2023年中考语文一轮复习过关练第14讲-记叙文阅读(附答案解析)

PAGE第14讲记叙文阅读高频考点一：理解标题的含义，体会标题的妙处考点解读标题是文章的“眼睛”。叙事、写景、抒怀类文章的标题往往具有深刻的含义，或者隐含多重的意思。正确理解这类文章标题的含义或作用，有助于领悟作品的思想内涵、理清文章的写作思路。因此，对标题的理解、分析就显得尤其重要，理解文章标题的含义或作用，也就成了中考阅读的一个重要考点。命题形式1.某个题目的含义是什么？2.本文以……为题目有何妙处3.给文章加题目或换题目。答题技巧一、如何理解标含义1.分析标题字词。就是从理解文章标题的关键词的本义字面义入手，联系文章内容，得出标题的深层含义。2.分析标题修辞。就是从理解文章标题的修辞手法入手，联系文章的人物形象及隐含的情感理解标题的含义。3.分析内容主旨。就是从文章的写作内容、作者情感、主题思想入手，分析标题揭示的思想内容。4.分析背景、线索。有些文章，我们需要通过了解文章背景或梳理出文章的线索才能深层次地理解文章内容和作者情感。这样的文章，在理解文章标题时，可以通过分析文章背景或线索来分析标题揭示的思想内容。二、如何分析标题的作用标题的作用主要有以下几点：1.表明写作对象，如《藤野先生》。2.概括(关联)主要情节，如《从百草园到三味书屋》。3.贯串全文(行文线索)，如《背影》。4.露情感主旨。5制造悬念，激发读者兴趣。总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串联文章的结构，起到揭示主旨和贯串全文的线索作用。三、如何给文章取个合适的标题。要给文章取一个合适的标题不妨从标题的作用入手以贯串文章的线索为题，以写作对象(即关键的人、物)为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。另外，在拟标题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，言简意赅。课文示例《散步》题目的含义：指出下文所写的是“散步”这件事情。《散步》题目的作用：以散步这样一件小事来吸引读者。散步是整个文章的中心事件，是凝聚亲情的纽带，还是全文的线索，把祖孙三代互敬互爱的各种细节贯穿起来。标题语言凝练，感情丰富，给人以温馨的感觉。答题模板题型模板A.标题的含义是什么？模板1：表面意义+深层意义B.文章以“”为题，有何作用？模板2：吸引读者注意；明确写作内容；揭示文章主题；点明文章写作思路。C.文章标题中的“××”（词语）有哪些含义？模板3：加点的词语，指（表面意思），也指D.你是如何理解标题的？模板4：标题（）主要有两（三、四）层意思：一是二是（三是四是）E.拟写标题，或补全标题。模板5：找文章的线索或中心，可能是核心人物、核心事件、核心事物、作者情感。考点例析【四川乐山中考】阅读下文，回答问题。（本题共4小题，17分）开往春天的生命之车朱鸿达①第一次坐长途汽车，是10年前的事。②那年，我以优异的成绩考入莘县第一中学。开学前一天清晨，天蒙蒙亮，我和父亲便步行到村东头的路口等长途汽车。当时我刚16岁，从未远离家门。③月明星稀，凉风习习。在小路上，父亲提着一个装满被褥的塑料袋子走在前面，我低着头斜挎着一个红色的背包跟在他身后，却不知为何有一种莫名的恐惧，似乎只有跟在父亲身后才能获得一丝安全感。那时的父亲正值不惑之年，和我今日的年龄相仿，但作为“面朝黄土背朝天，一身力气百身汗”的农民，每天日出而作，日入而息，很少进县城。④老家距县城较远。当时道路很差，长途汽车也未更新换代，途中随时上下旅客，50多公里的路程，往往需要3个多小时。漫长的路途，我和父亲并排坐着，彼此没有交流，我呆呆地望着窗外稍纵即逝的风景。偶尔，匆匆一瞥间能看到父亲清癯的脸颊、额头的皱纹和双鬓花白的头发，几次想和父亲说话，却欲言又止。⑤时光匆匆，短短的三年，父亲的黑发却变成了村北河沟里花白的芦苇荡，而额头则被岁月用无情的刻刀刻满皱纹，脸颊变得更加黧黑和清瘦。三年后，我到济南上大学。从未去过济南的父亲依旧和我在村东头坐上了开往济南的长途车。在省城生活学习了四年的我，变得自以为是，对父亲的言语或行为颇有微词，常常打断他的言行，然后理直气壮地反驳。而父亲无奈的目光总是默默地从我视线中移开，然后低下头缄默不语。⑥年少轻狂的我，从未真正体会过父亲内心的想法和感受。以致很多年后，当我再次回想这段往事，常常自责自己的幼稚和无知。⑦大学毕业后，我坐着长途汽车从济南回到故乡，母亲骑着一辆破旧的三轮车到村东头，站在瑟瑟的秋风中等我。我不知道她等了多久，只是依稀记得她见到我时脸上洋溢着幸福的笑容。我把行李放到三轮车上，然后和母亲走在乡间的小路上，抬头望去，故乡已在眼前，而未来的路却一片迷茫。转身望着渐行渐远的长途汽车，心想，再次远行不知道是何时？⑧经历了峰回路转，经历了辗转流离。蓦然回首，发现自己生命的脚步早已沿着村口那辆长途汽车走遍了大江南北，而生命的根脉仍在故乡的土壤里成长。⑨后来，每次远行仍是父亲送我，而每次迎接我的永远是母亲慈祥的笑容。曾经我从未在意，为何每次都是父亲送行，母亲接我？多年过去了，我终于明白。父亲默默地带我走上更远更广阔的路，母亲则迎接我回到故乡，回到温暖的家。⑩记忆中，在农村生活大半辈子的母亲，除去种地做饭，几乎没有机会去县城，也没机会坐长途汽车，她的生命植根在故乡的院落，植根在故乡的土地上，把生命最灿烂的时光留给了子女，留给了庄稼，以致她生命活动的半径在方圆十几里的范围内。我绞尽脑汁苦思冥想很久，母亲几次较远的车程便是附近的舅妈家、伯父家和姨妈家，这里安放着她的亲情与牵挂。⑪时光如长途汽车一去不返，只留下蹉跎的岁月。今天，我有了自己的汽车，想带父母出去转转，却发现二老如故乡那株斑驳衰老的老榆树已经没有力气前往更远的地方了，而仅存不多的时间都留给了儿孙，他们正乘着一辆破烂不堪的长途汽车摇摇晃晃地驶向生命的终点。⑫去年的秋末，家里添了一辆电动三轮车，购买前我征求父母的意见，他们坚定地说，不用买，买了也没用。而当我把三轮车骑到他们面前，他们却激动得说不出话来，脸上洋溢着满满的幸福。⑬时至今日，每次远行，望着满头白发和满脸皱纹的父母而心酸。他们曾带我走过人生的四季，领着我走过生命的十字路口，最后走向人生的春天，我却只能看着他们一天天衰老，渐渐地离我而去。而我也会送走我的儿女，依依不舍的望着他们坐上长途汽车，渐行渐远的消失在我泪眼模糊中。（选自《散文选刊》2021年3月，有删改）1.下列对文章内容的理解不正确的一项（）A.选文回忆了父亲送我坐长途汽车上学和远行而母亲总是在村头接我回家的事，引发了我对生活、对亲情的思考。B.文中我对父亲的感情是这样变化的：从高中时的依赖到大学时的不屑，很多年后深感自责，而现在是满怀感恩之情。C.文章第⑤段加横线的句子是对父亲的外貌描写，用比喻和拟人的修辞手法生动地刻画了父亲衰老沧桑的形象。D.文章第⑧段中说我生命的脚步走过大江南北，“而生命的根脉仍在故乡的土壤里成长”，这里的意思是说我在外面闯荡不容易，还是要回到故乡发展。1.D【解析】考查对文本内容的理解。D.有误。文章第⑧段中说我生命的脚步走过大江南北，“而生命的根脉仍在故乡的土壤里成长”，这里的意思是说我在大江南北到处闯荡，但不管身在何处，都难忘故乡，牵挂故乡，因为那里有自己的亲人和故土，并非说要回到故乡发展。故选D。2.文章第⑥段中说“常常自责自己的幼稚和无知”，请结合上文，说说我的“幼稚和无知”表现在哪里？2.