第15课《故乡（第3课时）》教学设计-2023-2024学年九年级语文上册精品备课资源（统编版）

初中语文九年级上册第15课故乡（第3课时）教学目标教学目标1．分析文中“我”的人物形象特点。2．理解本文的主旨。3．分析本文运用的描写手法，把握插叙和对比手法的作用。教学重点教学重点1．结合“我”的形象特点，理解作者想要通过“我”这个人物形象所传达出的对当时的人和社会的看法。2．赏析本文运用的描写手法，把握插叙和对比手法对表现文章主旨的作用。教学难点教学难点1．理解本文的主旨。2．学会从描写手法方面赏析文章。教学过程教学过程新课导入上节课我们分析了闰土和杨二嫂两个人物形象。本节课我们重点分析“我”的人物形象特点，看看作者想通过“我”这个人物传达怎样的思想，并从中品析鲁迅犀利的语言风格。新知探究一、合作探究【活动内容】1．除了闰土和杨二嫂，文中的“我”也是个十分重要的人物。速读全文，结合相关情节分析“我”的形象特点。小组讨论：“我”在文中有什么作用？“我”就是作者本人吗？教师需要着重引导学生明白作者与文中的“我”的区别。2．本文中还写了宏儿和水生这两个看似无关紧要的人物，有何深意？学生找出写宏儿和水生的语段读一读，教师可以提示学生将这两个人的关系同“我”和闰土两人的关系进行对比，重点关注作者这样写的目的。3．如何理解本文的主旨？是表现人际关系，还是表达对社会的看法？学生分组讨论，各抒己见。教师重点引导学生结合文章内容说明原因。【设计意图】引导学生探究“我”的形象特点，进而分析本文的主旨。二、写法探究【活动内容】1．本文运用了哪些描写手法？请根据具体的句子分析这些描写手法的作用。教师结合课件，简要介绍正面描写和侧面描写。学生先速读全文，边读边圈画出运用了描写手法的句子，在课本上作简单的批注；然后小组讨论，组员之间对自己圈画的句子整理补充，形成较为合理的分析结果。2．本文总体按照时间顺序，叙述了“我”回故乡、在故乡、离故乡的经历。但其中有三处运用了插叙。请找出并概括文章运用插叙的内容，简要分析这样写的好处。学生自由朗读这三处插叙的内容，同桌之间交流看法。教师引导学生结合前后文分析插叙的作用。3．本文插叙的内容为对比手法的运用提供了素材。其实，文中“藏”着很多处对比。请总结并思考：这些对比反映了什么主旨？学生先独立思考，找出文中运用了对比手法的内容，然后小组内进行交流，每组派代表发言，由教师或其他组学生进行补充。【设计意图】引导学生从描写手法、插叙、对比等方面探究本文的写作特色。课堂小结本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，描绘了辛亥革命后十年间中国农村的悲惨景象，揭示了广大农民生活痛苦的社会根源，表达了作者要打破人与人之间存在的隔膜、建立纯真的人际关系、创造新生活的强烈愿望。教学反思教学反思________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________