普通高校学生音乐素质能力培养的教学研究获奖科研报告

普通高校学生音乐素质能力培养的教学研究获奖科研报告【摘

要】培养学生的音乐素质能力是高校音乐教学的必要举措，音乐教师应当认识到音乐素质教育是高校综合素养教育中的重要组成部分，积极对音乐教学工作作出调整。为此，本文将在充分认知培养学生音乐素质必要性的前提下，结合高校教育实际提出培养学生音乐素质的策略，以便为相关教学活动的优化提供参考。

【关键词】普通高校学生;音乐素质;培养;研究

前言：

音乐以演唱和演奏的形式表达人们内心的情感，鲜明的节奏、优美的歌声会产生丰富的情感感染，从而对人产生教育作用。所以说，高校音乐教师在教学中，除却知识教育的传授以外，还要注重对学生审美能力、创新意识的培养，让学生在积累知识的同时获得能力与素养的提升，并且养成一定的艺术情趣。

一、对普通高校学生音乐素质能力培养的必要性

高校音乐素质教育实施的过程中必然伴随着创造力的培养、音乐理解感悟能力的培养和音乐鉴赏能力的培养。以创造力的培养来说，音乐素质教育本身就是充满创造力的过程，学生们将会从风格迥异的音乐中感受差异，从教师的引导中了解到音乐中的共性内容。经过长时间的教学以后，学生们除了可以掌握认知事物的方法，还会形成敏锐、灵活且全面的思维，而这也就为创新活动的开展打下了良好的基础。

在音乐素质能力培养的过程中，学生的音乐理解感悟能力也会逐渐提升。实际上，音乐的理解是建立在感性认知上的感悟，正如音乐学习中人们首先会从作品中获得情感体验，然后再将情感体验和自己的经验结合，产生情感共鸣，最终形成对作品的理解和领悟。当然，学生们在鉴赏音乐的同时也会对音乐的水平、性质产生初步的认知，对于音乐中传递而来的美好可以产生更加深刻的理解，从而得出关于音乐内涵、意味的理解，而这也正是优秀的音乐作品能够为德育教育工作提供支持的原因。

二、在高校音乐课堂中培养学生音乐素质的策略

1.提高学生积极性

对于普通高校学生来说，音乐课的出现形式为选修课程，因为音乐课堂的整体气氛比较活跃，所以学生们都比较喜欢选择音乐课作为选修课。不过需要注意的是，很多学生参加了音乐课程以后，上课时却十分不专心，虽然人在音乐课堂中，但是注意力却集中在手机上。为此，高校音乐教师有必要采取措施提高学生们的积极性。教师首先要做的就是在传统的课堂教学理念进行调整，逐步提高音乐课堂的互动能力，为学生创建发挥创造力、发挥个性的机会，促使学生主动地参与到音乐课堂当中，以便音乐素质教学的展开。

音乐课程从前都只局限于教室中，要进行音乐课程的改革，那么在教学形式上也要有所创新，学校应该鼓励音乐教师开展更多音乐活动，创建校园音乐氛围。音乐教师可以进行讨论组织各种形式的音乐活动，学校为之提供支持。比如，可以创建校园合唱队，不仅可以鼓励学生充分发展自己的兴趣同样也可以发现具有音乐天赋的学生，让他们得到更好的音乐教育。或者举行校园歌唱比赛，让校园充满音乐活力。通过这些活动的开展，提升学生对音乐的兴趣热爱，打造校园的音乐艺术环境。

2.注重提升学生的音乐欣赏水平

音乐教学中会出现很多的优秀歌曲，如果学生没有形成良好的音乐欣赏水平，那么优秀歌曲背后蕴含的教育价值就无法提现。除此以外，普通高校学生没有接受过系统的音乐知识教学，过多地开展音乐知识教学或者技巧教学只会招致学生的方案。所以说，高校音乐教师要将音乐欣赏当做教学工作的主要内容。音乐教育的优势在于表现力强、感染力强，教师在音乐欣赏教学中可以利用多媒体教学设备，将情景和音乐联系起来，让学生在欣赏音乐的同时产生直观的认知，从而更大限度地融入音乐欣赏学习环境当中。

3.提高学生的审美能力

审美能力是音乐素养的重要表现，音乐教师在教学中必须将审美能力的培养当做重要教学内容。值得一提的是，审美能力的形成需要音乐审美观念左支撑，只有学生树立了科学的审美观，才能有序地参与到音乐课堂学习当中。需要注意的是，审美能力的提高需要一定的音乐知识和技能做基础，这就意味着音乐教师要对教学内容作出优化，挑选鉴赏必要的知识向学生们普及，培养学生养成独立审美、主动寻找音乐美的良好习惯。

4.提升音乐教师素养。

教师是音乐知识的传递者，同时承担着音乐课程的设计与实施。只有教师的音乐素养得到提高，才能帮助学生在轻松愉快的学习氛围下积极主动地接受音乐知识。从教师自身出发，音乐教师应该树立不断完善不断改革教学内容的信念。在平时的教学中积累教学经验，向优秀教师学习，提升自我的教学能力。

结束语：

音乐教师要适应素质化教育的实际需要，利用音乐教育的力量引导学生主动学习音乐课程