教科版小学科学

教科版小学《科学》

四年级下册简析

阳信县教育局马晓黎

教科版小学《科学》

四年级下册

简析本册内容电新的生命食物岩石和矿物

四个单元28课,分属物质世界、生命世界、地球与宇宙。从本册开始过渡到大单元结构，希望给师生创造能深入探究一个主题的条件，完成从中段向高段的过渡。

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简析本册内容主要的教学活动与目标:

电九项新的生命九项食物八项岩石和矿物六项

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简析本册内容教材主要设计特点与注意事项:（一）充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中（二）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系（三）适当扩大单元规模，使学生能够在一段较长的时期内深入研究重要的科学概念（四）更加注重科学程序的培养，探究方法不断丰富

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简析一单元电1．电和我们的生活2．点亮我的小灯泡3．让更多的灯泡亮起来4．电路出故障了5．导体与绝缘体6．我来做个小开关7．里面是怎样连接的8．我们选择了什么

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简析《标准》中相关要求：

3．4．1．认识电是生活和工作中常用的能量来源。了解安全用电常识。

3．4．2．知道常用电器的工作需要一个完整的回路；知道开关的功能；能用一些基本组件连接一个简单电路。

3．4．3．知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。单元教学目标:过程与方法知识与技能情感、态度与价值观

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简析概念图1电

类别安全材料电路电路图组成状态连接方式

电流干电池的电220V的电5500V的电触电导体绝缘体

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简析概念图（2）

状态组成断路电池电池盒灯泡开关灯座通路短路电线电路电路图串联并联电池的串联灯泡的串联灯泡的并联电池的并联连接方式

电流本单元核心概念：

电是一种常见的能量。

电在电路中流动和工作。本单元概念系列：1．电和我们的生活

电能点亮灯泡，使电炉发热，使电动机转动……电能为我们做很多的事情，我们的生活离不开电。

电有不同的种类：摩擦形成的电，雷电，日常使用的电。日常使用的电有交流电和干电池电。交流电有220V的电和高压电。

电还可以分为没有触电危险的电和有触电危险的电两大类。2．点亮我的小灯泡

一根电线、一个电池，一个小灯泡可以连接成一个小灯泡发光的装置。使小灯泡发光的连接方法有多种。

只有电流过灯丝时小灯泡才发光。

电池两端直接连接在一起，就会发生短路。短路时，电池、电线会发热变烫。3．让更多的灯泡亮起来

一个电池可以同时点亮几个灯泡。

一个电池点亮几个灯泡的装置有多种连接方法。4．电路出故障了

电从电池的一端流出，通过灯泡，回到这个电池的另一端，形成一个完整的环路，灯泡就会发光。

由电池、电线、灯泡组成的电流动的环路叫电路。

电路出了故障，电流就会中断，灯泡就不会亮。5．导体与绝缘体

像铜丝那样可以通过电流的物质，叫导体。像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，叫绝缘体。

利用导体可以把电送到人们需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不希望有电的地方。

安全用电要好好保护电器设备的绝缘材料。6．我来做个小开关

开关是一种控制电流通断的装置。

开关用导体和绝缘体两种材料做成。7．里面是怎样连接的

电能从一点流到另一点，这两点间是通路。电不能从一点流到另一点，这两点间是断路。8．我们选择了什么

电路连接方法有两种，串联和并联。电池和灯泡都可以串联和并联。

两节电池串联起来，小灯泡比用一节电池亮。两节电池并联起来，小灯泡不会更亮。

两个灯泡串联起来，比只安一个灯泡发光暗些。两个灯泡并联起来，灯泡亮度和安一个灯泡一样。

串联的灯泡只能一齐亮灭，并联的灯泡可以分别控制亮灭。主要活动及科学探究的过程与方法1．交流电的知识

调查、交流和提出问题2．探究最简单的小灯泡电路

观察、想象和假设性解释3．点亮更多的小灯泡

观察与推理（类推）4．排除电路故障

提出大致思路，有序解决问题5．检测区分导体和绝缘体

预测和检测，整理分析数据主要活动及科学探究的过程与方法6．做小开关

制作和创造7．测试接线盒里电线是怎么连接的

有序检测与合理推测8．比较串并联电路

比较和描述9．设计安装“房间照明电路”

