6年级上学期教案

1建筑艺术欣赏（一）

课时：1课时

（一）、教学重点：

1、通过本课学习使学生了解天安门、万里长城、承德普宁寺、大理三塔、圆明

园及水乡周庄的建筑特点。

2、通过对中国古代建筑艺术的欣赏使学生对建筑艺术有初步的了解。

（二）、教学难点：

1、使学生了解水乡周庄的建筑特点。

2、通过欣赏中国古代建筑，丰富学生的人文知识、审美能力，增强热爱祖国的

建筑艺术，热爱我们伟大的祖国的情感！

四、教学方法

（一）、教法：

据教学内容及教学特点的需要，本课我采取了情境法、启发式教学法、赏析教

学法、演示法、讨论法等教学方法。

1.情境教学法：

“作者胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创造

一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之

中，才能让学生在具体情境下有效地进行学习。教学本课时，我充分利用多媒

体信息技术，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，努

力营造一个民主、和谐、宽松的教学情境，以唤起学生情感的共鸣，让他们学

得兴趣盎然，教师则只在关键之处作出精要的点拨或总结。这样，学生就在轻

松愉快的氛围中自主高效地掌握了新知。

2.引导式教学法：这种教学方法适合于高年级的学生，他们已经具备了一

定的知识。因此，学生欣赏建筑艺术时，我注意引导他们感受艺术的形式美感,

艺术与生活、艺术与环境的关系。

3.赏析教学法：赏析、品味祖国优秀的建筑艺术，从而加深对建筑艺术的

理解，提高学生对建筑艺术的鉴赏能力。

（二）、学法：

1.探究法：学起于思，思源于疑，疑则诱发探索。爱因斯坦也曾说过：提出一

个问题往往比解决一个问题要重要。因此，我把质疑、释疑作为教学过程的重

要组成部分。抓住教学中的疑点和难点，设计具有针对性和启发性的问题。启

发鼓励学生思考探索，大胆想象，各抒己见，逐步解疑。引导他们在亲身体验

中探求新知。体验到喜获知识，迈向成功的欢乐，进而激发学习兴趣，增强学

习信心。

2.自学尝试法：著名的教育家叶圣陶曾经说过:“授之以鱼，不如授之以渔。”

联合国科教文组织也曾指出：“未来的文盲不是不识字，而是不会学习的人。”

