2023-2024学年高二上学期语文期末考前模拟试卷（二）解析版

-2024学年高二上学期语文期末考前模拟试卷（二）·解析版注意事项：1．本试卷满分150分，考试时间l50分钟。2．答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答题卡指定位置。3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答。超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面文字，完成下面1~5题。铁血万里的记忆——长征——访军事历史学家、上海交通大学人文学院历史系教授刘统本刊记者刘清敏等本刊：从学术成果看，您主要是研究军事历史，特别是现代军事历史。①________？刘统：研究长征是我刚到军科院的时候，出现了长征密电风波，长征密电在党内引起很多争论。通过密电风波，我认识到长征期间毛泽东、张国焘之间的斗争，是决定红军命运和中国革命前途的重要斗争，不是单纯的领导权之争。所以，我想能不能把长征里面许多不为人知的背景还原一下，让人们看到经过长征充满艰苦和血泪的磨难，培养出了共产党和红军最中坚的干部，于是就写了《北上——党中央与张国焘斗争纪实》这本书。写完这本书之后，我又开始考察红军长征的故事，如“飞夺泸定桥”“过雪山草地”等都是怎么来的。那是1936年7月，美国记者斯诺到陕北采访，这是一个向外宣传红军和争取外部援助的极好机会，毛泽东号召大家写长征回忆录。经过三个月的努力，大家七拼八凑写了两百多篇，斯诺带走之后，用了一部分内容，将其写入《红星照耀中国》（亦称《西行漫记》），但是大部分内容没有公布。到了抗战时期，1942年，中央把这些材料汇集起来，出了个土印本叫《红军长征记》。这个《红军长征记》是长征最原始的记录，但是它不完整，因为只是红一方面军的长征记，红四方面军没写。新中国成立以后出了选编本，把好多的篇章给删了。我想将其恢复完整，于是到档案馆去找原篇和一些散失的篇目，补充整理之后由中央文献研究室出版，书名叫《亲历长征——来自红军长征者的原始记录》。通过出版这本原始记录，我又获得了很多新的感受：研究长征，第一要看原始记录，第二要到现场去实地感受。本刊：②____________________________________？刘统：近年来，关于长征的研究越来越接近于现实，有多方面原因：一个是档案的不断公布；另外一个是各地都有一些有志于研究长征的人进行实地考察，取得了大量的第一手资料。让我非常感动的是成都有一帮小伙子，他们自己组成了摩托车队，沿着长征的路线行进，在行进中他们发现红军长征是多路行军，这是一个很重大的发现，因为以前我们认为长征走的是一条线。你想，这几万人走一条线，哪来的粮食吃？哪来住的地方？实际上是多路行军，平行前进，这就更接近于真实。历史首先要真实，才能让人信服。不要以为讲那些艰难困苦是很丢人的事，其实我们中国革命从弱到强，党从不执政到执政，毛泽东从不被党内接受，到成为党的最高领导，这中间经历过很多艰难困苦。所以，不要老是看正面的、顺利的，其实在长征这段历史中，总结挫折教训，比那些所谓正面宣传的重要性要大得多。我觉得把真实的历史还原出来，只会让群众更加热爱党，对老一辈革命家更加敬佩，而不会产生负面的影响。本刊：③________________________？刘统：首先，长征这段历史如果用最简单的话说叫“起死回生”。在“左”倾路线领导之下，根据地都丢光了，红军被迫进行转移，开始谁都没想到会走两万五千里，只能走一步看一步，经历了许多曲折，最后形成了长征。这其中，领导人把握方向的胆识和能力起着至关重要的作用，特别是毛泽东在一些重大问题上的判断和决策，被历史证明是对的。尽管当时看不到任何希望，但他们还是坚持了下来，所以说历史有偶然，也有必然，只有把握住正确方向并果断决策的人，才能够取得最后胜利。其次，长征留给我们最重要的精神财富就是坚持。越在艰难困苦的时刻，越要经得起考验，咬牙坚持下来，这是事业成功的关键因素。长征的路线都是随机的，四渡赤水之后，红军开始进入边远地区。边远地区自然环境恶劣严酷，红军为什么进入那里？最重要的一个目的就是避免打仗，避免伤亡。尽管红军爬雪山过草地经历那么多艰难困苦，但是比起打仗，还是有利的。所以，毛泽东说“打得赢就打，打不赢就走”，这两句话缺一不可，不要理解成红军非要打仗，消灭敌人，而是要尽可能保存实力。第三，领导人的智慧和处理危机的能力至关重要。长征路上的危机一个连着一个，都是关系革命生死存亡的问题，比如湘江之战、遵义会议、南下北上、西安事变……最后落脚点是陕北，这是中国共产党成立以来遇到的危机最集中的一段时期。能否起死回生，就要看领导人把握时机的水平，是否具有前瞻性，在最困难的时候，如何领导红军摆脱困境，转危为安。我觉得这些智慧在长征当中体现得最集中，也是最值得我们学习的。（有删改）1．下列对材料内容的理解和分析不正确的一项是（

）（3分）A．“飞夺泸定桥”“过雪山草地”等故事首先由美国记者斯诺通过《红星照耀中国》让人们熟知。B．《亲历长征——来自红军长征者的原始记录》全面恢复了新中国成立以后出版的有关长征的回忆录选编本。C．一群成都年轻人组成摩托车队，沿着长征的路线行进，发现了红军长征是多路行军、平行前进的史实。D．长征这段历史是“起死回生”的历史，红军被迫转移后，由于正确的领导与长期的坚持，最终摆脱困境、转危为安。2．下列不属于刘统教授主要研究内容的一项是（

