2023新人音版六年级下册音乐全册教案

第一课《古风新韵》

教学目标：

1、倾听两首古诗词歌（乐）曲，体会作品所表现的意境。知道歌曲《但

愿人许久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感。

2、能饱含深情地背唱歌益《游子吟》，表达自己对母爱的感谢之情。并

能说出两段不同

的旋律在音区、旋律上的不同。

3、能用温顺、连贯的声音演唱歌曲《花非花》，在吟诵中感知词曲之间

的紧密关系。

4、在倾听古琴曲《关山月》的过程中，相识民族乐器古琴，并记住古

琴的音色。

5、学习坚笛双吐音和三吐音的吹奏方法，能与同伴合奏竖笛曲《大鹿》。

教学重难点：

1、通过倾听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典。

2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天

地之音”和空灵感，并记住古琴的音色特点。

教学时间：3课时。

第1课时

教学内容：倾听倾听乐曲《关山月》，相识古琴。

教学过程：

一、组织教学。

二、导入：

1、从主题“古风新韵”干脆进人。倾听古琴曲《关山月》片段，老师

从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”，设问：你认为乐曲中的

什么因素让你有“古风”之感？听到这首音乐，你好像看到了什么情景？

2、相识古琴导入。

3、初听乐曲，感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛，随音乐用

手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中。

4、随音乐默诵古诗《关山月》，体会古琴曲的意境。先让学生诵读古

诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感。在默诵时，老师借助相关

的图片展示，将乐、诗和画结合，引起学生的联想，帮助他们更好地体会

其中的意境。

5、自选一首与古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵,

体会古代文人的气质与情感。

三、全课小结。

第2课时

教学内容：倾听歌曲《但愿人许久》，学唱歌曲《游子吟》；

教学过程：

一、组织教学。

二、导入：

（一）、倾听歌曲《但愿人许久》

1、用师生“对诗”的形式，从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如:

老师出上句“人有悲欢离合“，学生对下旬“月有阴晴圆缺”；老师吟上句

“但愿人许久”，学生诵“千里共婵娟”。O

2、简洁赏析苏轼的诗词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的

情感。

3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但

愿人许久》作为背景音乐，朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的

感受，感知“古风”与“新韵”。

4、倾听歌曲《但愿人许久》，歌曲在乐句结束音的运用上的特点。让

学生边听边跟着唱，熟悉歌曲.在感受歌曲特点时，师生接唱的方式.如

老师唱“明月几时”，学生唱“有帮助学生感知结束音基本运用长音这

一特点。

5、支配对比倾听邓丽君和王菲演唱的版本，比较她们在演绎这首歌曲

中的不同韵味、激励学生尝试打破歌词原有的节奏，依据自己对诗词的理

解，用自己宠爱的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赐予“新韵

(二)、演唱歌曲《游子吟》。

1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入。

2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感。请学生朗诵唐诗《游子吟》，

体会诗中的情感。

3、再听歌曲，听出两段旋律在心情上的变更。启发学生：这首唐诗呈

现了两遍，在心情上给你有什么不同的感觉？

4、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐，请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。

要求学生读出不同的情感。

5、学唱歌曲，体会歌曲所表达的情感。

(1)视唱旋律。要求学生带着感情来视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时

不带装饰音。娴熟后跟老师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带

装饰音)。

(2)跟音乐哼唱歌曲的旋律，体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不

同。请学生用“M，'哼唱第一段旋律，用“wU”来哼唱其次段旋律，感受

两段旋律的变更。引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。

(3)学唱歌词，演唱歌曲。这首歌曲深受学生宠爱，且简洁学唱，在演

唱时，老师从旋律的走向、音区的变更上，引导学生通过力度的变更、唱

法上的不同来唱好歌曲，表达对母亲的感谢之情。

三、全课小结。

齐唱歌曲，谈谈感受。

第3课时

教学内容：学唱歌曲《花非花》，学吹竖笛。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、复习学过的歌曲《西风的话》。唱完后，请学生回顾歌曲的曲作者

是谁，引入本课的学习。

2、用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线，感受旋律的线条美。同样考

虑部分学生进入变声期，请部分学生用竖笛吹奏，熟悉歌曲的旋律。老师

用C调为学生伴奏，适当降低音高。

指导学生学吹竖笛。

3、倾听歌曲范唱，理解歌词表达的意境。请学生用轻而高位置的声音

来朗读歌词，用高位置的发声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。

朗读后，请学生谈谈自己对这首诗的理解，老师还抓住歌词中“花非花，

雾非雾”和“夜半来，天明去”，启发学生理解诗词所比方的“短暂易逝、

难持许久”的含义。

4、有情感地吟诵歌词，体会词曲音调的紧密结合。请学生依据诗中每

个字的声调，适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一

句歌词，一组同学哼唱一句旋律，其他同学比照、感知词的声调和旋律的

音调之间的联系。

5、学唱歌曲，表现歌曲的意境。在学唱时，引导学生用温顺、漂亮的

声音来演唱，每个字的字头唱得稍为“虚幻”而“漂亮”些，体现“朦胧

诗”的意境。唱好歌中的力度变更，留意气息的运用，尤其是最终一句“去

似朝云无觅处”的渐慢与渐弱的处理，气息要限制好。

6、复习和沟通学生已驾驭的有关诗词歌曲，个人或设计小组演唱等多

种表演形式，与同伴共享和分组展示。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获，唱歌曲《花非花》。

