部编版二年级语文上册第三单元教学设计

部编版二年级语文上册第三单元

课题：4曹冲称象

【教学要求】

1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，认读生字组

成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用自己

的话说说曹冲称象的办法。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑，

大胆表达的品质。

【教学重点】

识字、写字，正确、流利地朗读课文，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过

程。

【教学难点】

通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识“曹、员”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字，认读生字

组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

事教具准备

1.教学课件。

2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一

定的重量）、小石块等。

国教学过程【设计意图:

一、谈话引入，质疑课题。谈话的形式，

1.引入课题从学生熟悉

同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（课件出的话题入手，

引起学生学

习的兴趣从

而自然过渡

到下面的学

示2）（出示秤称实物画面），大家见过有人称大象吗？（课件出

示3）（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量

呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题），看看

人们是怎样称大象的。

2.围绕课题质疑

看到这个课题，大家想知道什么呢？（学生可能会提出“曹

冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”

等问题。对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生''曹冲

想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题。）

二、自读课文，了解内容。【设计意图：

1.学生自由朗读课文2〜3遍，提醒学生把句子读通顺，遇以填空的形

到不认识的字借助拼音多读几遍。式，整体感知

2.指名不同层次的学生朗读，检查自读效果，如果有的学生课文，降低了

还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学难度，适合低

生能把课文读通读顺。年级学生的

3.（课件出示4）想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做年龄特点。】

了什么事”的思路口头填空：课文讲了（

）的故事。

（学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，

应给予充分肯定）

二、初读课文，自学生字。一

1.认真读课题，注意轻声，读准字音，自学生字，想想可以

找哪些朋友。

2.朗读课文：（课件出示5：朗读要求）

（1）给课文标好自然段；

（2）圈出文中的生字，并给生字找几个朋友；

（3）把课文读正确、读连贯。

三、检查预习，学习字词。

出示生字（课件出示6）

zhuzudchenggdnzhanrandisuichuancheng

柱做秤杆站然底岁船称

caoyuangenyiliinzhongliangxianzhi

曹员根议论重量线止

1.指名领读，正音。注意平舌音与翘舌音，前鼻音与后鼻音

的区别。

“柱、秤、称、站、船、重、止、然”是翘舌音，“做、岁、

曹”是平舌音。“杆、论、砍、线”是前鼻音。“量”是后鼻音。

2.自由练读，开火车读。

3.去掉拼音谁能读好它们，试试看，指名读，齐读。

4.多元认字：

（1）实物演示法：学习“秤”可以实物演示“一杆秤”，说

说“秤杆、秤蛇”。

（2）结合生活经验识记：“重”和“量”两个字，都有“里”，

可以结合生活经验，说一说一些东西的重量，明白这个词语的意【设计意图：

思。多元识字和

（3）联系生活实际：''曹"是个姓氏，想一想身边的人有没写字的指导

有姓“曹”的。是低年级阶

五、识记生字，写字指导。段语文教学

1.师重点指导“然、底”。（板书：然底）的重点内容，

（课件出示7）出示“然、底”田字格课件。也是部编版

“然”上下结构，四点底的大小位置要注意，拉开适当的间教材的学习

距，首尾两点稍大一些，右上“犬”字，最后一点不能忘记。要点。】

“底”字，半包围结构，“氐”字的一横收笔在横中线上，向

右上倾斜，落笔比第一横长。斜勾要舒展，与左边的横平衡。

2.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

六.反馈检查，当堂达标。

1.师生合作，老师抽读生字卡片，学生比赛读，看谁读得又

对又快。

2.小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。

3.同桌合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或

是不太好的地方。

统课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

禾（）（）（）

小、（）（）（）

2.看拼音，写汉字。

chengzhiidichudnran

（）象（）子到（）上（）（）后

3.文中有几种称象的方法，哪种最好？

答案：

1.禾（种）（秧）（稼）

,、、、（然）（黑）（燕）

2.称柱底船然

3.文中有三种称象的方法，分别是:有的说造一杆大秤称；有的说把大象

割成一块一块的称；曹冲的方法是把象赶到船上称。

曹冲的方法最好，最管用。

第二课时

画课时目标

1.练习用自己的话讲述这个故事。

2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。

3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察，乐于动脑,

大胆表达的品质。

•教具准备

1.教学课件

2.模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定

的重量）、小石块等。

.教学过程

一、复习导入，激发兴趣。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：柱子做秤杆站出来果然七岁上船曹冲