）（3分）A．抓住长征密电风波的热点B．还原长征不为人知的背景C．考察追寻长征故事的由来D．恢复长征原始记录的完整性3．下面不能作为研究长征的材料的一项是（

）（3分）A．亲自到现场去实地感受、考察B．中央编印的《红军长征记》C．电视连续剧《长征，长征》D．采访纪实《长征——闻所未闻的故事》4．请补写出文中三处记者提出的问题。（4分）5．请结合文本内容，概括毛泽东对长征最终取得胜利所起的作用。（6分）【答案】1．B2．A3．C①请问您是从什么时候开始对军事历史和长征感兴趣的②近年来您对长征的研究有什么新的进展③请问您怎么评价长征这段历史在整个党史当中的地位①在决定红军命运和中国革命前途的关键时刻，与张国焘做了坚决的斗争；②有把握方向的胆识和能力，在一些重大问题上做出了正确的判断和决策；③有高超的智慧和处理危机的能力；④坚持“打得赢就打，打不赢就走”的正确方针以尽可能保存实力；⑤善于把握时机，有前瞻性。【解析】1．本题考查学生筛选并辨析信息的能力。B.“全面恢复了新中国成立以后出版的有关长征的回忆录选编本”错误。原文第二段“到了抗战时期，1942年，中央把这些材料汇集起来，出了个土印本叫《红军长征记》。这个《红军长征记》是长征最原始的记录，但是它不完整，因为只是红一方面军的长征记，红四方面军没写。新中国成立以后出了选编本，把好多的篇章给删了。我想将其恢复完整，于是到档案馆去找原篇和一些散失的篇目，补充整理之后由中央文献研究室出版，书名叫《亲历长征——来自红军长征者的原始记录》”，可看出作者刘统想将其恢复完整，去找原篇和一些散失的篇目补充整理，并未提到全面恢复选编本。故选B。2．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A.“抓住长征密电风波的热点”不符合。原文第二段“研究长征是我刚到军科院的时候，出现了长征密电风波，长征密电在党内引起很多争论。通过密电风波，我认识到长征期间毛泽东、张国焘之间的斗争，是决定红军命运和中国革命前途的重要斗争，不是单纯的领导权之争。所以，我想能不能把长征里面许多不为人知的背景还原一下，让人们看到经过长征充满艰苦和血泪的磨难，培养出了共产党和红军最中坚的干部，于是就写了《北上——党中央与张国焘斗争纪实》这本书。写完这本书之后，我又开始考察红军长征的故事”，据此看出，通过密电风波，作者刘统想把长征里面许多不为人知的背景还原一下，让人们看到经过长征充满艰苦和血泪的磨难，培养出了共产党和红军最中坚的干部，于是创作并考察长征故事，所以长征密电风波并非其研究内容。故选A。3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。原文第二段“通过出版这本原始记录，我又获得了很多新的感受：研究长征，第一要看原始记录，第二要到现场去实地感受”，体现出作者刘统认为研究长征的材料来源于两点。A.“亲自到现场去实地感受、考察”符合到现场去实地感受的要求。B.“中央编印的《红军长征记》”属于原始记录。C.“电视连续剧《长征，长征》”属于根据史实改编的文艺作品，不能作为研究长征的材料。D.“采访纪实《长征——闻所未闻的故事》”属于史实的记录。故选C。4．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①处根据上文“从学术成果看，您主要是研究军事历史，特别是现代军事历史”，提到了主要研究对象“军事历史”，下文的回答“研究长征是我刚到军科院的时候，出现了长征密电风波，长征密电在党内引起很多争论……”，可看出这是说研究的时间。然后后文的内容主要陈述对长征的研究，故可填充“请问您是从什么时候开始对军事历史和长征感兴趣的”。②处根据回答的内容“近年来，关于长征的研究越来越接近于现实，有多方面原因：一个是档案的不断公布；另外一个是各地都有一些有志于研究长征的人进行实地考察，取得了大量的第一手资料”，据此可推断是对现在关于长征研究方面的提问，故填充“近年来您对长征的研究有什么新的进展”。③处根据下文回答的三个方面，“首先，长征这段历史如果用最简单的话说叫‘起死回生’”“其次，长征留给我们最重要的精神财富就是坚持”“第三，领导人的智慧和处理危机的能力至关重要”，可看出是关于长征这段历史的重要地位和意义，据此可填充“请问您怎么评价长征这段历史在整个党史当中的地位”。5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。毛泽东对长征最终取得胜利所起的作用：①原文第二段“通过密电风波，我认识到长征期间毛泽东、张国焘之间的斗争，是决定红军命运和中国革命前途的重要斗争，不是单纯的领导权之争”，据此可分析出，在决定红军命运和中国革命前途的关键时刻，与张国焘做了坚决的斗争；②原文第七段“这其中，领导人把握方向的胆识和能力起着至关重要的作用，特别是毛泽东在一些重大问题上的判断和决策，被历史证明是对的”，据此可分析出，有把握方向的胆识和能力，在一些重大问题上做出了正确的判断和决策；③原文第九段“领导人的智慧和处理危机的能力至关重要。长征路上的危机一个连着一个，都是关系革命生死存亡的问题，比如湘江之战、遵义会议、南下北上、西安事变……最后落脚点是陕北，这是中国共产党成立以来遇到的危机最集中的一段时期”，据此可分析出，有高超的智慧和处理危机的能力；④原文第八段“边远地区自然环境恶劣严酷，红军为什么进入那里？