其次课《月下踏歌》

教学目标

1、能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热忱欢快的心情，在倾

听中知道云南少数民族的相关音乐文化和风俗人情。

2、能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几

次。并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变更的段落。

3、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色，并能用动作、节奏拍击

和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。

4、用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月

光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的心情。

5、背唱歌曲《转圆圈》，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律。

6、能依据乐器的形态、构造特点、演奏方式及音色特点，辨别民族乐

器中“拉弦乐器组”和“弹拨乐器组”的分类。

教学重难点：

1、学唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》，感受深厚的

儿童情趣和显明的彝族风格特点。

2、相识民族乐器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组，并协作实践倾听，加

强对乐器音色类别的听辨实力。

教学时间：3课时。

第1课时

教学内容：倾听乐曲《阿细跳月》，相识民族乐器分类（一）。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、导入：

(1)倾听《快乐的罗嗦》或演唱《赶珏归来啊哩哩》人手，请学生回顾

彝族的

艮族风俗风情，然后进入乐曲主题的倾听。

2、倾听主题，熟悉主题。通过唱、奏、跳等方式，帮助学生加深对主

题的记忆，然后说一说：主题是由几个乐句组成的？(4个乐句，1小节为1

个乐句)

(2)跟老师学一学“跳月”的舞蹈基本舞步，边听边跳，感受乐曲的韵

律。动作为：前三拍走三步，后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时边拍手边喊“嗨

嗨”。走的方向为：左右、前后。

3、多次倾听乐曲，听出主题重复的次数和变更。引导学生从音色、速

度、力度和音区等要素中，听出主题重复时的变更。

4、再次倾听乐曲，用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和心情越来越热忱

的尾声。

启发学生：当听到弹拨乐器出现时，随音乐仿照弹奏的动作；当听到乐曲

速度越来越快、力度越来越强时，随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表

现越来越热忱的心情。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

第2课时

教学内容：学唱歌曲《转圆圈》，发声练习；

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、导入：

(1)复习演唱歌曲导入歌曲的学习。

(2)从本课的发声练习入手，把学生带入歌曲的意境之中。

2、播放歌曲，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的心情。

3、学唱前八小节，表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要留

意音量不宜太大，唱好渐强、渐弱的力度变更以及延长音记号的地方，通

过老师的指挥手势，帮助学生精确驾驭和表现。

4、学唱歌谱，感受歌曲的特点。歌曲主要由“do、mi、sol”三个音

组成，音型重复多，

识读乐谱较为简洁。因此，在识读乐谱时，老师稍加分析和引导，以便学

生能更好地驾驭。

(1)听老师唱旋律，引导学生边听边思索：歌曲主要由哪几个音组成？

每一个乐句所表现

的意境是不是一样的?在分析时，结合歌曲的三个组成音“do、mi、sol”，

介绍彝族歌曲的特点。

(2)分乐句视唱歌谱，边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走

向。简谱版做复习变换拍子，请学生出现的小节左上角标出相应的拍号，

帮助学生精确驾驭拍子的变换。

(3)依据学生的基础状况，先把高声部驾驭，并用好玩的象声词帮助读

节拍的方法，先把变拍子的强弱规律驾驭，留意突出强拍。把歌曲变拍子

的节奏练好，再换成旋律唱一唱。由于歌曲变拍子的难度，二声部不唱，

以降低难度。用分组和分声部自学的方法学唱。

5、学唱歌曲，处理歌曲。学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现，要把撒

尼儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来，以表达他们对生活的酷

爱。唱好这首歌曲，请留意以下几点：

(1)指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱。在演唱时与学生一

起复习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳越记号、力度记号(渐强、渐弱)