议论砍倒重量官员为止一条线（课件出示10）

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.通过上节课的学习，你学会了什么？谁能把这个故事简

单地给大家讲一讲？请学生讲一讲故事大概，其他同学补充。

4.继续学习《4曹冲称象》。（板书：4曹冲称象）

二、分步细读，重点感悟。

1.指名朗读第一自然段。

2.学习第二自然段，感悟大象“又高又大”

（课件出示11大象图片）感悟大象“又高又大”。

（1）指名朗读

（2）学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示

（课件出示12大象又高又大的语句）“这头象又巧》木，身

子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又

高又大”。

（3）激发想象，发展思维和语言：（课件出示13）

大象的身子像（一堵墙）

大象的身子还像（）。

【设计意图：

腿像（四根柱子）

通过比较读，

腿还像（）o

体会到加点

（4）（课件出示14）出示并比较两个句子：

字的好处，去

大象有多重呢？

掉了就没有

大象到底有多重呢？

了这种表达

（第二个句子好，加上“到底”起到强调的作用。）

的效果。】

指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气

3.学习第三自然段，了解官员们的称象办法

（1）四个同学一组，分角色练习朗读，再互换角色朗读

（2）思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法

好吗?为什么？

（板书：官员们造大秤）

4.学习第四自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。

（1）自由朗读，要求读熟。

（2）曹冲称象的办法需要几个步骤？分别是什么？

（共四步。分别是：赶象上船一一在船舷上做记号一一把大

象赶上岸，往船上装石头一一称石头的重量。）（课件出示15/16

图文）演示曹冲称象的过程图。曹冲赶象上船一一船舷上画一条

线一一赶象上岸，装上石头一一称石头

（板书：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头）

（3）为什么要在船舷上画线呢？（是为了记下大象的吃水

位置，即大象的重量）

（4）石头为什么要装到船下沉的地方为止？【设计意图：

（石头装到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）实物的演示，

（5）实验演示指名学生上讲台，一边说一边通过道具实验演一目了然，更

示曹冲的称象办法，教师提醒全班学生认真观察。直观、形象，

（6）教师出示“先……再……然后……”等表示承接关系的符合低年级

词语、让同桌之间互相说说曹冲称象的办法，再指名学生说，师的认知能

生共同评价，看是否把曹冲称象的办法说清楚了。力。】

（7）思考、讨论：曹冲的称象办法好吗？为什么？

（通过讨论，使学生知道：一用船代替秤，解决了没有大秤

的问题；二用石头代替大象，让大象丝毫无损，从而认识到曹冲

称象办法的巧妙）

5.指导朗读最后一段，注意“微笑着”“果然”这两个词的

语气。

三、升华认识，拓展思维。

1.一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，小曹冲怎么

会想出这么个好办法呢？（曹冲善于观察、肯动脑筋、善于联想）【设计意图：

2.引导学生思考问题：你还有没有更好的办法来称象呢？通过提问“还

（可以用士兵来代替石头称象。）有没有更好

组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。的办法来称

3.同学们，我们以前学过司马光砸缸救小朋友的故事，今天象呢？”的方

又学了曹冲想出好办法称象的故事，那么在生活中，你们遇到过式引起学生

什么难题，想了什么办法解决呢？还有什么难题，现在没有想到思考的热情，

果然有意外

的收获。】

解决的办法，说出来吧，大家帮你想办法，好吗？

学生提问题，其他同学解决问题。

课外作业新设计

1.比一比，再组词。

止（）重（）议（）砍（）

正（）量（）蚁（）吹（）

2.用下列词语写句子。

（1）…才…

(2)…到底…

3.试着用上“先……再……接着……最后”这些表示先后顺序的词说一说曹

冲称象的过程。

答案：

1.止（停止）重（重量）议（议论）砍（砍树）

正（正反）量（分量）蚁（蚂蚁）吹（吹气）

2.（1）…才…我的弟弟今年才两岁。

（2）…到底…你到底去还是不去呢？

3.曹冲先赶象上船，再在船舷上做记号，接着把大象赶上岸，往船上装石头，

最后称石头的重量。）

板书设计：

曹冲称象

官员们造大秤

曹冲：曹冲赶象上船画一条线赶象上岸装上石头称石头

【教学反思】

成功之处：

1.课文第四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这段。在教学第四

自然段时，用实物道具和课件演示，来帮助学生理解曹冲当时是如何称象的。注

意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的