最重要的一个目的就是避免打仗，避免伤亡。尽管红军爬雪山过草地经历那么多艰难困苦，但是比起打仗，还是有利的。所以，毛泽东说‘打得赢就打，打不赢就走’，这两句话缺一不可，不要理解成红军非要打仗，消灭敌人，而是要尽可能保存实力”据此可分析出，坚持“打得赢就打，打不赢就走”的正确方针以尽可能保存实力；⑤原文第九段“能否起死回生，就要看领导人把握时机的水平，是否具有前瞻性，在最困难的时候，如何领导红军摆脱困境，转危为安”，据此可分析出，善于把握时机，有前瞻性。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面6~9题。信使（节选）铁

凝室内的煤炉子特别引人注目，炉盘一尘不染，光明可鉴，泛着蓝幽幽的光泽。这炉盘在起子家从母亲起每天要用猪皮反复擦，擦了二十几年，生是把一块粗糙的铁炉盘擦成了镜子。此刻，炉子上坐着一把熟铝壶，壶中水已烧开，壶盖噗噗响着，壶嘴冒出缕缕水蒸气。她和他对坐在炉边，这次他没有空着手，给她开门便及时送上捏在手中的信封，仿佛以此迎接她将带给他的好消息。她迅速把信揣进大衣兜里，就像生怕这信会遭遇不测。开口是艰难的，但她必须开口。她向起子道了对不起，说再等等看还有没有其他办法。这明显的官腔让起子十分不悦，他举了某某熟人因为有关系而进入了似乎不可能的单位。她打断他说，在我们家真的不行。他直视着她，放慢语速说，要是不行也得行呢？她这才有点警惕地向后捎着身子问道，你这是什么意思？他说，我不是在央求你，是在要求你。她觉出了他的无礼和过分，但大衣口袋里那沉甸甸的信封可是经由他的手抵达她手中的，她努力使自己克制并且客气。她站起来说，等李花开回来咱们再一起商量也许更合适。起子也站起来，果决地告诉陆婧不用商量，他就是要去陆局长所管辖的那些单位。她恼火起来，边向门口走边提高嗓音说，你有什么权力命令我啊，你以为你是谁！在她背后传来起子的声音。我知道我是谁，更知道你是谁！你不就是肖大团长的小软木塞吗？她那刚伸向门把手的手缩了回来，后脑勺仿佛遭遇了棒击，似有一个黄豆大的小气球在颅内的某个位置炸了，一个瞬间，嗡的一声，她脑海里一片白色。她还是顶着一颗白色的头颅转过了身，并努力站稳自己，身体却已有点瑟缩，像曾经有过的梦境：她站在街上，到处找不到要穿的衣服。起子就像听见了她那无声的感受，加码似的继续抖搂：是啊，不怕你笑话，我全看过，七十七封信，包括现在你大衣兜里这封。她一边下意识地将手伸进大衣口袋，死命握住那信封，好比攥住了肖恩的手，一边咕哝着你怎么能、你怎么能……我怎么不能？起子复又在炉边坐下。凭什么你们里里外外、明的暗的都是体面，又体面又浪漫，我就非得窝在这儿画一辈子彩蛋不可呢？我，我们全家还得替你收着、守着这些个不体面的信。说到不体面，我的要求不过是要通过这些不体面的信得到一份体面的工作，为了我们全家、我们未来的孩子，这有什么过分吗？她不动地方地站着，拼力捕捉着他话里的信息。她想到了李花开，她的闺密，她曾答应自己代收肖恩的信。她不敢去想这是他们夫妻的合谋，可难道他们不是夫妻吗？恋爱袭来之后，陆婧目中已无他人，所有的时间更不情愿分配给他人，识趣的李花开也久已不主动和她联系了。她不甘心，喃喃着：李花开知道你……他不等她说完，截住她的话说，知道怎样？不知道又怎样？用不着假装清高，也别想对我使用什么不好听的词儿。我就这么一件事，陆局长动动小手指头的事，有什么办不了的呀。清高，陆婧想到了父亲。本来她有些抱怨父亲那决不通融的清高的，但在这时，她忽然感叹世间毕竟还存在着这么点清高。为了这点清高，她决不打算接受这蛮横而阴暗的命令。她不接受，还得显出不示弱，她一字一顿地对炉边的男人说，还——就——是——办——不——了！起子站起来，遭受了冤屈似的，走到摞在地上的彩蛋箱子跟前，从最下面的箱子里拽出一只白得刺眼的纸袋，举起来冲陆婧晃着，叹了口气说，都在这儿呢，六十七封。我用微距拍好，借朋友暗房冲印出来的，后来的十封没来得及冲洗，不过已经足够了。说着从中抽出一张印满小字的黑白放大照片，送至陆婧眼前。陆婧只瞄一眼便认出了肖恩的笔迹。起子这层层递进的胁迫宣告着陆婧的节节败退，她平生第一次感受到巨大的惊恐和侮辱。她的小腹突然开始酸胀下坠，伴随这酸胀下坠的是两条腿的绵软。她迈前几步，本能地伸手要夺下那刺眼的白纸袋把它投进炉火。起子将纸袋背到身后说，胶卷还在我这儿，烧有什么用呢？如果陆局长帮了我，我肯定当着你的面连胶卷一股脑儿烧了它。不然，你能猜到后面会发生什么。她腿软着，绝望地站在他面前，望着这个在炉子边上踱着小步的男人，就像望见了一个非人类的物种。她把涌到嘴边的所有形容词都压了回去，她的绝望使所有的词语都已失效，这绝望却也迫她从溃败的谷底捞起了她久已失散的自尊。她被亮在眼前的杀手锏打蒙的同时，仿佛也被打醒了。当她确信自己的两条腿能够带她迈出这间屋子时，她把大衣扣子一个一个扣好，接着，她以自己也未曾料到的动作，突然奔向那炉子，拎起坐在炉盘上那把沉甸甸的铝壶，高高提起，壶嘴向下，向着那炉火正旺的炉膛猛地浇灌起来。霎时间水火交战的炉膛发出刺刺嘎嘎的怪响，一股股灰白色气体伴着浓烈呛人的臭屁味儿冲上屋顶，弥漫着房间，也吞噬了炉边的男人。烟雾中她把空壶“哐当”丢在地上，拼力拉开屋门，又狠劲把门摔上，就像将一切的担惊受怕，一切的提心吊胆，一切的错愕、愤怒乃至一切的恶心，全都摔在了身后。6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）（3分）A．节选部分构思巧妙，不作背景介绍，而在“当下”的描写中透露事情的原委：李花开为闺密传递情书，她的丈夫起子趁机进行敲诈。B．起子不把陆婧当人看待，说她是“肖大团长的小软木塞”，陆婧感到自己受到极大侮辱，仿佛站在街上而到处找不到要穿的衣服。C．小说人物语言描写十分精妙，如陆婧的“还——就——办——不——了！”，一字一顿，面对要挟而不妥协的形象便跃然纸上。D．用开水浇火炉是文中成功的细节描写，这一细节让人物在被敲诈胁迫之际焕发出本能的力量，在生命意志上完成了对陆婧的形象塑造。7．下列对文中人物的分析，不正确的一项是（