一个人如果不具备自己获取知识的能力，那么他将再也无法生存和发展，更难

以适应日新月异的时代发展的需要。因此说，让学生学会学习是时代的需要，

是美术教学改革的需要。所以在讲建筑艺术欣赏时，我就放手让学生自学，大

胆地把学习的主动权还给学生，鼓励他们想想、说说、谈谈、动脑、动口，让

他们自己学会思维，学会分析，学会表达，不断培养他们的自学能力。

3.合作学习法：我们培养的是跨世纪的人才，他们除了自身要努力学习、

勇于创新外，还必须具备真诚的态度、开朗的性格及善于与人合作的精神。能

够处理好与他人的协作关系，集众人之智慧取长补短，是跨世纪优秀人才必备

的基本素质。因此，我在教学本课时，给学生提供较多的讨论、交流的机会，

让他们集思广益、相互切磋，在知识方面相互补充，在学习方法上互相借鉴。

五、教学过程

（一）、创设情境，激趣导入

同学们，去年国庆长假老师首次去北京旅游。当我站在天安门脚下、当我走进

故宫、当我踏入颐和园、当我登上万里长城时，我完全陶醉在祖国的怀抱里，

第一次那么真实的感受到祖国母亲的壮美。

今天我将陪同大家一起登上天安门，踏上万里长城，走进祖国的著名建筑，去

欣赏它们的辉煌!（课件出示：请您欣赏。生边听音乐边欣赏美丽的建筑图片。）

这些建筑漂亮吗？（生：漂亮。）对，这些建筑非常漂亮，欣赏之后让人向往，

令人陶醉。那么，你们想不想更深入的欣赏一下这些建筑呢？（生：想！）

好，现在就让我们一同去游览一下这些建筑（课件出示课题，并板书课题：《建

筑艺术欣赏（一）》。）

（二）、探讨什么是建筑艺术？

1、同学们，在没有踏上游览车去旅游前我想先和大家共同探讨一下什么是建筑

艺术？

同学们可以讨论交流一下。（生探讨交流，畅所欲言。）

2、指名回答师引导总结：

同学们说的真好！将来同学们如有兴趣一定能成为最优秀的建筑艺术家！（课件

出示：什么是建筑艺术？）

建筑艺术是占据庞大空间的立体造型艺术，是实用与审美相结合的产物,是艺术

与科学技术的结合。中国建筑艺术，历史悠久，分布地域广，风格鲜明，有极

强的传统风范。从功能大体可分为宫廷建筑、宗教建筑、陵墓建筑、园林建筑、

民居建筑等。

（三）、建筑欣赏

1、欣赏天安门

（1）、今天我们旅游的第一站将共同登上天安门。（课件：天安门的图片。）

现在请同学们看大屏幕，我们可以结合天安门的图片，并利用从各门学科中学

的知识及课前搜集到的有关建筑艺术的各种资料，相互合作，交流，探讨，总

结一下天安门的建筑特点。（生分学习小组探讨交流，畅所欲言。）

（2）、既然我们今天是出来旅游，每到一处景点都要有导游才好！现在谁来为

大家当导游，介绍一下天安门的建筑特点？（生争先恐后的举手发言。）

（3）、指名回答师引导总结：

同学们真是太了不起了，我认为你们都是最优秀的导游！（课件出示：天安门

的建筑特点）

北京天安门造型威严庄重，气势宏大，雄伟壮丽，是中国古代城门中杰出的代

表作。

2、欣赏万里长城，承德普宁寺，大理三塔，圆明园

（1）、接下来我们将登上万里长城，踏入承德普宁寺，攀上大理三塔，走进圆

明园。（同学们激情高涨）

那么这段旅程我们将如何走过呢？我想让同学们自己去畅游！好吗？（生：好！）

接下来请同学们结合课本上的有关插图，利用欣赏天安门的方法去欣赏万里长

城，承德普宁寺，大理三塔，圆明园。（生利用从各门学科中学的知识及课前搜

集到的有关建筑艺术的各种资料，相互合作，交流，探讨，总结万里长城，承

德普宁寺，大理三塔，圆明园建筑特点）

（2）、总结万里长城，承德普宁寺，大理三塔，圆明园建筑特点

现在又到了导游的展示时间了，我看谁是万里长城，承德普宁寺，大理三塔，

圆明园的优秀导游！（生争先恐后的举手发言。）

a、万里长城建筑特点

指名回答师引导总结：（课件出示：万里长城的建筑特点）

万里长城绵延不绝地横贯于中国的北方大地，形成一种朴实浑厚、粗犷奔放、

雄伟壮观、气势磅礴的独特风格，具有强大的美学魅力。

b、承德普宁寺的建筑风格

指名回答师引导总结：（课件出示：承德普宁寺的建筑特点）

承德普宁寺建筑雄伟壮观，装饰金碧辉煌，融合了蒙、藏、维吾尔、汉、满等

不同民族的建筑风格，堪称多民族文化艺术的结晶。

c、大理三塔的建筑特点

指名回答师引导总结：（课件出示：大理三塔的建筑特点）

大理三塔为方形密檐式空心砖塔，上下较小，中部较大，外部轮廓呈曲线，具

有曲线美，是中国现塔最高者之一。

d、圆明园建筑特点

指名回答师引导总结：（课件出示：圆明园的建筑特点）

圆明园宏伟壮观，它包含了各种建筑风格，被称为万园之园。单从西洋楼遗址

做工极为精细秀美的雕刻就可以想象出这些建筑曾经的气度非凡。

（注：百度搜索圆明园的建筑特点【百度百科】）

（3）、同学们真是太让我高兴了！你们太了不起了！你们都是最优秀的导游！

我们曾经学过《圆明园的毁灭》这一课，我们知道圆明园宏伟壮观，是世界上

最大的博物馆，艺术馆。是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。但是它最终遭

到英法联军的毁灭，我们一定要牢记：

贫穷受欺压，落后就挨打

国盛则园兴，国衰则园毁

勿忘国耻，振兴中华

（对学生进行爱国主义教育。）

3、欣赏水乡周庄

（1）、最后我们将走进人间仙境一一水乡周庄。在欣赏水乡周庄的建筑时，不

能只从单一的建筑物出发，因为这里的建筑都是相互依存，浑然一体，和谐统

一的。为此在没有走进水乡周庄前，我为大家准备了一段有关水乡周庄的视频,

请大家欣赏。（课件出示：水乡周庄的视频短片，最后定格于水乡周庄的一张图

片上。）

（2）、现在请同学们结合大屏幕上的这张图片及刚才欣赏水乡周庄的视频的感

受，运用以上的学习方法相互合作，交流，探讨，总结一水乡周庄的建筑特点。

（生探讨交流，畅所欲言。）

（3）、现在我想知到谁最能胜任水乡周庄的导游呢？（生争先恐后的举手发言。）

指名回答师引导总结：

同学们说的真好！（课件出示：水乡周庄的建筑特点。）

周庄镇因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、

人家”，虽历经900多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局,

宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。是当之无愧的“中国第一水乡二

（四）、回顾总结

今天我们的旅行即将结束，那么同学们在欣赏了这些建筑以后有什么收获呢？

（生争先恐后的举手发言。）

指名回答师引导总结：

建筑不仅仅是技术科学，而且是一种艺术。中国建筑，具有悠久的历史传统和

光辉的成就。中国古代建筑的类型很多，主要有宫殿、坛庙、寺观、佛塔、民

居和园林建筑等结构体系。中国古代建筑经过长时期的努力，同时吸收了中国

其他传统艺术，特别是绘画、雕刻、工艺美术等造型艺术的特点，创造了丰富

多采的艺术形象，是我国古代劳动人民智慧和血汗的结晶。

让我们携起手来共同：热爱祖国的建筑艺术，热爱我们伟大的祖国。（课件出示,

并板书。）

（五）、我的作业

选择你喜欢的建筑，用今天你学到的知识探讨一下它的建筑特点，并介绍

给身边的亲朋好友听。（课件出示：我的作业。）

（六）、板书设计

热爱祖国的建筑艺术，热爱我们伟大的祖国！

教学反思：

美术课程是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺

术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。美术能陶冶学生的情

操，提高审美能力，能引导学生参与文化的传承和交流，能发展学生的感知能

力和形象思维能力，能形成学生的创新精神，还能促进学生的个性形成和全面

发展。

但是小学生对美术课有各种各样的想法，有的认为美术课是副科，学得好不好

没有关系；有的认为画画要有天赋，自己将来不当画家，学不学无所谓……面

对这些情况，如果美术教师只根据教材安排的内容，作些理论讲解和示范，学

生就会感到枯燥乏味。上好美术课调动学生学习的积极性，培养兴趣是很重要

的。因为“兴趣”是开启知识大门的金钥匙，“兴趣”也是学好美术的关键因素

之一。在教学中，教师应充分发挥美术特有的魅力，以活泼多样的教学方式，