上大学后，我自以为是地打断父亲的言行，我却不知道此举深深地伤害了父亲，我也没有体会到父亲内心的难受，更不明白父亲不予计较的宽容与苦心。【解析】考查对文本内容理解。阅读第⑥段及上文第⑤段，可从第⑤段“在省城生活学习了四年的我，变得自以为是，对父亲的言语或行为颇有微词，常常打断他的言行，然后理直气壮地反驳。”可知我的“幼稚和无知”表现在对父亲不够尊重，表现在自以为是；从“父亲无奈的目光总是默默地从我视线中移开，然后低下头缄默不语。”可知我的“幼稚和无知”还表现在我没有体谅父亲被儿子轻视后的痛苦，没有理解父亲对我的宽容和谅解，和父亲的苦心。3.文章第⑩段写了母亲生命活动的半径很小，这样写的目的是什么？3.内容上反映了母亲将全部心血付给了家庭，表现了母亲甘心付出，重视亲情，牵挂亲人的品质；结构上为下文写我想带父母远行、为他们买电动三轮做铺垫。【解析】考查段的作用。可从内容和结构两方面分析。从“在农村生活大半辈子的母亲，”“几乎没有机会去县城，也没机会坐长途汽车，她的生命植根在故乡的院落”可知，内容上作用是反映了母亲极少出远门，全部心血付给了家庭，表现了母亲重视亲情，牵挂亲人，甘心奉献吃苦的朴实品质（这里安放着她的亲情与牵挂。）表达了我对母亲的感激之情；结构的作用是上为下文第11段我有了自己的汽车后想带父母远行，和第12段我给他们买电动三轮的事件做铺垫。※4.结合文章，探究一下题目“开往春天的生命之车”的含义。4.“春天”比喻美好灿烂的人生，“生命之车”比喻父母的关爱呵护。表面意思是我在父亲的陪伴下坐着长途汽车读书、远行，走向更远、更广阔的天地；深层含义是儿女一路上在父母的呵护下，沐浴着亲情，学习成长，追求着美好的生活，走向灿烂的人生。【解析】考查标题的含义。这个标题带有比喻义，需要解释。再从表层和深层含义两方面分析。“春天”比喻美好未来，“生命之车”比喻父母对孩子的陪伴、呵护和关爱；标题的表层意思是我在父亲的陪伴下坐长途汽车去县城、省城读书、学习，逐渐走向更远、更广阔的天地（16岁时父亲坐长途送我去县城上中学；三年后，又坐长途车送我去济南读大学；大学毕业后，母亲骑三轮车到村东头接我等）；深层含义是在父母的陪伴下，在亲情的关爱呵护下，子女一路健康成长学习生活，逐渐走向更广阔的天地，去追求更美好人生。考点精练阅读下文，完成下面小题。补丁也可以绣成花朵①拐角凹进去一段，就是她的舞台。她在这里摆摊织补，已经好几年了。②每次路过，都能看见她，坐在凹槽里，埋头织补。身边的车水马龙，似乎离她很远。她很少抬头，只有针线，在她的手上不停地穿梭。③这里原本是一个城乡结合部，这几年城市西迁，这块地也跟着火热起来，到处是建筑工地。上她那儿织补的，大多是附近工地上的民工。衣服被铁丝划了个口子，或者被电焊烧破了个洞，他们就拿来，让她织补下。也不贵，两三元钱，就能将破旧的地方织补如初。如果不是工服，而是穿出去见人的衣服，她会更用心些，用线、针脚、纹理，都和原来的衣裳一样，绝对看不出织补过。④从她所在的拐角，往前百米，是一所学校。我的孩子，以前就在那所学校读书。每次接送孩子，都必经她的身旁。也就对她多留意了点。⑤一天，妻子从箱底翻出了一条连衣裙，还是我们刚结婚时买的，是妻子最喜欢的一条裙子。翻出来一看，胸口处被虫蛀了个大洞。妻子黯然神伤。我的眼前，忽然浮现出她的影子，也许她可以织补好。⑥拿过去。她低头接过衣服，看了看，摇摇头说，洞太大了，不好织补了。我对她说，这条裙子对我妻子意义不一般，请你帮帮忙。她又看了看裙子。忽然问我，你妻子喜欢什么样的花？牡丹。我告诉她。她看着我，要不然我将这个洞绣成一朵牡丹，你看怎么样？我连连点头，太好了。⑦她从一个竹筐里，拿出一大堆彩色的线，开始绣花。我注意到她的手，粗大，浮肿，一点也不像一只绣花的手。我疑惑地问她，能绣好吗？她点点头，告诉我，以前她在一家丝绸厂上班，就是刺绣工，后来工厂倒闭了，她才开始在街上摆摊织补。我原来绣的花可漂亮了。她笑着说，原来的手也不像现在这么笨拙，在外面冻的，成冻疮了，所以，才这么难看。⑧正说着话，一个背书包的女孩，走了过来。以为女孩也是要织补的，我往边上挪了挪。她笑了，这是我女儿，就在那边的学校上学。女孩看看我，喊了声叔叔，就放下书包，帮她整理线盒，很多线头乱了，女孩就一根一根地理清，重新绕好。不时有背着书包的孩子，从我们面前走过。有些孩子看来是女孩的同学，她们和女孩亲热地打着招呼。女孩一边帮妈妈理线，一边和同学招呼着。脸上挂着浅浅的笑容。她似乎一点也不在意，她的同学看到她的妈妈，是个街头织补女。这出乎我的意料。我有个同学，就因为长相土了点，苍老了点，他的儿子从来不让他参加家长会，也不让他去学校接自己，男孩认为，自己的爸爸太寒碜了，出现在同学面前，丢了自己的脸。我对她说，你的女儿真好。她看看女儿，笑着说，是啊，她很懂事。这几年，孩子跟我们也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢。忙完了手头的活，女孩拿出书本，趴在妈妈的凳子上，做起了作业。我问她，怎么不回家去做作业。女孩说，我们要等爸爸来接我们，然后一起回家。⑨她穿针引线，牡丹的雏形，已经显露出来。这时候，一个中年男人蹬着三轮车骑了过来，女孩亲热地喊他爸爸。我对她说，天快黑了，要不我明天再来拿，你们先回家吧。她摇摇头，就快好了。⑩路灯亮起来的时候，她终于将牡丹绣好了。那件陈旧的连衣裙，因为这朵鲜艳的牡丹，而靓丽起来。⑪中年男人将将三轮车上的修理工具重新摆放，腾出一个空位子来，然后，中年男人一把将她抱了起来，放在了那个座位上。我这才注意到，她的下半身，是瘫痪的。女孩将妈妈的马扎、竹筐放好，背着书包，跟在爸爸的三轮后，蹦蹦跳跳地走去。⑫目送他们一家三口的背影，我拿着那件绣了牡丹的裙子回家。你完全看不出来，牡丹之处，曾经是一个补丁。※1．题目“补丁也可以绣成花朵”中“补丁”和“花”的内涵，别有深意，说一说你的理解。（4分）1．“补丁”既指织补女人织补的补丁，又指女人拮据的家境和瘫痪的身体；“花朵”既指织补女人在“我”妻子的裙子大洞处织补出的“牡丹花”，又指织补女人坚强乐观地生活，将生活过得幸福而美好。（意思对即可）【解析】本题考查对词语内涵的理解。从③“衣服被铁丝划了个口子，或者被电焊烧破了个洞，他们就拿来，让她织补下。也不贵，两三元钱，就能将破旧的地方织补如初”，“如果不是工服，而是穿出去见人的衣服，她会更用心些，用线、针脚、纹理，都和原来的衣裳一样，绝对看不出织补过”，⑥“她低头接过衣服，看了看，摇摇头说，洞太大了，不好织补了”，⑧“这几年，孩子跟我们也吃了不少苦。女孩嘴一撇，吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢”，⑨“这时候，一个中年男人蹬着三轮车骑了过来，女孩亲热地喊他爸爸”，⑪“中年男人将将三轮车上的修理工具重新摆放，腾出一个空位子来，然后，中年男人一把将她抱了起来，放在了那个座位上。我这才注意到，她的下半身，是瘫痪的”这些段落语句可知，这个“补丁”既是指织补女人实实在在靠打“补丁”过日子，又是指女人家庭就如补丁般窘迫，女人瘫痪的身躯犹如一件破了的衣服，也需要“补丁”；从⑥“忽然问我，你妻子喜欢什么样的花？牡丹。我告诉她。她看着我，要不然我将这个洞绣成一朵牡丹，你看怎么样？我连连点头，太好了”，⑫“我拿着那件绣了牡丹的裙子回家。你完全看不出来，牡丹之处，曾经是一个补丁”这从些语句分析出，“花朵”既指织补女人在“我”妻子的裙子大洞处织补出的“牡丹花”，又指织补女人坚强乐观地生活，将生活过得像“花”一样幸福而美好。2．阅读第⑧段，简要分析作者是怎样塑造“女儿”的形象的。（4分）2．