）（3分）A．起子是卑劣无耻的小人，他利用信使身份窥视他人隐私，并以告密相胁迫，让陆父利用责权为他调动工作。B．李花开是陆婧的闺密，却也是起子的同谋，她故意不与陆婧保持联系，以便帮丈夫从容地实施自己的阴谋。C．陆婧有错在先，被起子抓住把柄，在发现起子的阴谋后，毅然决然地与之决裂，保持了自己的清高和尊严。D．陆局长虽未出场，但给读者留下深刻的印象，他拒绝了女儿为起子调动工作的请求，坚持原则，不走后门。8．小说开头描写煤炉子有哪些作用？请简要概括。（4分）9．请联系现实，简要阐述陆婧这一人物形象有何深刻的社会意义。（6分）【答案】6．B7．B8．①描写室内物件，展现人物活动空间；②为下文用开水浇火炉作伏笔，前后照应，行文更自然；③兼有隐喻作用，暗示起子外表光鲜而内心却是阴暗邪恶的。9．示例：陆婧有错，被人抓着把柄，但她身处险境而不向邪恶屈服，仍然坚守自己的人格。陆婧这一形象启示我们，人可能会一时犯错，但无论如何不能因此而放弃操守，与邪恶同流合污。现实中一些官员因为这样那样的小问题而被人利用，结果在大是大非问题上放弃原则，最终成为历史和人民的罪人。【解析】6．本题考查学生对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏的能力。B.“起子不把陆婧当人看待”错误，根据原文“我知道我是谁，更知道你是谁！你不就是肖大团长的小软木塞吗”“是啊，不怕你笑话，我全看过，七十七封信，包括现在你大衣兜里这封”可知，“小软木塞”是肖恩情书里的话，起子的“你不就是肖大团长的小软木塞吗？”，其恶毒不在于说陆婧是物不是人，而在于警告陆婧：自己看过肖恩情书，你有把柄抓在我手。故选B。7．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。B.“却也是起子的同谋，她故意不与陆婧保持联系，以便帮丈夫从容地实施自己的阴谋”错误，根据原文“她想到了李花开，她的闺密，她曾答应自己代收肖恩的信。她不敢去想这是他们夫妻的合谋，可难道他们不是夫妻吗？恋爱袭来之后，陆婧目中已无他人，所有的时间更不情愿分配给他人，识趣的李花开也久已不主动和她联系了”可知，李花开久已不主动和陆婧联系，是陆婧一心恋爱而不与李花开联系了，李花开才“知趣”地不与陆婧联系的，“同谋”“故意”之说没有根据。故选B。8．本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。结合原文“室内的煤炉子特别引人注目，炉盘一尘不染，光明可鉴，泛着蓝幽幽的光泽。这炉盘在起子家从母亲起每天要用猪皮反复擦，擦了二十几年，生是把一块粗糙的铁炉盘擦成了镜子”可知描写室内物件，展现人物活动空间；结合原文“此刻，炉子上坐着一把熟铝壶，壶中水已烧开，壶盖噗噗响着，壶嘴冒出缕缕水蒸气”“接着，她以自己也未曾料到的动作，突然奔向那炉子，拎起坐在炉盘上那把沉甸甸的铝壶，高高提起，壶嘴向下，向着那炉火正旺的炉膛猛地浇灌起来。霎时间水火交战的炉膛发出刺刺嘎嘎的怪响，一股股灰白色气体伴着浓烈呛人的臭屁味儿冲上屋顶，弥漫着房间，也吞噬了炉边的男人”可知，为下文用开水浇火炉作伏笔，前后照应，行文更自然；结合原文“炉盘一尘不染，光明可鉴，泛着蓝幽幽的光泽。这炉盘在起子家从母亲起每天要用猪皮反复擦，擦了二十几年，生是把一块粗糙的铁炉盘擦成了镜子”可知，兼有隐喻作用，暗示起子外表光鲜而内心却是阴暗邪恶的。9．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。结合原文“恋爱袭来之后，陆婧目中已无他人，所有的时间更不情愿分配给他人，识趣的李花开也久已不主动和她联系了。她不甘心，喃喃着：李花开知道你……他不等她说完，截住她的话说，知道怎样？不知道又怎样？用不着假装清高，也别想对我使用什么不好听的词儿”可知，陆婧有错，被人抓着把柄；结合原文“清高，陆婧想到了父亲。本来她有些抱怨父亲那决不通融的清高的，但在这时，她忽然感叹世间毕竟还存在着这么点清高。为了这点清高，她决不打算接受这蛮横而阴暗的命令。她不接受，还得显出不示弱，她一字一顿地对炉边的男人说，还——就——是——办——不——了”可知，但她身处险境而不向邪恶屈服，仍然坚守自己的人格；结合原文“她把涌到嘴边的所有形容词都压了回去，她的绝望使所有的词语都已失效，这绝望却也迫她从溃败的谷底捞起了她久已失散的自尊。她被亮在眼前的杀手锏打蒙的同时，仿佛也被打醒了。