激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感；将美术课程的内容与

学生的生活经验紧密联系在一起，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

本节课我根据小学生好动不好静，好奇心强的特点，并根据美术课从具象到抽

象的教学规律。我把本节欣赏课设计成旅游途中的游览，让学生自己当导游，

让学生合作交流，在游戏中引起学生的兴趣，调动了他们的学习积极性，达到

了良好的教学效果。

第2课《图形的魔术组合》

教材分析

1、本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中看似没有关

系的物象

组合在一起变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生

的创新思想。

2、课业类型：造型表现

学情分析

1、六年级学生的知识储备情况和动手能力较强的特点，本节课我主要采取了创

设情景、观察欣赏、思考讨论、延伸比较等方法进行教学，并运用多媒体课件

这一学生喜闻乐见的教学形式，充分调动学生的学习积极性，把枯燥的讲解变

为生动的课件展示，和小组讨论合作，从而提高学生的学习兴趣。

2、在教学中考虑到学生的以往对造型有一定的基础，通过前一段时间的造型能

力的训练，在具有一定的表现能力的基础上。我设计本节课时，在拓宽学生的

思维方面是贯穿整节课的，将学生易于理解的学生作品作为赏析的内容，并让

他们自主决定独立完成还是小组合作，给不同层次的学生已发挥的空间。

3、在教学中要使学生们变被动为主动，认真投入、潜心创作。相互合作中，取

长补短、共同提高。这样引发了学生的创造天赋，不但达到了本节课的教育教

学目标，又突出了以人为本的教学观念。

教学目标

1、知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常

规的思

维方式进行创作所产生的艺术效果。

2、技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一

起，变

成一幅奇妙的作品

3、情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。

教学重点和难点

教学重点：任选一组课本提供的图形组成新的形象，培养学生的创新意识。

教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。

教学过程

教学环节教师活动预设学生行为设计意图

（一）

组织教学检查学生学具准备情况

（二）

欣赏录像，激趣导入1、在09年春晚的一次亮相让刘谦红遍大江南北，吸引

了无数粉丝的追捧。他为什么会这么火呢？

2、最主要的是他表演的魔术充满了魔力。实际上，绘画也有同样的魔力，下面

我们就一起走进图形的魔术世界。帅，酷，会变魔术……

（学生观看了刘谦变魔术的视频）播放魔术师刘谦变魔术的录像，激发学生

的兴趣，导入新课。

（魔术充满了魔力，绘画也有同样的魔力，以此激发学生的进一步学习的愿望。）

（三）

对比分析作品，了解超常思维。

（欣赏俄国绘画大师夏加尔的作品《我和我的村庄》。）1、让学生进行图

形组合

（教师提供一组图形，让学生组合成一个新的画面，为进一步欣赏大师独特思

维的作品铺垫基础。）

这张作品有什么奇特的地方吗？

这位同学的作品呢？

这位同学组合得非常好，和绘画大师的作品一样精彩。就让这位同学奇特的构

思把我们领进俄国绘画大师夏加尔《我和我的村庄》的梦幻世界，让我们一同

感受俄国绘画大师夏加尔的《我和我的村庄》的魔力。

2、让学生观察画面，并能够感受分析出：

你们看了这幅作品有什么感觉？这幅作品有什么特点？

打破常规的思维方式进行构思创作，我们概括为一一超常思维。

大师的作品如此神奇，我们能创作出这样的作品吗？下面我们就来看一幅学生

的作品。学生进行组合：

（把这几个几何图形组合在一起，组成了简单的房子。）

没有。

这是我们在常规的思维方式下的构思。

有一定的想法，组合的比较有意思。

一一画家与那头大母牛在亲切地对话。

--一牛头和男人的绿脸之间是一条小径，一个扛着锄头的农夫正走向画面的深

处。

——画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶形象。

这幅画给我们一种梦幻的感觉。

和平时的构思方式不一样。

打破常规的构思方式。1、初步感受图形的组合。

2、赏析大师作品，深入理解超常构思方式的组合。

3、理解作者打破常规的思维方式来创作，使作品更具魔力。

（四）

赏析学生作品，掌握超常思维组合的方法。出示学生作品：《我的联想》进行

赏析。

1、出示图片（书包，衣服，

裤子，勺子，脸谱），让学生想象画面如何去组合，并简单进行组合，然后选择

几幅有代表性的作品。

2、这几幅学生的作品中图形的组合有什么特点，用了什么方法？

（根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形，还要注意色彩上的对

比。）重复，图形变大，图形缩小，重组……通过赏析学生的作品，让学生

进一步了解超常思维下的组织画面方法，倒置、重复、叠加、组合等。

由此理解学生的作品中图形的组合的特点，采用的组合方法。

（五）

欣赏作品，了解作品不同的表现形式。展示立体造型作品，粘贴作品，其

他……

欣赏不同表现形式的作品，启发学生的思维，给与学生提供更广泛的创作空间。

（六）学生创作，教师指导。出示作业要求：

①构思巧妙，有创意。

②采用自己喜欢的表现形式。

③内容自定。

④可以独立完成，也可以小组合作。

⑤合作时候，做好分工，和谐合作。学生创作：

可以自己独立完成，也可以小组合作完成。教师根据学生的创作构思和出现

的具体问题，进行有针对性的指导。

（七）

作业展评，交流学习，教师鼓励。大家的作品像魔术一样充满了神奇。希望

大家平时多观察，多积累，打开思维，自由想象。1、学生介绍自己的作品，

自己找找自己的优缺点

2、为同学提供建议或者帮助他修改作品。你觉得那张作品最吸引你呢？鼓

励学生，进行小结。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

见最上面

学生学习活动评价设计

1、同学们的作品形式多样，内容丰富，富有超常的想象力。

2、每个同学都有自己独特的思想，小组智慧结合起来，形成了更加独特富于个

性的作品，异常精彩。

3、同学们离绘画的魔术大师越来越进了！希望大家继续努力！！！！

教学反思

1、教学过程中，孩子们都积极参与。对出示的作品进行分析，已经跳离出原来

的单纯讲讲画面的内容的情况，已经能够较为准确的分析出作者的作品内容和

创作思维方式，并能运用超常的创作思维方式进行多形式、多角度的创作，作

品很有创意。

2、在教学过程中，改变以往的单纯讲授，绘画的教学方式，而是通过欣赏分析,

初步体验，创设情境等方式，给与学生的是更多的启发和思考。教师在选择作

品时候，有目的的选择能够启发学生思维的作品，引导学生思考，给与学生广

阔的思考与创作空间，让学生自由想象，自由组合，自由创作。教学效果很显

著，学生热情很高，对作品的理解能力提高了一个台阶。

3、原教材要求学生任选一组课本提供的图形组成新的形象，看谁画的形象最有

创造性。这节课我在原教材的基础上作了调整，既立足教材，又跳出教材，既

遵循教材，又不囿于教材，让学生以多种形式进行创作，不局限于单纯的一种

绘画形式。

3.赏析作品，精心选择

选择多种形式的欣赏作品，且具有代表性和赏析性，利于学生对作品的思考，

出尽学生对独特思维方式的理解。

第3课：添画人像

【教材分析】本课属于“造型、表现”系列。通过本课学习人物半身像和头像

的表现方法，根据提供的人想的一半，引导学生通过想象，利用线描、色彩的

方法生动的表现人像的另一半。本课在创新思维方面的训练点是发散思维训练。

【教学目标】

1、认知目标：了解人物头像的基本结构和特征。

2、能力目标：学习人物头像的画法，运用发散思维添画人像。

