探究小学语文写作教学策略获奖科研报告

探究小学语文写作教学策略获奖科研报告摘要：在小学语文的教学过程当中，写作和阅读是两个非常重要的环节，也是学生需要长期积累从而获得较多知识的学习方式。在此背景下，本文对小学语文写作教学过程中存在的问题进行研究，并根据问题给予相应的解决策略，使小学语文写作教学能够得到更好地开展。

关键词：小学语文;写作教学;改进策略

小学生正处于语言能力发展的基础时期，他们对于词汇的积累还非常有限，对于写作的学习也刚刚开始，这就使得许多学生在学习过程中无法利用自己已经具备的语言素材来进行相应的文字表述，而且学生也缺少对于事物进行描绘的方法，这就使得学生无法对自己的情感进行表述，也不能以文字的形式呈现在作文当中。

一、小学语文写作教学存在的问题

（一）写作教学重技能轻情感

小学阶段作为学生在各方面知识打基础的时期，教师向学生传授的内容就像是在白纸上进行描绘，只有教师基于学生的基础和现实水平来进行教学，才能够让学生对教师传授的知识内容进行更好的理解和运用。但是在当前的小学语文写作教学过程中，教师有时更习惯从自身的角度出发来为学生分析写作的内容和方式，教师更在意如何能够教学生写出意境深远词句优美的文章，所以在教学过程中，为学生讲授的写作技巧也是以教师自身的角度来进行衡量，但是却没有意识到学生的知识储备量并不能跟得上教师讲授的写作技巧。

（二）写作教学重形式轻能力

目前教师在对学生的写作水平进行指导和提升的过程中具有较强的形式主义，而没有关注学生真正的写作能力水平和写作基础水平，教师会将更多的教学重点放在写作立意和写作内容的结构以及技巧把握运用方面，学生照搬照抄了教师教授的结构和技巧，从表面上来看学生的写作水平的确是有所提高，但是一旦脱离了教师为学生设计的框架结构。

二、小学语文写作教学问题的解决策略

（一）革新教学模式，激发写作兴趣

新课标理念明确指出，在课堂教学过程中，一定要明确学生的主体地位，在教师的引领下，强化学生的课堂参与程度，使学生能够在建立自主合作探究等多种形式的学习过程中，收获丰富的知识技能体验。在写作练习和教学的过程中，要强化学生对于语言的理解和思考，使学生的语文素养和综合素质水平能够得到进一步的提高，而且要让学生对于课堂教学内容进行全方位的参与，通过创设一些具体的情境来引领学生进行写作前的观察，只有学生身临其境的对环境情况进行体验，才能够更好地调动学生的想象力和创造力，使学生能够将自己的想象付诸到笔端，激发学生的学习兴趣。

例如，小学语文写作教学中，老师要以学生为本，不断创新教学模式，可以把信息技术引进课堂中来，通过信息技术为学生构建合适的教学情境，激发学生的兴趣。学生写“夏景”这类作文时，可以在互联网搜索和夏天景色有关的歌曲、诗句、散文、动漫视频等，让学生体会到夏日美景的特点，从夏天的声音等特点入手写作，提升学生的写作能力。

（二）注重写作素材的积累

写作素材对学生的写作来说有着非常重要的作用，而写作过程是学生对词汇进行加工运用的过程，也是学生综合素质水平的一种体现，所以在进行写作教学的过程中，一定要加强学生对于写作素材积累的认识，使学生能够在日常生活中主动的参与到积累词汇和优美文段的过程当中。例如，教师可以推荐一些有利于学生提高写作能力的阅读教材，指导学生利用课外时间坚持阅读，同时要求学生保持随笔记录的好习惯，将阅读内容中优秀的段落或者名言警句等等进行记录和背诵，然后利用几分钟课前预习时间与同学进行分享。久而久之，学生就会拥有越来越多的写作素材，为更好的进行写作提供资源和保障。

（三）培养想象力，拓宽写作思路

对于小学生来说，他们正处于想象力爆发的时期，如果在这一过程中能够对学生的想象力进行合理的培育和引导，就可以有效拓宽学生的写作思路，使学生能够在知识积累的过程中，利用想象力将零碎的词汇组合成为优美的文章。所以在这一过程中，教师可以通过引导学生对课文进行猜想来让学生参与到思考文章内容的过程中，这样不仅可以调动学生的思维也可以培养学生的逻辑性，使学生在想象的过程中不断印证自己的想象来进行语文课本内容的学习。阅读与写作是相结合的，想要提升学生的写作水平，拓宽学生的写作思路，首先要做的就是实现阅读与写作的有机结合。当学生阅读一篇文章的时候，老师可以要求学生对文章进行续写，如“小英雄雨来”这篇文章，老师可以要求学生写出雨来获救之后遇到的事等。这种方法可以锻炼学生的想象力，提高学生写作的兴趣，同时也可以拓宽学生写作思路，让学生爱上写作。

結束语：

总之，写作教学作为语文教学的重要形式，对学生语文综合能力提升影响极大，