等。

(2)用徐缓的速度、松软的声音和小快板的速度、敏捷的声音来表现两

个不同心情的乐段。

(3)歌曲除变拍子外，多用听唱和模唱的方法唱好倚音。

(4)由于速度的变更与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手

段。

6、熟唱歌曲后，请学生手拉手站成排，随乐句的进行，摇摆双手边唱

边做律动，体验撒尼人民月下踏歌时的意境。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

第3课时

教学内容：倾听乐曲《火把节》，学唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

(-)倾听管弦乐《火把节》。

1、从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相

关资料，如：火把节、泼水节、三月三等，课上进行沟通共享。老师设问：

你认为要表现"火把节''上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏

等音乐要素上会怎样的表现？

2、初听乐曲，感受乐曲热忱欢腾的心情。听后让学生谈谈所想象的热

闹场面。

3、重点倾听第1段。

(1)第1遍，请学生边听边用节奏拍击，为音乐伴奏，感受与体验音乐

的心情。

(2)第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组。引导学生听出

轻快、敏捷的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们细致倾听铃

鼓的音色，并合着“x0|0x”，节奏型拍击。

(3)第3遍，要求学生当听到重音出现时，做擂鼓的动作；当铃鼓音色

出现时，和着节奏拍击。分男女生做，如：男生做擂鼓的动作，女生做拍

击铃鼓的动作。

4、倾听第2段，感受乐曲抒情漂亮的心情。倾听时，请学生听出此乐

段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景，然后再哼唱或吹奏主题，熟悉旋

律；引导学生选择合适的打击乐

器，如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏。

5、完整倾听乐曲，表现乐曲热忱欢腾的心情。启发学生边听边用乐

器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。

（二）演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

1、复习演唱《转圆圈》导入，倾听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》

的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境。

2、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的依次。倾听前先复习一下反复记号,

然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号。

3、多遍倾听，用听唱和视唱相结合的方法学唱歌曲。

4、这首歌曲是变换拍子，学生在演唱时不好驾驭节拍的变更。在学唱

时，让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍，以帮助学

生精确驾驭。

5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

第三课银屏之声

教学目标

1、能听出歌曲《爱是一首歌》中出现的人声音色和演唱形式，说说最

感动自己的是哪一段。

2、用洪亮的歌声随音乐哼唱《两颗小星星》，唱出歌中主子公的傲慢。

3、能视唱《滑雪歌》其中一句旋律，为歌曲划分乐句。并与同伴一起

设计表演形式来演唱歌曲。

4、能用光明、自信的声音背唱歌曲CDOREMD,并与同学分角色表

演。

5、能编创旋律短句来表现不同的心情。在学吹竖笛二声部练习曲中，

复习巩固双吐、三吐的吹奏方法。

教学重难点：

1、学唱歌曲《滑雪歌》和《DOREMIL

2、初步体会到主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用，培育学生

创建音乐和表现音乐的实力。

教学时间：3课时

第1课时

教学内容：倾听歌曲《爱是一首歌》和《两颗小星星》，编创旋律活动；

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

(-)倾听歌曲《爱是一首歌》

1、展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段，看过这部动画片

的学生讲讲其

中的故事。

2、初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式。倾听前，老师

与学生一起回顾人声的分类和学过的演唱形式有哪些，并把这些学问写在

黑板上，便于学生在倾听时比照。歌曲先是由男声领唱，接着是男女声合

唱。

3、复听歌曲，听后让学生说说歌中的哪一段最能感动自己。引导学生

从歌名和歌词中谈谈对唱曲的理解，结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”

所体现的效果，体会歌曲最令人感动的部分。

4、再次倾听，感受歌曲所表达的甜蜜与温馨。

（二）倾听歌曲《两颗小星星》

1、从复习演唱歌曲《小小少年》人手，简洁回忆德国影片《英俊少年》

的故事情节，并让学生谈谈对主子公海因切的印象。

2、初听歌曲，，感受歌曲的心情。老师引导学生从歌曲的节奏型与一

字一音中，感受主子公海因切的自信与傲慢的性格特点。还请学生听出不

同心情的两个乐段，为后面编创活动做铺垫。

3、再听歌曲，请学生随音乐哼唱，体会主子公海因切的傲慢心情。让

学生边唱边用动作来表现。如：手握空拳随音乐的节奏来挥动，以更好地

体会音乐所表现出来的坚决与自信。抒情段落时，把握拳的手张开，随乐

句划动。

4、激励学生尝试编创2—4小节的旋律短句来表现不同的心情。老师

启发学生仿照歌曲的节奏型来编创旋律，用不同的节奏来表现不同的心情。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

第2课时

教学内容：学唱歌曲《滑雪歌》，学吹竖笛；

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、从对比倾听动画片《雪孩子》中两首歌曲入手。先复习演唱歌曲《堆

雪人》，然后播放歌曲《滑雪歌》，请学生感受两首歌曲的不同心情。

2、倾听歌曲，感受歌曲的意境。听后，请学生在歌曲的伴奏音乐下,

有感情地朗读歌词，体验歌曲所表现的意境。

3、视唱歌啦旋律，为歌曲划分乐句。

(1)视唱“编创与活动”中的旋律，请学生唱后在歌曲中找出这一句旋

律。

(2)请学生跟着老师的琴声用慢速、轻声地试唱歌曲的旋律，并为歌曲

划分乐句。抓住歌曲弱拍起唱的典型节奏、基本上是四小节为一句这些特

点，启发学生说一说这首歌曲乐句划分的规律。

4、学唱歌曲，有感情地演唱歌曲。歌曲的旋律漂亮伸展，所表现的银

色世界让人感觉安静甜蜜。在演唱时，留意气息和音量的限制，把歌曲的

意境表现出来。歌词中有不少的词语重复，老师启发学生用不同的力度去

演唱，给歌曲的演绎赐予更多的情感表达。引导学生感受与体会歌曲为影

片渲染“雪花飘舞的银色世界”所起的作用。

5、为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式，边唱边表演。

6、表演唱歌曲《滑雪歌》。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

第3课时

教学内容：学唱歌曲《DOREMI》，分组和分角色表演歌曲；复习歌曲《滑

雪歌》。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、导入：这是一首经典英文歌曲，许多学生对唱曲旋律并不生疏，本

节课我们一起学唱歌曲《DOREMIL

2、激励学生视唱或用竖笛吹奏歌曲的旋律。接受分组、分句自学，或

者师生接龙的形式来唱（奏），带有变更音的乐句老师要多做示范，让学生

先倾听后模唱。

3、复习巩固"dO、re、mi、fa、sol、la、si”柯尔文手势，引导学

生从音阶的排列中，感知歌曲接受旋律模进上行的创作特点。

4、用饱满、光明的声音来演唱歌曲，并尝试用英文来演唱。

5、观看影片中的片段，激励他们仿照片中的演唱形式及简洁的合唱效

果。

6、分小组合角色进行表演唱，比一比哪个小组的表演更精彩。

7、复习倾听过的影片中的另一首插曲《孤独的牧羊人》，并请学生共

享自己会唱的其他插曲。

8、全班分角色表演《DOREMD,复习歌曲《滑雪歌》。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获是什么？

