人教新课标六年级语文上册教材解读1

小学语文六年级上册教材解读杨晓燕小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构

二、教材的主要特点三、各个单元的解读四、阅读作文的建议

第一部分：教材的基本结构一、按专题组织单元，共八组：感受自然祖国在我心中心灵之歌珍爱我们的家园初识鲁迅轻叩诗歌的大门人与动物艺术的魅力二、综合性学习安排在第二组和第六组“祖国在我心中”“轻叩诗歌的大门”。三、除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。第一部分：教材的基本结构导语课例口语习作回顾拓展

精读课文：略读课文：交流平台

练习题

连接语资料袋：日积月累

阅读理解成语故事

课外书屋

本册教材开始不再安排识字任务。本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写，共计190个；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写，共计137个。第一部分：教材的基本结构

（一）全面、准确地落实语文教学目标；（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体；（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；（四）“口语交际·习作”的编排，加强指导，明确要求；（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力；（六）加强语文学习与生活实际的联系第二部分：教材的主要特点选文精美。入选中外诸多名家的作品:鲁迅、季羡林、赵丽宏、郭枫、李汉荣、梁衡、沈石溪……

列夫·托尔斯泰、西雅图；不少课文“文学味儿”浓:《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《这片土地是神圣的》《青山不老》……

文体多样化：诗歌、小说、散文、科学小品，就诗歌说，有古体诗、律诗、词、曲以及现代诗中的自由诗、十四行诗，还有儿童写的诗等。(阅读材料1－6)

第二部分：教材的主要特点序列单元主题读写训练点1感受自然体会独特的感受，展开联想和想象进行表达的方法/与以前学过的课文进行比较。2祖国在我心中体会关键词句在表情达意上的作用。3心灵之歌环境和人物心理活动描写。4珍爱我们的家园读课文时联系实际，深入思考。5初识鲁迅：体会含义深刻的句子，人物描写的方法。6轻叩诗歌的大门：综合性学习。7人与动物快速阅读，体会如何写真实、写具体/与以前学过的课文进行比较。8艺术的魅力展开联想和想象进行表达的方法。各个专题的读写点第二部分：教材的主要特点以《山中访友》为例：自然的人化：“老桥”如一位德高望重的老人，“每一棵树”是“我的知己”，“山泉、溪流、悬崖、白云、云雀”都在和“我”交流……。人化的自然：“每一棵树都是我的知己”，它们给我送来“青翠”，在“望着我”，“我”靠在树上，也变成了一棵树，人树相融。“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌”。（书p3）

自然的人化人化的自然第一单元：感受自然编排本组教材的目的：一是让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤子情怀，激发学生热爱祖国的思想感情；二是为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国；三是通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学本组教材，要引导学生有感情朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀。第二单元：祖国在我心中爱国显杰出杰出现爱国编排本组教材的目的：一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚；二是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。教学时，要特别注意：有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。第三单元：心灵之歌感受真情编排本组教材的目的：一是感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。二是引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。三是鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。第四单元：珍爱我们的家园环保主旋律初识鲁迅（摘录教材中描写鲁迅的句子）他人眼中的鲁迅（摘录教材中对鲁迅评价的话语）我眼中的鲁迅（自学本单元后对鲁迅的评价）我的质疑（自学本单元所遇到的问题）我的探究（列出我还想了解鲁迅的哪些内容）第五单元：初识鲁迅一、通过单元导读，初识鲁迅本组精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，还在“回顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等,分两大板块──“诗海拾贝”“与诗同行”。解放学生，让他们成为学习的主人！第六单元：轻叩诗歌的大门让诗歌与学生同行本组课文的篇幅都比较长，因而，“导语”中提出：继续练习用较快的速度阅读课文。“导语”中还提出要揣摩作者是如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实，写具体的。这在两篇精读课文的课后习题中均有相关的练习。这组课文的主要目标是引导学生潜心读书，感受动物丰富的内心世界，感受人与动物之间的真挚情感，体会作者的表达方法。第七单元：人与动物动物，人类亲密的朋友一、理清思路，整体把握文章内容“能够引导学生把一篇文章的思路摸清楚，就是最好的语文教师”。——叶圣陶二、紧扣重点，潜心揣摩真挚情感对于本组教材，文本篇幅较长，教学中不可能面面俱到。这就需要教师紧扣课文教学重点，帮助学生寻找一个切入口，牵一发而动全身。这个可以通过主线问题来解决。三、拓展延伸，充盈本组阅读主题课标中要求小学五六年级学生的课外阅读总量是100万字，如何落实？从课内延伸到课外，不失为一个好办法。真正的课外阅读就是这样结合主题，在教师的指导下进行拓展。第七单元：人与动物教学建议一、课前,鼓励搜集资料第八单元：艺术的魅力教学建议二、课中,恰当运用资料如，《伯牙绝弦》：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一杯土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！感受伯牙和钟子期的知之深、情之深！三、课后,积极观察身边艺术第八单元：艺术的魅力教学建议一、以标导教——正确把握高年级阅读教学要求和重点“课标”确定的第三学段阅读教学目标共有11条，概括起来主要包括下列4个方面。1．默读有一定速度，学会浏览。2．体会词句的感情色彩和表达效果。3．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。4．学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。第四部分：阅读习作教学建议阅读教学二、扣本备教——深入研读教材

