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第第页师德师风学习体会篇

为人师表，授之以道。老师在向同学传授知识的同时，用自己的品德、修养、情操、作风、仪表；对学校、对同学良好品质的形成起耳闻目睹、潜移默化的作用。具有良好道德修养的老师，如同一台文明的播种机，通过不断为社会输送合格的、德才兼备的毕业生，把文明的种子撒向社会四方，才使中华民族优良的文化和道德传统得以代代相传。而更关注老师心灵深处的丰富内涵，他们最佩服的是既有渊博知识、又有崇高品德、乐于援助同学的老师。

众所周知，师德也是职业道德的一种，是老师在自己的职业生涯中以善恶评价的方式调整自己与他人、个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和。师风是老师在职业活动中表现出来的一种长期的、稳定的.、具有鲜亮指向的思想与行为的定式或习惯。它既可以表现为老师个人的作风，也可以表现为老师群体的作风。

我认为的老师的道德素养并不是指规范、准那么本身，而是老师把这些规范、准那么逐步内化，成为老师从事教育事业的准那么。老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵魂，也就是我们通常所说的师魂。

师德是老师人格特征的径直表达。在教育中，一切师德要求都基于老师的人格，由于师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作那么、谆谆教导、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的表达。

在同学心目中，老师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的老师作为学习的榜样，仿照其立场、情趣品德、乃至行为举止、板书笔迹等。

师德师风不像其他有些事情，可以一俊遮百丑。好的师德师风的一个详细表现，就是师生之间保持一种人格上的同等。相互学习、相互尊敬。但应当看到学识只能满意同学一时的求知愿望，权力只能维系短暂的驯从与亲近，外表只能吸引肤浅的留意。真正打动同学内心的，是人格和道德的能量。这能量才是长期的，它将影响同学的一生，是同学将来的立身之本。

因此，就对同学一生的影响来讲，学识、权力、外表等加在一起，也远不如道德重要。越是有才能的老师，越是学术地位高的老师，越需要在这方面自勉。由于你有影响力，从正面说，人家都敬重你，从反面说，人家不敢得罪你。但你有才能，有成就，大家承认你，只是承认你的才能和成就。不能用才能和成就来代替你的道德，或者说，不能用才能上的俊去遮德行上的丑。同学看老师，既看才

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