过程。

2.为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了口语拓展这一环节，我想进一

步启发学生进行创造性思维。我说：“你还有没有更好的办法来称象呢？"学生

的情绪又高涨起来，有一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：我用士兵来

代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得

多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自己的体重,

全部加起来，就可以知道大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？

不足之处：

对学生鼓励与赞赏不够。

我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为

勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有积极健康心理的开拓型

人才。

备课素材

【教材分析】

《曹冲称象》本课按照事情发展的顺序，记叙了七岁的小曹冲想出称象的好

办法，称出大象重量的事。这个故事告诉我们，平时多观察，遇事多动脑筋，就

能找到解决问题的好办法。

【与文章相关的资料介绍】

1.曹冲简介：

曹冲，（196年-208年），字仓舒，曹操之子。曹冲从小聪明仁爱，与众不同，

深受曹操喜爱。曹操几次对群臣夸耀他，有让他继嗣的意思。不过曹冲还未成年

就病逝，年仅十三岁。

2.曹操简介：

曹操（155〜220）,即魏武帝，三国时政治家、军事家，诗人。字孟德，小名

阿瞒，谯（今安徽亳县人）。东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充军事力量。

初平三年（公元192年）占据兖州，分化、诱降青州黄巾军的一部份，编为“青州

兵”。建安元年（196年）迎献帝都许（今河南许昌东）。挟天子以令诸侯，先后削

平吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了中国北部。建安十三

年，进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。后封魏王。子曹

丕称帝，追尊曹操为武帝。

他在北方屯田，兴修水利，解决了军粮缺乏的问题，对农业生产的恢复有一

定作用；用人唯才，打破世族门第观念，笼络地主阶级中下层人物，抑制豪强,

加强集权，所统治的地区社会经济得到恢复和发展；精于兵法，著《孙子略解》

《兵书接要》等书；善诗歌，《蒿里行》《观沧海》等篇抒发自己的政治抱负，并

反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，著作有《魏

武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。

课后作业

基础积累大巩固

一'看拼音，写词语。

daodi

三、比一比，再组词。

五、把下面的句子重新排列，在括号里标上序号。

()石头有多重，大象就有多重。

()把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一

条线。

)再把大象赶上岸，往船上装石头。

）等船下沉到画线的地方，称一称船里的石头。

阅读能力大提升

六、课文整体梳理。

根据课文内容，填空。

1、大象又又，身子像腿像四根_

2、“这么大的象，到底有多重呢？”官员们一边（）一边（）。

七、重点段落品析。

曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵

大树做秤杆。”有的说：“有了大秤也不行啊（）谁有那么大的力气提得起这杆

大秤呢（）”曹操听了直摇头。

曹操的儿子曹冲才七岁。他站出来，说：“我有个办法。把大象赶到一艘大

船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往

船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后称一称船上的石头。石头有多

重，大象就有多重。”

1.在文中括号里填上合适的标点符号。

2.写出下列词语的反义词。

下沉-----（）重----（）

3.表示曹冲称象先后顺序的词语是——、、0

4.你觉得曹冲是个什么样的孩子？

思维创新大拓展

八、按要求完成下面题目。

试着写出一个描写大象的句子。

答案

一、然后站立岁月柱子到底

二、船艘杆树

三、丈量重复非得

重量沉重得到

四、头艘杆堵条棵根块

五、4123

六、1.高大堵墙柱子

2.看议论

七、L,?2.上升轻3.先再然后4.聪明，爱动脑筋的孩子。

大象的身体很高大，像一堵墙，一对又大又软的耳朵，像一把扇子。大象有一个长鼻子,

能卷能伸，像管子似的，大象有四条粗壮的腿，像四根柱子。

课题：5玲玲的画

【教学要求】

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、满意”