3、情感目标：训练学生的发散思维，激发学生的想象力。

【教学重点】赏和了解人物头像的表现方法，学习利用头像的一半创造性地添

画另一半。

【教学难点】发散和想象，运用不同方法进行表现。

【教学准备】

教师：教学课件、人物头像图片、绘画用具。

学生：人物头像的图片。

【教学过程】

一、启发谈话，引入新课

展示学生优秀作业，引出课题一一添画人像。

根据作品简单分析添画人像的方法。

引发兴趣，简单了解作业方法。

【设计意图】引发学生的学习兴趣，初步了解画人物头像的基本方法。

二、讲授新课

1.引导学生欣赏课件人物头像。

(1)分析人物头像的表现方法。

(2)五官有什么特征？

根据教学课件中提供的人物头像，分析头像的表现方法，分析人物五官特征。

初步了解画人物头像的基本方法。

2.播放教学课件。

人物头像切割图一一展示添加过程。

提出问题：

(1)你对片中哪些地方最感兴趣？

(2)添加部分运用了哪些方法？

(3)添加部分有哪些地方体现了想象和夸张？

【设计意图】本环节通过观看教学课件，启发学生回答问题。从而了解作业方

法，学习运用想象和夸张的方法进行表现，启发和引导学生发散思维，大胆进

行表现。

3.布置作业要求：

利用正面人物头像图片，剪成一半贴在作业纸上，可以采用与图片相同的方法

或其他方法添画人像的另一半。

组织学生交流：

你准备利用什么方法？怎样表现？

4.了解作业方法。

交流：如何利用图片的一半，添画人像另一半，交流准备采用的表现方法。明

确作业要求，准备按要求完成作业。

通过交流相互启发，进行构思。

5.教师演示。利用实物投影演示：

(1)利用线描的方法添画人物头像的一半。

(2)展示并分析相同的一幅画，分别利用油画棒、水粉、黑白画等方法进行表

现的艺术效果。

观看教师演示，学习利用不同的方法进行表现。观察和体验不同的艺术效果。

了解、掌握表现方法。

三、引导学生欣赏并分析书中的学生优秀作品。

【设计意图】通过欣赏书本中优秀的学生作品，引导学生在表现方法上大胆创

新，激发学生的表现欲望。

1.看书第18页和第19页。问题：

(1)人物头像有什么特征？

(2)利用了什么方法进行添加的？

(3)添加部分有哪些是值得学习的？哪些地方是应注意改进的？

2.看书并分析：作品在方法上、形象上是怎样体现创新表现的。

四、学生动手实践，教师巡视辅导。

教师辅导要点：

(1)图片切割方法和粘贴位置。

(2)工具的选用。

(3)创新的表现。

(4)根据学生的水平差异进行不同程度的有针对性的辅导。

【设计意图】鼓励学生大胆进行艺术实践。鼓励学生个性的发挥和表现。

五、欣赏学生作品，师生共同评价。

1.学生展示自己的作品，组织学生评价作品。

(1)展示作品。

(2)根据作业要求进行评价。

2.教师点评，课堂小结。

4线描画中的黑白对比

教材分析：本课是线条系列中的一部分。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑

白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，

形成美妙动人的画面。通过本节课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比

知识，感悟黑白对比的美感。

课业类型：造型表现

教学目标：

1、认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2、技能目标：能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。

3、情感目标：通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习

的兴趣。

教学重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。

教学难点：掌握线条的粗细疏密排列，点线面合理安排

教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片

教学过程：

一、范画导入，揭示课题

1、你们看，今天的绘画有什么特点呢？

2、你能总结它的表现风格吗？

3、揭题：线描画板书

设计意图：引导学生感悟黑白对比的美感。初步了解怎样运用线描的语言表现

美感。

二、新授线描画，感知学习线描画的绘画形式

1、《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭

子和鱼的纹样的呢？（小组探究）（汇报）

2、线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）；面（点的聚集和线条的

增粗）……板书：多样

3、感受作品中线条所产生的对比效果

（1）《门神》《印第安人》对比，你发现有什么不同？（线条的粗细不用；线条

的疏密排列不用；线条的各种样式不同……）板书：线条粗细疏密

（2）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显

不同呢？（黑白色块）

（3）想一想，这些黑白作品在画面中有什么作用呢？板书：黑白对比

4、欣赏感悟

引导学生分析书本学生作品：

哪幅画对你的启发最大呢？能不能谈谈你的感受呢？（可以和色彩画相比较）

小组讨论相互的感受，分析其线的组织和黑白灰关系。

5、小结：

我们手中的画笔就像乐器，那黑白的色块、疏疏密密的线、错落有致的点，犹

如跳动的音符演绎出优美的旋律。刚才我们所看到了线描作品，都是以生动丰

富线条表现出变幻多姿的视觉世界。

设计意图：了解线的组织方法和画面的黑白灰带给人的节奏美感，培养学生的

观察分析能力。

三、学生实践

1、如此魅力的表现手法，你也先过来尝试一下吗，那你想画什么呢？

2、生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都是你绘画的主

题呢！

3、练习用线描述物体，力求表现物体的质感，讲究线的疏密粗细、黑白对比。

4、作画步骤：

（1）构思（2）起稿（3）线描（4）调整学生练习，教师辅导

四、课堂小结，布置下节课学习任务.

板书：

线描画中的黑白对比

多样

线条粗细疏密

黑白对比

教学反思：

线描画学生并不陌生，很多学生在幼儿园时，就已经有过接触.线描画以线

条的粗细疏密排列，点线面合理安排的独特魅力深受学生的喜爱.我在本课注

重引导了学生学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感，初步

了解怎样运用线描的语言表现美感。学生学习兴趣浓厚，都能完成一幅具有黑

白对比效果的作品，少数学生在线条的粗细疏密排列，点线面合理安排方面还

有欠缺，不够认真，仍需加强指导.

5《亲亲密密一家子》

一、教学内容与目标

1、显性内容与目标

应知：通过本课学习，了解掌握粉印版画这一表现形式。

应会：能通过仔细的观察回忆，表现一家子亲亲密密的生活场景，了解粉印吹

塑纸版画的表现风格。

2、隐性内容与目标

通过创作表现一家子的亲密场景，激发学生的爱心，培养丰富的情感世界。

二、教学重难点

重点：运用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。

教学难点：具体情节的表现、颜料水分的掌握。

三、学习材料：

吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩笔、铅笔、

夹子等。

四、学习用具：吹塑纸、彩纸或黑卡纸、水粉色、水粉笔、调色盘、笔洗、彩

笔、铅笔、

五、教学过程

（一）导入新课，学生交流

你的家是个小家庭还是个大家庭？家里都有谁？和你最亲近的人是谁？

（二）欣赏联想，引导学生欣赏种树图片：

设问：你觉得这一家是什么人？

他们在做什么？

你从哪里感受到他们的亲密？

你最喜欢和谁在一起?做什么？

和家人在一起时，让你觉得最甜蜜、最温暖的时候是什么时候?

那时候你们是什么样的动作和表情呢？

（三）分析探究以小组为单位

每组分析一张粉印版画实物作品：这幅作品从哪方面表现了家人的亲情?