（1）通过对女孩语言、行为、神态的描写从正面塑造她的形象：“喊了声叔叔”“整理线盒”写出了女孩的懂事知礼。“和同学招呼着，脸上挂着浅浅的笑容”写出了女孩的自尊自信、活泼开朗。“吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢”写出了女孩对劳苦的父母理解、尊重和关爱，也表现出她面对苦难的坚强和乐观。（2）通过侧面烘托和对比来塑造女孩的形象：写我对女孩的夸赞从侧面表现了女孩的懂事。写我同学的儿子的虚荣则与女孩形成对比，突出了她对父母的尊重和理解。【解析】考查对人物形象的把握。（1）从语言描写来刻画女孩：“女孩看看我，喊了声叔叔”表明女孩有礼貌。“有些孩子看来是女孩的同学，她们和女孩亲热地打着招呼”表现女孩的活泼开朗。“吃什么苦啊，你和爸爸才苦呢”写出了女孩对劳苦的父母理解、尊重和关爱，也表现出她面对苦难的坚强和乐观；从动作行为描写来刻画女孩：“放下书包，帮她整理线盒，很多线头乱了，女孩就一根一根地理清，重新绕好”表现女孩懂事，主动替妈妈分担事务。从神态描写来刻画女孩：“和同学招呼着，脸上挂着浅浅的笑容”写出了女孩的自尊自信。“女孩嘴一撇”，写出了女孩对自己生活中的那点儿苦不屑一提的神情，表明了女孩的坚强与乐观。（2）“她似乎一点也不在意，她的同学看到她的妈妈，是个街头织补女。这出乎我的意料。我有个同学，就因为长相土了点，苍老了点，他的儿子从来不让他参加家长会，也不让他去学校接自己，男孩认为，自己的爸爸太寒碜了，出现在同学面前，丢了自己的脸。”这是通过同学儿子的虚荣与女孩形成对比，突出了女孩对父母的尊重和理解。“我对她说，你的女儿真好。她看看女儿，笑着说，是啊，她很懂事。”这些话通过侧面夸奖女孩，表明女孩非常懂事。3．第⑦段的划线句在文中有何作用，结合前后文简要分析。（4分）3．插叙；补充介绍了女人失业的不幸经历；交代了上文织补女人缝补技艺高超的原因；同时又让“我”打消顾虑，为下文绣出靓丽牡丹做铺垫，推动了故事情节的发展。【解析】本题考查对重点语句作用的理解。这句话是插叙，插在“我疑惑地问她，能绣好吗？”后面，是为打消“我”的顾虑，也为文末“我拿着那件绣了牡丹的裙子回家。你完全看不出来，牡丹之处，曾经是一个补丁”，绣出靓丽的牡丹做铺垫，推动了故事情节的发展。同时，通过这段插叙，补充介绍了女人失业的不幸经历，更加丰满了人物形象。4．结合文章内容，探究作者写文中的一家三口的用意。（4分）4．表达了作者对织补女人一家三口自力更生与命运抗争的赞美和敬意；启示并激励人们自立更生，靠自己的力量去战胜苦难创造幸福生活。（意思对即可）【解析】本题考查对文章主题的探究能力。文章“我”在去为妻子补一条裙子的破洞时，无意间接触到了织补女一家人，并通过所见所闻所感，了解到了这虽然是一个贫困家庭且父母都是残疾人，但一家人非常勤劳、自立、乐观、向上，一家子生活得很和睦快乐幸福，让人心生敬意与赞美之情。这个家庭故事给人以很深的启发和激励作用，我们应该以他们为榜样，时刻保持着积极阳光的心态，和内心深处的一种顽强的动力作为基底，在一次又一次战胜自己的过程中，发现自己生命的更多意义。阅读下文，完成下面小题。爱是最大的出息①我有一个很个性的朋友，她从小到大都住在城西的小平房里，从来都没有离开过这座城市。用她的话来说，她就喜欢这座古幽幽的老城。关于她的笑闻很多。比如她从小学习都很好，从小学到高中的成绩基本上都名列前茅，期间还跳过级，为此，她很庆幸地说过自己省了不少学费。就在大家都期望着她考上清华北大为校争光的时候，她却只报了西安的一所大学。成绩出来的时候，遥遥超过了清华北大的录取分数线。大家都问她怎么犯傻了啊？她却总是很羞涩地说，我就喜欢西安，不想去别的地方。据说校长最后都止不住骂她一句——没出息!②但这似乎掩盖不了她的优秀，在西安那所普通大学里，她依然出类拔萃、独占鳌头。在她毕业的时候，她被学校特殊推荐到美国的一所大学留学，费用减免。当美国寄来入学通知书的时候，她依旧推辞掉了，把机会让给了别人。当老师们暴跳如雷地责问她的时候，她依旧羞涩地回答说：“我就喜欢这座老城，哪里都不想去。”老师们又重复了一句话——没出息。③发生这件事情的时候，我们初识。我一听说这件事情，就为之扼腕，大有恨铁不成钢的感觉，心中也觉得这么优秀的女孩，怎么就这么没有出息呢？④直到今年初秋的时候，她第一次邀请我去她家里，她的家依旧是那个城西的小平房。去的途中，我一路试想这个有个性的姑娘家里会有什么新奇的摆设、个性的装点。直到我跨进她家门的时候，眼前的情形让我触目惊心。⑤在她的家里，家具摆设都是上了年月的，破破烂烂，显示着主人生活的艰辛。而更让我吃惊的是，她家里还有一个双腿残疾、瘫痪在床的母亲。⑥原来，她的父亲早在她3岁的时候，就因为一场矿难逝世了，丢下了她们母女俩，她的母亲为了供她上学，每天在马路上冒着生命危险给来回的车辆司机卖报纸。终于有一天，一辆车将这位辛苦的母亲撞倒在马路上，车轮轧断了她的双腿。好心的司机补偿了一些营养费，但母亲却用它缴齐了她的学费。从此，母亲就坐在轮椅上，在居民区的门口卖些小百货，她们母女俩一直靠这微薄的收入相依为命地生活着。⑦在后来的高考和留学的事情中，她“很没出息地”放弃了这些难得的机会，为的只是更好地照顾母亲，因为她知道母亲离不开她。而她深深地热爱着自已的母亲。⑧我明白过来的时候，泪湿眼眶。我责怪她说：“你怎么不早点说出来呢？大家就不会说你没出息了!”她微笑着淡淡地回答说：“我妈本来就觉得自己好像耽搁了我，如果大家知道了，说起来，我可能会被人理解，但我妈可能心里就难受死了。而如今，我早已经目标明确了，如果能让妈妈好好地生活，爱她终老就是我最大的出息了;⑨她话一说完，眼神温和地望向卧在里屋床上的母亲。而我早已思绪飘飞了。我想起了去年冬天的这个城市的一则新闻，西安二十六中学的一位老师破天荒地让她那些年少的学生们，在风华正茂的年纪畅想人生，写下自己的墓志铭。学生们的墓志铭各式各样，有人给自己这样写道：“这个人是第二个姚明。”还有的人给自己这样写道：“这个人为中国的航天事业做出了杰出贡献。”更有人写道：“有一个伟大的科学家在这里长眠。”诸如此类，充满了豪情壮志，我们有理由相信这些是有出息的孩子。但是其中有一个学生的墓志铭却异常的平淡，可是却深深地打动了细心的人们，他给自己的墓志铭是：“这个人将毕生的爱献给了他深爱的母亲!”⑩据说，有人笑他没有像其他的同学一样有出息，但他的母亲却没有指责他目光短浅、胸无大志，反而沉浸在莫大的幸福当中。其实，人们又有什么理由指责他没有出息呢？如果他们读懂了我朋友的故事，再回头看看这个孩子的墓志铭，或许都会明白一个道理：在这个世界上，爱是最大的出息!※1.文章标题有什么作用？1.揭示文章中心，表达作者对子女感恩父母、报答父母的赞美之情。【解析】这道题考查对文章标题作用的理解。标题是文章的眼晴，其作用有：交代文章的写作对象；贯穿全文的线索；造成悬念，引起读者关注；反映作者情感；概括了文章的主要内容等。结合文章最后一段的“如果他们读懂了我朋友的故事，再回头看看这个孩子的墓志铭，或许都会明白一个道理：在这个世界上，爱是最大的出息!”可知，标题“爱是最大的出息”，揭示了文章中心，表达作者对子女感恩父母、报答父母的赞美之情。2.赏析文章第②段画横线的句子。她依旧羞涩地回答说：“我就喜欢这座老城，哪里都不想去。”2.运用了神态描写和语言描写，形象地写出女孩面对大家的责问不肯说明原因而难为情的样子，表现了女孩的坚定。【解析】这道题考查赏析语句的能力。记叙文语句的赏析可以从修辞手法，人物描写，景物描写，富有表现力的词语，写作手法，句式结构等入手。