当她确信自己的两条腿能够带她迈出这间屋子时，她把大衣扣子一个一个扣好，接着，她以自己也未曾料到的动作，突然奔向那炉子，拎起坐在炉盘上那把沉甸甸的铝壶，高高提起，壶嘴向下，向着那炉火正旺的炉膛猛地浇灌起来”可知，陆婧这一形象启示我们，人可能会一时犯错，但无论如何不能因此而放弃操守，与邪恶同流合污。现实中一些官员因为这样那样的小问题而被人利用，结果在大是大非问题上放弃原则，最终成为历史和人民的罪人。二．古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面10~14题。窦固复使超使于阗，欲益其兵；超愿但将本所从三十六人，曰：“于阗国大而远，今将数百人，无益于强；如有不虞，多益为累耳。”是时于阗王广德雄张南道，而匈奴遣使监护其国。超既至于阗，广德礼意甚疏。且其俗信巫，巫言：“神怒，何故欲向汉？汉使有䯄马，急求取以祠我。”广德乃遣国相私来比就超请马。超密知其状，报许之，而令巫自来取马。有顷，巫至，超即斩其首；收私来比，鞭笞数百。以巫首送广德，因责让之。广德素闻超在鄯善诛灭匈奴使者，大惶恐，即杀匈奴使者而降。超重赐其王以下，因镇抚焉。初，龟兹王建为匈奴所立，倚恃虏威，据有北道，攻杀疏勒王。立其臣兜题为疏勒王。班超从间道至疏勒，去兜题所居槃橐城九十里，逆遣吏田虑先往降之，敕虑曰：“兜题本非疏勒种，国人必不用命；若不即降，便可执之。”虑即到，兜题见虑轻弱，殊无降意。虑因其无备，遂前劫缚兜题，左右出其不意，皆惊惧奔走。虑驰报超，超即赴之，悉召疏勒将吏，说以龟兹无道之状，因立其故王兄子忠为王，国人大悦。超问忠及官属：“当杀兜题邪，生遣之邪？”咸曰：“当杀之。”超曰：“杀之无益于事，当令龟兹知汉威德。”遂解遣之。十一月，遣奉车都尉窦固、驸马都尉耿秉、骑都尉刘张出敦煌昆仑塞，击西域，秉、张皆去符、传以属固。合兵万四千骑，击破白山虏于蒲类海上，遂进击车师。车师前王即后王之子也其廷相去五百余里固以后王道远山谷深士卒寒苦欲攻前王秉以为先赴后王并力根本则前王自服固计未决，秉奋身而起曰：“请行前。”乃上马引兵北入，众军不得已，并进，斩首数千级。后王安得震怖，走出门迎秉，脱帽，抱马足降，秉将以诣固，其前王亦归命，遂定车师而还。（节选自《通鉴经事本末·西域归附》，有删改）10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）（3分）A．车师前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道远山/谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以为先赴后王/并力根本/则前王自服/B．车师前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/周以后王道远/山谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以为先/赴后王并力根本/则前王自服/C．车师前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道远/山谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以为先赴后王/并力根本/则前王自服/D．车师前王/即后王之子也/其廷相去五百余里/固以后王道远山/谷深/士卒寒苦/欲攻前王/秉以为先/赴后王并力根本/则前王自服/11．下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（

）（3分）A．巫，古代以求神、占卜为职业的人，女巫与男巫合称“巫觋”。B．“因责让之”与“大礼不辞小让”（《鸿门宴》）两句中的“让”字含义相同。C．符，古代朝廷封官、传命和调遣兵将的凭证。如调兵的“虎符”。D．“秉将以诣固”与“诣太守”（《桃花源记》）两句中的“诣”字含义相同。12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（

）（3分）A．班超出使于阗时，趁着国相私来比索求马的机会让巫师自己来取马，后来斩下巫师的头，收押了私来比，于阗王最终杀死匈奴使者并归降汉朝。B．班超派田虑去招降兜题，兜题毫无投降之意。田虑按照班超的命令逮捕了他，并立即上报班超，班超召集疏勒的官员，对他们进行劝说。C．朝廷派窦固、耿秉、刘张率领军队从敦煌郡昆仑塞出发，进攻西域，汉军总共有一万四千骑兵，先在蒲类海击败了匈奴的部队，后向车师国进攻。D．在如何攻打车师国这件事上，窦固与耿秉存在分歧。耿秉决定向北进军，窦固最终拥护并响应，众军一同进军，斩杀几千人，后王安得请求投降。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）于阗国大而远，今将数百人，无益于强；如有不虞，多益为累耳。（2）虑因其无备，遂前劫缚兜题，左右出其不意，皆惊惧奔走。14．在处置兜题的问题上，班超与新立的疏勒王忠的主张有何不同？最终结果如何？请简要说明。（3分）【答案】C11．D12．D13.（1）于阗国家大而且（路途）遥远，现在（我）率领几百人（同去），对于（我们）变强没有好处；如果有意外的事，人多了更是累赘。（2）田虑趁他没有防备，就（突然）上前胁迫兜题并把他绑起来，（兜题的）左右亲信没有料到会出此事，都惊恐害怕而逃跑了。14．①新立的疏勒王忠主张杀死兜题。②班超主张放了兜题，让他回龟兹，让龟兹知道汉朝的威严德政。