第四课《奇妙祝愿》

教学目标：

1、感受乐曲《生龙活虎》热忱欢腾的心情，听出乐曲主要演奏的乐器。

2、能用热忱、活泼的心情背唱歌曲《拍手拍手》，并编创拍手的节奏

和新歌词，以增加歌曲的气氛，表达对文明友爱的奇妙祝愿。

3、学唱歌曲《明天会更好》，并能依据歌曲内容设计表演形式，与同

伴一起表现。

4、相识“民族乐器分类（二）"，能听辨并说出乐器的名字和所属的乐

器组别；会自制小乐器。

教学重难点：

1、学唱歌曲'《明天会更好》表达了人们对和平、友情与将来的奇妙

祝愿；学唱歌曲《拍手拍手》唱出了少年儿童对文明新风的热忱赞美。

2、使学生在多种节奏的复习和歌词的编创活动，进一步提高合作实力

与歌曲表现实力，在歌声中情感世界得到潜移默化的熏陶和感染。

教学时间：3课时

第1课时

教学内容：倾听乐曲《生龙活虎》，相识民族乐器分类（二）；

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、由于乐曲较长，接受先分段后整体的欣赏方式进行。

2、从曲名入手，如设问：“生龙活虎”这首乐曲是用西洋乐器演奏的

还是民族乐器演奏的？让学生结合自己对中国传统文化的相识的角度来谈

谈，从而进入对乐曲的倾听。

3、初听乐曲片段，感受乐曲的心情并听出演奏的乐器。截取乐曲第一

部分的片段，听后让学生结合自己对''生龙活虎”的理解，谈谈乐曲所表

现的喜庆、快乐的情景。学生基本能听出乐曲主要的演奏乐器有：鼓、喷

呐、镇以及二胡后，请学生边听边仿照乐器演奏。有条件的学校，听后供

应相关的演奏视频给学生观看，直观了解演奏的乐器。

4、倾听乐曲第一部分。引导学生对比倾听主题1和主题2的不同心情,

熟悉主题旋律。倾听中，设计一些活动让学生参与，如：（1）激励学生分组

编创短小的节奏，拍手或敲鼓为主题1伴奏。由于乐曲的速度较快，因此,

节奏型不宜过于密集。（2）请学生哼唱或用竖笛吹奏主题1和2。

5、倾听乐曲其次部分。此乐段是鼓的独奏，也是鼓的多种奏法的呈现,

倾听时，老师引导学生从鼓的不同奏法、鼓点的变更以及速度与力度的变

更中，去感受和想象乐曲所表现的场面。

6、倾听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律。

7、完整倾听全曲，简洁介绍作者。

三、全课总结。

谈谈这节课的收。

第2课时

教学内容：学唱歌曲《拍手拍手》，发声练习;

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、“学问与技能”中的发声练习，然后从重音记号和“拍手”进入本

歌的学习。

2、初听范唱，感受歌曲的心情。听后，请学生从歌名和歌词内容中，

谈谈歌曲对“文明友爱是每个公民的道德素养”等思想内涵的理解。

3、再听歌曲范唱，边听边随音乐在“XX”的处用拍手表达对文

明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。引导学生思索：歌曲

中的“XX”还以作怎样的节奏变更？

4、学唱歌曲。歌曲节奏感强，拍手的掌声贯穿全曲，充溢活力，学生

爱唱也简洁驾驭。在学唱时留意：

(1)齐唱部分接受分组分句自学曲调的方法，老师适当引导学生发觉歌

曲的特点。

(2)合唱部分借助课堂乐器竖笛或口风琴把握音准，留意两声部的和

谐。

5、完整地、充溢热忱地演唱歌曲，加入打击乐器伴奏，为歌曲增加热

忱的气氛。

6、激励学生为歌曲编创歌词，并唱一唱。引导学生从文明礼仪、赞颂

奇妙事物等方面进行编创。

三、全课总结。

谈谈这节课的收。

第3课时

教学内容：学唱歌曲《明天会更好》，复习《拍手拍手》，做，，活页习题一

自制小乐器”。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

1、通过展示一些社会公益活动的图片或视频导入本课的学习，简洁介

绍歌曲的创作背景及曲作者罗大佑。

2、倾听歌曲，让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表

达的情感内容。

3、启发学生发觉和找出歌曲多次出现的节奏，并复习回顾学过的学问，

说一说这些节奏的名称，拍一拍、唱一唱。引导学生运用几个节奏，用拍

手或拍腿等为歌曲伴奏。

4、反复倾听歌曲，用听唱法学唱歌曲。学唱歌词时，除了要留意歌曲

中出现以上节奏的地方外，还要唱准、唱好一字多音、连音线以及变换拍

子的地方。

6、跟着老师的琴声视唱歌曲前四小节的旋律。

7、供应群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生倾听，感受不同

人声演唱的效果和歌曲的处理，为下一环节的活动做感性的体验。

8、引导学生依据歌曲的内容设计表演的方案，接受不同的演唱形式来

处理歌曲，并完整地表现。演唱形式设计为：第一乐段的第1、2段歌词分

别由男、女生齐唱，第3段领唱，第4段全班齐唱；其次乐段接受齐唱、

轮唱或合唱。

9、全班表演唱《明天会更好》。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获。

第五课《快乐的阳光》

教学目标：

1、体会歌曲《守住这一片阳光》的心情，能说出歌曲旋律进行的方式。

2、感受埃及民歌《光辉的太阳》的心情，并在倾听中回顾学过的外国

民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣。

3、能用光明而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆滚滚》，表现歌曲欢

快、诙谐的心情，并设计表演形式随音乐表演。

4、能边划拍边用松软的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱

的特点。

5、能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。

6、懂得变声期嗓音爱惜的学问，学会吹奏竖笛曲《沂蒙山小调》。

教学重难点：

1、使学生的情感在音乐中受到感染与熏陶，培育他们主动向上、充溢

阳光的生活看法。

2、使学生感受与体验不同的音乐要素所造成的不同音乐效果，进一步

提高学生编创旋律的实力。

教学时间：3课时

第1课时

教学内容：倾听歌曲《守住这一片阳光》，学唱歌曲《一把雨伞圆滚滚》，

发声练习；

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

(-)倾听歌曲《守住这一片阳光》

1、初听歌曲，感受歌曲的心情和情感内容。倾听前，设问：歌名中

的“一片阳光”指的是什么？听后，老师从歌词中“充溢朝气，充溢希望”、

“新的冲击，新的色调”等词汇，引导学生谈谈自己的理解。

2、再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分。请学生带着问题倾

听：你认为歌曲分为几个乐段？歌曲的高潮部分在哪儿？歌曲的演唱形式

有哪些？听后，学生沟通回答。歌曲的第一乐段接受领唱与齐唱（第1遍

领唱，第2遍齐唱），高潮部分是其次乐段“守住这一片阳光……”，接受

了合唱的演唱形式，突出了歌曲的主题。

3、跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。与学生回顾旋律进行的

三种方式：上行、下行和波浪式进行，然后请学生分别用“Lu”和“La”