等关键词复述课文内容。

3.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

【教学重点】

识字、写字和理解课文内容，了解课文内容。

【教学难点】

借助关键词，讲述故事，弄清故事中的道理。

【课时安排】二课时。

第一课时

麴课时目标

1.会认“玲、详”等15个生字，会写“画、幅”等10个字。

2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文主要内容。

国教具准备

、教学课件

趣教学过程

第一课时

（-）投影画面，揭示课题。

1.（课件出示2）多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：5玲

玲的画）

2.生齐读课题（认识“玲”字），观察画面：自己说说画

上的内容。

3.师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画怎

么了？

（二）初读课文，整体感知。

1.请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文。（课件出示3）

提出要求：

画出不认识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多

字，不少字，不重复，标出自然段序号。

2.我会读生字。（课件出示4）（多媒体展示带拼音的生字）

huafupingjiangzhibaolingjindbing

画幅评奖纸报另及拿并

（1）读第一行生字：同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他

纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。

“画”三拼音节，“评、奖、另、并”为后鼻音，“幅”是二【设计意图：

声，读“fU”。读音的纠正重

代表读，开火车读，齐读。点放在平舌音

lingxiangcuibazangzaoken与翘舌、前鼻

玲详催叭脏糟肯（课件出示5）音与后鼻音的

（2）指名读第二行生字，纠正以下几个生字的读音。区别上。另外

“催、脏、糟”是平舌音。注意多音字、

“玲、详、脏”是后鼻音；“肯”为前鼻音。个别难读的字

“脏”是个多音字，还有一个读音是“zdmg”，组词为心脏。音。】

“啪”要读“P&”，不是“ba”。

（3）检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。

大家觉得他读得怎样？评价后再读。

3.识记生字。

运用形声字构字特点识字：“玲、详、幅、评、啪、脏”：如，

“玲”中王字旁表意，和“玉”有关，“玲玲”是玉器发出的声

音，“令”表示读音。“详、评”言字旁与“语言”有关，“幅”,

巾字旁与纺织品有关，“啪”口字旁的字跟嘴巴、语言、声音有

关。“脏”月字旁的字与身体各部分有关。

4.再读课文，初知内容。

（1）学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边

读边想：课文写了什么？

（2）自由读文，小组交流。

（3）汇报交流，师总结。（课件出示6）

课文写了玲玲准备参加评奖的画，不小心被弄脏，在爸爸

的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方，画了--只小花狗,不

仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。

（三）指导书写，写好生字。

1.（课件出示7）出示生字：画幅评奖候报

另及拿并【设计意图：

读一读生字，并扩词。生字的书写，

2.自由组合学习生字，观察一下上面的生字，想一想怎样才尊重学生的认

能把它们写正确、美观？知，先观察、

3.让学生相互交流分析生字字形，生自由说，师适当补充。讨论再补充，

（课件出示8）出示生字的田字格课件。重点指导“候、画、范写，接着描

拿”的书写。红、临帖，最

“画”半包围结构，写时注意先写完“田”再写“口”，“田”后评价指正。

写的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。是一套完整的

“拿”字注意上下两部分写得扁一些，“手”的第一笔撇写教学方法。】

在横中线上。

4.当小老师，说说生字的笔顺，教师范写。

5.学生书写生字。生描红，师巡视指导。

6.交流反馈，展出写得好的学生作业。说说好在哪里。

7.游戏巩固识字。

（1）“找朋友”。（课件出示9）出示：“玲、详、幅、评、啪、

脏”的形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。

（2）“我指你认"。一个学生指生字，一个学生在文中找含生

字的词或句子。

（四）课堂回顾，教师小结。

这节课，我们认识了玲玲小朋友，还认识了许多生字朋友，

收获可真不小。下节课，我们再一起学习课文讲了什么。

统课外作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

4()()()

i()()()

2.看拼音，写汉字。

flljidngbaond

-（）画评（）（）纸）走

3.组词

详（）（）脏（）（）肯（)()

另（）（）及（）（）并（)()

答案：

1.4（他）（们）（候）

i（认）（让）（话）

2.幅奖报拿

3.详（端详）（详细）脏（弄脏）（脏水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一个）及（及时）（来不及）并（并且）（合并）