摸一摸，看一看，你知道它是用什么方法创作出来的吗？

尝试印一笔颜色，你遇到了什么问题？

（一般情况下，学生容易遇到的问题是颜色水分大，影响色彩效果。）

六、技法示范

通过直观演示交流，解决技法问题：1、刻版中容易出现哪问题。

2、印制中夹子的重要性。

3、色彩中水分的掌握。

七、创造实践

提出作业要求：回忆家庭中动人的时刻，表现一家子亲亲密密的情景。

八、交流展示

组织学生交流、展示。

6《画一幅色彩和谐的画》

教材分析：

本课属于“造型•表现”领域，与第七课成为一个色彩知识单元。本课在学生了

解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表

现。

教学目标：

1、知识：认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

2、技能：学会使用邻近色画一幅画。

3、情感：感受运用邻近色给人带来的美感，激发学生运用邻近色表现生活的情

趣。

教学重点和难点：

教学重点：学习邻近色的知识，掌握运用邻近色表现画面的方法，感受邻近色

的色彩美。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。

教学准备：教学课件、水粉用具等。

教学活动：

一、学习邻近色的知识。3'

1、用色彩表达感受。

今天，天气虽然有些寒冷，但有这么多老师来到我们学校，给我们的美术学习

以指导帮助，老师的心里感到很温暖，谁能用颜色来表达老师此时的心情，请

你快速地涂在这张纸片上。

2、这些颜色都是不同的，为什么都可以表达老师此时的感受呢？

3、邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与蓝、

蓝与紫、紫与红等。邻近色，会给人色彩和谐统一的感觉。色彩世界是奇妙的

世界，而自然是最伟大的色彩家。

二、欣赏，感受邻近色的美，揭示课题。10'

1、欣赏自然图片：这是大自然中邻近色给我们带来的美的享受。

——自然是美丽的，我们生活的这片土地是美丽的。不同的邻近色带给我们的

感受也是不同的。

2、欣赏画家作品：

•・欣赏《红土地》

有一位著名的版画家，他用自己的方式表达了对自己生活的土地的热爱，我们

一起来走近他：

(1)《红土地》，著名版画家李成忠创作，1996年获“第十三届全国版画展”银

奖。作品中运用了哪些颜色？给你怎样的感受？

(2)李成忠的版画作品，都是想从人和宇宙之间找到一种和谐的对应。他通过

对人的思考、对自己所生存的这块土地的思考，深深悟出了人和高山白云间的

关系。《红土地》就是最好的例证一一画面色彩明亮且空间广阔，显示了他对滇

东红土地真诚热爱之情，所以这张画为版画中的精品。

•・欣赏《顾盼》：

(1)画中描绘了什么内容？

!《画一幅色彩和谐的画》教学设计

——画面的大部分是一层覆一层的大叶片，有如荷叶般大小，由于光线原因，

每片叶片都绿得不一。在画面的左下角，密密覆盖的树叶片下现出一个大空隙,

有一根粗壮的枝干伸出，枝干上还伸出一条条小枝，小枝上挂满了野果，仿佛

饱满得要压着枝干下垂的样势。有两只娇小、可人的鸟儿分别停栖在大叶片的

茎与杆干上伸出的小枝条上，它们歪着头相互对视着。

(2)画面以绿为主给我们怎样的感受？(寂静、深幽)

3、揭示课题：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一

幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。今天我们

就来学习“画一幅色彩和谐的画”，出示课题。

三、学习运用邻近色表现画面的方法。

1、谈话：邻近色并不是相临的两个颜色，而是不同深浅的颜色组的颜色。和谐

的邻近色不仅可以描绘自然的真实美，还可以表达情感或意境，如果是你，想

用这个邻近色画一幅怎样的画？

2、老师这里有一张还没来得及涂色的画，请你们根据要求任选一个讨论一下，

用怎样的邻近色比较好。

要求：

(1)表达节日的喜庆

(2)追求安静的环境

3、示范。

四、学生实践创作。

1、我们先来看一下同学们画的色彩和谐的画。

2、根据自己的想法，画一幅色彩和谐的画，教师巡回辅导。

五、作品展评。

1、说说自己的作品，

2、说说今天的学习感受。

六、拓展。

我们不仅要让我们的作品给人带来和谐的感受，我们也要让建立人与人之间、

人与自然之间的和谐，让我们的生活更美好。最后，让我们在一组和谐的居室

环境中结束本课的学习。下一次课，我们将进一步学习怎样用好邻近色。

美术《画一幅色彩和谐的画》教学反思

《画一幅色彩和谐的画》这课属于“造型一表现”领域，前一课《色彩的调和》

成为一个色彩知识单元。前一课是基础，这一课就是在前一课的基础上加深对

色彩的知识，本课主要是了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。

强调要学生以色彩为主。利用色相环和大量的范画来让学生真正了解邻近色，

教导学生如果运用邻近色，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻

近色，感受邻近色带给人的美感。然后学生自己选一组自己喜欢的邻近色，进

行色彩的填充。

教学设计流程主要采用图片导入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议

和课后拓展。教学中我首先通过图片让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学

生的注意，顺利导入新课。接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着

继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受

邻近色带给人的美感。我还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不

同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。学生通过

课件欣赏课本中的作品《红土地》和《顾盼》，能够结合作品的内容和色彩，准

确深入地说出自己的感受，发言很是精彩。学生对于色彩调和的美，邻近色产

生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻近色的方法进行创作，激发了

学生色彩创作的愿望。除了利用多媒体课件欣赏分析优秀作品以外，我还利用

多媒体实物展示平台进行了绘画演示，引导学生学习使用邻近色的表现方法，

了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点

和难点。从作业上来看，学生基本上掌握了邻近色，运用也不错。

7箱板上的新发现

【教材简析】本课属于“造型•表现”领域，运用使用纸箱板这种特殊的材料,

再结合特殊的技法，创作出具有独特风格的艺术作品。带给同学们一些启发,

进而能有更多新的发现，做一个敢于实践又富有想象力和创造力的人。

【教学目标】

1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。

2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。

3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。通过学

习活动，激发学生的创新实践精神。

【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞

纸与色彩卡纸拼贴等方法。

【教学难点】层次感和画面整体效果的把握

【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等

【教学流程与设计】

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，准备上课。

二、回忆交流

我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？（结合实物欣赏）学生讨论回

忆：绘画、剪贴画、版画等。

三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天

我们来认识一个新朋友一一纸箱板。撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯

曲排列的瓦楞纸。搜集资料并反馈。

四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？

用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？避免哪些不足？小组探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出

