临沂大学在校留学生的文化冲突及适应研究获奖科研报告

临沂大学在校留学生的文化冲突及适应研究获奖科研报告摘

要：在华留学生都会或多或少地经历一些文化冲击，给他们的在华学习生活带来不可小觑的影响。我们结合调查研究，探讨临沂大学留学生在这个新的文化环境中在哪些方面感到强烈冲击和不适，分析他们在语言、生活环境、人际互动等方面遇到的难题，提出解决这些文化冲突的建议，以帮助他们克服并适应文化障碍，顺利完成学业。

关键词：临沂大学;留学生;文化冲突;适应

一、缘起

随着汉语国际教育事业的深入发展和临沂经济文化的发展，来临沂大学学习汉语的留学生逐年增加，目前有来自英国、韩国、日本、俄罗斯、乌克兰、尼泊尔、几内亚、巴基斯坦等20多个国家的留学生。中国与其他国家的文化相比，有自己独特的氛围和文化习俗，这些差异意味着每一位留学生总会遇到一些让人头疼的文化冲突，当留学生进入中国后，由于对新的文化环境、行为准则和社会模式不熟悉，常常会感到不适应，并由此带来了一系列问题。在这样的背景下，我们从世界观、人生观和价值观构成的文化的主要内容出发，结合调查研究，探讨临沂大学留学生在这个新的文化环境中在哪些方面感到强烈冲击和不适，分析他们在语言、生活环境、人际互动等方面遇到的难题，提出解决这些文化冲突的建议，以帮助他们克服并适应文化障碍，顺利完成学业。

临沂大学在校留学生在非本民族文化环境中生活、学习，由于文化背景不同，包括思想、观念、饮食、生活习惯等不同而产生了矛盾或不适，即遭遇了“文化冲突”。这些留学生在临沂遇到的文化冲突具体表现为：①语言文化冲突②学习方式文化冲突③跨文化交际方面的冲突。

二、文化冲突的表现

（一）语言文化冲突

语言文化冲突主要表现为：学习汉字时的焦虑感和不能正确使用汉语的挫败感。欧美学生、非洲国家的学生在接触汉语之前，几乎未真正书写和阅读过汉字，加之汉字与众不同的形体结构和书写方式，自然会增加他们学习的难度，使他们觉得汉字难认、难写，产生焦虑，从而逃避写汉字。此外，留学生通过学习知道了某些词语的意思，但是由于不了解中国文化，不能正确使用，从而产生挫败感。

（二）学习方式文化冲突

在中国老师上课一般以教师为主导，以教师讲授为主。通过调查发现，留学生们认为中国课堂形式比较死板，课堂氛围有些拘束，教学方式有些单一。欧美学生和非洲学生的性格比较张扬，喜欢表现自己，他们喜欢在轻松自由的课堂环境下进行学习，可以自由发言和同学自由讨论。所以留学生往往不适应这种被动的学习方式，学习积极性不能被很好地调动起来。

（三）跨文化交际方面的冲突

临沂大学目前有来自英国、韩国、日本、俄罗斯、乌克兰、尼泊尔、几内亚、巴基斯坦等20多个国家的留学生，由于各种文化之间的差异导致他们在交际时产生这样那样的冲突，主要有以下几个方面：

时间观念的冲突。欧美留学生很重视时间观念，会严格执行计划好的事情。而中国人的时间观念比较淡薄，在以“集体主义”为导向的教育下，常常为了他人而牺牲自我利益。

風俗习惯的冲突。中外文化观念在很多方面是不同的，因而在交际中可能会产生风俗习惯方面的冲突。比如在“尊老”问题上经常会有冲突发生。在中国，称呼年长的同志为“老先生”“老同志”等，在路上搀扶老人以及在公交车上把座位让给老人都表现了对老人的尊重。而在西方国家，直接说某人“老”则是很不礼貌的，同时他们也很忌讳谈论自己的年龄。

宗教信仰的冲突。欧美和非洲国家的学生，大部分都有自己的宗教信仰，并且虔诚地相信“神”和“上帝”。中国人，尤其是年轻一代，大多是“无神论”者。

思维方式的冲突。中国人较为含蓄，有问题常常以“迂回曲折”的方式提出，而西方人则喜欢“开门见山”。中国人注重谦虚，认为这是一种美德。而西方人个性开放，喜欢张扬。

5.隐私观念的冲突。外国人尤其是西方人认为，有关个人的年龄、经济收入、家庭状况等属于个人隐私，不希望别人知道。而中国人有时认为询问别人的年龄、家庭状况、收入情况等，是关心他人的表现。

三、解决文化冲突的建议

在华留学生都会或多或少地经历一些文化冲击，给他们的在华学习生活带来不可小觑的影响。那么该如何解决文化冲突，尽量减少文化冲击的负面影响，使留学生尽快适应中国的生活呢？就此我们提出以下建议：第一，培养留学生跨文化交际的意识。我们可以通过文化培训的方式进行，在留学生入校初期，可密集地进行文化培训，向他们系统地介绍中国文化，让他们更全面的了解中国文化，意识到中国文化和他们本国文化的差异，培养跨文化交际的意识，减少文化冲突的产生。第二，为留学生提供文化导师，帮助他们度过文化的“冲突”期。文化导师可引导留学