哼唱第一、二乐段，边唱边用手随旋律的走向划旋律线，感受旋律的进行

方式。歌曲的旋律走向，基本上是第一乐段上行与波浪式相结合，其次乐

段以乐句下行为主。

4、跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的心情和表达的情感。请学生接受

领唱、小组齐唱和全班齐唱来演唱，加深对唱曲的体会。

（二）演唱歌曲《一把雨伞圆滚滚》

1、老师通过多种倾听法，帮助学生熟悉歌曲，加深对唱曲的整体感

知.为唱准、唱好歌曲作铺垫。如：听歌曲，感受歌曲的心情和描写的情

景；听歌曲，说出并唱唱歌曲中表现嬉戏快乐的心情的歌词（衬词“啦”）

等。从简洁唱准、唱好的地方人手。

2、学唱歌曲时，老师要指导学生驾驭歌曲的整体韵律，并从歌曲的意

境和情感中，引导学生用光明的、富有弹性的声音，唱出歌曲所表现的雨

中快乐之情趣，以及同伴风雨共伞、勇往直前的情感。另外，还请留意以

下几个地方：

（1）这首歌曲的歌词演唱重音与平常演唱的歌曲不同，多个重音出现在

弱拍、弱拍中的强拍或跨小节弱拍上，不简洁驾驭。老师先请学生有节奏

地朗读歌词，突出个别弱拍上的字，帮助学生驾驭好歌词的节奏感和韵律

感。在学唱时，老师多作示范和带唱，以帮助学生唱好、唱准。

(2)歌曲中出现跨小节和连续切分的地方，让学生用边划拍边唱的方法

帮助解决。多用仿照的方法唱出节奏特点。

(3)歌曲中多处出现六度、七度、八度的大跳，老师多用琴声和范唱帮

助学生唱准音程。

3、歌曲轻开心泼，诙谐好玩，学生学会歌曲后，老师启发学生在歌

曲中休止符出现的地方，做拍手或跺脚(踩雨)的动作，完整地演唱歌曲,

以增加歌曲的情趣。

4、激励学生分角色设计表演形式或创设情景，随音乐表演。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获。

第2课时

教学内容：学唱歌曲《榕树爷爷》，变声期嗓音爱惜;

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

（一）演唱歌曲《榕树爷爷》

1、歌曲的旋律抒情漂亮，节奏简洁，易学好唱。学唱前，先请学生倾

听歌曲范唱，感受歌曲的心情，并听出歌曲中旋律相同的部分。

2、歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低

声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。先学唱此部分，请学生跟着老

师的琴声哼唱旋律，学唱歌词。老师要抓住这一部分的特点，从乐句的长

音节奏和衬词“啤”中，引导学生用连贯、圆润的声音来演唱，把歌曲生

动地模拟孩子们热忱呼喊榕树爷爷和榕树爷爷温顺“回答”的意境表现出

来。

3、歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，实行学生分组、分声部自学

的方法进行学习，要求学生边唱边为歌曲划拍。学唱时，老师要留意引导

学生用跳动、活泼的声音演唱低声部的补充音衬词“啦”，唱出孩子的稚气

与俏皮；从歌词“虽然你老啦，却总宠爱和青藤一样攀崖”、“虽然你老啦,

却总宠爱和小鸟一起玩耍”中，引导学生感悟其中的精神内涵。各声部娴

熟后，再两个声部合成，要留意两个声部的音准与声音的和谐。启发学生

用领唱或小组齐唱的形式来演唱前两个乐句，突出与榕树爷爷的对话。

4、尾声部分用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生

对榕树爷爷的恋恋不舍。

5、完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍。激励学生争当小小指挥

家，比一比谁划拍最精确。在划拍的练习中，老师引导学生感受、思索与

共享：二声部合唱有什么特点？（用拟人化手法，描绘了孩子们深情呼喊

榕树爷爷、向榕树爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷恋恋不舍的情感，二

声部用模拟榕树爷爷温顺地应答的效果。）

(二)变声期嗓音爱惜教学

1、发声练习此条发声练习是歌曲《不老的爸爸》中的一句，主要是协

作歌曲《一把雨伞圆滚滚》的学习，训练学生用短促而有弹性的声音，来

演唱歌曲中一连串的衬词''啦……练习时提示学生留意唇、口的肌肉没

关系张，发“ba”音时要放松、灵敏；练习从"ba”音过渡到“La”。

练习的音域建议在l=bE至1=B之间进行。

2、变声期嗓音爱惜

老师结合人体喉部解剖图向学生简洁介绍变声期的相关学问，指导学

生懂得基本生理常识，明白爱惜嗓音的重要性。

(D变声期是属于正常的生理现象，不要因为歌颂困难而产生自卑心

理，也不要讪笑因处于变声期而歌颂困难的同学；

(2)要避开在各种场合大声喊唱、喊叫；

(3)在生活中留意对嗓音的爱惜，避开过冷、过热或刺激、辛辣的饮食,

多喝水、多吃蔬菜水果，保证足够的睡眠等等。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获。

第3课时

教学内容：倾听歌曲《光辉的太阳》，编创旋律短句，学吹竖笛。

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

（-）倾听歌曲《光辉的太阳》'

