寒号鸟教学设计

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寒号鸟教学设计1

教学目标：

第13课寒号鸟

1．学会本课生字，理解新词。

2．能按事情进展顺次，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．老师引导同学懂得懒散，得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学重点：

理清事情进展顺次，分角色朗读课文。教学难点：

老师引导同学懂得懒散，得过且过是没有好结果的，美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。教学方法：

引导理解法、读书指导法、示范演示法教学预备：

多媒体课件教学过程：

一、趣味导课

1．揭题。〔老师出示第1张有课题的幻灯片〕

〔1〕齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

〔2〕你知道寒号乌是怎样一种动物吗，我们一起来认识主人公“寒号鸟”。〔老师出示第2张有寒号鸟样子的幻灯片〕并介绍：传奇这种鸟常常在冬天的晚上不断地号叫，发出“哆啰啰、哆啰啰”的声音，所以人们叫它“寒号鸟”。〔老师引导同学说出寒号鸟的样子，对课外知识丰富的的同学实时鼓舞。〕

2．老师布置自学要求：

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成以下要求。

〔1〕自由读课文，划诞生字新词，用“?”点出你认为简单写错的字，用“？”注出不理解的词或句。

〔2〕读通课文，用“??”划出表示季节改变的句子。

〔3〕填空：这篇童话通过〔〕和〔〕作对比，写出了喜鹊是〔〕的，寒号鸟是〔〕的。

二、初读课文：

过渡语：刚才老师发觉同学们根据阅读提示读书学习很仔细，这时候老师检查一下你们学习的状况。

〔1〕开火车朗读课文。〔同学们听后互评并订正〕

〔2〕〔老师出示第3张有词语的幻灯片〕指名同学读一读词语：石崖、垒巢、懒散、寒冬、吵闹、厉害、悲伤、腊月、狮子、寒号鸟、伸伸腰、缝隙、大雪纷飞、得过且过、冻得打哆嗦。〔同学读词语后相互沟通评点〕

〔3〕同学说说哪些字简单写错。〔老师点拨：“懒”字中间“束”羽写成“束”。〕

〔4〕练习按时间顺次组句成段。

a.指名读读用“??”划出的表示时间的句子。

b.同学独立默读体会，哪些句子跟季节改变有关，哪些句子不能表示季节改变？〔删去跟季节改变无关的句子〕

三、整体感知：

1、学习第一自然段。

〔1〕自由读，读懂三句话分别告知我们什么，哪句话的意思是最主要的。〔老师出示第4张第一自然段句子的幻灯片〕指导同学有表情地读句子体会意思：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色，北风像狮子那样狂吼，河里的水结了冰，崖缝里冷得像冰窖。

〔2〕老师引导同学体会冬天快要到来的自然环境。〔同学理论，互评〕

〔3〕齐读第1自然段。

2、学习2～5自然段。

a．默读2～4自然段，思索：从哪里看出寒号鸟懒散？〔“一一一”划出〕b．检查〔老师出示第5张幻灯片〕抓“太阳温和，正好睡觉”体会寒号鸟懒散。

c．还从哪里看出寒号鸟懒散?〔1〕：寒号鸟不听劝说，躺在崖缝里对喜鹊说：“??”。

d．抓“不听劝说”深人体会寒号鸟懒散。

(1)寒号鸟不听谁的劝说？〔老师出示第5张幻灯片后半部分内容指导学习〕

(2)喜鹊怎么劝说？〔喜鹊第一次劝说：寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。老师结合喜鹊劝说的话语指导读→评点→范读→自读→齐读〕

(3)从哪里看出寒号鸟不听劝说？〔寒号鸟说：“傻喜鹊，不要吵，太阳温和，正好睡觉。”〕〔圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：指读→评点→自读→男女生对读〕

(4)老师指导同学开展想象：喜鹊是怎样再次劝说寒号鸟的？现在天气〔〕，你看我〔〕，你却〔〕，〔〕

e．老师指导同学有感情朗读喜鹊劝说寒号鸟，寒号鸟不听劝说的语句。〔想象自读→指读评点→女生齐读〕

f.老师引导同学读第5自然段体会沟通。

3、学习6～8自然段。

a．回顾学法：抓“不听劝说”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。b．启发同学围绕“还是不听劝说”〔老师出示第6张幻灯片〕争论沟通:

〔1〕寒号鸟不听谁的劝说？

〔2〕谁怎么劝说？〔喜鹊第二次劝说寒号鸟：“趁天晴，快垒巢，现在懒散，将来糟糕。”〕

〔3〕从哪里看出寒号鸟还是不听劝说？〔寒号鸟说：“傻喜鹊，真啰嗦，太阳温和，得过且过。”〕

〔4〕想象寒号鸟还是不听劝说的结果会怎样？

c．四人一小组争论，预备汇报。

d．汇报自学。〔同学自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练〕老师点拨要点：①老师引导同学开展想象喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：“??”体会感情改变→指导读好语气。②结合理解“得过且过”，老师指导同学读出寒号鸟不耐烦的语气。③结合理解“最末的哀号”、“漫山遍野”等词，老师引导同学想象寒号鸟在冰天雪地里发出最末哀号时的样子，你想对寒号鸟说一些什么？指导读好语句：寒号鸟悲伤地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”寒号鸟最末的哀号：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”〔老师出示第7张前面的幻灯片的内容朗读〕

f.老师引导同学开展想象后明白的道理用明日歌展示：明日复明日，明日何其多！我生待明日，万事成蹉跎。凡事适时做，明日不待我。万事待明日，明日能几何？只有努力做，才不负日月。〔老师出示第8张幻灯片的内容引导同学学习〕

四、拓展延伸：

1、〔老师出示第9张幻灯片〕引导同学开展想象说一说故事一：第二天喜鹊在枝头邻居寒号鸟，却发觉邻居已经在寒冷的夜晚冻死了，喜鹊会说些什么、做些什么呢？〔喜鹊的话里可以用上假如、假如等词。〕

2、〔老师出示第10张幻灯片〕引导同学讲解故事二：假如寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝说，在那个晴天垒巢了，结果又会怎么样呢？

五、续讲故事：

1、〔老师出示第11--16张幻灯片〕引导同学依据课文开展想象编故事范例：传奇五台山上有一种鸟，人们叫它“寒号鸟”。寒号鸟长着一身美丽的羽毛。它处处卖弄自己的羽毛，看到别人干活，反而嘲讽。

好多好心的鸟儿提示它说:“快垒个窝吧!不然冬天来了，怎么过呀！”寒号鸟说：“冬天还早呢，着什么急！”

冬天眨眼就要到了。鸟儿们晚上躲在自己温和的窝里，而寒号鸟却在寒风里，冻得颤抖。它在山脚下找了一条缝，就把这条缝当做自己的窝。旁边有一棵大树，树上住着喜鹊。

有一天，天气晴朗。喜鹊一早飞出去，东寻西找，找回来一些枯枝、棉絮，给它的窝添加铺盖，预备过冬。寒号鸟却成天飞出去玩，玩累了就睡觉。

晚上，寒风呼呼地刮着。喜鹊住在暖和的窝里，寒号鸟在石缝里冻得直打哆嗦，悲伤地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

第二天，风停了，太阳很温和。喜鹊又对寒号鸟说：“趁着天气好，赶快垒窝吧。”寒号鸟不听劝说，伸伸懒腰，又睡觉了。

晚上又来临了，寒号鸟又冻得直打哆嗦，悲伤地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就垒窝。”

就这样重复了几个晚上，大雪突然降临，鸟儿们古怪寒号鸟怎么不发出叫声呢？原来，寒号鸟早就被冻死了！

六、布置作业：

〔老师出示第17张幻灯片〕布置课外作业：

1、回家把故事讲给父母听！

2、向父母说出你从故事中明白了什么？你在以后的学习、生活中应当怎么做？

寒号鸟教学设计2

教学目的：

1.引导同学正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应当像喜鹊那样看得远。着眼将来，从现在做起。

2.学习按时间顺次给课文分段。能制造性地复述课文，能续编、改编故事。深入领悟课文内客，进展儿童制造性。

3.能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

教学重点：分角色朗读课文；联系生活实际，领悟故事寓意。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1.检查词语认读状况。