1．深入研读教材。一读，和作者对话，领会文本主旨；二读，和编者对话，把握教学意图；三读，和学生对话，预设学习活动。2．注意区分不同文体。3．重视单元备课。

第四部分：阅读习作教学建议阅读教学三、遵规施教——努力构建新型课堂教学模式

阅读教学过程设计的理论基础是学习心理和阅读心理。从学习心理看，加涅的认识过程论具有指导意义：(1)“是什么”(2)“怎么样”(3)“为什么”。阅读一篇课文，先要弄清它写的“是什么”，然后了解作者是“怎样写”的，最后探讨“为什么”写，这个顺序一般不能颠倒。

阅读的心理过程简单地说，就是“整体——部分——整体”，整体和部分之间是一种互为前提的、互动的关系。

第四部分：阅读习作教学建议阅读教学要遵循阅读教学规律，突破传统的、线性的、封闭的阅读教学模式，构建新型的、块状的、开放的阅读教学模式。1．阅读教学过程可包括以下几个板块：

(1)读前，营造强烈的阅读期待。(2)熟读，自由交流内心感受。(3)研读，关注兴趣点与触发点。(4)延伸读，拓展阅读视野。

第四部分：阅读习作教学建议阅读教学2．加强对课文的整体把握。●抓住课文主要内容：培养学生的抽象能力、概括能力，是高年级阅读教学的基本任务之一。如9.《穷

人》：默读课文，说说课文讲了一件么事。10.《别饿坏了那匹马》：认真读读课文，说说讲了一件什么事。24.《金色的脚印》：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。概括主要内容的要求：（1）、忠于原文。（2）、要点齐全。（3）、重点突出。（4）、尽量语言简练。阅读教学第四部分：阅读习作教学建议一、重视作文的指导我认为变传统的“作文教学是语文教学的一部分”的思想为“作文教学应融汇于语文教学的全过程、全方位”的思想是首要的。提早动手，做好作文的指导至关重要。第四部分：阅读习作教学建议习作教学二、指导从内容入手，淡化技巧

本册书安排了七次大作文，主题较开放，要求较明确：

1

感受自然/听音响想象/我的暑假生活〔要求：突出“感受”〕

2“祖国在我心中”为主题的演讲稿或读后感〔要求：运用搜集到的材料/表达真情实感〕

3人们互相关爱的事〔要求：环境，人物心理等〕

4保护环境和资源的建议书/看漫画写感受或编故事〔要求：看图作文：写出理解和感受〕

5介绍我的小伙伴/续写〔要求：几件事写一个人，写出特点/写清楚写具体〕

6写儿童诗﹙选做﹚

7看图片写故事或口语交际的内容〔要求：想象合理，内容具体，感情真实〕

8学艺的故事/自己喜欢的一件艺术品/一次艺术欣赏活动〔要求：学习运用课文表达感受的方法〕第四部分：阅读习作教学建议习作教学三、注重读写结合《课程标准》第2页说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”学生的作文能力需要在写作实践中形成。在读中学写作，掌握习作技巧（作文不排除技巧），是