不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢

固度不同，撕出来的效果也各不相同。

五、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予

合理建议，以引导完成作品。

选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板,

全班合作完成）：

1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。

3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。

4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。

六、评价展示展示作品，引导学生评议。学生互相介绍、评价自己或他人

的作品。谈谈自己的感受。

8参观卷的设计

一、教材分析

本课属于“设计•应用”领域的课程。教学内容的选择应贴近学生的生活实际，

联系社会，加强趣味性、应用性，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。

因此本课旨在通过大量的欣赏和实践，对参观券设计的基本要素、方法和规律

有全面的了解，从而提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发美

化生活的愿望。我国参观券种类繁多，其中蕴含了政治、历史、艺术等多种领

域的知识，门券的收藏随着时代的发展已经成为一种文化。通过本课的学习，

可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖国、热爱生活和“学以致用”的意识。

二、教学目标

1.知识与技能：学习和了解参观券的参观券的组成、表现形式类型及设计方法，

独立设计一张参观券。

2.过程与方法：以多角度的表现方式培养学生的创造能力和设计能力，学生通过

自主、合作、探究为主的学习方式进行设计创作。

3.情感态度与价值观：通过本课的学习，可以丰富学生的学识，培养学生热爱祖

国、热爱生活和“学以致用”的意识。

三、教学重点：

了解参观券的组成及表现形式，利用所学的各种美术技法设计一张美观、新颖

的参观券。

四、教学难点：文字、色彩、图案的协调统一，使用功能的完整。

五、教学过程

1、导入：同学们你们去过咋们西安的世园会吗？怎样才能进去？

对，是门票，我们也把它称作参观券。没有它，我们哪个景点都进不去。

2、那我现在请同学来说说，你都去过哪些地方，见过怎样的参观券？

（看来同学们真是见识可真广，都见过这么多风格迥异的参观券。）

3、参观券除了作为入门凭证外，还是一件值得珍藏的纪念品和艺术品。把自己

用过的参观券收藏起来，当以后我们回过头来翻看的时候，这些参观券便成为

了我们美好的回忆。而且有些参观票还可以作为明信片寄给亲戚、朋友。

4、今天我就和大家一起来学习一下《参观券的设计》。

课题：参观券的设计

（1）首先，我们来一起欣赏一下老师从网上收集的各种参观券。

（2）参观票都有哪些种类呢？

建筑、景点、艺术展出、演出。

5、观看书本（进行讨论）

1、参观券一般分为哪几个基本部分？

主券副券存根主题图案票价等

2、参观券中的主体图案可以有哪些表现形式？

摄影、绘画、电脑合成作品等。

6、接下来我们来看看其他同龄人的作品，看看他们是怎样来设计的。（插入学

生作品）

7、布置作业：看完他们的作品我们是不是也想设计参观券呢？那我们今天也试

着为自己喜欢的地方设计一张参观券吧！

作业要求：根据自己喜爱的主题，设计一张构思新颖、实用、美观的参观券。

（提示：参观券的主题可以是博物馆、公园、演唱会、展览会等。如：家乡

特色上坝河森林公园参观卷、十八丈参观卷、城隍庙参观卷等等…）...）

作业步骤：（1）选材构图：将纸裁剪成合适的方形，预留副券的位置，构图、

文初稿。

（2）勾画主题：用绘画或剪贴的方式表现主题，勾勒主题文字。

（3）调整润色：将参观券的票面内容补充完整，适当修饰完成。

（学生创作，教师巡视进行单独指导）

8、学生作品展示并小结（学生互评，教师补充）

9神秘的礼盒

教材分析:

本课属于“造型.表现”系列内容。教材内容以训练学生利用综合材料进行造型

表现为目的，启发和引导学生从生活中发现可利用的制作材料，发挥想象力和

创造力，完成礼盒的设计与制作。

通过对生活中礼品盒的结构、形象、功能和使用材料的了解，发现其设计与制

作的巧妙，培养学生善于观察和分析的习惯。在学习过程中了解设计的基本方

法，了解设计美观与实用相结合的道理。在制作过程中引导学生要充分表现礼

盒的造型特点，启发学生表现礼盒的“神秘、”之处。

在制作神秘礼盒的过程中，鼓励学生创新设计，创新制作，提倡有个性的创意,

同时体验巧妙利用废旧物品的乐趣。，感受人与人之间的亲密关系和生活的情

趣，启发引导学生做一个有爱心的人。

培养学生的环保意识，注意收集和利用生活中的废旧物，学生变废为宝的方法,

提高利用综合材料的能力。

教学内容与目标

认知：知道礼品盒的结构、形象、功能、了解设计与实用相结合的道理。学会

利用综合材料设计制作礼品盒。

情意：培养学生的环保意识，体验巧妙利用废旧物品的乐趣，感受人与人之间

的亲密关系和生活的情趣。，启发引导学生做个有爱心的人。

能力：培养学生变废为宝的创造能和动手操作能力。提高个性独特的

构思和语言表达能力。

教学重点与难点：

重点：了解礼品盒的结构，形象、功能、学习设计美观实用相结合的相关知识,

利用综合材料设计制作礼品盒。

难点：综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。

学习材料：

不同形状的纸盒、制作的相关材料如：剪刀、胶棒、颜料、各种彩纸，以及可

以利用的废旧物品等。

教学过程：

一、组织教学：

稳定秩序、检查用具。

设计意图：

保证本课的顺利进行。

二、谈话引入神秘礼盒：

在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？

你该如何把它们巧妙的包装一下，让收到礼物的人有一个意想不到的惊喜呢？

引出课题：神秘的礼盒

设计意图：

通过谈话让学生了解本课所学，激发学生的学习热情。

三、观察感受礼品盒带来的美感：（范样展示）

引导学生欣赏各种礼品盒的外包装及内部物品。

观察分析：

1、礼品盒由几部分组成？

2、礼品盒的造型有什么特点？

3、外包装有哪些地方有新意？

4、还有那些不足之处？怎样修改比较好？

（注意设计与实用相结合）

5、礼品盒的作用和意义？

设计意图：

激发兴趣，了解礼盒的基本结构、用途、引导学生做一个充满爱心的人。

四、讨论交流如何利用废旧包装盒：

1、你的礼物准备送给谁？他们有没有什么特别的喜好呀？你想用什么

样的盒子来进行包装。

2、废旧包装盒那些外观可以利用？那些需要装饰美化？

3、装饰丝带有哪些不同的系法？

设计意图：通过交流了解如何利用好废旧纸盒，其实生活中美的东西

很多，需要我们独特的创意去加以美化。

五、欣赏分析书中的神秘礼盒：

分析书中学生优秀作品，你认为那些作品设计与制作体现了创新？

（分析书中作品使用了哪些制作材料，找出有创新设计的作品。）

设计意图：

激发学生创新设计，创新制作的热情。

六、实践中体会创作过程中的快乐：

1、作业要求：

收集生活中的盒子，选择适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个

精美的礼品盒。

2、辅导学生完成作业：

(1)盒子形状的巧妙利用。

(2)盒子内部的创新设计。

(3)盒子外观的美观装饰。

(表达自己的爱心，利用综合材料制作一个礼品盒)