③最终遣送兜题回国。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：车师前王，是车师后王之子，前后两王庭之间相距五百多里。窦固认为后王庭路途遥远，山谷深险，士兵行军寒冷辛苦，因而想攻打前王庭；耿秉则认为应先去攻打后王庭，集中力量攻陷车师的主要根据地，那么前王自然会归服。“山谷”作“深”的主语，前面断开，排除AD；“秉以为先赴后王”为主谓宾结构，“先赴后王”为句子宾语，中间不能断开，排除B。故选C。11．本题考查学生对古代文化常识的掌握，理解一词多义现象的能力。A.正确。B.都是“责备”的意思。两句中的“让”字含义相同。句意：并责备了他。/行大礼节不用顾及小的责备。C.正确。D.到；拜见。两句中的“诣”字含义不同。句意：耿秉便带后王到窦固那里。/拜见太守。故选D。12．本题考查学生理解并概述文章内容的能力。D.“耿秉决定向北进军，窦固最终拥护并响应”错误，根据“秉奋身而起曰：‘请行前。’乃上马引兵北人，众军不得已”可知，耿秉自己打先锋，向北进军，众军不得已，跟随他进军。故选D。13．本题考查学生理解并翻译文言句子的能力。（1）“将”，率领；“不虞”，意料不到，意外的事；“累”，累赘。（2）“因”，趁，趁机；“缚”，捆绑；“左右”，左右亲信。14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①由原文“咸曰：‘当杀之’”可知，新立的疏勒王忠主张杀死兜题。②由原文“超曰：‘杀之无益于事，当令龟兹知汉威德’”可知，班超主张放了兜题，让他回龟兹，让龟兹知道汉朝的威严德政。③由原文“遂解遣之”可知，最终遣送兜题回国。参考译文：窦固又派班超出使于阗，想给他增派随同的士兵；但是班超只愿带原本跟随他的三十六人，他说：“于阗国家大而且（路途）遥远，现在（我）率领几百人（同去），对于（我们）变强没有好处；如果有意外的事，人多了更是累赘。”这时候于阗王广德在西域南道称雄称霸，但匈奴仍派遣使者驻守监护于阗国。班超到了于阗，广德用简略的礼节接待班超。而且于阗的风俗是相信巫术，巫师说：“天神发怒了，责问你们为什么要归附汉朝？汉朝使者有黄身黑嘴的马，赶快取来祭祀我。”于是广德就派国相私来比到班超那里索求马。班超秘密探知了这个情况，回答说可以，但要让巫师自己来取马。不久，巫师到来，班超立即斩下巫师的头；收押了私来比，并打了他几百鞭。班超把巫师的头交给广德，并责备了他。广德早就听说班超在鄯善杀死匈奴使者的事情，十分恐慌，就立即杀死匈奴使者，归降汉朝。班超重重地奖励了于阗王广德以及他的下属官员，并留在于阗进行安抚。一开始，龟兹王建是匈奴拥立的，他依靠匈奴的威势，称霸北道，进攻并杀死了疏勒王。立他的臣子兜题为疏勒王。班超从偏僻的小路到了疏勒，在离兜题所住的盘索城还有九十里处住下，他先派官吏田虑去招降兜题，并命令田虑说：“兜题本来不是疏勒的后代，国内人一定不听从他的命令；如果他不立即投降，就马上逮捕他。”田虑到了盘索城，兜题见田虑人少力弱，就毫无投降的意思。田虑趁他没有防备，就（突然）上前胁迫兜题并把他绑起来，（兜题的）左右亲信没有料到会出此事，都惊恐害怕而逃跑了。田虑飞驰向班超报告，班超马上奔赴盘案城，召集疏勒的全体文武百官，列举龟兹王建的昏庸无道和暴虐行为，说服他们反抗龟兹，并立原疏勒王哥哥的儿子忠为王，国内人很高兴。班超问忠及其官员：“是应当杀死兜题呢，还是活着放他回龟兹呢？”都说：“应当杀死他。”班超说：“杀死他对我们没有什么好处，应当让龟兹知道汉朝的威严德政。”于是遣送兜题回国。十一月，（朝廷）派奉车都尉窦固、驸马都尉耿秉、骑都尉刘张率领军队从敦煌郡昆仑塞出发，进攻西域，耿秉、刘张都把兵符、符信交给了窦固。汉军部队集合在一起有一万四千骑兵，在蒲类海击败了匈奴屯驻在天山的部队，于是向车师国进攻。车师前王，是车师后王之子，前后两王庭之间相距五百多里。窦固认为后王庭路途遥远，山谷深险，士兵行军寒冷辛苦，因而想攻打前王庭；耿秉则认为应先去攻打后王庭，集中力量攻陷车师的主要根据地，那么前王自然会归服。窦固还没有决定采用哪个计策，耿秉猛然站起来说：“请让我打先锋。”于是跳上战马举兵向北进军，众军不得已，与他一同进军，斩杀几千人。后王安得震惊，走出门迎耿秉，摘下王冠，抱住马足请求投降，耿秉便带后王到窦固那里，前王也听命投降，于是平定了车师回营。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面15~16题。送族弟单父主簿凝摄宋城主簿至郭南月桥却回栖霞山留饮赠之①李白吾家青萍②剑，操割③有馀闲。往来纠二邑，此去何时还。鞍马月桥南，光辉歧路间。贤豪相追饯，却到栖霞山。群花散芳园，斗酒开离颜。乐酣相顾起，征马无由攀。【注】①李凝，李白族弟，时任单父主簿，兼代宋城主簿。本诗作于李白送李凝赴任宋城主簿时。②青萍，古宝剑名。③操割，即操刀割锦，语出《左传·襄公三十一年》，指不会操刀的小孩子去剁肉，没裁过衣服的人去割锦缎。后比喻才能不能胜任重大事情。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A.一、二句先以青萍剑为喻，突出李凝的优异，再反用操刀割锦的典故，赞扬李凝的能力。B.五、六句写诗人送别李凝时月下出行的景象，美好的月光衬托了诗人此刻兴奋的心情。C.