初中九年级语文统编版九年级下册(2018)-送东阳马生序(上课)-公开课

宋濂送东阳马生序作家作品宋濂(1310－1381)，字景濂，号潜溪，谥文宪，浦江(在今浙江义乌县西北)人，明初著名文学家。明初主修《元史》，后历任国子司业、侍讲学士，后官至翰林学士承旨，知制诰。学识渊博，工散文，文字简练朴素，与刘基、高启为明初诗文三大家。宋濂很受朱元璋器重，为明代“开国文臣之首”。平生著作很多，有《宋学士文集》。关于“序”本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。

嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）皆被（）

绮绣（）容臭（）烨（）缊（）袍敝（）衣shìshuòchì

duōsìqièyèxǐjūnyìngqīnqǐxiùyèyùnpībì余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法得到常常有藏书的人家抄录来假借:借砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直抄书跑超过约定的期限以是人多以书假余，余因

得

遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达

执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，因此都把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到向当地前辈拿着经书请教道德声望高挤满屋子言语脸色站着陪伴援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

提出疑难询问道理有时周到说回答高兴焉:于之愚笨终于获得一些学识和见闻向他

我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法得到书来读，常常向有藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不放松读书。抄写完了，跑着送还借的书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人们多（愿意）把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外，拿着书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高，弟子挤满了他的屋子，他不曾把语言放委婉些，把脸色放温和些。我站在他旁边，提出疑难，询问道理，弯下身子侧着耳朵请教；有时遇到他斥责人，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，但最终获得一些学识和见闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬

烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，无鲜肥滋味

大隆冬刮着凛烈的寒风开裂客店僵硬动弹仆人热水浇洗围裹覆盖住旅店每天给两顿饭吃新鲜肥美味道好的东西消独才之享。同舍生皆被

绮绣，戴朱缨

宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备

容臭，烨然若神人；享用同屋住的同学穿着华丽的衣服红缨宝石装饰腰:作动词，腰佩挂着香袋光彩照耀余则缊袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以

中

有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

却生活在他们中间毫无羡慕的心因为心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的(求学的)勤奋且艰苦当我去求师的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到学舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）浇洗，用被子（给我）裹盖，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享用，同一旅馆的同学都穿着华丽的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照人好像仙人。而我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，毫无羡慕的意思。因为内心又足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋艰辛情况大体如此。思考探究1、本文主要写了什么，请用简洁的话概括。2、说说作者在求学过程中遇到了哪些困难？作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？（文中的话）3、作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么?4、采用对比手法是本文的一大特点，请你说说文中哪些地方运用了对比，有何作用。5、作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？1、讲述作者本人求学的艰难和用心之专2、主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间3、是为了劝勉马生勤奋学习。作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。自身经历1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、求师奔走之劳4、住读生活之苦5、总括：勤且艰对比及其作用师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度

生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比勤区别虚词“以”的用法1.以衾拥覆(介词，相当于“用”。)2.生以乡人子谒余(介词，表示动作、行为所凭借的身份，可译为“用(凭)……身份”。)3.家贫，无从致书以观(连词，表目的，可译为“来”。)4.俯身倾耳以请(连词，表修饰关系，连接状语与中心语。)5.以中有足乐者(连词，表原因，相当于“因为”。)6.以是人多以书假余(前一个“以”同“是”组成复音虚词，相当于“因此”，引出事理发展或推理的结果；后一个“以”是介词，相当于“把”或“拿”。)

解释下面加横线词语

①患无硕师名人与游（）②媵人持汤沃灌（）③同舍生皆被绮绣（）④撰长书以为贽（）