设计意图：

体验创新设计的乐趣，培养学生的动手操作能力。引导学生大胆的实

践创新，及时的鼓励激发学生的创作热情。

七、展示拓展神秘礼盒：

1、神秘礼盒展示会。让学生参与展示评价。选出最佳创意礼盒。

2、我们还可以利用废旧物品制作出什么有创意的工艺品？

设计意图：

培养学生的综合评价能力。让学生到生活中去发现美，表现美。

10《故事里的人》

课时2课时

课业类型造型♦表现

教学目标知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作

技巧。

能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。抓住人

在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。

情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。

重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。

难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。

教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、

讲解法等。

教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及

泥塑工具等。

学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。

教学过程第一节

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、创设情趣，引入课题。

1.讲述草原英雄小姐妹的故事。

草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概

龙梅和玉荣是一对小姐妹。一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住

狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊

群。天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时,

玉荣和羊群已经走远。这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡

靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。龙

梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己

的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住

妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。

由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱

险。龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团

中央的表扬。

学生欣赏。

2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。

师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。

板书：课题《故事中的人》

三、教学新课，指导泥塑故事中的人。1.交流信息，拓宽视野教师：

你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？

2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。

3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。

教师示范。请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。

小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。

四、欣赏观察，研究技法1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。

以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。

2.集体交流，教师小结：

用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。

然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，

就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。学生

仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。

集体交流。

五、艺术创作，大旭想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。学生

创作。

六、小结。布置下节课任务。

第一下

教学流程教师引导学生活动教学调整

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、回忆作业要求提问：你想塑造的人有什么特别的地方？

展示学生泥塑作品。

分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。学生回忆。

分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。

三、继续完成，教师辅导教师指出共性问题，并作个别指导。继续完成作

业。

四、展示作业A类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中

人的动态，人物造型较生动、结构稳定。

B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型

生动、结构稳定。设计师介绍自己的作品。学生间互提意见。

五、课后延伸展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、

体会和感悟。学生发言。

11镜头里的花

教学目标：

1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。初步了解摄影的入门知识。

2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。

3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。

教学重点：初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。

教学难点：拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。

教学准备：图片实例数码相机像素高的手机

教学过程：

一、导入

将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。

师：今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）

板书课题：镜头里的花。

二、新授

1、认识家乡的花卉，了解相关知识。

2、那这些精美的图片是怎么拍的呢？

展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？（学生回答）

3、教师小结：第一幅主次混乱，取景没有重点。第二幅构图均衡，抛弃不必要

的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。

（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。）

4、讲解景深的作用：突出主题，弱化背景。景深法则：当被摄物体比较深的

时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的

2倍。各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。记住，光圈越小，焦距越短，

距离被摄物体越远，景深就越大。

曝光规律：一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；二、按照背景的亮

度曝光，背景暗，突出主体。

三、艺术实践

运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。

四、展示评价

（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的照片输出

到展屏上，共同欣赏。提出建议或意见，师生交流讨论。

五、情感态度价值观升华

今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的共同

财产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。课外同学们还可以拍摄

一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影展。

12神州风采

教学目标：

1.知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。

2.能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。

3.对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。

教学重点：知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文