2.简要概述课文主要内容。

二、出示“阅读提示”，同学再读课文。

阅读提示：

〔1〕用“——”划出表示季节改变的句子。

〔2〕思索：喜鹊和寒号鸟的表现详细有何不同？你从中体会到了什么？

三、同学汇报沟通，老师相机指导。

1.理清表达顺次，整体把握故事结构。

出示句子。

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

寒冬腊月，大雪纷飞。

概括成：开头

冬天快到

冬天到了

寒冬腊月

２．着重引导同学理解喜鹊看得远，为了将来，早作预备。

“几阵秋风……”哪一个字告知我们冬天快要到了？〔尽〕

“冬天说到就到……”从哪儿告知我们天气冷了？〔写了寒风〕用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒冬腊月……”同样写风，怎么写，告知我们天气更冷了？〔打了一个比方“像狮子一样狂吼”。〕

现在把这些描写天气的句子读读。〔刚才提示的词儿要突出一些。〕

师小结：同样写天气，用词却大有讲究。再例如课文中同样写太阳温和就有“太阳温和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？〔预备过冬〕当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远？很对，这样做很好？〔暖和、熟睡〕

你们说喜鹊傻不傻？

真正傻的是谁？现在读他们的对话。

同桌合作，分角色读喜鹊和寒号鸟的对话。

指导喜鹊的话。

喜鹊热心援助，语气诚挚。“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。”

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。“趁天晴，快垒巢，现在懒散，将来糟糕。”

试着用“今日〔〕，以后〔〕；从小〔〕，长大〔〕。”学着劝劝寒号鸟。

指引：从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

指导寒号鸟的话。

寒号鸟有没有接受劝说？为什么不垒窝？在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？谁来做填充。

试着用“寒号鸟只看〔〕，不看〔〕。只顾〔〕，不顾〔〕。”小结寒号鸟的特点，学习词语“得过且过”。

“得过且过”〔过得去就过去，过一天是一天。〕

“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

读寒号鸟的话，肯定要把它的糊涂、懒散读出来。

指导读寒号鸟的两段独白。

内容一样，读起来语气语调是不是一样？

示范。各自练习。

指名读。

第一次是“悲伤”，表示难受。

第二次是“最末的哀号”奄奄一息。

4．朗读全文。

小组分角色读。〔集体读表达的话〕

四、创编故事。

１．故事续编。

寒号鸟究竟在一个寒冷的夜晚冻死了。第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

〔叫唤、探望、叹息〕

在喜鹊的话中，启发用上“假如”“假如”“如果”。

２．故事新编。〔二选一〕

寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。

利用原有提纲。

开头

冬天快到不听劝说

冬天到了听劝说

寒冬腊月愉快地活着

同座预备。

3.指名讲解并描述故事〔带饰头表演〕。

五、补充教学《明日歌》。

六、小结．

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

寒号鸟教学设计3

这是一那么广为流传的民间故事。讲解并描述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同立场和不同结果，说明白好逸恶劳，得过且过是没有好结果的。美妙的生活只有通过辛勤的劳动才得到。

教学目标：

1.分角色朗读课文，根据“冬天快要到了”“冬天到了”“寒冬腊月”三个不同的时间理清故事进展的脉络，在比较中感悟他们对待生活的不同立场。

2.读懂课文，知道为什么喜鹊能住在暖和的窝里，寒号鸟却冻死了。

3.联系生活实际，懂得懒散、得过且过是没有好结果的。美妙的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。

教学重点：

通过对喜鹊和寒号鸟行为及几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意，并能通过联系生活实际和读来表现对课文的理解。

教学难点：

通过对喜鹊和寒号鸟几次对话的理解、朗读，懂得课文的寓意。

教学过程：

一、复习词语，引入新课。

1.出示图片，引入课题。

出示同学熟识的故事图片〔狐假虎威：我们认识了一只聪慧的狐狸和一只愚蠢的老虎，故事告知我们遇到事情要冷静思索。农民与蛇：我们认识了一个良善的农民和一条以怨报德的蛇，故事告知我们要分清善恶。〕

小故事往往会告知我们大道理，今日老师就带着大家来了解一个广为流传的民间故事。一起读课题：寒号鸟。

2、复习词语。

一堵石崖一道缝〔本组强调“一”的变音〕

东寻西找得过且过

寒冬腊月伸伸懒腰

狂吼冰窖

哀号当作〔本组：孩子们你发觉了什么？这组词语在存在——多音字〕

老师加大了难度，请全班同学来挑战。〔齐读〕