1、从复习倾听学过的外国歌（乐）曲导人，如：播放《樱花》、《噢,

苏珊娜!》、《迪克西岛》等片段，请学生说出是哪个国家的作品。然后进入

本课的学习一一倾听一首埃及民歌，请学生结合自己的人文学问，简洁谈

谈对埃及的印象。

2、倾听歌曲《光辉的太阳》，感受歌曲所描绘的情景。倾听时，启发

学生想象：当太阳光线照耀埃及这片土地时，你好像看到了什么情景？老

师补充介绍：歌曲描写的是酷爱家乡、酷爱劳动的埃及人民，用歌声唱出

奇妙的希望，用汗水换来丰收好时间。

3、再次倾听歌曲，结合音乐中特有的鼓点，引导学生感受歌曲的风格。

请学生听出歌曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或击鼓，边听歌曲边伴奏。

4、回顾学过的外国民歌，请学生听一听、唱一唱，感受它们不同的风

格和情趣。

（二）学吹竖笛

老师从复习倾听柳琴曲《春到沂河》导入，让学生唱一唱民歌《沂蒙

山小调》，熟悉歌曲的旋律。主旋律分别在第一声部和其次声部呈现了两次。

在学习吹奏时，老师要引导学生留意突出主旋律的声部以及旋律的歌颂性,

第一声部中超八度大跳的地方要留意指法的转换和高音急吹的气息限

制。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获。

第六课《奇异的印象》

教学目标:

1、倾听民族管弦乐曲《瀑布》片段，听出表现瀑布飞泻的乐器。在倾

听中相识民族管弦乐队的排列。

2、倾听电影音乐《海德薇格主题》，感受乐曲魔幻、奇异的气氛，懂

得音乐要素在乐曲表现以及电影表现中所起的作用。

3、能用活泼、欢快的心情精确演唱变换拍子歌曲《火车来了》，并自

制简易乐器与同伴合作表演歌曲。

4、能富有激情地演唱歌曲《飞天曲》，表达“豪迈与傲慢”的歌曲情

感，独立视唱歌中四小节旋律。

教学重难点：

1、通过倾听、学唱与表演，引导学生结合生活体验，发挥想象与联想,

从而提高他们的音乐审美实力，丰富其音乐体验，体现音乐的人文性与审

美性。

2、让学生在音乐的感受与体验中，充分发挥想象力，丰富其情感体验,

同时激起他们的民族傲慢感。

教学时间：3课时

第1课时

教学内容：倾听乐曲《海德薇格主题》，学唱歌曲《飞天曲》;

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

(-)倾听电影音乐《海德薇格主题》

1、导入:

从介绍《哈利•波特》系列小说、电影及电影配乐的影响力作为话

题来引入。

2、简洁介绍电影《哈利•波特与魔法石》的故事梗概和配乐大师约翰•威

廉姆斯。

3、初听乐曲片段，感受音乐在电影中的作用。

倾听后师生沟通、思索：音乐对影片起到什么作用？老师启发学生把音

乐所表现的意境与影片的名字和故事内容相联系来谈谈。

小结后，再次播放此片段，让学生闭目倾听，想象音乐所表现的电影画

面。

4、倾听乐曲的第一部分，听出主题重复时的变更。

(1)第一遍听，听出主题出现的次数。(3次)

(2)其次遍听，听出主题在音色和力度上的变更。引导学生听出主题由

钟琴奏出，后加人弦乐嚣、木管乐器和铜管乐器，在力度上不断加强。或

许学生对钟琴的音色记忆不深，老师与学生回顾《糖果仙人舞曲》当中的

片段，帮助学生加深记忆。

(3)第三遍听，边听边哼唱主题，感受与体验主题在音乐要素上的变更。

请学生在钟琴和铜管演奏主题出现时，分别用“ding”和“du”或“beng”

来哼唱。

5、完整地倾听乐曲，整体感受音乐所表现的魔幻、奇异的印象和气氛。

6、再次倾听全曲，听后请学生谈谈乐曲营造了怎样的气氛，并引导学

生总结、归纳出乐曲是通过哪些音乐要素来营造这种气氛的。

(二)演唱歌曲《飞天曲》。

1、导人：

从复习倾听《木星一，快乐使者》片段人手，回顾乐曲所表现的意境,

然后导人本课的学习。

2、学唱歌谱。结合“编创与活动”中的识读乐谱活动进行。

(1)出示两条节奏，听辨出老师拍击的是哪一条。

(2)学生练习拍击以上两条节奏，熟悉驾驭歌曲的节奏。第一条节奏是

歌曲的引子部分，其次条节奏是歌曲其次乐段的第三句，歌中的三连音节

奏改成学生简洁拍打的节奏。

(3)播放歌曲《飞天曲》，请学生边听边找出这两条节奏在歌曲中的位

置。老师边弹奏这两句旋律，让学生边听边拍击，同时用“啊”哼唱旋律。

(4)分组独立视唱下面的旋律，提示学生留意唱准两处八度大跳。

(5)完整地跟老师的琴声哼唱歌曲的旋律。自于歌曲接受的节奏较多，

如：附点八分节奏、切分音、跨小节切分以及三连音、后半拍起等，学生

不易驾驭其节奏和时值，

老师要求学生边划拍边哼唱旋律，换气记号的地方提示学生换气要快，旋

律中标有延长音记号“冬”的地方先不要作延长，待唱娴熟或学唱歌词时

再作处理。

3、学唱歌词。学唱时，老师应结合歌词内容和我国航天事业所取得的

成就，激发学生的民族傲慢感，引导他们用自信、豪迈的歌声来表达。另

外，留意以下几个地方：

(1)唱准几个八度大跳的音准和三连音的时值；唱好带“一”的地方，

此处时值很短且又在弱拍上，不要为了唱出装饰音而加重音、拖长时值，

要唱得短促、敏捷。

(2)其次乐段的第三乐句较长，旋律一挥而就，乐句中间换气记号的地

方、跨小节切分音延长以及其后半拍进入是歌曲演唱的难点，演唱时要留

意保持其乐句的连贯性。

(3)歌曲中延长音的地方，其时值依据演唱的须要，做适当的时值延长,

演唱时看老师的指挥或边唱边划拍来驾驭。

4、有感情地、完整地演唱歌曲。引导学生依据旋律的走向，选择合适

的力度变更，设计不同的演唱形式来表现。

第一乐段，领唱或男女生小组唱；其次乐段，全班齐唱，按歌谱中标记

的力度记号演唱；第三乐句的扩充句在反复时，旋律上行至歌曲的最高音,

此处用渐强的力度，唱得坚决、有力，表现出中华儿女“为人类创建新文

明”的豪情壮志。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获。

第2课时

教学内容：学唱歌曲《火车来了》，做自制乐器的“编创与实践”活动;