化。进行爱国主义教育。让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪,

关心祖国的发展。

教学难点：选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画

教学过程：

一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义

1、文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。

2、自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内

的森林和山峰等的遗产。

3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。

二、引出课题

师：我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，

说也说不完。一看到一说到这些，都能让人想到中国。此时此刻，你的心里有

什么感受呢？（出示课题，板书）

三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。

1、采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：通过欣赏来

了解祖国的锦绣山川一一万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且

体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。

2、展示长城等有建筑图片。

它们是我们祖先创造的奇迹。

1、小组交流讨论。

师：除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的

河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。让我们小组讨论一下，

比比谁知道的多。（出示）（小组交流）

2.汇报交流。（指名答）

3.归纳总结。

师：你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝

贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。你们看这

是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。还有我国的艺术国粹一京剧（出示

图片）。我国的艺术瑰宝一书法（出示图片）。

再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：有剪纸（图片）、草编（图片）、

风筝（图片）。

最后看看我们祖国雄伟的建筑：北京天安门（图片）、故宫（图片）、上海东方明

珠（图片）、金贸大厦（图片）。

四、了解中国特色的自然遗产

来看看祖国秀丽的河山：书本提供图片

及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。

五、激发感情，祝福祖国

（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？（小组交流）

（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？

六、学生作业

七、小结

1作品展评，

2教师小结

13非物质文化遗产

中华文明是人类几大古文明中唯一没有中断的文明。悠久的历史赋予了中华

民族博大而丰富的文化遗产，极具特色的各种民族、民间文化，构成了中华民

族独特而灿烂的文明景观。2001年以来，昆曲、古琴、新疆维吾尔木卡姆艺术、

蒙古长调等先后入选联合国教科文组织“人类口头和非物质遗产代表作”，中国

由此成为拥有代表作数量最多的国家。这些丰富的文化形态是中华记忆传承的

载体，是日新月异的中国发展的依托，更是全人类的共同财富。

【注】：（1）中华文化的特点：源远流长（见证、包容性）、博大精深。

（2）文化遗产，是一个国家和民族历史文化成就的重要标志。文化既是世界的

也是民族的，是人类共同的文化财富。

一、理解非物质文化遗产的含义

根据联合国教科文组织通过的《保护非物质文化遗产公约》中的定义，“非物

质文化遗产”指被各群体、团体、有时为个人所视为其文化遗产的各种实践、

表演、表现形式、知识体系和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所。

各个群体和团体随着其所处环境、与自然界的相互关系和历史条件的变化不断

使这种代代相传的非物质文化遗产得到创新，同时使他们自己具有一种认同感

和历史感，从而促进了文化多样性和激发人类的创造力。

非物质文化遗产包括：

a.口头传统和表述；

b.表演艺术；

c.社会风俗、礼仪、节庆；如：祭孔大典

d.有关自然界和宇宙的知识和实践；如：二十四节气

e.传统的手工艺技能。

非物质文化遗产由人类以口头或动作方式相传，具有民族历史积淀和广泛、

突出代表性的民间文化遗产，它曾被誉为历史文化的“活化石”，“民族记忆的

口匕旦，，

闫尔4/。

特点：非物质文化遗产的最大的特点是不脱离民族特殊的生活生产方式，是

民族个性、民族审美习惯的“活”的显现。它依托于人本身而存在，以声音、

形象和技艺为表现手段，并以身口相传作为文化链而得以延续，是“活”的文

化及其传统中最脆弱的部分。因此对于非物质文化遗产传承的过程来说，人就

显得尤为重要。

【注】：(1)传统文化的特点：继承性、相对稳定性和鲜明的民族性

(2)文化的继承、发展和创新

(3)人民群众是实践的主体，也是文化创造的主体。

非遗申报有三个基本条件，一个是艺术价值，一个是处于濒危的状况，还有

一个是有完整的保护计划。而每两年才审批一次，每次一国只允许申报一个。

中国的非物质文化遗产：纯丝、全聚德、苏绣、吴歌、评弹、中和韶乐、川

剧变脸、滩头年画、江永女书、南京云锦、西安古乐、南音、青浦田歌、

松江顾绣、南汇锣鼓书、侗族大歌、山西“耍孩儿”、纳西古乐、唐三彩、紫

砂壶、木版年画、川江号子、古琴、皮影戏、剪纸艺术、傩戏和傩戏面具、杨

柳青年画、木卡姆、梁祝、少林功夫、昆曲等。

非物质文化遗产举例：

木板年画

木版年画是中国历史悠久的传统民间艺术形式，有着一千多年的历史。年画

中，门神的历史最为悠久，早在汉代就已经出现了“守门将军”的门神雏形。

唐代以来佛经版画的兴起、雕版技术的成熟和宋代市民文化的发展都大大促进

了木版年画的繁荣；北宋时期出现了专门售卖年画的“画市”，当时称为“画纸

儿”；宋金时期，已经出现了“四美图”这样精美绝伦的木刻版画，它是现存最

早的木版画。清道光年间，在李光庭著的《乡言解颐》一书中，正式提出了“年

画”一词。从此，“年画”就拥有了固定含义：即指木版彩色套印的、一年一换

的年俗装饰品。经过近千年的发展，到了清代中晚期，民间年画达到了鼎盛阶

段，不仅内容包罗万象，形式多种多样，还出现了几十个产地，其中著名的有:

天津杨柳青、河北武强、山东潍坊、陕西凤翔、河南朱仙镇、四川绵竹、苏州

桃花坞、福建漳州、广东佛山、湖南滩头等。清末民初年间，年画的使用地区

覆盖了除西藏以外的全国各地，包括台湾在内。在民间，年画就是年的象征，

不贴年画就不算过年。年画不仅是节日的装饰品，它所具有的文化价值和艺术

价值，使它成为反映中国民间社会生活的百科全书。

年画取材于世俗社会生活，各种题材画样多达两千多种，涉及历史故事、神

话传说、宗教信仰、世俗生活、风景名胜、吉祥图案、戏曲小说、仕女娃娃、

时事新闻、讽喻劝诫、花鸟虫鱼、博古器物等。丰富多彩的中国民间年画，把

百姓的生活装点得绚丽多姿、美不胜收。年画的内容题材包罗万象，各色人物、

世间百态汇聚其中。有明君贤臣，爱国名士；有天地诸神、人间圣贤；有仕农

工商，三教九流；有历史故事、文学名作；有民俗风情、戏曲时事。有宣传因

果报应、贤母教子、孝子事亲的；有歌颂英雄救难、爱国爱家的。无论岁时节

令、红白喜事、祭神拜师、还是观灯摇扇、求吉纳祥、娱乐性情，时时都能看

到它的踪影。年画无所不在：院门、房门、影壁、院墙、屋壁、灶前、水缸、

粮囤、炕围、碗柜、衣箱、灯屏、桌围，甚至牛棚马厩、车辕仓门，只要是人

们生活的处所，都能够看到年画的存在。

年画的风格，因地域的不同而呈现出多种多样的面貌。总的说来，有迎

合宫廷趣味和市民趣味的杨柳青年画；有粗犷朴实、充满乡土气息的山东潍坊

和河北武强年画；有细腻工整、色彩丰富的苏州年画；有古朴稚拙、历史悠久

的河南朱仙镇年画；还有写意味厚、色彩浓艳的四川绵竹年画；有地域色彩浓

郁、神佛类题材丰富多样的福建漳州和广东佛山年画。这些年画不仅丰富了中

国年画的地域特色和风格种类，而且使传统年画呈现出多姿多彩的艺术风貌。

随着社会的快速发展和传统习俗的改变，曾经被称为“民间社会百科全

书”的木版年画在现代社会受到了巨大冲击，木版套印的传统手工制作工艺被

机器胶印生产所取代；现代化的发展，使民居的建筑格局也发生了极大改变，

也使传统年画失去了生存的土壤，面临濒危局面，原来生活中耳熟能详的年画

成为了今天的文化遗产。

这次年画专题展览，我们选择了中国各地富有代表性的传统老版年画，

它们各具特色，精彩纷呈。通过这个专题展，人们将了解作为中国非物质文化

遗产的传统木版年画的概貌、年画作品深刻的文化内涵、各地年画的艺术风格,

从而对传统年画这一珍贵遗产有更深刻的了解和认识。

剪纸

剪纸艺术历史悠久，流布地域广泛，是我国最著名的民间艺术品类之一,

距今至少已有1500年。我国的民间剪纸大致可分为北方风格和南方风格两大

类。总的说来，北方剪纸多粗犷、豪放，南方剪纸多细腻、娟秀。

北方的剪纸广泛地应用于当地人们的社会生活中，如窗花、炕围花、枕花、

喜花、寿花、门神和灶神剪纸；甚至还有具祈雨招魂辟邪等用途的剪纸。这里

的剪纸多以红纸剪成，体现着喜庆、热烈的民俗气氛。其中著名的有：由广大

妇女自发地创作和传承的黄河流域民间原生态剪纸，主要分布在陕西和陕北地

区，以及甘肃各地；还有以山西中阳为代表的吕梁山地区民间剪纸。这些剪纸

都保留了浓郁的乡土气息，并与当地黄土高原的传统民俗文化血脉相连，以当

地民俗信仰、岁时节令、人生礼仪、神话传说为主要表现内容。其中以鱼、蛙、

蛇、兔为主题的传统装饰纹样，具有黄土高原远古文化的深厚意蕴，成为研究

古代文化