答案一般包括赏析角度+写出了什么内容+表现了什么特点（情感）。“依旧羞涩”运用了神态描写，“我就喜欢这座老城，哪里都不想去”运用了语言描写。“依旧羞涩”形象地写出女孩面对大家的责问不肯说明原因而难为情的样子，“我就喜欢这座老城，哪里都不想去”表现了女孩的坚定。3.文章①~③段反复强调“没出息”，运用了哪种表现手法？有什么好处？3.欲扬先抑（或：先抑后扬），先写出大家对女孩放弃机会的误解，后文再揭示原因，表达对她的赞美之情，更能突出女孩的孝心，使行文有波澜。【解析】这道题主要考查对文章写作手法的分析理解。欲扬先抑的作用是：使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。文章①~③段反复强调“没出息”运用了欲扬先抑的写法，先写出大家对女孩放弃考北大清华的机会，放弃到美国留学的机会的误解，后文再揭示她是为了照顾坐在轮椅上的母亲的原因。从“如果他们读懂了我朋友的故事，再回头看看这个孩子的墓志铭，或许都会明白一个道理：在这个世界上，爱是最大的出息!”可以看出，表达了作者对她的赞美之情，更能突出女孩的孝心，使行文有波澜。4.结合文章内容，概括女孩的性格特点。4.①孝顺懂事：为了照顾残疾的母亲，放弃上清华北大和出国留学的机会。②善解人意：为了不让母亲心里难受，一直不肯说出放弃机会的真正原因。③有主见：在机会面前，不管别人怎样劝说、责骂，都坚持自己的选择。【解析】这道题考查对人物形象的分析与理解。分析时，要结合文章人物的活动环境，人物的肖像、语言、动作、心理、神态描写，尽量从原文中直接摘取对人物的评价性词语。从“在后来的高考和留学的事情中，她很没出息地放弃了这些难得的机会，为的只是更好地照顾母亲，因为她知道母亲离不开她。而她深深地热爱着自已的母亲”可以概括出女孩孝顺懂事：为了照顾残疾的母亲，放弃上清华北大和出国留学的机会；从“我妈本来就觉得自己好像耽搁了我，如果大家知道了，说起来，我可能会被人理解，但我妈可能心里就难受死了”可以概括出女孩善解人意：为了不让母亲心里难受，一直不肯说出放弃机会的真正原因；从“据说校长最后都止不住骂她一句——没出息!”可以概括出女孩有主见：在机会面前，不管别人怎样劝说、责骂，都坚持自己的选择。高频考点二：理解重点词句，品味语言特点考点解读记叙文中的重点词语，是指文中那些准确、生动极富表现力，能够突出人物形象和表现事物特征，或是有特殊含义和表达效果的词语。重点语句是指能够提示和概括文章段意或中心，内涵丰富对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论打情方面有画龙点睛作用的句子正确分析和理解重点词句，有助于我们更好地把握文章内容和主旨。命题形式1.如何理解“××”(加点词语)的含义？2.“××”(加点词语)有什么表达作用(效果）？3.理解“××”(画线句子)的含意。4.“××”(画线句子)有什么表达效果？/从“××”角度赏析“××”(画线句子)。答题技巧1.理解重点词语含义。(1)要理解词语的本义。词语的语境义总是在词语本义的基础上，通过引申、形容、比喻等产生出来的。因此理解了这个词语的本义，就可以借助具体的语境来推断其临时义了。(2)要分析语境义。通过分析语境的意义，便于理解词语的临时义。(3)要整体去感知。词语置于特定语句或语境，通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致。因此，分析词语的临时义，要做到词不离段，段不离篇”。可以根据上下文，把握文章的整体内容，括文章的思想倾向，推断这个词语的具体含义。2.分析词语的表达效果。分析词语在文中的表达效果应注意“四联系”：(1)联系本词(对本词语的含义进行解说);(2)联系本句或者上下文(突出了本句或者上下文的什么内容）(3)联系文章的中心与作者的感情态度;(4)联系特殊的表达效果(即运用了某种修辞手法的词语)同时还要注意词语的特殊性:运用了该词语的比喻义(要搞清其比喻的对象，即本体)、引义、双关义(谐音双关还是语意双关)、象征义(象征的对象是什么)、反语义、色彩义(褒贬互换)。二、重点句了尝析重点句子是指:①点明题旨的句子;②描写、议论抒情的句子;③总结全文的句子;④引用的句子;⑤起承转合的句子;⑥反复出现的句子。1.理解句子含义“句不离篇”是理解句意的原则，也是准确理解句意的切入点。对文中任何一个句子的理解，都应该是在句与句、句与段、句与篇的联系中去分析认识的。准确理解句意，一般有以下四种方法：(1)瞻前顾后，审读语境。通过对具体句子前后句含意的分析，来弄清所问语句的含意(2)把握中心，整体领悟。一般来说，需要我们去理解的句子，有的是针对全文说的，这就需要我们从整体上去把握文章中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。(3)抓关健词，揣摩句意。关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。理解句子的含意可通过抓关键词、替换词语的方法。(4)辨析修辞，思考意图。文中的句子，往往采用了比喻、拟人、排比等修辞手法。辨析修辞手法，有助于理解句予的泳层含意和作用。2.赏析句子的表达作用赏析句子的表达作用可从以下三个角度入手：(1)明确位置，把握作用位于开头:点明主旨，总领下文;设置悬念引读者;为全文谊染某种气氛;理下伏笔或作铺垫。位于中间:承上启下的过渡作用;照应前文。位于文末:总结全文;首尾呼应;点明主旨，升华情感。(2)联系内容，突出情感。任何一篇文章都是作者为了表达自己的思想、抒发自己的情感而写的，因此，我们一定要注意结合作者的思想感情与文章的中心思想来理解句子在文中所起的作用。(3)结合修辞，增强效果。文章有很多句子运用了修辞手法或表现手法，达到某种艺术效果。例如，比喻、拟人、夸张等可使表达的内容生动形象，增强趣味性;反复是为了强调;对比是为了突出;排比是为了增强语言气势;象征是为了揭示寓意等。三、品味语言特点记叙文中的语言特色因文而异，因人而异，阅读时要细加体会。一般说来记叙文的语言特色有以下几种类型:1.生动形象：语言风趣活泼表达生动传神，感染力强。2.朴实自然：语言平实质朴，清新自然，有真情实感。3.含蓄深刻：语言凝练，内涵丰富，富含哲理。4音韵和谐：语言节奏明快，音节和谐，富有的韵律。回答这类问题，要先指出文章的语言特色，然后结合具体段落或句子进行分析。课文示例如何理解文章末尾“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的含意？这句话寓意深刻。它不仅突出了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了“我”一一个站在生命之链连接点上的中年人——对生命和社会的责任。体现了家庭责任感，或尊老爱幼的传统美德。答题模板题型模板A.理解加点词语的含义。模板1：“××”在文中的意思是用在这里突出了的特点/表现了人物的内心世界/表达了作者的感情。B.句中加点的词语有何作用？（品析加点词语的表达作用）模板2：“××”在文中的意思是用在这里突出了的特点/表现了人物的内心世界（品格、精神）/表达了作者的感情。模板3：“××”在文中运用了的修辞手法/描写方法/贬词褒用/化静（动）为动（静），用在这里突出了的特点/表现了人物的内心世界（品格、精神）/表达了作者的感情。C.句中加点的词语能否去掉或是否可以换成“××”？