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

演唱歌曲《火车来了》

1、从复习倾听乐曲《火车托卡塔》人手，回顾乐曲中模拟火车的汽笛

声和车轮的滚动声，以火车的印象引入本课的学习。

2、初听歌曲范唱，感受歌曲欢快、热忱的心情。倾听前，老师简洁地

介绍一下歌曲的时，代背景。

3、歌曲速度较快，心情欢快热忱，是一首四二、四三拍反复变换的变

拍子歌曲，不易驾驭。在学唱前，老师实行多听范唱来帮助学生熟悉歌曲

的旋律与节拍，通过一些感受变换拍子的小嬉戏来帮助学习。

(1)听范唱，听出歌曲中模拟火车行进时的隆隆声。歌曲在前奏和间奏

同音反复的地方都模拟了火车的隆隆声，让人身临其境。

(2)听范唱，随音乐用人声模拟火车的声音。

(3)听范唱，分析歌词部分起先的十小节旋律，并请学生在每小节的左

上角标出相应的拍号。复习变拍子的学问。

4、学唱歌曲：

(1)依据各班学生的识读乐谱的实力，实行先识谱再唱词或干脆学唱歌

词的方式进行，视唱旋律时，建议老师要求学生划拍视唱，把握好拍子的

变换；要引导学生理解歌词所表达的情感，留意启发他们以情带声，把握

好演唱的速度和力度的变更，表现出歌曲欢快、兴奋的心情。

(2)歌曲中出现了许多表情符号，如保持音、装饰音(上滑音、下滑音)、

速度变更(渐快、稍慢)以及力度变更(＜、_、s、mf.pp)等，对于这些

学问的学习及应用，应建立在感知的基础上，如请学生先看谱听范唱，提

示他们关注这些记号；请他们说说这些记号怎样演唱，为什么要这样演唱;

它们表达了什么样的感情等。

(3)学唱歌词时，从歌词中启发学生理解“铁路修到新疆，火车开进新

疆，新疆人们载歌载舞，从今华蜜生活万年长”的喜悦心情，唱出歌曲欢

快、兴奋的心情。

(4)衬词及上滑音、下滑音要唱得自然而富有民族风味。老师介绍新疆

柯尔克孜族的民俗风情，以及歌词中提到的本民族特有的乐器一一“库

木孜”；学唱时，指导学生多听范唱、多模唱。

5、自制几个小型弹拨乐器和打击乐器，与同伴一起合作表演歌曲。用

橡皮筋、纸盒等身边材料，自制简易乐器，参与到前奏、间奏的伴奏中；

也用人声模拟火车前进的声音，以烘托演唱的效果。

三、全课总结。

谈谈这节课的收获。

第3课时

教学内容：倾听乐曲《瀑布》片段，相识民族管弦乐队演奏图，复习两首

歌曲，做“活页习题

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

倾听民族管弦乐《瀑布》片段

1、先复习倾听乐曲《晨景》或《雪花飘舞》等描绘大自然景象的音乐

片段。

2、初听乐曲，想象音乐所表现的意境。倾听前设问：听到这首音乐，

你会联想到什么样的大自然景象？学生听后自由回答，然后老师再揭示曲

名，简洁介绍：乐曲是指挥家阎惠昌创作的交响音画《水之声》的第一乐

章，描绘了山泉由少到多、最终最终汇成瀑布一泻千里的壮美情景。

3、再听乐曲，听出表现瀑布飞泻的音乐和演奏的乐器。(先是弹拨乐

组与打击乐组以极弱至极强的力度，奏出如同泉水暗涌的音调。随后，拉

弦乐器和吹管乐器组也运用此音调加入其中，伴随着这些音调的出现，定

音鼓、小鼓、镀、锣等打击乐器由弱至强的演奏。

倾听前，老师借助李白的诗《望庐山瀑布》或图片，激发学生的联想

与想象。设计一些活动，丰富学生的音乐体验，如：

(1)当听到瀑布飞泻的景象时，请学生用动作来表现。

(2)听后，请学生说出有哪些乐器表现了瀑布飞泻的景象。

(3)再听时，请学生用人声模拟瀑布飞泻的声音，或用仿照乐器演奏

来表现。

(4)激励学生用图谱或连环简笔画，画出所听到的“瀑布印象”。

4、复听乐曲，请学生谈谈：哪一部分的音乐给你印象最深？你能说

出这一部分的音乐是用了哪些乐器演奏的吗？

三、全课总结。

谈谈这节课的收获。

第七课《放飞幻想》

教学目标：

1、倾听乐曲《和平颂》，能说出主题多次出现时的变更，并为主题旋

律编创歌词，表达对和平的赞颂。

2、感受《快乐颂》热忱饱满的心情，听出主题出现的次数和演唱的形

式，以及在重唱时依次进入的人声。

3、学唱两首歌曲《恒久是挚友》和《我们是挚友》，与好友一起用歌

声和动作表达彼此的友情；背唱《恒久是挚友》。

4、相识音乐家贝多芬；做变更旋律的节奏和节拍的练习，在唱唱、奏

奏和比较中，感知音乐要素在音乐表现中的作用。

教学重难点：

1、通过学唱，激起学生回忆这六年中与同伴一起度过难忘的学习生活,

感受友情的珍贵。

2、让学生在音乐中受到心灵的洗礼，陶冶学生高尚情操的好题材，同

时也是对人声的分类、演唱形式以及民族管弦乐队等相关学问的复习与巩

固。

教学时间：3课时

第1课时

教学内容：倾听乐曲《和平颂》，学唱歌曲《恒久是挚友》;