七、八句中贤士豪杰争相为李凝饯行，一直将他追回到栖霞山，表现出李凝的人格魅力。D.九、十句写暮春时分花园里群花散落，而席上斗酒消散离别之愁，一转伤感的送别气氛。16.本诗有“此去何时还”之问，《梦游天姥吟留别》有“别君去兮何时还”之问，两诗“何时还”所问内容和所表达的情感有何不同？请简要分析。（6分）【答案】B16.①内容：本诗“何时还”是问李凝去宋城之后何时再回单父，《梦游天姥吟留别》是问自己此次与诸君离别何时再见。（3分）②情感：本诗中李白通过发问表达了他对李凝的不舍之情，《梦游天姥吟留别》中诗人通过自问表现了他对现实的不满以及对自由生活的追求。（3分）【解析】15.本题考查学生对诗歌文体、大意、手法及主旨的理解。B项，“美好的月光衬托了诗人此刻兴奋的心情”错误。从第十句中“离颜”可知，诗人是有离别时的惆怅表情的，美好的月光应是反衬诗人的惆怅心情。16.本题考查学生对诗歌情感的理解。从内容上看，本诗“此去何时还”是问李凝，诗人送李凝赴任宋城主簿，“何时还”是诗人问李凝去宋城之后何时再回单父；《梦游天姥吟留别》又作《别东鲁诸公》，“别君去兮何时还”，是问自己此次与诸君离别何时再见。从情感上看，本诗，李白送李凝赴任宋城主簿，此时的李凝还未远行，李白就发出“何时还”的疑问，表达了他对李凝的不舍之情，也体现出他对亲情的重视态度。而《梦游天姥吟留别》，“别君去兮何时还？且放白鹿青崖间。须行即骑访名山”意思是：告别诸位朋友离开（东鲁）啊，什么时候才能再回来？暂且把白鹿放在青青的山崖间，要想远行时就骑上它去探访名山。诗人自问自答，以自己打算远离尘嚣到名山求仙学道的回答，暗示了与诸君难以再会的结果，表现了他对现实的不满，不愿同流合污的做岸性格以及对自由生活的热爱。（三）名篇名句默写（本小题共1小题。6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。①《论语·学而》中“____________，____________”表现了君子物质上不追求安逸和享受。②《春江花月夜》中“____________，____________”描写月亮从潮水中涌出的壮阔画面。③在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》中，苏轼将“____________”与“____________”并举，以看似矛盾的心态揭示自己内心的情感。【答案】①.君子食无求饱②.居无求安③.春江潮水连海平④.海上明月共潮生⑤.不思量⑥.自难忘【解析】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“饱”“居”“潮”“生”“量”“难”。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，10分）阅读下面的文字，完成下面18~20题。无论是传统文化题材，还是现实题材，作品都要对当下观众产生影响。《只此青绿》在虎年春晚上爆红，舞蹈语汇创造性转化《千里江山图》，舞蹈是动态的，画作是静态的，以动化静，创设更全方位的视觉享受。中国风舞服，清奇秀美，舞者①，裙带生风。中国画充满着阴阳对立的美学，《千里江山图》更有独特的体现，浓墨重彩、轻描淡写，巍峨壮丽、幽美灵秀……无不透着审美意蕴，笔意之中自带节奏感。线条的节奏感和舞蹈的节奏感是相通的，用舞蹈的方式进行创意表现，令人②。唯美的舞姿，赏心悦目。如此③，让在场的观众也飘飘欲仙，也欲乘风归去，起舞弄清影。手之舞之足之蹈之，沉浸其中，妙不可言。全剧结尾，一轮明月朗照千年，王希孟与展卷人在画卷两端四目相对，拱手致意。令人想起李白《把酒问月》中的诗句：“今人不见古时月，今月曾经照古人。”其含义也可以表述为：“今人不见古时月，古月依旧照今人。”月色如桥，古今相望，这是跨越千年的文脉传承。18.请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分）19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，可少量增删词语，不得改变原意。（3分）20.文中画横线的句子是对李白《把酒问月》中两句诗的改写，结合语段，你认为改写后的诗句要表达什么含意？有何妙处？（4分）【答案】18.①摇曳生姿/翩翩起舞②拍案叫绝/赞不绝口③美不胜收19.示例一：虎年春晚上爆红的《只此青绿》，用舞蹈语汇创造性转化《千里江山图》，舞蹈是动态的，画作是静态的，以动化静，带来更全方位的视觉享受。

示例二：《只此青绿》在虎年春晚上爆红，它用舞蹈语汇创造性转化《千里江山图》，舞蹈是动态的，画作是静态的，以动化静，带来更全方位的视觉享受。20.（1）“古月”是指《千里江山图》，“今人”是指当下的观众，其含义为：画家早已逝去千年，但是千载之后，那幅画的神韵却通过现代舞蹈的转化，熏陶了无数的观众。（1分）（2）妙处：①以改写诗句的形式来呈现作者的感悟，使得表达更加诗意和优美；（1分）②运用比喻的手法，将《千里江山图》比作“古月”，化平实为生动，激发读者想象；（1分）③诗句中包含了“古月”“今人”的今昔对比，在对比中传达出更为清晰悠远的历史感，诗情哲理并茂，更为精妙丰富。（1分）【解析】18.本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，此处是形容舞者的动作、姿态，可用“摇曳生姿”或“翩翩起舞”。