设计和制作各课简析

1．电和我们的生活

孩子们关于电的感性知识，是学习本单元的基础和起点。教材十分重视电的安全教育，多处强调用电的安全。必须让学生知道家庭用的交流电是非常危险的，不能随便去摆弄。

1．调查家中的电器

认识电器，交流电和干电池，电与我们的生活关系。

2．交流我们知道的电的知识

1）我知道的电：摩擦起电、雷电、220V电……

2）我知道的安全用电事项：不靠近高压电线；不用插座的电做实验；遇雷雨时……2．点亮我的小灯泡

1．让小灯泡发光

－－接亮一个小灯泡－－观察小灯泡的构造－－观察连接装置，比划电流路线－－试着画连接装置和电流路线

2．哪个灯泡会亮，哪个灯泡不亮3．让更多的灯泡亮起来

点亮更多的小灯泡是学生心理需求。应该用电池盒和小灯座了。

1．使用灯座的小灯泡－－观察电池盒、小灯座－－安装1、2、3

－－画简单电路图2．点亮更多的灯泡

图意表达：从点亮两个灯泡开始，寻找更多的方法，画电路图，观察有什么发现。只用一个电池；目标在点亮更多小灯泡，不比较电路。学生有所发现是自然的。4．电路出故障了

呈现了一个遇到问题，解决问题的思维和工作过程。1．什么地方会出故障对可能造成小灯泡不亮的各种原因进行猜测、整理并记录（因为电路比较简单，孩子们可以罗列出所有可能的原因）。2．做个电路检测器

做电路检测器－－检测出故障的电路拓展：还有别的办法吗？5．导体与绝缘体

请比较：科学课《导体与绝缘体》和自然课《导体与绝缘体》有哪些不同？

附：自然七册第3课《导体和绝缘体》－－“电从电线等物体中流过，这种现象叫导电。”－－实验：把各种物体分别接到电路中，观察哪些物体容易导电？哪些物体不容易导电？－－“容易导电的物体叫导体。不容易导电的物体叫绝缘体。”－－思考：哪部分用了导体材料？哪部分用了绝缘体材料？为什么？－－“人体、大地和不纯净的水都是导体。”－－要安全用电。5．导体与绝缘体

阅读资料给出导体和绝缘体概念。引出问题：我们周围的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？

1．检测区分25种物体是导体还是绝缘体计划－－看看检测一块橡皮的过程（标准操作程序）－－检测25种材料－－整理记录－－交流。

2．教室电器设备的绝缘材料和安全用电事项这已是第三次安全教育，这个教育已建立在理解的基础之上。对比可以发现：课程设计思路课程性质课程理念课程目标从“自然大纲”到“科学标准”的变迁6．我来做个小开关

1．观察手电筒材料－－电路－－开关有开关的电路，可控制电流通断了。

2．给我们的小电灯做一个开关设计－－用回形针制做做开关的材料用导体和绝缘体两种。

3．红灯、绿灯和黄灯（拓展）

7．里面是怎样连接的

这是一项兴趣性、思维性价值较高的内容。1．里面是怎样连接的观察第一个接线盒－－测试第二个接线盒－－记录、推测－－拓展到6接头。●测试时怎样不遗漏又不重复？●里面到底是怎么连接的？2．做一块电路游戏板（拓展）8．我们选择了什么

1．比较两种不同的电路连接方法两节电池串联、并连的连接方法和特点。两个灯泡串联、并联的连接方法和特点。●串并联电池或灯泡各有什么特点？