第二课时

麴'课时目标

1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。试着用“得意、伤心、

满意”等关键词了解课文内容。

2.读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

教具准备

教学课件字词卡片

一、复习生字，质疑导入。

1.用字词卡片，检查认读生字词的情况。

2.通过上节课的学习，大家知道了玲玲不小心把准备参赛

的画弄脏了，该怎么办呢？下面我们来继续学习课文。

二、自读自悟，合作探究。

本文围绕玲玲的画，描写了玲玲的心情的变化：得意一着急

一满意。请找出相应的段落、关键句子，读一读，体会玲玲的心

情。

1.第一自然段：（课件出示11）玲玲得意地端详着自己画的

《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

（1）理解“端详”一词。联系句子，想一想“端详”是什

么意思？（仔细地看）谁能演一演玲玲的动作？指名演一演。

（2）文中说“这幅画明天就要参加评奖了”，玲玲端详着自

己的画，心里会怎么想呢？（玲玲得意地想：“明天我准能拿第【设计意图：

一名！”）课文的理解抓

读一读第一自然段，读出玲玲得意的心情。住一个切入

2.玲玲遇到了麻烦？哪个自然段讲了，请将课文里的段落读点：找出描写

一读。玲玲心情变化

（个人回答：第4自然段讲玲玲把画弄脏了。）的语句。接着

（课件出示12：图文）就在这时候，水彩笔啪的一声掉到找出“得意、

了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。着急、满意”

（1）“啪”是怎样的声音？谁能演一演？“啪”的一声该表现玲玲心情

怎么读？变化的关键词

（“啪”是东西掉在什么东西上面的声音。学生演一演，水语理解感悟。】

彩笔掉在书上的声音。）（“啪”应该读得“响而短”）

（2）“玲玲伤心地哭了起来”读得要伤心。她为什么哭得那

么伤心？读一读她的话。

（“我的画弄脏了，再画一张也来不及了。”）

（课件出示12：脏画）

（3）师：是呀，遇到这样的麻烦事，玲玲多么伤心啊。

玲玲一边哭一边说的话，应该怎样读？体会玲玲着急的心情:

（个人读----评读---个人表演）

3.后来在爸爸的引导下，玲玲把画又补好了。她是怎样做的？

读课文。

“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。……

玲玲满意地笑了。”

（出示课件13：小狗的画）

（1）这时玲玲心里又是怎么想的？

（高兴，满意，得意）

（2）你想怎样称赞玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把坏事变成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，画出这样的画，真漂亮！

