（1）有一所学校，生长着这个时代人人渴望的师生关系：这里的师生关系不再是“管与被管，教与被教”，而是“共生共学，相互促进”。师生间的情感与互动需求，成为学校存在的根本价值。这里既不是“教师第一”，也不是“学生第一”，老师与学生没有传统意义的等级排序，只有面向未来的角色分工。这里的师生从形式上呈现为“学习共同体”的样子，共同的人生目标都指向学会学习，学会思考，学会创造性解决问题，并致力，于不断自我发展。（2）当下，我们该如何形成“双向奔赴”的师生关系呢？读懂学生：构建良好师生关系的应有之义（3）读懂学生，成为懂得学生学习需求的人，是教师的核心竞争力。这一方向，值得我们扎扎实实回归“人”的起点，不断创新，务实实践，方能有效服务学生发展。（4）前置沟通时间，在多方调研中读懂学生。接手新班时的学情调研，学科课堂教学的学情前测，都是研究学情、读懂学生的有效渠道。教师要善于从学情调研中，阅读那些我们熟悉却不易敏锐察觉的细节背后的意义。比如，通过“打一个温攀电话、查一次档案记录、来一次老班访谈、做一次调查问卷、约一次深入家访”五种渠道，了解学生基本家庭状态，对话学生发展点和发扬点，在多样化的学情调研中初步接触学生和家庭。综合访谈结果为每位学生建立初始档案，这些都为持续积累信息、深入读懂学生稳稳打下第一步根基。（5）常态工作日志，在持续观察中读懂学生。常态值周工作日志，能发挥不一样的“读”懂学生的作用。不同的值周时间段，教师观察学生的侧重点有所不同：早晨进校，观察学生的个人清洁及展读情况，了解家校练习本的完成情况；上课时间，观察学生的专心程度、发言及提问情况等；下课时间，观察学生的活动内容与学生协作互动情况等；分组活动时间，观察学生是否能与同学和谐相处等……（6）一个个看似普通的细节，都在无声传递着学生不一样的信息。不断观察分析，更容易形成研磨学生、读懂学生的有效桥梁。（7）课堂教学，在关键环节中读懂学生。读懂学生仅有开学初的学情调研还不够，课堂教学是研磨学情、推动学生持续发展的主阵地。课堂教学中，持续致力于读懂学生、把握学情，才能有效提升课堂教学质量，让教学从“批发式”集体服务走向推动学生个性化成长。保持边界：塑造师生关系，要注意“前台”“后台”（8）师生都是学校舞台上的“角色”。在舞台表演体系中，有两个相对应的重要概念，那就是“前台”和“后台”。（9）在学校，上课就是老师最典型的“前台表演时刻”，教室环境的布置、对教师职业形象的要求等就是个人门面的突出体现。而在“后台区”，如教师办公室、休息室、茶水间，老师可以进行一定的放松，如休息、聊天、交流看法。（10）教育的前台始终是面向学生的。戈夫曼的戏剧理论可以在非常广泛的意义上透视学校中的很多互动场景。它对学校教育的重要启示是要：所有人都有前台、后台的需求，包括老师、学生。（11）学校必须尊重和维护教师的前台形象。社会大众对教师的角色期许比其他职业要高，学校必须协助教师维持好前台形象，在诸如学校开放日、家长会以及课堂等正式的“前台”必须用一举一动彰显教师的专业性。（12）老师的前台和后台行为都会影响学生，前台行为属于事先计划的正式课程，而后台行为就是非正式的潜在课程，包括教师的价值观、做事态度、日常言行举止等，都会被学生视为楷模，甚至有时“后台”表现会更深刻地留在学生脑海中。（13）尊重和维护学生的后台需求。学校和教师一定要尊重和维护学生的前台形象，学生也希望在同伴面前塑造完美的前台意象，教师要善于“奖善于前堂、规过于后室”，用自己期待的角色来巩固孩子的身份认同。（14）教师一定要包容和接纳学生的“后台”行为，给学生一些“后台”时间或空间。教师在学校中有办公室、休息室等“后台空间”，而学生呢，几乎没有。一些寄宿制的学校对宿舍也实施了非常严格的监管，导致学生在校时紧绷的压力无处释放。（15）我们从戈夫曼那里能够学到的一点是，后台行为是每个人生活中不可避免的非理性放松状态，教师应以平常心待之。此外，教师最好不要出其不意地出现在学生私密空间面前，不要偷听学生讲话，要禁止告密的举止，这是促进个体社会化的重要守则。（16）我们每个人每天都在进行着无数的表演，都在不同的“前台”和“后台”区穿梭。在学校里，我们要把面对学生的每一次场景都作为教育的前台，而不是“作秀”的前台；要充分维护学生、教师的前台形象，更要为他们搭设适度的后台区——老师需要闲暇时光，孩子也需要闲暇时光。（选自《教师博览》，有删改）10．阅读全文，找出下列对相关内容理解或分析，有误的两项（）11．本文采用总分结构，阐述了实现“双向奔赴”师生关系的两个有效途径。简要分析其论证思路。

12．有同学在阅读此文后，深受触动，查找出下面两个句子，想为文章添彩，是否可以添加，请说明理由。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存。”——韩愈《师说》

A．师生关系，一直是学校教育的重要底色。文章以“如何形成‘双向奔赴’的师生关系”为论点，展开论述。

B．文章认为，构建良好师生关系的应有之义是读懂学生。

C．文中使用举例论证、类比论证来论述观点，增强了文章的说服力和感染力。

D．老师的前台和后台行为都会影响学生，事先计划的“前台”行为影响效果远远大于其“后台”行为。

E．结尾暗示老师要有同理心，老师需要闲暇时光，孩子也需要闲暇时光，要为学生搭设适度的后台区。

七、对比阅读

阅读下面两个语段，完成下面小题。

【甲】北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。（节选《庄子·逍遥游》）

【乙】昔者①庄周梦为胡蝶，栩栩然②胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然③周不知周之梦为胡蝶与，胡蝶之梦为周与？周与胡蝶，则必有分矣。此之谓物化④。（节选《庄子·齐物论》）

【解释】①昔者：过去，曾经。②栩栩（xǔ）然：活灵活现、生动的样子。③蘧（jǔ