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

(-)倾听管弦乐《和平颂》片段

1、播放一组“南京大屠杀”中日本侵略者残害中国同胞的图片，然后

提问学生：你知道这一惨痛的历史吗？你知道“南京大屠杀”发生在什么

时候吗？接着，老师揭示本课的学习内容，简洁介绍作品《和平颂》的创

作背景。

2、初听乐曲，熟悉主题。倾听前设问：你是否能听出乐曲中那熟悉的

音调呢？学生听后回答，并哼唱或吹奏主题，唱一唱江苏民歌《茉莉花》，

感知乐曲的主题与民歌音调的关系。

3、多遍倾听乐曲，听出主题出现的次数与变更。主题以合唱与乐队的

形式，通过音色、力度和旋律的变更。反复出现了五次，把乐曲推向了高

潮。倾听时，老师结合主题的表现手法和曲名《和平颂》，引导学生感知音

乐要素在音乐表现上的作用，加深对“和平颂歌”的理解。

4、随音乐哼唱主题旋律，并尝试为旋律编创歌词，表达对和平的赞颂。

（二）演唱歌曲《恒久是挚友》

1、从有关挚友的诗句、名言或歌曲导入。如：请学生吟诵一段诗句或

唱一段相关的歌曲，然后谈谈对“挚友”的理解，共享自己与挚友之间一

些好玩、感人或难忘的事情，引起学生学习本课的情感共鸣。

2、倾听范唱，感受和理解歌曲所表达的情感内容。老师结合歌词中“以

诚相见，以心相许”、“天高地厚，山高水长”等词句，引导学生理解和懂

得友情的真挚与珍贵。

3、再听范唱，说出歌曲分成几个乐段。老师从乐段的节奏、音区和心

情的对比上作启发。还请学生为这两个不同乐段设计不同的节奏型，边听

边伴奏，熟悉歌曲。

4、学唱歌曲。复习反复记号，找一找教科书中的反复记号，说说不同

反复记号的用途。学唱时，老师留意指导学生唱好、唱准歌曲中的切分节

奏；留意带有休止符如“寻”和“相见”的地方，要唱得“声断气不断”，

把一字多音唱清晰。老师要结合学生即将毕业，同学将要分别的现实，激

发他们用深情的歌声来表达同学间的友情，用真情抒发“恒久是挚友”的

心声。

5、学生自由组合，邀请自己的好挚友一起表演歌曲。

三、全课总结。

谈谈学习了这节课的感受。

第2课时

教学内容：学唱《我们是挚友》，倾听《快乐颂》，相识音乐家贝多芬；

教学过程：

一、组织教学。

二、新课教学：

(-)演唱歌曲《我们是挚友》

1、把歌曲的前四小节发声练习，然后导入歌曲的倾听与学唱，为后面

歌曲演唱上的处理做铺垫。

2、倾听歌曲范唱，请学生听后谈谈歌曲的心情，并结合歌曲内容与老

师、同学一起共享自己在小学阶段的师生之情和同学之情。

3、激励学生接受自学的方式学唱第一乐段，启发他们发觉这一乐段的

特点，引导学生在休止符的地方，编创拍手的节奏等，以突出“伸出你我

的手，我们做挚友”的主题，增加歌曲热忱、欢快的气氛。

4、在老师的指导下分组、分声部学唱其次乐段，合唱实力强的班级，

实行自学的方式进行学习，借助课堂乐器帮助驾驭音准。演唱这一乐段时,

要把歌谱中的力度变更唱出来，以表现歌曲热忱欢快的心情，表达对友情

的呼喊与珍惜。

5、完整地演唱歌曲，边唱边用动作相互沟通，表达情感。依据歌词的

内容编创动作，如拍手、挥手以及围着圈，手拉手前后摇摆等动作；用前

四小节为歌曲增加引子和尾声，如引子用慢速、弱的力度演唱两次，表现

对友情的呼喊，结束句用半音上行转调、渐强的力度演唱三次，最终以渐

慢的速度、强力度结束，把歌曲推向高潮，突出“我们是挚友”这一主题。

6、比较《我们是挚友》与《恒久是挚友》两首以友情为主题的通俗歌

曲，引导学生在节奏、旋律和心情上作对比，激励学生发表自己的看法，

谈谈自己的感受。

（二）倾听交响乐《快乐颂》片段

1、导入：

（1）复习倾听乐曲《溪边景色》片段导入，相识音乐家贝多芬。

介绍音乐家贝多芬

音乐家贝多芬，在课前布置学生利用课余时间查阅有关贝多芬的资料

（生平简介、音乐作品及创作背景等），然后在课堂上进行沟通、共享。从

倾听学生熟悉的贝多芬的作品，如：《快乐颂》、《献给爱丽丝》等人手；还

讲解并描述贝多芬的童年故事，或者结合学生学习的课文《月光曲》进行

导入，配以形象的图片；结合教科书上呈现的贝多芬的形象，让学生初步

相识贝多芬，为进入中学后深化了解贝多芬打下基础。

2、随老师的琴声演唱或吹奏《快乐颂》主题，理解歌词所表达的“自

由、同等与和平”思想内容。演唱时，留意唱准、唱好有连音线的地方，

并提示学生用饱满的热忱、崇高的情感和高亢有力的声音来演唱。

3、初次倾听乐曲，感受乐曲热忱、饱满的心情。老师结合贝多芬与命

运搏斗的故事，引导学生感受乐曲热忱、饱满的心情中所包含的乐观、坚

韧精神。

4、再次倾听乐曲，听出《快乐颂》主题音