小学数学四年级下册《栽蒜苗（二）》教学设计

北师大版四年级下册第六单元第3课时《栽蒜苗（二）》教学设计课题栽蒜苗（二）单元第六单元学科数学年级四年级学习目标1.经历处理实验数据的过程，了解折线统计图的特点，并能根据折线统计图对数据进行分析，解决数学问题。2.经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，培养学生观察、分析、比较、概括、总结的思维能力。3.体会统计在生活中的作用和意义，提高学习数学的兴趣。重点通过观察、比较使学生体会到，条形统计图能清楚地表示数量的多少这一特征；初步认识条形统计图的结构特点和优势。难点如何更好地使学生交流数据整理的方法，并会对数据进行描述和分析。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习旧知填一填。看图回答问题：（1）统计图中一格代表（）万辆。（2）（）年的汽车产量最高，（）年的汽车产量最低。（3）2017年比2010年多（）万辆。（4）2010~2017年我国的汽车产量呈（）趋势。（上升、下降或保持不变）二、导入新课师：笑笑在家也栽种了一些小蒜苗，并用统计表记录了蒜苗的生长情况，我们一起去看看吧！板书课题：栽蒜苗（二）学生独自完成，然后集体订正。通过复习，训练学生看图解决问题的能力，检查学生的识图能力与分析能力。讲授新课认识折线统计图课件出示：师：观察上面的统计表，你发现了什么？反馈：我发现蒜苗长高了。我发现笑笑每2天观察一次。……师：为了便于观察蒜苗生长情况，笑笑将统计表中的数据绘制成了一张图。课件出示：师：能说说上面这幅图是怎么得到的？课件出示：学习提示：1.图中的每个点表示什么？2.描出各点后，又是怎么做的？3.这样画图有什么好处？反馈：第一个点是蒜苗第2天的高度，是1厘米……把每一个点顺次连接起来。这样画图可以让我们形象地看出蒜苗的生长情况。师：这就是折线统计图，现在你能说说怎么画折线统计图吗？引导学生总结出：折线统计图是用一定的单位长度表示一定的数量，要先根据题中所给数据描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。二、探究折线统计图的特点师：观察折线统计图，说一说这几天蒜苗的整体生长情况是怎样的？反馈：蒜苗的高度在一天天增加。蒜苗的高度呈上升趋势。……师：观察的真仔细！那么想一想，哪段时间蒜苗长得最快？反馈：（1）通过计算判断哪段时间蒜苗长得最快。第2天到第4天长了2厘米。第4天到第6天长了4厘米。……第10天到第12天长了1厘米。所以第4天到第6天、第8天到第10天蒜苗长得最快。通过折线统计图的陡缓判断哪段时间蒜苗长得最快的。我发现：线陡的那段生长更快，所以第4天到第6天、第8天到第10天这两段线段最陡，对应这两段时间的蒜苗长得最快。师：你们喜欢哪种方法呢？师：那么你们知道折线统计图的特点是什么了吗？引导学生得出：折线统计图的不仅可以表示数量的多少，而且可以反映数据的增减变化情况。四、绘制折线统计图师：现在根据你栽蒜苗生长情况，在附页上4图2的格子纸上绘出折线统计图，然后同伴交流。学生独自观察，然后自由说说。学生独自观察，然后分组交流。学生自由说说。学生独自观察，然后反馈交流。学生独自找一找，然后分组交流。学生：计算有点麻烦，我喜欢第二种，这种简单、直接。学生自由说说。学生独自画图，然后展示。通过观察，培养学生观察、比较的数学思维能力。以学习提示的形式引导学生观察折线统计图，不仅可以从多方面的认识折线统计图，同时极大的调动了学习的积极性。通过对数据进行描述和分析感受条形统计图的特点，充分发挥了学生的主观能动性，在看、听、说、思中感悟。通过比较，让学生更加形象的感受到折线统计图的优势，便于总结归纳。巩固练习1.如图是春风小学2000～2005年购买图书情况统计图。根据统计图回答问题：①图中的1格表示（）。②（）年购买图书最多。③从2000年到2005年购买图书的数量是逐年增多吗？（）2.（1）（）月份到（）月份销售羊毛衫数量增长得最快。（2）从统计图中可以看出，哪个月销售羊毛衫数量最多？请你分析一下原因。3.根据下面某地区2018年各月平均温度情况的统计图回答问题。（1）月平均气温在20℃以上的有哪几个月？（2）（）月到（）月气温上升最快。（3）（）月到（）月气温下降最快。4.拓展提高：下表是连续几天的室内温度记录。绘制统计图。（2）从统计图中，你能看出这几天室内的温度有什么变化趋势？学生独自完成，然后集体订正。通过不同类型的练习，培养学生的识图、分析能力，同时提高学生解决问题的能力。课堂小结通过本节课的学习，你们有什么收获？我认识了折线统计图，还知道了折线统计图的特点。我会画折线统计图了。……学生自由说一说。利用说一说的形式来总结本课，梳理本课的知识点，形成完整的知识网络。板书栽蒜苗（二）——折线统计