为什么？模板4：不能（或不可以）。加点的词语是意思，用在文章中表现出特点/表达了的情感；去掉了就没有这种表达效果。（而“××”表现不出的特点/表达不出的情感。）D.理解“××”（句子）的含义。模板5：浅层含义（字面意思）+深层含义（文中意思）。E.品析文中划线的句子，说说好在哪里。（文中句子运用了什么修辞/描写手法？有何作用？模板6：句子运用了（比喻、排比、拟人、反问等）修辞手法，生动、准确地表现了的特点，表达了的情感。模板7：句子运用了（外貌、语言、动作、心理、神态等）描写手法，突出了的性格（思想），表达了情感。模板8：这是个（疑问句、设问句、反问句、感叹句），具有（吸引读者，制造悬念；提醒注意，引发思考；加强语气；抒发强烈情感）的作用。格式：修辞（描写手法）+作用+内容+情感。F.揣摩下列各句，说说你对句子的理解。模板9：这个句子是指（指出句面意思和深层意思，包括比喻义、象征义）。考点例析【本溪铁岭辽阳中考】阅读下面选文，完成下面小题。我写的每个人都与她有关林特特①一个朋友问我，在你的人生中，有没有在特别关键的时刻，做对了关键的决策？我想了想，想起高二暑假的事。②高二暑假，我家刚搬家，新小区电压不稳，经常停电。停电时，如果我想看书，就得点煤油灯。煤烟会把墙熏黑，因此，我只能去贴满瓷砖的厨房看，经常会看到下半夜。我看的是数学书，然而，我并不爱数学。③我的所谓关键决策就是这件事，在那个暑假前，我的成绩一塌糊涂。④那个暑假发生的事，而今多已模糊。我只记得，暑假前公布成绩，我的数学是29分，满分150。暑假开始，有一次大规模的补课，我借后座男生的作业抄，他只有一个得数，问他过程，他当着很多人的面笑：“还是不要说了吧，说了你也听不懂。”⑤那就是少女的至暗时刻。直到今天我都记得那一瞬间的难堪、崩塌、自卑、惭愧、被羞辱、无能为力、无法反驳。我痛哭了一场。⑥之后，我认真研究了如何让以上感觉都消失，答案是你得自己强大，把被看不起的事做好。那么，做好后呢？就结束了吗？似乎也不是。我忽然意识到，我要为将来做打算了。我妈是会计，我在家拿一张我妈用废的增值税表的背面列我未来能做的事，结果发现每一件事都要通过高等教育才能实现。⑦我又分析了我的成绩，偏科严重的我在分科后，其实只有数学是要解决的最核心问题。怎么解决呢？我根本看不懂数学书，但是我记性好，把它们全部背过，或许就能懂？凭直觉，我决定这么做。没人告诉我对不对，而我也不会告诉任何人。⑧我在厨房的煤油灯下一夜一夜一页一页抄数学书时，其实不太肯定能有什么效果，但那是我能想到、能做到的唯一办法。而我所在的高中，好几年没出过文科本科生了。无论是环境，还是自己，看起来上大学的机会都渺茫。⑨我一会儿小声对自己说“没问题”，一会儿又冒出一个声音“怎么可能”。一会儿流泪，一会儿流汗。⑩事实上，暑假过后，当我把那六本数学书背完，我发现我的方法没错，所有题目其实都是例题变化、组装而成。⑪新学期开始，我的数学已经能及格了，之后的强化、练习，让我在高考数学中得到118分，比前一年分科时的摸底考试多了近90分。⑫以上就是奇迹的全部，我本科只上了一所普通师范院校，但那是基础薄弱的我的全力呈现。命运是公平的，没有更多奇迹，也不会辜负每一分努力，对此结果，我已感恩戴德。⑬“这就是我在关键时刻的关键决策，”我总结道，“在背数学书并验证方法有效的过程中，自己琢磨、自己判断、自己执行、自我鼓励，磨炼意志的同时，我不太相信别人告诉我的办法，从此，我首先相信自己。”⑭“这件事对你还有其他影响吗？”朋友既唏嘘又好奇。⑮“其他影响？”我陷入深深的思考。⑯是的，还有其他影响。走入职场后，每当我受了委屈，晚上回家就靠写作疗愈伤痕。每当觉得熬不过去，我都会拍拍自己的肩：怕什么，谁能默写六本数学书？没有比那更难的事吧？你一定能挺过去。⑰后来，我生命中一个很重要的人，在彼此失散多年后，在一本杂志上看到我的一篇文章，文中提到高考前背数学书的过往，他搜索我的笔名，找到我，恢复联系——可见有类似故事的人不多，它成了我的印记、标签、联络暗号。⑱我忘不了那个少女。⑲那个夏天，她擦着汗，摇着扇，做一件不知道能不能成，但必须要做成的事。煤油灯下，她的脸和正弦、余弦、增值税表在一起，成为我刻骨铭心的画面。日后，我以写作为生，我永远在写小人物，写平凡的女孩如何追逐梦想，我写的每个人都和她有关，她成了我写作的母题。⑳我至今感激她。她让我觉得我做过一件很牛的事。（选自《青年文摘》，有改动）1.阅读选文④～⑬段，围绕“我”所做的关键决策，将“我”的经历补充完整。遭到嘲笑，痛哭一场——____________——抄书背书，坚定执行——____________1.①.研究分析，找到方法。②.成绩进步，相信自己。【解析】考查内容的概括。阅读④～⑬段，梳理情节，从“遭到嘲笑，痛哭一场”判断是第④-⑤段；“抄书背书，坚定执行”是第⑧-⑨段，可知中间第一空内容为第⑥-⑦段，写我研究分析将来的出路，发现“我”必须学好数学，“我”决定利用记性好的特点背数学书，据此归纳为“研究分析，找到方法”；同时可知第二空内容为第⑩-⑬段，写“我”抄背六本数学书后取得的效果，归纳为：成绩进步，相信自己。※2.选文⑧段中加点词语“一夜一夜”“一页一页”，有怎样的表达效果？2.运用叠词，“一夜一夜”写出我抄书时间之长；“一页一页”写出我抄书内容之多，突出我的刻苦和执着。【解析】考查词语的的赏析。很明显，“一夜一夜”“一页一页”是数量词的叠用，它增强语言的韵律感，读起来朗朗上口，富有音乐美，同时，它还起到强调作用：“一夜一夜”叠用，强调了抄书的经历的时间很长，不是“一夜”，而是多个夜晚；“一页一页”强调抄书的内容不是“一页”，而是无数个“一页”，具体形象地突出了我为了提高数学成绩抄书背书的辛苦和执着。3.选文⑨段中“我”为什么“一会儿流泪，一会儿流汗”？3.“一会儿流泪”，是觉得希望渺茫而难过；“一会儿流汗”是因为盛夏之时奋力抄书十分辛苦。【解析】考查句子的理解。联系前文，在具体的情境中体会“我”的内心。从上文可知，“我根本看不懂数学书”，我觉得自己不可能学明白，心情是悲观沮丧的，所以“会流泪”。又因为需要在盛夏之时在厨房的煤油灯下一夜一夜一页一页抄数学书，背书，很热，很辛苦，所以“会流汗”。4.人生难免经历某种“至暗时刻”，你从“我”应对的经历中得到哪些感悟？写出三点。4.示例：被人轻视时，要有志气，努力让自己强大；想走出低谷，要根据自己的实际情况，找到适合自己的方法；找到方法后，就要执行到底。【解析】考查内容的理解和感悟。开放性试题，要求写出三点感悟。示例：人生的“至暗时刻”就是最痛苦最困难的时刻，每个人都有可能经历这样的“至暗时刻”。文中的“我”通过背记6本数学书，走出了自己的“至暗时刻”，找到了自信。这给我们的启示很多：第一，遇到“至暗时刻”，悲观失望是没有用的。第二，要想尽办法充实自己，强大自己，才能走出“至暗时刻”。第三，要根据自身的特点去寻找适合自己的解决问题的方法。第四，找到方法后，一定要坚持不懈的去执行，只有坚持，才能最终走出低谷。5.选出下列对选文的理解分析正确的一项（）A.选文中朋友的两次提问，分别引出“我”对关键决策的回忆和反思，构思巧妙。B.选文④段中画线句对后座男生的神态和语言描写，意在表现他只顾自己不关心别人。C.选文⑰段画线的比喻句，生动写出“我”与生命中那个重要的人恢复联系的喜悦。D.选文⑳段“我至今感激她”，是因为朋友的肯定和赞赏让“我”觉得自己很牛。5.A【解析】考查内容的理解、句子的赏析，人物形象。A.正确。朋友的第一次提问在第①段，引出“我”对关键决策的回忆；第二次提问在第⑭段，引出“我”的反思（我陷入深深的思考）；B.