摇曳生姿：姿态闲雅，婀娜多姿的样子。翩翩起舞：轻捷飘逸地舞起来。第二空，此处是说《千里江山图》用舞蹈的方式进行创意表现，让人赞叹，可用“拍案叫绝”或“赞不绝口”。拍案叫绝：拍桌子叫好。形容非常赞赏。赞不绝口：赞美的话说个不停，形容对人或事物十分赞赏。第三空，让人赏心悦目的舞蹈让在场的观众看不过来，也飘飘欲仙，甚至想要飞升到仙界，可填“美不胜收”。美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。19.本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句语病有：一是结构混乱，“《只此青绿》在虎年春晚上爆红，舞蹈语汇创造性转化《千里江山图》”，此句暗换主语，在“舞蹈”前面应加上“它用”，或者把这句改为“虎年春晚上爆红的《只此青绿》，用舞蹈语汇创造性转化《千里江山图》”。二是搭配不当，“创设更全方位的视觉享受”，创设有“开始设立”“兴办，成立，创办”等含义，在此处“创设”与“享受”搭配不当，将“创设”改为“带来”。20.本题考查学生结合语境改写句子的能力。语境是描述舞蹈《千里江山图》的结尾，“一轮明月朗照千年，王希孟与展卷人在画卷两端四目相对，拱手致意”，由此可知，“今人不见古时月，古月依旧照今人”中的“古月”是指《千里江山图》，“今人”是指当下的观众。“照”的意思是熏陶。画家王希孟早已逝去，今天的观众无缘得见其绘画时的风采；但是舞蹈《千里江山图》却通过现代舞蹈的形式展现了画作的神韵，令今天的观众也能受到美的熏陶。故此句含义为：画家早已逝去千年，但是千载之后，那幅画的神韵却通过现代舞蹈的转化，熏陶了无数的观众。再看效果：此句化用李白的诗句，用浓缩的诗化的语言概括出了作者的感悟，使表达呈现出诗意的美；“今人不见古时月，古月依旧照今人”运用比喻手法，将《千里江山图》比作“古月”，二者的相似点是优美而有魅力；这样的比喻化平实为生动，激发读者想象，扩大了美的意境；诗句中将“古月”“今人”的今昔对比，仿佛沟通了古时与今时，交融了古人与今人，一轮明月，一幅《千里江山图》贯通千年，在对比中传达出更为清晰悠远的历史感，诗情哲理并茂，更为精妙丰富。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，10分）阅读下面的文字，完成下面21~22题。记得那一日，在某处山林。枫树牵着枫树，几乎毫无间隙地染满了整个山岭，绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入一个梦境，完全被温暖的红色系所包围。静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来的许多信件，飘洒在空中，旋转、飞翔、回荡，轻轻地落在脚边。林中的地上，枫叶已堆高到半尺，人只好踩着繁美的枫叶前行，每一步，碎去的枫叶都用沙哑的声音唱着秋天的歌。就让我一直沉醉在这样的梦里吧！我漫步枫树林，有一颗童话的心，突然，从枫树林边飘来一阵浓郁的香气，把我从梦境与童话中唤醒，寻着香气与飞烟的所在。原来是路边小店在油炸着食物，上前相认，炸的不是别的，正是一片一片枫叶，有绿、有黄、有红、枫叶被裹上了鸡蛋白与面粉调匀的作料，放入油锅中炸，称作“扬物”或“甜不辣”。一下子，丢入的枫叶便浮出锅面，每一片，都是整整齐齐的五角星，面粉中还隐隐透出色彩。21.概括语段中加点的两个词的表达效果。（5分）22.赏析语段中划横线句子。（5分）【答案】21.①“牵着”形象地表现出了枫树之间紧密相连的形象，它们仿佛是亲密的朋友，手牵手遍布在整个山岭。这种描写让读者能够感受到一种和谐而壮丽的景象，把枫树的静态美赋予了动态的意象，使画面更加生动活泼。②“染”形象地描绘了枫叶的颜色和它们如何覆盖整个山岭。不仅传达了枫叶的色彩丰富性，也表达了它们是如何密密麻麻地铺满了整个山岭，就像用染料染遍了整个山岭。这种描写将画面推向了更远的范围，展示了枫叶的广泛和美丽。22.①这句话运用了比喻修辞手法，作者将枫叶比喻为远方寄来的信件，形象地描绘了风中飘洒的枫叶的动态。②通过“轻轻地落在脚边”的描写，强调了枫叶飘落的轻盈感，使整个场景更加生动美丽。整个句子充满了诗意和动态美，给人留下深刻的印象。【解析】21.本题考查学生赏析词语表达效果的能力。①“枫树牵着枫树”中的“牵着”意思是“拉着”“牵攀着”，此处用来写枫树，表明枫树很多很密，形象地表现出了枫树之间紧密相连的形象；同时这个词语又赋予枫树人的情态动作，它们仿佛是亲密的朋友，手牵手遍布在整个山岭。加上“几乎毫无间隙地”，这种描写让读者能够感受到一种和谐而壮丽的景象，把枫树的静态美赋予了动态的意象，使画面更加生动活泼。②“染”本意是用色彩涂抹，这里用来描写枫树的颜色，“染满了整个山岭”形象地描绘了枫叶的颜色和它们如何覆盖整个山岭。联系“绿的、黄的、橙的、橘的、红的，我仿佛走入一个梦境，完全被温暖的红色系所包围”，这个“染”字不仅传达了枫叶的色彩丰富性，也表达了它们是如何密密麻麻地铺满了整个山岭，就像用染料染遍了整个山岭。“染”并非一蹴而就，这种描写将画面推向了更远的范围，展示了枫叶的广泛和美丽。22.本题考查学生赏析词语表达效果的能力。①“静静的枫树已经够美了，风来的时候，就像远方寄来的许多信件，飘洒在空中”，这句话运用了比喻修辞手法