《匆匆》的小学语文教案：教会学生如何欣赏诗歌

第页共页《匆匆》的小学语文教案：教会学生如何欣赏诗歌教学目标了解《匆匆》这首诗的作者及其诗歌写作背景。掌握小学生适合的欣赏诗歌的方法和技巧。通过欣赏、分析和体验《匆匆》这首诗，提高学生的语感和审美能力，增强对生命的感悟和态度。积极参与教学活动，表达自己的想法和感受，主动学习和创造。二、教学内容诗歌欣赏的基本概念：什么是诗歌、诗歌的特点和韵律。《匆匆》的背景介绍和历史渊源。针对学生认识和兴趣的问题，清晰阐述《匆匆》的含义和诗歌韵律，引导学生通过语感和情感的联想来理解和欣赏诗歌。通过朗读、口吐或模仿诗歌的语调和节奏，进一步加深对诗歌的感受和理解。指导学生写下自己的诗歌，或以阅读其他作品的角度加深对诗歌的理解和欣赏。三、教学要点认识诗歌：诗歌的主要特点和类型区分。了解《匆匆》的作者和背景：作者马志远的生平和他创作的历史背景。掌握诗歌语言的表达：诗歌所使用的表达方式和技巧。实际模仿朗读和运用诗歌的声韵感受和情感体验。四、教学重点难点立足于学生的语感和情感体验，明确、清晰地解释和阐述《匆匆》的含义和韵律，并引导学生自己体验和理解。指导学生掌握朗读和演唱技巧，让他们真正感受到诗歌的美和力量。通过自己创作和欣赏其他诗歌，鼓励学生表达和发挥自己的文学才华和审美能力。五、教学方法和手段案例剖析法：让学生先听、先看、先感受诗歌，再深入剖析其含义和表达方式，以增强学生对于诗歌的理解和欣赏。教师讲述法：通过图像解说、扩展材料解释、现场演示或生动的故事性描绘，引导学生正确、清晰地理解和把握诗歌的主要思想和情感。模仿教学法：模仿传统诗歌、古诗和现代诗歌，让学生感受诗歌的韵律，提升学生的语感和诗歌成就感。全程导学法：在欣赏诗歌的过程中，教师须做全程导学，引导学生开启想象力、提高审美情趣。六、教学环节设计课堂导入：欣赏《匆匆》诗歌，引导学生初步了解诗歌欣赏的基本概念，分析诗歌的字音、意象和韵律特点，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。课堂讲解：讲解《匆匆》诗歌背景、作者及其创作特点和风格，引导学生了解马志远创作诗歌的内容、形式和风格，同时培养学生对于作者和诗歌的敬重和认同。课堂体验：以《匆匆》中的一两句为例，教授学生如何借助自己的语感和情感，模仿诗歌的节奏和韵律，进一步提高诗歌的氛围和韵律感。课堂讨论和创作：企鹅偷偷地在海里潜游、狼在山林中游荡、人在匆忙中遗忘历史……请学生自己写下类似《匆匆》的情句或纪念句，活跃课堂氛围，激发学生的创造力和思考能力。课堂总结：结合学生的实际情况和表现，总结本节课的主要内容和意义，再次强调学生欣赏诗歌的重要性和技巧，营造浓厚的文化氛围和良好的学习氛围。七、教学评估在课后任务中，让学生自主规划并完成一份关于《匆匆》的学习报告，相信通过本节课的授课，学生们已经具备了自主学习的能力。教师会根据学生这份学习报告对其掌握的水平进行综合评估。认为这样的教学方式不仅能够全面提高学生的语感和审美能力，还能让学生对文化的热爱和生命的感悟更加自然和深刻。八、教学后记本节课以欣赏一首诗歌为切入点，让学生了解赏析诗歌的基本知识和传统技艺，同时让学生感受到诗歌的韵味之美，培养他们对文学和艺术的热爱，同时让他们基于自己的生活