理解有误。选文④段中画线句对后座男生的神态和语言描写，意在表现他的傲慢和对同学的鄙视、不尊重；C.理解有误。选文⑰段画线的比喻句，生动写出“我”背数学书的事给知道这件事的人留下了深刻印象，所以这件事成了我的“印记、标签、联络暗号”，不是表达与生命中那个重要的人恢复联系的喜悦；D.理解有误。选文⑳段“我至今感激她”，是因为“她”（少女时的我）的努力让自己学会了“自己琢磨、自己判断、自己执行、自我鼓励，磨炼意志”，让自己终于找回了自信，并影响了之后的人生道路，所以觉得自己很牛，这跟朋友的肯定和赞赏没有关系；故选A。考点精练一、（河南开封市·九年级期末）阅读下文，完成下列小题。____________①那是初中阶段的最后一节体育课，两个班的同学集合在操场上。“玩个游戏吧。”体育老师说，“斗鸡。”所谓“斗鸡”，就是一条腿立着，用手抱着另一条腿，跳跃着用膝盖跟对手战斗。谁的手先松开，脚落到地上，就算谁输。按班来分的男生们面对面排成两排，中间隔了一米。（甲）“嘀——”老师使劲吹响铁哨子。男生们立即抱起一条腿，单腿跳跃着，像骑着一匹暴躁的小马，朝对方冲过去。②只有我一个人，抱着腿，不但没有往前冲，反而往后一连退了几米。③我单脚立在战场的边缘，静静地看着他们冲撞成一团。我们“斗鸡”的时候，“大将”都这样，会在第一时间脱离混战，而静观其变，寻找真正的敌手。几分钟后，我们班的男生只剩我一个，而对方还有三个人。④所有人的目光都聚在了我的身上，我还是一动不动。⑤他们朝我围了过来，就在冲向我的那一刻，我已经看出他们各人实力的强弱。我也朝他们冲了过去。我选择的是跳跃最慢的那一个，一撞，他倒在了地上。我没有停步，立即绕到了其他两人的后边。我们班的同学发出一阵欢呼声。我来回跳跃着，不让他们四面夹攻，而在他们追击我的时候，选择离我最近的那个下手。在他追过来时，我突然转身，并且只转一半，俯下身子，把肩对着他，他抱着腿，最猛烈的一击，就砸在你的肩上。就在砸中的这一刻，我只要把腰一直，用肩一顶，他就立即倒下去。⑥现在，我的面前只剩最后一个对手了，是一个高大的胖子。⑦最猛烈的战斗就是膝盖对膝盖、硬碰硬地冲撞，形势对我很不利。他只是缓慢地朝我压过来，像坦克一样，我所有的技巧对他来说，都失去了作用。他没有任何花招，只是直直地向前碾压，遇到我了，就用膝盖狠狠地砸，砸得我疼得受不了。我一步步后退着，他不慌不忙地向我逼近。我已经浑身是汗，腿也没劲了，麻木到跳不动了。我的孤军奋战，激起了同学们的热情。所有的同学都在朝我大喊大叫，为我鼓劲。⑧我站着，但已经站不稳了，身子摇摇晃晃。我长长地吸了一口气，突然朝他冲过去。就在靠近他身体的那一刻，我跳了起来，把身体腾到空中，然后落下来。我没有落在地上，而是把整个身体都压在了他的身上。他站着，想使劲把我顶下去，可是他只是把我的身体微微地抬高了一点点。我听到他发出巨大的喘息声，他的脸上已经满是汗水。⑨四周鸦雀无声。⑩“嗵”的一声，他坐倒在地，而我就站在他的旁边，体育老师吹起长长的一声铁哨，我赢了。我缓慢地、艰难地松开手，把一直抱着的那条腿放到地上。我们班的同学朝我跑过来，把我围在中间。我已经站立不住了，身子一歪，坐到了地上。体育老师喊：“把他架起来走一走，不能坐。”两个同学赶紧一左一右架着我的胳膊，带着我在操场上慢走。我走到哪里，同学们就跟到哪里，围着我说着、笑着，如众星拱月。⑪下课了，快乐的人群慢慢散去，我一个人走出校门，走到旁边的一座小小的水泥桥上，靠栏杆站着。（乙）冬日的夕阳洒下金色的跳跃的光，从田里归来的人们，扛着锄头，挑着空担，说笑着，三三两两从我面前走过。我的左腿又胀又痛，心里却有着说不出的快活。我对着每一个从我面前走过的人莫名地笑着。他们对我一无所知，也不知道我是一个英雄。整整一个学期，在这所陌生的学校里，我沉默寡言，安静地在人群之外看着他们的热闹，从来没人在意我。谁会想到，一学期快结束了，上最后一节课的体育老师，竟给了我这样一个机会，让我证明了自己的存在。几天之后就放了寒假，整个寒假我都处在激动之中。我盼着早点开学，早点回到我的班级。全校的学生都已经知道我，知道初三有个“斗鸡大王”。⑫开学了。⑬可是，他们已经不记得我了。那场惊心动魄的“战斗”，与现在只隔了一个寒假啊，竟然再也没人提起了。我有几次故意提起“斗鸡”这个话题，可是没人接话。我这个英雄，只做了一节体育课的时间。时间过去30多年了，我努力回忆我在这所学校里的一切，我只记得这场“斗鸡”。我记得同学们把我围在中间，对着我又喊又笑。这也是我这30多年来，荣耀的巅峰。（作者：申赋渔。有删改）1．不同的文摘杂志收录此文时拟有两个标题，分别为“我做过一节课的英雄”和“斗鸡”。你觉得哪个更好。请结合文章的叙事内容进行评析。（4分）1．示例一：“我做过一节课的英雄”为题更好。因为本文写的正是一节体育课上“我”成为战斗英雄的故事，表现“我”少年时及成年后对“英雄”梦的认识和回忆。以此为题，更利于表现主题。示例二：“斗鸡”为题更好。文章所叙事件是体育课上与同学“斗鸡”而成为英雄的故事，事情始末都与“斗鸡”有关。以此为题，更为简练，也更体现“斗鸡”事件的影响力。【解析】本题考查学生对标题使用的理解。可以从“我做过一节课的英雄”和“斗鸡”这两个题目的好处入手进行分析，只要分析合理，两个标题都可以使用，要结合文章内容，清楚明确地说明理由。示例一：我认为“我做过一节课的英雄”为题更好。从“那是初中阶段的最后一节体育课”“我走到哪里，同学们就跟到哪里，围着我说着、笑着，如众星拱月”“谁会想到，一学期快结束了，上最后一节课的体育老师，竟给了我这样一个机会，让我证明了自己的存在”“我这个英雄，只做了一节体育课的时间”可知本文写的是一节体育课上“我”成为战斗英雄的故事，“时间过去30多年了，我努力回忆我在这所学校里的一切，我只记得这场‘斗鸡’。我记得同学们把我围在中间，对着我又喊又笑。这也是我这30多年来，荣耀的巅峰”表现“我”少年时及成年后对“英雄”梦的认识和回忆。以“我做过一节课的英雄”为题，更利于表现文章的主题。示例二：我认为“斗鸡”为题更好。文章用大量篇幅叙述体育课上“我”与同学“斗鸡”而成为英雄的故事，事情始末都与“斗鸡”有关。“时间过去30多年了，我努力回忆我在这所学校里的一切，我只记得这场‘斗鸡’”表现“我”通过赢得“斗鸡”比赛的胜利而有了存在感。以此为题，更为简练，使读者一目了然，也更体现“斗鸡”事件的影响力。2．本文有好几个段落是独句成段的，你觉得这样的结构安排有什么用意？请任选一段，结合具体内容进行分析。（4分）2．本文独句成段的段落作用主要有：交代人物所处环境或事情发生的关键场景，交代事情发展的时间节点，推动情节发展，使故事进行中有明显的停顿，吸引读者阅读兴趣。（要求从文中选出段落，并答出以上作用的任一点即可）【解析】本题考查段落的作用。独句成段就是以一个句子构成自然段，这在现代文章中是很常见的。独句成段的作用：点明文章题旨、表达观点态度，以充分引起注意，收到突现强调的效果；调整文章的节奏，抒发激情；显示文章的线索；首尾呼应；过渡标志；还有用独句成段介绍时/地背景，描写环境氛围的。解答此类题，抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。本文中，第②段“只有我一个人，抱着腿，不但没有往前冲，反而往后一连退了几米”第④段“所有人的目光都聚在了我的身上，我还是一动不动”写其他人都朝对方冲过去，只有我一个人不冲反退，并且只剩我一人时仍一动不动，交代我当时“斗鸡”时所处环境；第⑥段“现在，我的面前只剩最后一个对手了，是一个高大的胖子”交代了事情发生的关键场景；第⑨段“四周鸦雀无声”写当时的紧张气氛；第⑫段“开学了”交代事情发展的时间节点，推动情节发展，使故事进行中有明显的停顿，吸引读者阅读兴趣。