【高中语文】《虞美人》教案++统编版+必修上册

教学设计

课程基本信息学科语文年级高一学期秋季课题千古词帝的愁情——《虞美人》李煜教科书书名：普通高中教科书语文必修上册出版社：人民教育出版社出版日期：2019年8月教学目标1.在语言能力方面，把握重点字词，疏通诗词大意，培养学生诗词鉴赏能力。2.在审美情趣方面，反复诵读诗歌，寻找意象，感悟意境，感受词作的艺术魅力及其艺术价值，培养审美情趣。3.在文化素养方面，了解李煜生平及作品风格，把握作品中蕴含的亡国之痛与故国之思，感受传统文化的魅力。教学内容教学重点：在反复诵读的基础上分析意象，感悟意境，把握诗人的感情。

教学难点：引导学生在今昔对比中，去感受李煜的悲愁、对“愁”进行解读。教学过程情境导入一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨，一座失去了金碧辉煌原貌而今充满肃杀凋弊气氛的古殿，一个眼泪已经枯竭的男人,脱去穿在身上15年之久的那件金光闪闪的龙袍出城跪降。他过完42岁生日，那晚他面对一弯残月，遥望自己已经不可能再见的“三千里山河”，吟唱了一首广为流传的《虞美人》。请问这个人是谁?是啊，后世称李煜为“做个才子真绝代，可怜薄命做君王”，那我们今天就一起来学习一代词宗李煜吟唱的绝命词《虞美人》。任务一：检查预习活动1：词牌来源词，词可分为长调，中调，小令。词有词牌名跟标题，那么这篇课文的词牌名是？虞美人。唐教坊曲，因项羽的宠姬虞美人而得名。在四面楚歌时，以为楚地尽失，两人在帐中饮酒，项羽不由悲伤的唱起《垓下歌》，随即虞姬忍泪唱起《和垓下歌》，唱罢虞姬在垓下拔剑自刎。项羽悲痛万分，仓促掩埋了虞姬，和汉军再次拼杀，最后慷慨地自刎。后来虞姬血染之地长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”。唐一无名人氏根据项羽和虞姬的悲剧故事写了一首《虞美人》，词牌名便源于此。虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。《虞美人》这首词是他的绝命词。活动2：了解李煜978年七夕，李煜42岁生日因为一首词被宋太宗赐死，巧合的是他生于七夕，死于七夕。十卷词集，留存至今的只有区区62首，这首词令李煜丧命却照亮了祠堂，成为流传千古的佳作。他前半生风光无限，后半生屈辱难当，十五年皇帝，三年囚徒，这就是李煜的一生。这个被北宋打败的亡国皇帝，却用文化征服了大宋，也许没有特定的身世，也写不出来这么好的词，没有那番经历李煜就不是李煜。任务二：品诗中之韵，感音乐之美活动1：老师范读（配乐）学习诗歌先从诵读开始，正所谓“因声求气，吟咏诗韵”，诗歌应通过诵读来领悟其韵律和情感。请同学们跟随老师的范读一起领悟本首词的韵律。活动2：带感情朗读课文（配图文音乐）李煜在生命的最后时刻，他唱出的该是怎样的情感基调呢？我们有请两位同学朗读，其他同学认真聆听，品味本词感情基调。通过老师的范读和两位同学的朗读我们可以知道《虞美人》感情基调是悲哀、伤感的。语调是低沉、慢速、长叹的。活动3：再次齐读课文大家再次齐读课文，能否用文中一个字，表达诗人的情感呢？请找出本文的词眼。明确：愁。作者是如何写“愁”的呢？跟着老师的脚步一起进入到我们本节课的诗歌赏析。任务三：品读意象，披文入情活动1：赏析上片春花秋月何时了？往事知多少（往事之叹）（1）“春花秋月”本是美好的事物，词人为何希望它早点结束呢？明确：李煜虽名为王侯，实为亡国奴、阶下囚。对眼前的生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。奇语劈空而下，问得很奇，却又在情理之中。板书补充：一切景语皆情语。眼前景（实写）——心中情（虚写）以乐景衬哀情使哀情越发的悲伤深重，开篇奠定了悲凉的基调。（2）“往事知多少”，中“往事”的内涵是什么？请从物质和精神两方面思考。学生思考讨论，自主发言教师点拨：物质——在南唐当皇帝时锦衣玉食、佳丽三千、纸醉金迷的富贵生活。精神——权利、地位、人格、尊严，自由甚至生存的安全感。这位从威赫的国君沦为阶下囚的南唐后主，此时此刻心中有的不只是悲苦愤慨，多少也有悔恨之意。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中（亡国之恨）（3）这一句中的“又”表现了作者什么情感？明确：一个“又”字，表明此情此景已多次出现，这精神上的痛苦真让人难以忍受，透露出他内心多少凄楚和无奈！感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。（4）为什么词中两次提到“月”？联系学过的诗歌，谈谈“月”这个意象有何特定含义？明确：举头望明月，低头思故乡。露从今夜白，月是故乡明。——怀念故乡今夜鄜州月，闺中只独看。