廊坊市小学综合实践班班级学习简报3期

廊坊市小学综合实践班班级学习简报第3期2013年12月23日考核方案

为引导参训教师积极参与学习和交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下指标对参训教师进行考核，每位参训教师须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节的学习任务。

一、各环节具体要求如下：1、学习课程资源认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于1小时。2、作业紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。3、学习日志学习日志即参训教师在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反映在教学过程中的改变等。字数要在100字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。4、工作案例/教学设计与反思职业教育、幼儿教育学科的参训教师提交工作案例；其他学科的参训教师提交教学设计与反思。教学设计与反思指通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施中的某个教学行为进行深入的反思。5、学习总结学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己观念和行为的变化，所教学生或班级的变化等。具体要求如下（1）要做前后对比，分析变化的原因或无变化的原因。（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与实际教学教育工作相关。（3）文字朴实简洁，字数在1000字以上，不能抄袭。6、论坛研讨各位参训教师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论坛发帖，并积极回复其他参训教师的问题，进行论坛研讨。2013年河北省中小学幼儿园教师全员远程培训参训教师考核方案

考核指标成绩核算标准权重学习时间各地市具体的选课门数，请您按照项目公告中自己所在地市的课程计划进行选课，每门课程满分学习时间为180分钟，本项考核满分为30分。若其中任何一门课程最终学习时间少于108分钟,该项考核成绩为0，若课程中的每门课程学习时间均大于108分钟，则该门课程分数=课程实际学习时间/180*5分。最终学习时间总分数=各门课程实际分数之和。30%作业根据所学课程任意选择6个作业，每份作业满分5分，本项考核满分为30分。

凡是提交1次即得2.5分，

提交并被辅导教师批阅为优秀得5分；

提交并被批阅为良好得4分；提交并被批阅为合格得3分；

提交批阅为不合格得2.5分。若作业次数达到6次，则实际分数=每次作业的分数相加；若作业次数少于6次，则作业项考核得分为0分。30%学习日志设定满分提交次数=10次，满分10分；若实际提交次数达到或超过10次，则为满分；若实际提交次数少于10次，则实际分数=实际提交次数/10×100×权重10%学习总结设定至少提交学习总结次数1次，满分20分。若实际提交次数达到或超过1次，则为满分20分；若实际提交次数少于1次，则实际分数为零分。20%工作案例提交一次，满分为10分。凡是提交1次得5分；提交并被辅导教师批阅为优秀得10分；提交并被批阅为良好得8分；提交并被批阅为合格得6分；提交并被批阅为不合格得5分。10%论坛研讨帖子被置顶或设置为精华帖，加1分；作为评优的必备条件附加分“作业”等级的评价标准1、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业中要解决的问题有自己的独特方法，且方法具有较强的借鉴性。2、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的观点。3、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。4、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内容表述不清；字数未达到要求。“工作案例/教学设计与反思”等级的评价标准

1、优秀的标准在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于500字。2、良好的标准在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于300字。3、合格的标准“设计”、“反思”两项内容均需提交。若参训教师只提交“设计”或“反思”，班级辅导教师可对其批改、写评语并提醒参训教师将另一项补齐后再一并提交。“设计”要按设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求；学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例