据此分析作答即可。※3．请从描写方法和表达效果的角度赏析文中两处画线句。（4分）（甲）“嘀——”，老师吹响铁哨子，男生们立即抱起一条腿，单腿跳跃着，像骑着一匹暴躁的小马，朝对方冲过去。（乙）冬日的夕阳洒下金色的跳跃的光，从田里归来的人们，扛着锄头，挑着空担，说笑着，三三两两从我面前走过。3．【甲】示例：该句描写斗鸡活动开始的场景，作者写声音，写人物形态和动作，还用到修辞手法，再现了开战之初的紧张和热烈氛围。【乙】示例：该句是一处环境描写，出现在斗鸡活动结束后。“我”内心澎湃，正单独享受成功的喜悦，与人们下工闲散归来的平静形成一种反差，既表现“我”独自的快乐，更为后文无人记得“我”的骄傲埋下伏笔。【解析】本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感。题干要求从描写方法和表达效果的角度赏析。甲：“嘀——”是声音，“男生们立即抱起一条腿，单腿跳跃着”“朝对方冲过去”是动作描写，“像骑着一匹暴躁的小马”运用了比喻的修辞，有声有形地描写了斗鸡活动开始时的场景，生动形象地再现了开战之初的紧张和热烈氛围。乙：“冬日的夕阳洒下金色的跳跃的光”是环境描写，烘托出“我”赢得斗鸡活动后喜悦的心情；“从田里归来的人们，扛着锄头，挑着空担，说笑着，三三两两从我面前走过”写人们下工闲散归来的平静，与“我”此时内心的澎湃形成一种反差，既表现“我”独自的快乐，更为后文“竟然再也没人提起了”写无人记得“我”的骄傲埋下伏笔。4．通读全文，你读到的是作者胜利的喜悦，还是伤感的失落？请谈谈你对主题的理解。（4分）4．示例一：我读到作者胜利的喜悦，因为此文正是用大量笔墨写一位少年的学校生活，写人生第一次成功而骄傲的经历。人人都想被关注、被欣赏，所以我理解主题为关注孩子们的好胜心，多给他们一些鼓励和赏识。示例二：我读到作者伤感的失落，因为此文虽然用大量篇幅写体育课上的英雄经历，但越是想表达成功的喜悦就越反衬结尾的伤感。骄傲只是自己的记忆再没人记得，呼吁读者多多关注孩子心中的喜与悲。【解析】本题考查对文章主题的理解。解答此题，需结合文章的主旨，谈自己的理解，言之成理即可。示例一：我读到的是作者胜利的喜悦，本文写的是一节体育课上“我”成为战斗英雄的故事，“我记得同学们把我围在中间，对着我又喊又笑。这也是我这30多年来，荣耀的巅峰”写“我”少年时及成年后对“英雄”梦的认识和回忆。由此可知，每个人都希望被关注、被欣赏，所以从文中读到的是作者胜利的喜悦。示例二：我读到作者伤感的失落，因为此文虽然用大量篇幅写体育课上的英雄经历，但到文章的结尾“可是，他们已经不记得我了”“竟然再也没人提起了”“可是没人接话。我这个英雄，只做了一节体育课的时间”，骄傲只是自己的记忆，其他人已经不记得了，不免让人伤感。由此可知文章的主题是呼吁人们多多关注孩子心中的喜与悲，据此分析可知我读到的是作者伤感的失落。二、（河南三门峡市·九年级期中）阅读下面文章，完成小题。外婆的美学李汉荣①外婆说，人在找一件合适的衣服，衣服也在找那个合适的人。无论做衣或做人，心里都要有一个“样式”，才能做好。②外婆做衣服是那么细致耐心，从量到裁到缝，她好像都在用心体会布的心情。一匹布要变成一件衣服，它的心情肯定也是激动的，充满着期待。③记忆中，每次缝衣，外婆都要先洗手，穿戴得整整齐齐，身子也尽量坐得端正。外婆总是坐在光线敞亮的地方做针线活。她特别喜欢坐在院场里，在高高的天空下面做小小的衣服，外婆的神情显得朴素、虔诚、庄重。④在我的童年，春节、生日的时候，才有可能穿一件新衣。旧衣服、补丁衣服是我们日常的服装。我们穿着打满补丁的衣服也不感到委屈，这一方面是因为人们都过着打补丁的日子；另一方面，是因为外婆在为我们补衣的时候，精心搭配者每一块补丁的颜色和形状，她把补丁衣服做成了好看的艺术品。现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的“样式”缝补着生活。⑤除了缝大件衣服，外婆还会绣花，鞋垫、枕套、被面、床单、围裙上都有外婆绣的各种图案。⑥外婆的“艺术灵感”来自她的内心，也来自大自然。燕子和其他各种鸟儿飞过头顶，它们的叫声和影子落在外婆的心上和手上，外婆就顺手用针线把它们临摹下来。外婆常常凝视着天空的云朵出神，她手中的针线一动不动。布，安静地在一旁等待着。忽然会有一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在地手中。⑦那年秋天，我上小学，外婆送给我的礼物是一双鞋垫和一个枕套。鞋垫上绣着一汪泉水，泉边生着一丛水仙，泉水里游着两条鱼儿。我说：“外婆，我的脚泡在水里，会冻坏的。”外婆说：“孩子，泉水冬暖夏凉。冬天，你就想着脚底下有温水流淌；夏天呢，有清凉在脚底下护着你。你走到哪里，鱼就陪你到哪里，有鱼的地方你就不会口渴。”⑧枕套上绣着月宫，桂花树下，蹲着一只兔子，到夜晚，它就守着我的梦境。外婆用细针密线把天上人间的好东西都收拢来，贴紧我的身体。贴紧我身体的，是外婆密密的手纹，也是她密密的心情。⑨直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫。那是我的私人文物。由于时间已经过去三十年之久，它们已经变得破旧真如文物那样脆弱易碎。只是那泉水依旧荡漾着，两条小鱼仍然没有长大，几丛欲开未开的水仙，仍是欲开未开。⑩我一针一线临摹着外婆留给我的这件文物。泉，淙淙地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开未开着，含着永远的期待。我的手纹，努力接近和重叠着外婆的手纹。她冰凉的手从远方伸过来，接通了我手上的温度。（选自《新华日报》有删改）1．根据文章内容，概括外婆有哪些美学观点。（4分）1．（1）缝补衣服，要按照心中的“样式”；（2）以大自然为老师，学习绣各种图案。【解析】本题考查对文章内容的概括能力。要概括全文的主要内容，需要锁定文章答题寻找关键的语句，提取关键的信息来组织表达。（1）第4段，由“现在回想起来，在那些打满补丁的岁月里，外婆依然坚持着她朴素的美学，她以她心目中的‘样式’缝补着生活”可知，外婆缝补衣服，要按照心中的“样式”；（2）第6段，由“外婆的‘艺术灵感’来自她的内心，也来自大自然……忽然会有一声鸟叫或别的什么声音，外婆如梦初醒般地把目光从云端收回，细针密线地绣啊绣啊，要不了一会儿，天上的图案就出现在地手中”可知，外婆以大自然为老师，学习绣各种图案。※2．从修辞手法（任选一种）的角度品析第⑩段中的画线句。（4分）2．示例一：这个句子，运用了排比的手法，对外婆绣出的图案进行了细致描绘，表现了外婆对自然事物的模仿能力之强。示例二：运用了拟人的手法，表现了外婆手艺的高超和对自然美的领悟。【解析】本题考查句子的赏析。本题考查赏析句子的能力。方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。（1）由“泉”“鱼”“水仙”引导的三个短句构成了排比句，描绘了外婆绣出的图案；结合第6段内容外婆以大自然为老师，学习绣各种图案，这句话表现了外婆对自然事物的模仿能力之强。（2）句子中的“涌”“游”“含”三个词语运用了拟人的手法，侧面表现出外婆缝制图案的美感，体现出外婆对自然美的领悟，从而表现了外婆手艺的高超。