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。——怀念亲友“小楼昨夜又东风”，说明春天又到了，这怎能不触动词人对美好往事的回忆呢?但他一想起失去的故国，就无限悲痛。加上明月当空，更添凄清之感。李白诗云：“举头望明月，低头思故乡。”而李煜此时的故乡、故国都已不堪回首。在明月的映衬下，词人的心情自然益见凄凉了。尽管如此，无穷往事仍然不可抗拒地袭上心头，于是词人回想起雕栏玉砌的宫殿。活动2：赏析下片雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改（离家之痛）（1）“朱颜”的含义是什么？改变的只是“朱颜”吗？明确：①旧日宫女的容颜、词人的容颜、国家的容颜。②人的身份地位、一国之君沦为阶下囚。③人的生活感受、九五至尊到忍辱蒙羞。前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？给学生讨论2分钟时间思考教师点拨：宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”三度对比；词人竭力将美景与悲情，往昔与当今，景物与人事的对比融为一体，尤其是通过自然的永恒和人事的沧桑的强烈对比，把蕴蓄于胸中的悲愁悔恨曲折有致地倾泻出来，凝成在后两句，对人生发出彻底的究诘：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”人生啊人生，不就意味着无穷无尽的悲愤吗？写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限惆怅之情。为了说明他愁多怨广，恨深，词人用一江东流水做比方：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（思家之苦）（3）“水”作为一种意象它具有哪些象征的意义呢？明确：李白《将进酒》的水代表时间流逝，李煜《虞美人》的水用来写愁。这是以水喻愁的名句。作者运用比喻和设问，用春水来比喻愁，既巧妙地呼应了“春花”、“东风”等点名季节的词语，又将抽象感情具体化：愁思像春水一样汪洋恣肆，一泻千里，写出了愁思之多；又像春水长流不断，无穷无尽，写出了愁思的绵长，有不顾一切的感情冲动，大胆抒发了亡国之恨。活动3：背诵诗歌再次感受亡国之痛，故国之思任务四：拓展延伸活动1：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”为何是“一江春水”而不是“一江秋水”？（合作探究，各抒己见）明确：①春水代表希望，它的流去意味着李煜所有希望的落空；而秋水在古典诗词中通常指“眼波”。②春水蕴藏了一整个冬天，一旦破冰则汹涌澎湃，不可阻挡，不仅写出愁之多，愁之连绵，更重要的是写出了愁之气势和力度，喷薄而出，难以遏制；秋天的江水水位不断下降，水位沉静而平稳，显得作者的愁随着时间不断消逝，趋于平静，打动人的艺术力量明显降低。③春水与前面的“春花”“东风”形成前后照应，秋水不能。④用春水来写愁，形成强烈反差，令人耳目一新；所谓“愁”者，“心上秋”也，用秋水来写愁，则落入俗套。⑤春水比喻美好的事物，使人联想到李煜昔日的风花雪月，它的流去，暗示李煜昔日所拥有的一切将永远都不会再回来，秋水无有此意。⑥春水含蓄，意蕴丰厚，秋水直白，略显单薄。⑦春水写愁，乐景写哀情愁倍增也；秋水写愁，哀景写哀情，略显一筹……李煜的故国之思也许并不值得同情，他所眷念的往事离不开“雕栏玉砌”的帝王生活和朝暮私情的宫闱秘事。但这首脍炙人口的名作，在艺术上确有独到之处。任务五：概括艺术手法整首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，设问等艺术手法抒发了作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情，因此具有高度的概括性和代表性。课堂总结：作为国君，李煜无疑是失败的；作为词人，他却取得了巨大的成功。这首《虞美人》便是一首传诵千古的名作。他突破了晚唐五代词的传统，将词由花前月下娱乐遣兴的工具，发展为歌咏人生的抒情文体。全词以明净、凝练、优美、清新的语言，运用比喻、比拟、对比、设问等多种修辞手法，高度地概括和淋漓尽致地表达了作者的真情实感。此词感情之深厚强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”，以致作者为此付出了生命。当堂检测1.词中一个诘句惊心动魄，把李煜的愁闷劈空倾泻下来，这个句子是：春花秋月何时了，往事知多少。这其中包含宇宙的永恒和人生的短暂无常之意。2.词中用对比手法，反衬出人生无常的句子是：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。3.直接抒发亡国之恨的句子是：小楼昨夜又东风，