北教学反思模板5篇

北教学反思模板5篇

北教学反思篇1

?漂亮的小兴安岭》这篇课文根据春夏秋冬四个季节的挨次来写的，每一个季节写法相像，我先带着学生走进小兴安岭的春天，按“读—划—悟—说—读”的方法一起学习、一起探究，然后我设计了一个表格，让学生根据这种学法分组进展学习第三、四、五自然段。在反应中，显示了学生良好的自学力量，他们在自学的过程中，不仅观赏、领悟了小兴安岭的美，更重要的是制造了美。并在讲课中渗透写作方法，让学生通过读小兴安岭，可以感受家乡的美，身边的美，并写一写。

小兴安岭的“美”是文章的“魂”，“美”是教学的线。在本节课的教学中，我自始至终围绕这些教学思想组织教学，努力到达预设的教学目标，但真正教学起来，总会有那么多的圆满。

其一，我在让学生小组合作学习时，看上去能根据教师的要求有步骤地进展自学，、争论，学生也根本上解决了合作中的问题，但时学生合作学习的气氛不够浓，有些问题挖掘的也不够深入。如学生在小组合作中虽然能很快地完成表格，也能有感情地去读读句子，但是，我在小组读评相结合的环节上把我的不够好，比方如何加强小组合作学习的有效性等，还需要在今后的教学中加强讨论。

其二，学生对课文的理解不够，有些学生只停留在文字的外表上，没有抓住字词的深刻内涵，大胆绽开想象，深入体会。因此，在今后的语文教学中，我还要加强更深层次的“读悟”结合。

北教学反思篇2

?乘法安排律》是一节比拟抽象的概念课，是学生们学习了加法交换律和结合律，以及乘法的交换律和结合律的根底上进展教学的。本节课的教学重点是乘法安排律的特点和应用。开头导入我是利用小学教学热身赛绽开的教学。9×37＋9×63和9×（37＋63）。左右两排学生做不同的题，让学生熟悉到这两道题难易程度的不同，用的时间也是不同的，表达了用括号的必要性和简便性，通过学生总结说特点引导他们猜测，然后对猜测进展验证，得出结论，并应用到实际中，培育学生们学以致用的好习惯。

上周去滨州听课，学到了“猜想—举例验证—总结—应用”的教学模式，充分表达了新课标的探究性学习，并在本课教学中得到了很好的利用，不完全归纳法，也在本课中用所应用。但是在引入时应当让学生们把这两个算式的特点和联系理解透彻了，学生们会很快的猜测出这条规律，整节课讲速度有些慢，导致了几个经典的练习题没有处理，创设情境激发学生的求知欲来导入新课，会收到更好的效果。

（80＋4）×25=80×25＋4×25此题的处理，我感到比拟欣慰。当发觉学生们（80＋4）×25=80×25＋4时，我灵机一动在黑板上写下了这个错误的算式，让和我做的一样的同学举手，大约有5、6个同学快乐地举起手，还有一个同学得意地说“刚刚我还以为做错了呢？”看到这种情景我接着说：“不举手的同学你们想说点什么吗？”此句话给了这些没有举手的同学的信念，他们迫不及待地说出了正确的解法。这道题学生们特别简单做错，这样的处理睬使学生加深印象，提高做题的精确率。

北教学反思篇3

都已经成为历史，都已经过去，但是，可以以史为鉴，反思过去，是为将来。

一、试卷评析

试卷以中考试卷类型为范本，难度适中，既有对根底学问考核的环节，也有考察学生运用所学学问解决实际问题的力量。但是学生做的并不好，缘由可能是多方面的。

二、问题分析与反省

1、学生的根底学问把握的并不坚固，包括字音字形。

2、文言文的阅读还是一个弱项，课外文言更是一个死亡地带。

3、现代文的阅读答题抓不住要点。

4、作文就不说了。

5、书写和卷面极其糟糕。

6、学生心态和学习态度不行，班级治理乏力，估计进榜人数太透亮化，经过职业招生，许多明显进入“明智”的放纵。

三、实行的措施

1、强化卷面和书写的训练，在以考代练中重视卷面和书写。

2、抓住：词语改错、诗词名句默写、病句推断、诗歌阅读、文言复习(包括虚词排列解释)、句子赏析。

3、归纳阅读方法和技巧，分文体训练，走高效路线。

4、选取优秀范文，让同学背诵，体会，借鉴。

最终，期中考试已经过去了，但它给我们带来的思索却时刻伴随我们，作为九年级的语文教师，我会拿出100%热忱与努力投入到教学中。

北教学反思篇4

这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的教师而言，总觉得中班孩子们在自理本领方面有些欠缺，加上常常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做，不会自我吃饭，不会自我穿衣，自我的玩具不会整理等等，所以我针对这些情景，对这节课进展了细心安排。

在活动中我首先用了提问的方式导入，你们的小手会干些什么，让幼儿为活动中儿歌进展仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿领悟到自我在身体方面的成长。

我依据儿歌的资料进展了活动前教具的预备，用图片的”形式将儿歌表现出来，顺当地引导幼儿理解并把握了儿歌的资料，简便地解决了活动的重点。在我的引导下，活动中幼儿能将自我的照片、物品进展简洁的叙述和比拟，并能说说自我在家会做哪些事。经过让幼儿自由叙述，满意了孩子们我要说、我想说的欲望。之后我就借助课前依据儿歌的资料制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），在我朗读儿歌时，按儿歌挨次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读，并且采纳了接力朗读和单人朗读的方式，激发了幼儿朗读的兴趣，加深了幼儿对儿歌的记忆。

活动完毕后，我发觉我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌资料，却把仿编无视了，只是我把孩子们会做的事，编入儿歌中，却对于教学目标没有完整地完成。我觉得，在活动中应当让幼儿用我会xx的句式进展大胆的表述，并依据孩子们说的资料准时的，使幼儿把儿歌中的资料自然的迁移到了自我的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能进取地创编出自我的儿歌，让他们体会到了创编的欢快和获得胜利的喜悦。

下次在开展这个活动时，我必需会围绕目标来实施教学活动，这样才能取得更好的教学效果。

北教学反思篇5

我执教了《角的初步熟悉》这节课。自我感觉这节课根本达成了教学设想期望的目标，但也有不少值得反思的地方，主要有以下几点；

一、能够做到环节紧凑，思路清楚。

从而形成一个较好的教学框架：首先是开门见山导入新课，其次是放手让学生探求新知，拓展延长，最终是归纳总结。

课堂教学中，我始终站在学生的角度来思索教学方案，考虑课堂构造。注意丰富的教学情境的创设，注意学生的亲身体验，注意对学生开展探究活动的指导，注意引导学生将学问转化为力量，实现课堂中师生、生生之间的沟通。使学生生动活波、主动有效的进展学习。让全体学生自始自终积极地参加到学习的全过程中，并不断教给学生学习方法，让他们学会学习。

二、注意语言表达。

在教学中，我依据学生的奇怪心，好胜心等心理特点，引导他们敢想敢说。但凡通过思索能说的我从来不包办代替，留给学生充分发言的时机。

但缺乏之处也有几点：

1、在时间上安排的不够好，以至于争论时间稍长，影响了后来学生在谈听故事之后的感想以及如何向大家介绍“我是角”，这局部内容，学生还没有充分施展，就草草完毕了。原订争论角的大