3．第①段中“无论做衣或做人，心里都要有一个‘样式’，才能做好。”中“样式”有哪些含义？（4分）3．衣服的款式（样貌和式样）和做人的准则。【解析】本题考查对词语含义的理解。理解要结合语境，外婆认为做衣如同做人，要下点功夫，心里要有个“样式”。这里作者把做衣同做人相比，增强了文章的品味，也讲出了外婆衣服做的好的原因，即先做好人，再去缝制好衣。这里的“样式”不仅指衣服的款式，还指做人的准则。4．文章最后两段中饱含着作者的哪些情感？（4分）4．表达了作者对鞋垫的珍惜，对外婆的怀念，对外婆追求美学的赞美；立志继承并发扬外婆传统手艺的豪情。【解析】本题考查对情感的分析理解。“直到今天，我还保存着我童年时的一双鞋垫”表达了作者对鞋垫的珍惜，对外婆的怀念；“我一针一线临摹着外婆留给我的这件文物”“我”亲自动手“复制”这件文物，是想让外婆身上追求美学的美德不失传，表示将继承并发扬外婆传统手艺；“泉，地涌出来。鱼，轻轻地游过来。水仙，欲开末开着，含着永远的期待”再次展现外婆送“我”绣的鞋垫上逼真精致的图案，表达对外婆追求美学的赞美。高频考点三：鉴赏表达技巧，分析段落作用考点解读优秀的文学作品，离不开精妙的表达技巧。表达技巧是作家驾驭文学语言、运用多种艺术表现手法及表达方式，来构思文学作品、塑造文学形象时所表现出的艺术才能。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。记叙文阅读的词句理解、文意把握、要点概阔、内容探究等都离不了阅读段落，段落理解是最能解决在这些题目的关键，甚至一些文章的主旨也常常隐含在其中。命题形式1.文章运用了什么样的写作手法？2.文章某一情节的设置有何作用？3.某个段落在文中的作用是什么？4.某个段落可否删去？为什么？5.说说某个语句在文中的作用？答题技巧一、鉴赏记叙文常用表达技巧的作用记叙文中常用的表达技巧及作用如下：1.伏笔：就是上文用看似无关紧要的事、物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示，或者说是前文为后文情节埋伏的线索。作用：交代含蓄，是文章结构严密、紧凑，让读者读到下文内容时，不至于产生突兀、疑惑之感。2.照应：是一种前有所呼、后有所应的结构手段。在一篇文章中，如果前后的几个句子、几个段落、某个句子和某个段落的意思相同，写的是同一件事，我们就说它们相互照应。作用：不但能使文章结构严谨，而且能强化某些关键的内容，给读者留下深刻的印象或某种启示。3.铺垫：为了突出主要人物、事物或事件，先对次要人物、事物、事件进行铺陈描述的一种表现手法。作用：通过铺垫，可以渲染气氛，促使读者产生期待、盼望的急切心情，这样就大大增强了作品的吸引力。4.对比手法：把对立的意思或事物，或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辩明是非。作用：把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。5.设置悬念：在叙事过程中有意结下一个“扣子”，以引起读者对事件的发展和人物命运的急切关心。作用：造成悬念，引发阅读兴趣，有助于情节的展开。6.以小见大：指从小的可以看到大的，指通过小事可以看出大节，或通过一小部分看出整体。作用：由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。7.抑扬结合：“抑”是贬，批评之意，“扬”是褒，赞美之意。所谓“抑扬结合法”，是指作者通过褒贬来立意——批评人或事物的技巧，分为欲扬先抑和欲抑先扬两种情况。作用：可以使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情。8.衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬。作用：能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。9.烘托：指通过侧面描写，使索要表现的对象鲜明突出的表现手法。作用：能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。10.托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。作用：使表达委婉含蓄、深沉感人。11.借景抒情：指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中。作用：抒情含蓄婉转，富有韵味，感染力强，既做到语言美丽由富有感情色彩。解答这类题可分三步走：一是明确所用手法；二是结合文本具体阐释该手法在文章中的体现；三是结合人物、结构、中心等阐述该手法的具体作用。二、分析段落在文中的作用1.把握段落在文章结构上的作用开头段：看在文章开头是不是总起全文，引出下文;看是不是埋下伏笔，为后文作铺垫。中间段：看是不是推动情节发展，使情节发展成为必然;看是不是承上启下，起过渡作用。结尾段：看是不是前后照应，使结构严谨;看是不是总结全文，使结构完整。2.把握段落在文章内容上的作用解答段落的作用题，除了把握段落在文中的结构作用，还必须把握段落在文章表情达意上的作用。这可以从以下“四看”入手：一看是不是渲染了气氛;二看是不是烘托了人物(或人物感情);三看是不是点明了中心;四看是不是升华了主题。课文示例济南冬天的特点是什么？文章是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？济南冬天的特点是“温晴”。写“温睛”是从自身感受的角度来写的，采用对比方式。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响睛(根据语境是指“晴朗得刺眼”)做对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”，突出它独有的“温晴”美景，赞美它是个“宝地”。答题模板题型模板A.文中运用了什么写作手法？有什么作用？模板1:本文运用了……(对比烘托、欲扬先抑、侧面描写、伏笔照应、悬念误会、前后照应、卒章显志等)手法，突出了人物……的特点(暗示后文;引起读者注意引出下文……的内容;为下文…作铺垫，使情节完整、结构严谨、中心突出;点题，照应开头，深化主题等)。B.本文多处运用了手法（对比、悬念等），请找出一例，试加以分析。模板2:……(具有独特写法的句子或地方)，将……与……做对比，突出了（表达了)……（……与……相照应)，使文章内容完整，结构严谨，以更好地表达文章的中心(设置这一悬念，能使读者产生思考，激发读者的阅读兴趣)。C.作者为什么花那么多的笔墨来写（人、事、物）？模板3:作者这样写，运用了……手法，突出了…(表达了)作者……的情感。D（事、物）对情节安排有什么作用？模板4:这一内容，能将……交代清楚，使结构更完整，人物形象更鲜明，中心更突出。E.某段话在文中有何作用？模板5:说明了……的内容;表达了作者……的感情;点明了……的主旨；升华了……的主题。(首段尾段）注意:有些故事结局出人意料，具有讽刺意味。(主要是文章最后一段)F.某段话在文中这样表达有什么好处？模板6:句子运用……句式(短句、各种修辞等)，表达了作者…的心理(性格);引发读者思考;渲染气氛等。G.这段话在文中的结构与内容上有什么作用？模板7:内容上:渲染气氛、烘托人物形象(或