（3）指导朗读，读出满意的语气。【设计意图：

9.同学们读得高兴，爸爸看了也很高兴，爸爸是怎么说的？爸爸的话是理

（引读）解的难点，要

（课件出示14：爸爸的话）“看到了吧，孩子。好多事情并不联系课文内容

像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。”或者自身积累

请联系生活实际，谈谈你在生活中遇到过坏事变好事的情况或者实际去

吧？小组讨论。说。

三、交流感悟，品味语言。

1.爸爸的话非常有用，我们把精彩的话背下来，好吗？

看谁背得又快又有感情。（个人自由背诵）

2.一起有感情地背诵一次。

3.在我们日常生活中经常会遇到这样的情况，我们要随机应

【设计意图：

变，想出解决问题的好办法。

背诵爸爸的

（课件出示15：“世上无难事，只怕有心人J）

话，起到积累

让我们做生活中的有心人吧！

运用的目的，

四、小结全文，总结提高。

进一步深化对

玲玲在爸爸的建议下，终于把弄脏的画改成一幅很好的画，

中心的认识。

这就是，“把坏事变成了好事”。在今后的学习和生活中，我们也

要像玲玲一样，动脑筋，克服困难，顺利解决问题。（课件出示

16）

课外作业新设计

1.给下面的句子加上标点。

（1）怎么了玲玲爸爸放下报纸问

（2）玲玲时间不早了快去睡吧爸爸又在催她了

2.写话。

我想对课文中的爸爸说：“_________________________________

3.说一说，自己把坏事变好事的经历。

答案：

1.（1）“怎么了，玲玲？"爸爸放下报纸问。

（2）“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。

2.你真是一个会教育孩子的好爸爸！

3.有一次,我和小朋友玩过家家的时候,不小心把水洒了一地,我收拾好玩具,

就把地拖了一遍,妈妈回来了，夸我是个爱劳动的好孩子。

【板书设计】

25玲玲的画

端详得意,

不小心弄脏只要肯动脑，坏事也能变成好事

动脑筋画狗

【教学反思】

成功之处：

1.教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、啪”等重点字词进行识字教学。

先理解生字，最后把生字放回课文，正确流利地朗读课文。这样由字到词，由词

到句，由句到篇，循序渐进，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理

念。

2.抓主线，帮学生理清思路。本文记叙的是常见的生活小事。内容集中，语

言朴实，对话较多，玲玲的情感变化：高兴（画好作品）-一难过、着急（弄坏

作品）--满意（画更漂亮）是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的

主题所在。在课堂开始，我就引导学生理出了文章的情感线索，在教学中牢牢抓

住这条线索，使全文脉络清楚。

不足之处：

当然，课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够

严密。在指导朗读上，还不是很到位。

备课素材

【教材分析】

《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时，不小心把第二天参评的画弄脏了，在

爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，

第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的

生活哲理于简单的故事之中，对启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意

义。

【与文章相关的资料介绍】

塞翁失马

战国时期有一位老人，名叫塞翁。他养了许多马，一天马群中忽然有一匹马

走失了。邻居们听到这事，都来安慰他不必太着急，年龄大了，多注意身体。塞

翁见有人劝慰，笑笑说：“丢了一匹马损失不大，没准还会带来福气。”

邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许

是好事，显然是自我安慰而已。可是过了没几天，丢失的马不仅自动回家，还带

回一匹骏马。

邻居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说：“还是您老

有远见，马不仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”

塞翁听了邻人的祝贺，反到一点高兴的样子都没有，忧虑地说：“白白得了

一匹好马，不一定是什么福气，也许惹出什么麻烦来。”

邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意不说出来。

塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大,

嘶鸣隙亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。

一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趣起，从马背上跌下来，摔断了

腿。邻居听说，纷纷过来慰问。

塞翁说：“没什么，腿摔断了却保住性命，或许是福气呢。”邻居们觉得他又

在胡言乱语。他们想不出，摔断腿会带来什么福气。

不久，匈奴兵大举入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，不

能去当兵。入伍的青年都战死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。

课后作业

基础积累大巩固

一、用给加点字选择正确的读音。

胆(zangzhang)。给定\1<6ngken)£回促

(chulcul)

xiang）（zhaozao）声（P&ba）

二、鹏恒褊句子中的错别史懿来改正并重新编P

1.就在这时侯，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。

()

2.我的画脏了，再画一张也来不极了。（)

三'看拼音，写词语。

shihoulingwaibaozhlndzhebingqie

四、填一填。

L“画”字是结构，它的偏旁是

2.“幅”字是结构，它的读音是

3.“奖,，字共画，笔顺是

五、选词填空

:两足，两意

1.爸爸看了我的成绩单，非常o

2.虽然你跑步得了第一名，可不要哟!

阅读能力大提升

六、课文整体梳理。

根据课文内容，填空。

1.从课文内容中我们了解到玲玲画的画题目是

2.玲玲的心情变化很大，依次是：、、o

七、重点段落品析。

爸爸看了，高兴地说：“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象得（）,

只要（），（）往往能变成（）。”

L根据课文原文填空。

2.请你说说你是怎样理解“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”这句话的？

3.你从这篇课文中学到了什么？

思维创新大拓展

八、小练笔

小朋友，好事变成坏事的故事你读过吗，写一个小例子。

答案

一、zangkencul

xiangzaopa

二、L侯（等候）2.极（及时）

三、时候另外报纸拿着并且

四、L半包围U2.左右hou3.9点，提，竖，撇，横撇/横钩,

点，横，撇，捺

五、1.满意

2.满足

六、L《我家的一角》2.得意着急满意

七、1.那么糟肯动脑筋坏事好事

2.爸爸的话的意思是:遇到不好的事情，不要害怕，不要灰心，要动脑筋想办

法，积极面对困难，克服困难。

3.我从这篇课文中，学到了凡事要积极乐观地面对，不要轻言放弃的道理。

八、比如《肥皂的发明》。

课题：6一封信

【教学要求】

1.认识“削、锅”等16个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、

信”等10个字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

3.学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

【教学重点】

学会生字，理解词语，能流利地朗读课文。

【教学难点】

比较两封信的内容有什么不同，说说喜欢哪一封，并说明理由。

【教学课时】2课时

第一课时

掇课时目标

1.认识17个生字，会写10个生字，理解生字组成的新词。

2.正确、流利地朗读课文，了解露西两封信的不同。

电教具准备

教学课件

^^教学过程【设计意图：

一、谈话导入，揭示课题。鼓励学生对题

1.板书课题，齐读课题。（板书：一封信）目质疑，使学

2.看到课题，你想知道什么？生真正成为学

生质疑：谁给谁写信？写了些什么？习的主人，体

3.导入：让我们看看是谁在写信，信的内容是什么？现“学生为主

二、初读课文，整体感知。体，老师为主

1.学生初读课文，提出自读要求。（课